《語文園地三》的教學設計范文
【教學目標】
１、以介紹自己為話題，進行口語交際。
�。�、能抓住自己特點，寫寫自己。
３、能發(fā)現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
４、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學重難點】
口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）
【教學準備】
采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學安排】
四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人，激發(fā)說話興趣
師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
�。�、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
�。病⒄f真話，說實事。
�。�、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
�。�、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
�。�、小組交流。
�。�、評一評：
誰說出了自己特點？
四、全班交流，師生評議
�。薄⑿〗M選代表在全班講。
２、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
�。�、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。
五、總結
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的'生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
習作
一、結合口語交際，引入習作
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹�，F在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路：
我叫丁丁，是個男孩，已經１１歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
�。�、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
�。�、你準備怎樣介紹自己？
３、選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作
第三課時
講評
一、多元評價，認真修改
�。�、自己讀一讀，改一改。
�。�、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。
�。场⒃诎嗉壗涣�，師生評議：
是否寫出了自己的特點，語言是否通順。
�。�、交換修改，（錯字和標點）
二、成語故事
１、自讀故事，讀熟短文：
⑴ 自己練習讀短文，讀準生字。
�、� 跟同桌合作，比比誰先讀正確。
�、� 檢查讀。
�。�、結合短文，理解買櫝還珠：
�、� 鄭國人買了什么？櫝指什么？
�、� 珠指什么？還給誰了？
�。�、全班朗讀。
第四課時
一、我的發(fā)現
�。�、比較導入：
�、� 師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？
�、� 自由說這兩句話是否一樣。
２、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么？把你的發(fā)現告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）
�。�、以同桌為單位一人讀一句話體會。
�。础⒂螒颍�
老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
�。�、自由讀句子。
�。�、說一說５個句子有什么共同點？
�。�、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
�。薄⒆杂勺x。
２、用自己喜歡的方法背誦。
�。�、開火車背誦。
�。�、齊背。
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