人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，了解回聲形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解回聲形成的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片課件
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
上課前，我們一起來(lái)聽(tīng)一首小兒歌吧，我們一起唱，一起跳。你看，咱們班的孩子多么活潑可愛(ài)啊，老師最喜歡這樣的小朋友了。我相信課堂上會(huì)表現(xiàn)得更出色！是這樣嗎？（讓我們帶著這份自信一起走進(jìn)課堂吧，上課）
一、自讀識(shí)字
談話揭題：大自然中，有許多奇妙的聲音，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。ǔ鍪荆毫魉�、鳥(niǎo)叫聲、馬兒奔跑聲、雷聲），今天，我們要學(xué)的也是一種奇妙的聲音！小朋友們，你去過(guò)大大的，沒(méi)有人住過(guò)的大房子里，或者是到過(guò)山谷中大聲地叫過(guò)嗎？（學(xué)生談感受）
大家知道這是什么嗎？（學(xué)生——回聲）。對(duì)，這就是——回聲。今天吶，咱們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是《回聲》。（板書(shū)課題）
看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音？它是怎樣形成的呢？讀了課文后就能知道了。咱們打開(kāi)書(shū)讀一讀，好嗎？
二、合作交流
1、出示自讀要求：學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍。
�。ㄟ^(guò)渡）師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子特別棒，讀書(shū)讀得非常認(rèn)真。瞧，現(xiàn)在又坐的那么端正，課文里的詞語(yǔ)寶寶們都迫不及待地跳出來(lái)想和你們認(rèn)識(shí)呢，快和他們打個(gè)招呼吧！
2、檢查認(rèn)字情況。（課件演示）
呱呱 說(shuō)話哩一圈圈 波紋 碰到返回來(lái)
（1）、指生讀。誰(shuí)先來(lái)讀一讀？請(qǐng)你來(lái)（讀得真準(zhǔn)確）誰(shuí)還想讀？（聲音真響亮）
�。�2）、小老師領(lǐng)讀。誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（請(qǐng)這位小老師，恩，真是一位優(yōu)秀的小老師，謝謝你！還有誰(shuí)想領(lǐng)著大家讀？謝謝你�。�
�。�3）、帶拼音讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語(yǔ)氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。
�。�4）、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
�。�5）、生字寶寶離開(kāi)他的小伙伴，你還會(huì)讀嗎？
三、品讀領(lǐng)悟
（過(guò)渡）：認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，我們?cè)賮?lái)讀課文我相信同學(xué)們一定能讀懂課文。那小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的`事情呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，想一想。（學(xué)生讀書(shū)）
有同學(xué)已經(jīng)用端正的坐姿來(lái)告訴我他已經(jīng)想出答案了。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事啊？（指生答：遇到回聲奇怪的事情，在橋洞里）我們來(lái)欣賞一下這幅圖，美不美？課文中是怎樣描寫(xiě)石橋美的？（指生讀）
�。ㄕn件出示第一自然段）
�。�2）師：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮，倒影是什么？把半圓的橋洞和水里的影子比作成了大月亮，這樣的句子叫做比喻句。那這么好的句子誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？（指生讀第一段）誰(shuí)能讀得更美一些？讓我們學(xué)著他的樣子美美的讀一讀，齊讀。
像這樣的句子還有很多，你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
天上的朵朵白云好像（ ）。（ ）好像（ ）。 在寫(xiě)話的時(shí)候，用上這樣的句子，可以讓我們的寫(xiě)話更生動(dòng)、更形象呢！
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）、師：橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，也被吸引來(lái)了，小青蛙忍不住高興地叫起來(lái)：（課件出示“呱呱呱，多好看哪！”）小青蛙的心情怎么樣？（高興、快樂(lè)）(指生讀)真是一只快樂(lè)的小青蛙。
（2）、師：有意思的事情發(fā)生了，不知哪兒來(lái)的另一只小青蛙也在叫：（課件出示“呱呱呱，多好看哪�。┞�(tīng)出來(lái)了，這只小青蛙也很興奮呢！哎，不對(duì)呀，怎么有人和我說(shuō)話一模一樣呢？小青蛙不禁好奇地問(wèn)：（課件展示：你是誰(shuí)？你在哪兒？）兩個(gè)小問(wèn)號(hào)呢，小青蛙的疑問(wèn)真不少!（課件出示）誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（指生讀）讀出了小青蛙的疑惑了。更奇怪的是，那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)：（課件展示：你是誰(shuí)？你在哪兒？）
（3）、分角色朗讀
師：多么奇怪、有趣的事情呀，我們分角色讀一讀吧，我是小青蛙，你們是那只看不見(jiàn)的小青蛙。（師生合作讀）真有意思，我們?cè)贀Q換角色，女生是小青蛙，男生是看不見(jiàn)的小青蛙（男女合作讀）
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師：如果你遇到這樣的事，你會(huì)感到怎樣？（奇怪）
誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？小青蛙的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（奇怪）媽媽的話呢？（親切）
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段
�。�1）、師：面對(duì)小青蛙提出的問(wèn)題，青蛙媽媽是怎樣做的？看屏幕說(shuō)一說(shuō)。朗讀第四、五自然段，用橫線畫(huà)出青蛙媽媽做法的句子。請(qǐng)看大屏幕，重點(diǎn)看一看加點(diǎn)的字，（電腦演示）這些都是表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。（跳、撿、扔）那我們帶著動(dòng)作一起來(lái)讀一讀，（齊讀）青蛙媽媽這么一撿一扔，河水發(fā)生什么變化了呢？【觀看視頻】誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)河水的變化？
�。�2）、師：青蛙媽媽又是怎么說(shuō)的？
①、學(xué)生邊讀邊把媽媽說(shuō)的話劃出來(lái)。
屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)慢。聽(tīng)錄音 ②、讀了媽媽的話，你明白了什么?學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
�。�3）、小青蛙聽(tīng)了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。
5、學(xué)習(xí)第六自然段
師：頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢？齊讀最后一段。
四、拓展延伸
指導(dǎo)寫(xiě)字：
師：今天我們總算跟小青蛙一起領(lǐng)略了回聲的奧秘，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字。（出示：倒、影）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？誰(shuí)看出來(lái)了？（指名）
師：老師聽(tīng)明白了，寫(xiě)的時(shí)候一定要找準(zhǔn)位置，“倒”是左中右結(jié)構(gòu)的，由三部分組詞，一定要靠得攏�？蠢蠋焷�(lái)寫(xiě)。（范寫(xiě)）“影”左寬右窄，右邊三撇起點(diǎn)幾乎在一條直線上，這三撇就像一條光線，光線一照就有了影子。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)課本151頁(yè)，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，把這兩個(gè)字分別在田字格里描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（學(xué)生寫(xiě)字，師巡視）寫(xiě)字的時(shí)候注意一寸一尺一拳頭。
總結(jié)：大自然還有很多像回聲一樣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)到更多知識(shí)。
好，這節(jié)課就上到這，下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31、回聲
碰
波紋 ））））））））））） 河岸
蕩回來(lái)
碰
叫聲 ）））））））））））石壁
（回聲） 返回來(lái)
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