《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)參考
【教學(xué)目的】
1、使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質(zhì)。
2、使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺(tái)階》、《背影》塑造人物方法的不同。
3、體味本篇優(yōu)美的語言風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時(shí)。
2、方法：自讀與探究相結(jié)合。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
信是由人和言組成，人言為信。信的原本意思是言語真實(shí)，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
二、作者簡(jiǎn)介
余秋雨，1946年生，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合包讀書最佳書獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書獎(jiǎng)。這是他在研究寫作之余的散文佳作�！渡骄庸P記》獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)──臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)第一名。
三、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文
四、研讀課文
第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀?做信客的緣起。)
1、第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個(gè)理由，那么，這個(gè)理由是什么呢?
老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下，做了信客。
2、那么，在對(duì)老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢?
誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。
3、老信客以他崇高的責(zé)任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對(duì)新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好(學(xué)生找，下同)。這樣，可以使新信客迅速成長(zhǎng)為可信賴的信客。
老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。
第二部分：
信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無端的呵斥與猜疑。
1、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢?
�、� 做本職工作──收發(fā)信、物。
�、� 做分外工作──充當(dāng)死者的代理人。
2、信客匆匆的腳步，帶來了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn)，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢?
受人懷疑，遭人詰問。但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。
第三部分：
信客遭人誣陷，不再做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。
1、信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對(duì)他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢?
遭人誣陷，被送到警察局。但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容， 從這件事中，信客深刻地體會(huì)到了做信客的'兇險(xiǎn)，他不干了。
2、到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時(shí)，作者著重?cái)⑹隽藘杉�，是什么�?
⑴ 當(dāng)代理人;
�、� 受誣陷;
但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。 最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來說，社會(huì)總體上還是有良知的，他生活一直很好。
第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長(zhǎng)，贏得了人們的敬愛與懷念。
1、他為什么能當(dāng)老師、校長(zhǎng)呢?
上過私塾，有文化;奔波一輩子，閱歷豐富;代人寫信，增長(zhǎng)知識(shí)。
2、為什么吊唁的人很多?
他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。
3、為什么他要求葬在老信客的墓旁?
他通過多年的奔波、體會(huì)，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
五、作業(yè)
1、說說三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別。
(根據(jù)文體，寫作重點(diǎn)、作家風(fēng)格等方面答題。 )
2、寫墓志名。
(可概括信客的一生，概括他的職業(yè)，他的品質(zhì)，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。)
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