《古詩墨梅》優(yōu)秀教學設計
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課1個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。
3．體會作者表達的思想感情，并受到自然美和藝術美的熏陶。
二、教學重難點
1、理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。
2、體會作者表達的思想感情，并受到自然美和藝術美的熏陶。
三、教學準備
課件
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1、指名背誦《石灰吟》。
2、揭示課題。
同學們，你們見過梅花嗎？談談對它的了解。以前學過哪首關于梅花的古詩呢?
3、欣賞圖片，揭示課題。
�。ǘ⿲W習《墨梅》
1．了解詩人解詩題。
�。�1）這首詩的作者是誰？（出示課件）
《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。
�。�3）這首詩的題目是什么？說說理解題目的意思。（這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）
2．講解詩意。
�。�1）范讀。
�。�2）齊讀、指名學生讀。
（3）檢查生字掌握情況。
�。�4）理解字義。
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。
吾:我。
淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）
�。�5）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，個個花開淡墨痕。
A．指名試讀。
B．理解詩意。
（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）
C．進一步理解。
這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。）
從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎？
�。�6）教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。
A．指名試讀。
B．詩句的'意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）
C．進一步理解：墨梅還有什么特點？（清香的氣味）
這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。
后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）
3．朗讀全詩。
（三）總結復習。
1．練習朗讀。體會詩人所表達的思想感情。
2．指名背誦
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．朗誦、默寫古詩。
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