分享爭吵的教學設計
爭吵的教學設計
【教學目標】
1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
3、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。
【教學重點、難點】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
【課時安排】
兩課時。
【課前準備】
投影片、生字卡片、小黑板。
【教學過程】
第一課時
一、前提測評──揭題質(zhì)疑
1、指讀課題，正音吵是翹舌音，爭翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問題的方法(自己讀書，討論解決)
二、認定目標
教學目標1、2。
三、導學達標
1、自讀課文、自學生字：
�、� 要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
�、� 學生自讀課文，教師借機巡視輔導。
2、指讀課文，感知課文內(nèi)容：
�、� 請八位同學分別朗讀課文。
�、� 糾正字形哼、御，正音肘是翹舌音，竟是后鼻音。
3、再讀課文，解決問題：
�、� 誰和誰爭吵(我和克萊諦)板書：我、克萊諦
⑵ 為什么爭吵：
�、� 自讀1～4自然段。
�、� 指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子
四、課堂小結
這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了誰和誰爭吵和為什么爭吵兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時
一、前提測評
1、開火車認讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、認定目標
教學目標2、3。
三、導學達標
1、再讀課文，解決問題：
⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
⑵ 出示問題：怎樣爭吵。
�、� 學生自讀1～4自然段。
�、� 指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子：
① 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)
�、� 理解嫉妒一詞。
�、� 指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
⑸ 解決爭吵后各有什么表現(xiàn)的'句子：
�、� 學生自讀5～8自然段。
�、� 討論爭吵后我的表現(xiàn)：
A、我覺得多好!
B、練讀。(讀出后悔的語氣)
C、指讀。
�、� 我記起怎么也說不出來。練讀、指讀。(讀出矛盾的心里)
④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦悲哀)
�、� 從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么?
�、� 指尋朗讀第7自然段兩人的對話。
�、� 這時我卻在想些什么?(只是想到防御)
⑹ 解決爭吵的結果：
�、� 自讀9～13自然段。
�、� 請?zhí)釂柕耐瑢W回答(重歸于好)板書：重歸于好
�、� 指讀9～13自然段。
�、� 理解舉起尺子含義。
�、� 分角色朗讀。
⑺ 解決爭吵這件事使我們明白了什么?
�、� 自讀14自然段。
�、� 討論：結合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
�、� 請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。
2、說讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過安利柯(就是課文中的我)那樣的錯誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結合自己的生活實際談出感受。
三、布置作業(yè)
1、寫出下列詞語的近義詞：
贊許( ) 爭辯( ) 聚精會神( )
2、選擇適當?shù)年P聯(lián)詞語填空：
⑴ 西沙群島( )風景秀麗，( )物產(chǎn)豐富。
⑵ ( )他們笨，( )他們沒有抓住時機。
�、� ( )在校內(nèi)或校外，我們( )應講文明。
3、用不是而是造句。
四、課堂小結
【板書設計】
講 兄弟倆爭論不休
問 同學們各抒己見
聽 贊許
【分享爭吵的教學設計】相關文章：
《爭吵》教學設計15篇10-27
《荷花》的教學設計03-03
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《黎明的通知》教學設計08-07
《背影》的教學設計范文04-09
《毫米的認識》教學設計04-07
《散步》的教學設計范文03-30