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關(guān)于認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的關(guān)于認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，借助直觀材料初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬，感受10個(gè)一千是一萬，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
2、在具體情境中認(rèn)識整千數(shù)和一萬，并結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義，能進(jìn)行整千數(shù)的加減法。
3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬，感受一萬的實(shí)際大小，意義。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜數(shù)游戲好嗎？（學(xué)生：好。）
師：好，第一個(gè)請大家猜一猜，黃老師今年多大了？別著急，提示：它是一個(gè)整十?dāng)?shù)。
好，第二個(gè)看，這是什么？（出示手機(jī)）猜一猜黃老師買這部手機(jī)用了多少錢？提示：這個(gè)數(shù)接近一千。
第三個(gè)黃老師平時(shí)喜歡看報(bào)紙，今天也帶來了一張，猜一猜這張報(bào)紙的這一面大約一共有多少個(gè)字？
提示：用紅筆圈起來的部分大約有1000字。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的猜數(shù)師用大了、小了等詞進(jìn)行提示，直到學(xué)生猜對為止。）
2、導(dǎo)課：
師：正確，這張報(bào)紙的這一面大約有一萬字，聽了一萬這個(gè)詞，你有什么感受？
那么到底一萬是多少，它和千之間又有怎樣的關(guān)系呢？今天我們就一起來認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)整千數(shù)。（板書課題：認(rèn)識整千數(shù)）
二、自主探索，探求新知。
1、認(rèn)識萬。
�。�1）、師：誰能說一說，你認(rèn)為一萬是多少？（這里學(xué)生可能會(huì)不知該怎樣說，也可能會(huì)根據(jù)自己的想法說一說，不過這里可以不作要求。）
感受一：同學(xué)們說的都很好�？催@部手機(jī)，剛才我們猜了它的價(jià)錢，是多少？999元，也可以說是大約（學(xué)生：一千）
那么一萬元錢可以買幾部這樣的手機(jī)呢？
感受二：你們知道我們學(xué)校一共有多少師生嗎？大約500人，那么2個(gè)我們這樣的學(xué)校就是1000人，那一萬人得多少個(gè)象我們這樣的學(xué)校呢？（20個(gè)）
感受三：同學(xué)們看老師這里有一本書，它大約有一千頁，那么幾本這樣的書大約是一萬呢？對10本，估一估，10本這樣的書大約有多高，用手比劃比劃。
�。�2）、師：說了這么多，到底一萬是多少呢，你們想不想聽一聽數(shù)學(xué)小博士是怎樣說的（課件演示小正方體）
出示一千個(gè)小方塊，問：這是多少？（一千）然后依次出現(xiàn)二個(gè)大正方體直到九個(gè)，學(xué)生依次數(shù)到九千。
師：再加一千，是多少？我們可以怎么說？（10個(gè)一千是一萬）
【多指幾名學(xué)生說一說】
師：看看數(shù)學(xué)小博士是不是這樣說的？（教師邊說邊進(jìn)行演示：出現(xiàn)10個(gè)一千是一萬）
一起讀一讀。（教師板書）
問：也就是說，一萬里面有幾個(gè)一千？
（3）、師：剛才小博士一千一千的數(shù)，從一千數(shù)到了一萬，你們能在計(jì)數(shù)器上也一千一千的數(shù)，從一千數(shù)到一萬嗎？
好，同桌互相撥一撥，數(shù)一數(shù)。
問：誰能到前面給大家演示一下？
2、整千數(shù)的讀寫。
（1）、師：誒，我們在撥整千數(shù)時(shí)都是在哪一位撥的，為什么？（學(xué)生：都是在千位上撥的.，因?yàn)榍坏囊活w珠子就表示一個(gè)千。）
問：那一萬呢？怎樣撥？（學(xué)生：在萬位上撥一顆珠子表示一萬。）
�。�2）、師：好，我來說數(shù)，你們撥數(shù)，看誰撥的又快又準(zhǔn)，聽好了，3000、5000、8000。
問：誒，撥出了八千，怎樣寫八千呢？在自己的練習(xí)本上寫一寫，誰上黑板來寫？（指名板演）
問：為什么8后面有三個(gè)0？不寫不行嗎？（學(xué)生：不行，因?yàn)檫@三個(gè)0起著占位的作用。）
師：好，這個(gè)數(shù)讀作（板書：讀作：八千）
注意怎樣寫讀作？（學(xué)生：大寫）
（3）、師：撥入一萬，怎樣撥的？
怎樣寫呢？寫一寫，誰上來寫？（指名板演）
問：讀作（板書：一萬）
�。�4）、師：剛才我們都是邊撥珠邊寫數(shù)，讀數(shù)的，如果拿開計(jì)數(shù)器，你們還能讀數(shù)、寫數(shù)嗎？
師：好，看一看：
【課件演示想想做做第2、3題。】
師：大家讀寫的都非常好，課下你們能不能也收集幾個(gè)？比比看，誰收集得最多。
3、數(shù)位順序表。
�。�1）、師：誰來總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位？
你們能按順序把它們排一排嗎？打開數(shù)學(xué)書第17頁，完成課本最上面的數(shù)位順序表。（學(xué)生獨(dú)立完成）
（2）、問：誰能說說你是怎樣填寫的？（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊將大屏幕上的順序表填寫完整。）
問：這里的省略號是什么意思？對，在萬位的左邊還有一些我們沒有認(rèn)識的數(shù)位，在今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)進(jìn)一步的認(rèn)識它們。
好，現(xiàn)在我們一起來完整的讀一讀：從右邊起
三、想想做做。
師：數(shù)學(xué)小博士也和我們一起學(xué)習(xí)了這部分知識，想請我們幫他解決一些問題，你們愿意嗎？
1、想想做做第1題：
（1）、師：這是一個(gè)數(shù)軸，看一看上面的每一個(gè)點(diǎn)都表示什么樣的數(shù)？（學(xué)生：整千數(shù).）
�。�2）、問：你們能自己填一填嗎？打開數(shù)學(xué)書第17頁，想想做做第1題，在書上填一填。
填完的同學(xué)可以思考一下豆角老師的問題，和小伙伴互相說一說。
師：誰能說說你是怎樣填寫的？（學(xué)生匯報(bào)，教師填寫屏幕上的括號）
（3）、問：7000是接近1000，還是接近10000？你是怎樣想的？
2、想想做做第4題：課件出示
�。�1）、問：你們會(huì)計(jì)算嗎？書上18頁，自己寫一寫。
算完的同學(xué)互相說說你是怎樣計(jì)算的。（學(xué)生小組交流想法）
（2）、師：誰能說說你是怎樣計(jì)算的？
3、想想做做第5題
（1）、課件演示主題圖：誰能完整的說說題意？
�。�2）、師：你會(huì)計(jì)算嗎？在練習(xí)本上算一算。誰敢上黑板來寫？
�。�3）、集體訂正。
4、想想做做第7題：
（1）、課件演示：誰能完整的說說題意。
師：想一想，你們有什么困惑嗎？（題中沒有說明他們兩家在同一方向還是不同方向。）
那么該怎樣解決呢？小組討論討論。
�。�2）、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生：正因?yàn)闆]有明確的說明，所以這道題有兩種答案：如果在同一邊，那么5000-3000＝2000（米）；如果不在同一邊，那么5000+3000＝8000（米）。
�。�3）、小組匯報(bào)。
認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材第五冊第十六，十七頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，直觀感受“10個(gè)一千是一萬”的含義，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。
2、在具體的情境中認(rèn)、讀整千數(shù)和一萬；探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。
3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)讀寫整千數(shù)和一萬。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生的發(fā)展為主，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開發(fā)學(xué)生的潛能。
2、通過觀察、議論、交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的`求知欲。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
二、探究新知，認(rèn)識萬。
師：同學(xué)們，暑假在家里看奧運(yùn)會(huì)了嗎？在這次奧運(yùn)會(huì)上中國代表團(tuán)取得了輝煌的戰(zhàn)績，為國爭得了榮譽(yù)。下面咱們一起再來重溫一個(gè)精彩的鏡頭。（播放萬米視頻）
師：真的是激動(dòng)人心，刑慧娜為中國代表團(tuán)取得了第二枚田徑金牌，有誰知道她參加的是哪個(gè)項(xiàng)目？
師：你想知道一萬有多大？一萬怎么寫嗎？今天我們就來認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識整千數(shù)）
1．認(rèn)識“萬”
“萬”是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，在這以前，你還認(rèn)識哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？
學(xué)生說，老師分別出示：個(gè)、十、百、千（電腦出示個(gè)、十、百、千的小正方體）。
師：看著這幅圖，誰能幫老師回憶一下個(gè)、十、百、千之間有什么關(guān)系？
師：誰能大膽的猜一猜，萬和千之間有著怎樣的關(guān)系？
師：很多學(xué)生說，10個(gè)一千是一萬，那
學(xué)生回答。（一萬米長跑比賽）
指名回答。（個(gè)、十、百、千）
同桌討論、交流。（10個(gè)一是十等等）
多請幾位學(xué)生猜一猜。（很多學(xué)生說10個(gè)一千是一萬）
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
事實(shí)是不是這樣呢？讓我們一起跟著電腦數(shù)一數(shù)吧。電腦出示一個(gè)大正方體，學(xué)生齊數(shù)“一千”，然后依次出現(xiàn)二個(gè)大正方體直到第九個(gè)。
師：再加一千，下面該是多少呢？（電腦出示第十個(gè)千）
師：這里滿十了，于是向前進(jìn)一，改換一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位了，我們稱它為萬（板書：10個(gè)一千是一萬）
師：也就是說一萬里面有多少個(gè)一千呢？
2．感受“萬”。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了一萬有多大，那么刑慧娜跑一萬米長跑，跑了多長時(shí)間呢？讓我們再看一下剛才的比賽吧，請同學(xué)們注意屏幕上的時(shí)間。（觀看視頻）
師：世界冠軍跑一萬米跑了半個(gè)多小時(shí)，如果是平常人跑到最后會(huì)怎么樣？
師：我們知道一米有多大？那一萬米大約從我們學(xué)校到哪兒。（學(xué)生估計(jì)后，師介紹實(shí)際地名，讓生體會(huì)一萬米）
3．認(rèn)識數(shù)位
學(xué)生齊數(shù)“一千”。學(xué)生依次數(shù)到“九千”。
學(xué)生回答十千。
學(xué)生齊答10個(gè)一千。
學(xué)生觀看后，回答半個(gè)多小時(shí)。
�。ㄉ葎澮幻椎拈L度）
生估計(jì)。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了萬，現(xiàn)在老師拔一個(gè)數(shù)，誰能把它讀出來？教師拔三千。
師：在千位上拔三個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？
師：你能在計(jì)數(shù)器的下面寫出這個(gè)數(shù)嗎？反饋，
師問：你為什么在3后面寫三個(gè)0。
]教師拔五千。
師：要在計(jì)數(shù)器上拔出一萬，應(yīng)怎樣拔呢？誰愿意上臺(tái)試一試。
師：一萬你是怎么寫的？
師：在計(jì)數(shù)器的萬位上拔一個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？（板書：1個(gè)萬是10000）
師：你自己能在計(jì)數(shù)器上拔一個(gè)像這樣的整千數(shù)嗎？
師：剛才我們是對著計(jì)數(shù)器，讀數(shù)和寫數(shù)的，如果把計(jì)數(shù)器拿開，你還會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)嗎？
出示“想想做做”第2題、第3題。學(xué)生到生活中找找用整千來表示的數(shù)。
學(xué)生齊讀。
指名回答。
學(xué)生在作業(yè)紙上試寫：3000，一名學(xué)生板演。
生回答：因?yàn)榘傥�、十位、個(gè)位上都沒有數(shù)，所以用0來占位。
學(xué)生獨(dú)立寫，寫好后，同桌互讀。
學(xué)生上臺(tái)試拔。然后學(xué)生讀一讀，寫一寫。
指名回答。
小小組內(nèi)試拔，然后讀一讀，寫一寫。
學(xué)生讀一讀、寫一寫。
集體交流。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
三、鞏固練習(xí)
四、總結(jié)延伸。
五、課堂作業(yè)
4．認(rèn)識數(shù)位順序表。
師：誰來總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位。
師：你會(huì)將這些數(shù)位按順序排一排，填在表格內(nèi)嗎？
師：下面我們進(jìn)行一個(gè)搶答比賽。
從右邊起，第3位是什么位？第幾位是萬位？千位是第幾位？
1．出示數(shù)軸圖（想想做做第1題）
�。�1）在方框里填上合適的數(shù)。
�。�2）小組討論：7000接近1000，還是10000？
2．“想想做做”第5題。
電腦出示圖片，然后出示“已經(jīng)跑了800米，”還下多少米？
3．“想想做做”第6題。
電腦出示表格，你能填一填嗎？
4．“想想做做”第7題，
電腦出示第7題，小組討論，電腦演示。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
完成“想想做做”第4題。
學(xué)生回答：個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。
學(xué)生口答，電腦填寫。
學(xué)生齊讀數(shù)位
學(xué)生搶答
學(xué)生分組討論、交流。
學(xué)生列式，獨(dú)立完成。
學(xué)生獨(dú)立填在書上，集體反饋
學(xué)生分組討論，指名回答，電腦再演示。
學(xué)生做課堂作業(yè)。
�。ń虒W(xué)理念）：
這節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識整千數(shù)，重點(diǎn)是會(huì)讀、會(huì)寫整千數(shù)和一萬，以及整千數(shù)的加、減法口算。在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1．整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，是認(rèn)知過程的探索者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
2．在教學(xué)過程中適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。
3．從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，通過操作、討論、交流、大膽猜測等學(xué)習(xí)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)的概念變得直觀形象，易于接受，有效地提高了學(xué)生感知較大數(shù)的能力，提高了學(xué)生合作解決問題的能力。
認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版三年級上冊第1618頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；借助直觀材料初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千和萬，直觀感受10個(gè)一千是一萬 ；了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序；能進(jìn)行整千數(shù)加減的口算。
2、在具體的情境中認(rèn)讀整千數(shù)和一萬，會(huì)并結(jié)合具體的情景感受較大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
3、在探索中得到自己的方法和結(jié)論，并與同學(xué)交流，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，對所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬，建立一萬的感性認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、逐層深入，感知體會(huì)萬。
1.認(rèn)識各種線段的長度。
拿出事先剪好的10毫米的`毛線，一邊在尺上比劃一邊將毛線粘在黑板上。
提問：你們能10毫米10毫米地?cái)?shù)，數(shù)到100毫米嗎？
學(xué)生數(shù)的同時(shí)課件配合，然后板貼100毫米的毛線。
提問：剛才你們是數(shù)了幾次從10毫米數(shù)到100毫米的？
那么，也就是說，10個(gè)一十是一百（板貼）
提問：那么你們能數(shù)10次，從100毫米數(shù)到1000毫米嗎？
同上操作。（板貼：10個(gè)一百是一千）
談話：哇，同學(xué)們，很了不起，毛線越來越長了。千是我們小朋友目前學(xué)到的最大計(jì)數(shù)單位了。今天我們就要一起來嘗試更大數(shù)的學(xué)習(xí)，有信心嗎？
不過，我有個(gè)要求：那就是待會(huì)要配合我的節(jié)奏，慢慢地，1000毫米1000毫米地?cái)?shù)，因?yàn)槲乙诿總�(gè)1000的那里用透明膠做個(gè)記號，好嗎？
學(xué)生數(shù)的同時(shí)老師將1000毫米的毛線在線團(tuán)上一段一段地展示出來，直至量到10000毫米。（兩個(gè)同學(xué)繃著毛線，在整千數(shù)處老師用透明膠做標(biāo)記）
及時(shí)鞏固：師生共同觀察，先請幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)數(shù)，再同桌一起數(shù)，最后全班一起數(shù)出1000，2000，3000，4000，10000。
剛才大家數(shù)的就是我們今天要認(rèn)識的整千數(shù)和一萬。（板貼課題認(rèn)識整千數(shù)和一萬）
那1000和10000之間是什么關(guān)系呢？
板貼10個(gè)一千是一萬
2.感知體會(huì)萬
聽了一萬這個(gè)數(shù)，你有什么感受？（學(xué)生可能會(huì)覺得一萬非常大。）
是啊，咱們看看這1毫米和10000毫米之間的差距，確實(shí)，10000是一個(gè)很大的數(shù)字。我還可以舉個(gè)例子：你每天吃一個(gè)蘋果，一年能吃多少個(gè)？一萬個(gè)蘋果要吃多久？（接近三十年）。那個(gè)時(shí)候你們都怎樣了？
3.借助計(jì)數(shù)器再次認(rèn)識
談話：我們再來看看，只有一個(gè)計(jì)數(shù)器的時(shí)候你們能不能找出它們之間的關(guān)系。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，會(huì)數(shù)到100，這樣就產(chǎn)生了百位；一百一百地?cái)?shù)，會(huì)數(shù)到1000，這樣就產(chǎn)生了千位；一千一千地?cái)?shù)，會(huì)數(shù)到10000，這樣的話？
學(xué)生必定會(huì)想到新增數(shù)位萬位。
然后就請學(xué)生填寫數(shù)位順序表。學(xué)生在書上完成填空、校對。
二、讀寫整千數(shù)。
1.教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠。
提問：千位上的三粒珠表示多少？誰能把這個(gè)數(shù)寫出來？指出：3個(gè)千是3000。
提問：3后面的3個(gè)0表示什么？
2．指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千。讓學(xué)生說說有幾個(gè)一千。提問：你們能寫出來嗎？寫在書上。然后讀一讀。
3．現(xiàn)在老師要做一個(gè)動(dòng)作，請同學(xué)們看完后編一道算式。老師操作5粒珠子中撥去3粒。學(xué)生列式：5000-3000=2000
那你們能在計(jì)數(shù)器上算加法嗎？
5粒珠子，再加5000是多少？
對了，這就是一萬，誰會(huì)寫呢？
10000后面為什么要帶4個(gè)0�。�
三、練習(xí)鞏固、深入感悟
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了整千數(shù)和一萬，現(xiàn)在我們就要來看看小朋友有沒有真的很優(yōu)秀的認(rèn)識它們。這樣，我們來個(gè)一萬毫米長跑測試題。老師要出一些題目，每征服一道題目就算你跑了1000毫米，老師就在1000毫米處粘一個(gè)小腳丫。如果誰能全部征服，那就代表你能堅(jiān)持跑完一萬毫米，說明你是非常厲害的，好不好？
1．1000毫米。想想做做第1題：學(xué)生填空后，問：7000是接近1000，還是接近10000？學(xué)生討論，指名說說是怎樣判斷的？
2．2000毫米。想想做做第2 題：讀數(shù)。
3. 3000毫米。想想做做第3題：寫數(shù)。
4. 4000毫米。想想做做第4題第一行。
出示第一行計(jì)算題，指名說說怎樣計(jì)算，讓學(xué)生掌握方法。
5. 5000毫米。想想做做第4題第二行。
6．6000毫米。想想做做第5題。
看，這位運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)跑了多少米？還剩下多少米？學(xué)生列式解答，集體校對。
我們小朋友已經(jīng)完成了6000毫米，那我們離10000毫米還有多遠(yuǎn)呢？
7. 7000毫米。想想做做第6題。
�。�1）讀題,說說你知道了哪些信息?要求什么?
�。�2）請學(xué)生獨(dú)立算出合計(jì)數(shù)。
8. 8000毫米。想想做做第6題。
你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌互相提問。
9. 900010000毫米。想想做做第7題。
談話：離終點(diǎn)只有2000毫米了，如果這一題你能全部做出來，就可以跨一大步代表2000毫米，如果你沒有成功，那么你只好停留在8000毫米的地方了。
學(xué)生先獨(dú)立解題，然后模擬情境：我們現(xiàn)在都不知道小明家和冬冬家在少年宮的哪邊呢，這樣吧，我們就請3位同學(xué)上來表示一下，好嗎？
當(dāng)兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，兩家之間的路程是多少呢？誰來列式？
還有不同的表示方法嗎？
當(dāng)兩家分別在少年宮的同一邊時(shí)，兩家之間的路程又是多少呢？誰來列式？
四、總結(jié)新課、歸納提高。
剛才我們通過自己的努力，有的小朋友跑到了終點(diǎn)，取得了10000毫米的最終勝利，有的小朋友很是可惜，沒有挑戰(zhàn)成功，停留在了8000毫米的地方。不過沒有關(guān)系，老師想對你們說：你們的學(xué)習(xí)之路還很長，你們還有很多機(jī)會(huì)，希望你們抓住每個(gè)機(jī)會(huì)，爭取進(jìn)步多一點(diǎn)，好嗎？
現(xiàn)在我們再來把我們的每一個(gè)腳印讀一遍：1000、2000、3000、10000。
這些就是我們學(xué)習(xí)的認(rèn)識整千數(shù)和一萬。
認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。
2．初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
3．能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生對整千數(shù)和一萬的實(shí)際含義的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件、練習(xí)紙。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，暑假在家里看奧運(yùn)會(huì)了嗎？在這次奧運(yùn)會(huì)上中國軍團(tuán)取得了輝煌的戰(zhàn)績，為國爭得了榮譽(yù)。下面咱們一起再來重溫一個(gè)精彩的鏡頭。（請同學(xué)們注意屏幕上的時(shí)間）
播放萬米視頻。
師：真的是激動(dòng)人心，刑慧娜為中國代表團(tuán)取得了第二枚田徑金牌，有誰知道她參加的是那個(gè)項(xiàng)目？
學(xué)生：一萬米長跑比賽。
師：你想知道一萬有多少大？一萬怎么寫嗎？今天我們就來認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)（板書：認(rèn)識整千數(shù)）
�。ǘ⑻骄啃轮�，認(rèn)識萬
1．認(rèn)識“萬”
“萬”是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，在這以前，你還認(rèn)識哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？
學(xué)生說，老師分別出示：個(gè)、十、百、千（電腦出示個(gè)、十、百、千的小正方體）
看著這幅圖，誰能幫老師回憶一下個(gè)、十、百、千之間有什么關(guān)系？
生：10個(gè)一是一十等等。
師：誰能大膽的猜一猜，萬與千之間有著怎樣的關(guān)系？
多請幾位同學(xué)，猜一猜。
師：很多同學(xué)說，10個(gè)一千是一萬，那事實(shí)是不是這樣呢？讓我們一起跟著電腦數(shù)一數(shù)吧。
電腦出示，一個(gè)大正方體，學(xué)生齊數(shù)“一千”，然后依次數(shù)到九千。
師：再加一千，下面應(yīng)該是多少呢？（電腦出示第十個(gè)千）
生：十千
師：這里滿十了，于是向前進(jìn)一，改換一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位了，我們稱它為萬（板書：10個(gè)一千是一萬）。
師：也就是說，一萬里面有多少個(gè)一千呢？
2．感受“萬”
師：剛才同學(xué)們，已經(jīng)知道了一萬有多大，那么刑慧娜跑一萬米長跑，這一萬米有多少長呢？剛才的比賽中，刑慧娜用了多少時(shí)間？
生：半個(gè)多小時(shí)
師：世界冠軍跑一萬米跑了半個(gè)多小時(shí)，如果是平常人跑那最后會(huì)怎樣？
師：我們學(xué)校操場一圈是多少米？（200米）那5圈呢？幾個(gè)5圈是一萬米？
師：我們知道一米有這么長（比劃一米的長度），你知道一千米大約會(huì)我們學(xué)校到哪兒呢？
生估計(jì)，教師介紹實(shí)際的'地名（川菱橋），那一萬米呢？讓學(xué)生體會(huì)一萬米。
3．認(rèn)識數(shù)位
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了萬，現(xiàn)在老師拔一個(gè)數(shù)，誰能把它讀出來？
教師拔三千。
生讀
師：在千位上拔上三個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？
師：你能在計(jì)數(shù)器的下面寫出這個(gè)數(shù)嗎？
學(xué)生在作業(yè)紙上試寫：3000（請一名學(xué)生在事先的小黑板上板演）
反饋，師問：你為什么在3后面寫三個(gè)0。
生：因?yàn)榘傥�、十位、個(gè)位上都沒有數(shù)，所以用0來占位。
教師拔五千。
師：這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？寫好后，讀給你的同桌聽聽。
師：要在計(jì)數(shù)器上拔出一萬，應(yīng)該怎么拔呢？誰愿意大膽試一試。
學(xué)生上臺(tái)試拔
然后，學(xué)生讀一讀，寫一寫。
師：一萬你是怎么寫的？
師：在計(jì)數(shù)器的萬位上拔一個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？（板書：1個(gè)萬就是10000）
師：你自己能在計(jì)數(shù)器上拔上一個(gè)像這樣的整千數(shù)嗎？
學(xué)生用筆畫珠，然后讀一讀，寫一寫。
師：剛才我們是對著計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)的，如果把計(jì)數(shù)器拿開，你還會(huì)讀數(shù)與寫數(shù)嗎？
電腦出示第2題，第3題
學(xué)生讀一讀，寫一寫。
認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。
2．初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
3．能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生對整千數(shù)和一萬的實(shí)際含義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、 復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)新知
三、練習(xí)
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1．說出下面這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的，并讀一讀。
342501209900327478701
2．說一說已經(jīng)知道的數(shù)位順序。
1．想一想：一千一千地?cái)?shù)，一千下面是幾千？五千下面是幾千？九千下面是多少？
2．一萬是幾個(gè)千組成的？
3．在計(jì)數(shù)器的千位上撥3，它表示什么呢？如果在千位上撥5，又表示什么呢？
4．在計(jì)數(shù)器的萬位上撥1，你知道它表示多少嗎？
5．請學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，其他學(xué)生思考：這些數(shù)分別表示多少？（學(xué)生進(jìn)行撥數(shù)）
6．填空：3個(gè)千是（）6個(gè)千是（）5個(gè)千是（）1個(gè)萬是（）
7．認(rèn)識數(shù)位順序表
數(shù)位順序表
......
（ ）位
�。� ）位
�。� ）位
�。� ）位
（ ）位
想一想：從右邊起，第（ ）位是萬位。
8．你覺得萬這個(gè)單位怎樣？我們學(xué)校大約有1000人，要幾個(gè)我們這樣的學(xué)校的人數(shù)，大約就是1萬呢？
1．完成“想想做做”的第1題。
學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再請學(xué)生進(jìn)行交流。
2.完成“想想做做”的第2、3題。
同桌相互讀給對方聽，再請部分學(xué)生來讀一讀。并思考：你從這些數(shù)據(jù)中知道了什么？
3．完成“想想做做”的第6題
學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，然后組織交流。
你還能提出哪些問題？只要是合理的都行。
4．完成“想想做做”的.第7題。
先讓學(xué)生討論：他們兩家可能相距多少米？再組織交流。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你都學(xué)到了什么？
“想想做做”第4、5題
讓學(xué)生進(jìn)行撥數(shù)，有利于他們進(jìn)一步掌握數(shù)的組成。
讓學(xué)生充分利用身邊熟悉的材料來理解“萬”的概念。
課后感受
這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)接觸過，所以這節(jié)課主要是要進(jìn)一步建立“萬”的概念。在練習(xí)中，感知“萬”。
認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
三上19—21頁，例題、試一試及想想做做第1—5題。
教材解讀：
本課是認(rèn)識非整千的四位數(shù)，是在學(xué)生認(rèn)識整千數(shù)的基礎(chǔ)上，借助已有的認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知識的遷移，通過在計(jì)數(shù)器上撥珠以及小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的讀寫方法。
學(xué)情分析：
1、 已有基礎(chǔ)
學(xué)生已經(jīng)掌握了千以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法，及整千數(shù)的意義及讀寫法。對數(shù)位順序表及計(jì)數(shù)器都很熟悉。
2、 可能存在的問題
中間連續(xù)有兩個(gè)0的四位數(shù)，讀數(shù)時(shí)可能2個(gè)0都讀出來，寫數(shù)時(shí)中間要寫兩個(gè)0的可能只寫一個(gè)0，末尾連續(xù)兩個(gè)0的可能只寫一個(gè)0。
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷探索讀、寫非整千數(shù)的四位數(shù)的方法的過程，了解數(shù)的'組成，能認(rèn)、讀、寫這樣的數(shù)。
通過用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握末尾有零或中間連續(xù)有兩個(gè)零的四位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)相應(yīng)的讀和寫。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（簡案）
1、 用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)，并讀一讀，再說說每個(gè)數(shù)的組成。
3000、306、10000、360、365
2、 讀一讀并寫出下面的數(shù)。
七百二十五 一萬 四百零八 三百一十 六千
二、 師生合作，獲得新知（簡案）
1、 教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組成。
在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365，引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？并讀寫出這個(gè)數(shù)。
2、 教學(xué)中間有0的四位數(shù)的讀寫與組成。
計(jì)數(shù)器演示3052，引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？并讀寫出這個(gè)數(shù)。
計(jì)數(shù)器演示3002，引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？并讀寫出這個(gè)數(shù)。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有兩個(gè)0，只讀出一個(gè)零。
認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識幾千和一萬并能讀、寫整千數(shù)和一萬；初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬及所在位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的估算意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能讀出并寫出整千數(shù)和一萬。
難點(diǎn)：知道“千”與“萬”的聯(lián)系，明確“萬”所在的位置。
對策：通過直觀的掛圖和計(jì)數(shù)器，認(rèn)識數(shù)位順序表，從而充分認(rèn)識“千”與“萬”的聯(lián)系，明確“萬”所在的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、計(jì)數(shù)器等
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、寫出下面各數(shù)：
七百零二 三十五
2、讀出下面各數(shù)：
203 35 570 1000
3、填空：
�。�1）（ ）個(gè)百是一千。
�。�2）352是（ ）位數(shù)，它的最高位是（ ）位。數(shù)字5在（ ）位上。
（3）一個(gè)數(shù)百位上是2，十位上和個(gè)位上都是5，這個(gè)數(shù)是 （ ）。
4、提問：我們學(xué)校的階梯教室能做多少人？昆山大戲院能坐多少人？你還知道能坐更多人的地方嗎？介紹能坐1萬人的體育館。
5、我們已經(jīng)認(rèn)識了很多數(shù)，這節(jié)課我們要來認(rèn)識整千數(shù)。（板書：認(rèn)識整千數(shù)）
二、教學(xué)新授。
1、認(rèn)識幾千和一萬。
利用1000個(gè)小方塊組成的立方體，一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬。說說幾個(gè)一千是一萬。
2、教學(xué)讀、寫整千數(shù)和一萬。
�。�1）先在計(jì)數(shù)器上撥出剛才出現(xiàn)的幾個(gè)數(shù)，說說每一數(shù)位上分別是幾？表示什么意思？
�。�2）指一指計(jì)數(shù)器上有幾個(gè)千？是多少（3個(gè)）。
�。�3）認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫5000和一萬。
3、填寫數(shù)位順序表。
問：我們認(rèn)識哪些數(shù)位？
師根據(jù)學(xué)生說的，排列數(shù)位，并出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生相互說說怎樣填。
提問：說說左邊的省略號是什么意思？
從右邊起第（ ）位是萬位。
搶答：鞏固數(shù)位順序表。
三、想想做做。
1、想想做做1
讓學(xué)生填寫空格內(nèi)的數(shù)，并讀一讀。
討論7000更接近哪個(gè)數(shù)。
2、想想做做2、3
讀出橫線上的數(shù)。寫出橫線上的數(shù)。說說你書寫的方法。
3、想想做做4
選1、2題讓學(xué)生說說是怎樣算的。其他題目學(xué)生做在課本上。
4、想想做做5
說說是怎樣想的。
5、想想做做6
算一算并根據(jù)表格進(jìn)行提問。
6、想想做做7
學(xué)生嘗試畫圖來解決問題。
四、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識整千數(shù)
10個(gè)一千是一萬
課前思考：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整千數(shù)和一萬，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，整理數(shù)位順序表等活動(dòng)，理解整千數(shù)和一萬的含義，并能學(xué)會(huì)讀、寫整千數(shù)，掌握萬以為的數(shù)學(xué)順序表。我認(rèn)為，認(rèn)識整千數(shù)，學(xué)會(huì)讀和寫整千數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)學(xué)順序表，對于學(xué)生而言不是難點(diǎn)，他們有了以前的知識作為基礎(chǔ)，會(huì)自己進(jìn)行知識的遷移，而讓學(xué)生感知一萬有多大，那倒是學(xué)習(xí)的.難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實(shí)情境，有利于學(xué)生體會(huì)到“一萬”是一個(gè)很大的數(shù)，明確“萬”是比“千”更大的計(jì)數(shù)單位，從右邊起，在數(shù)位順序表的第五位。練習(xí)的安排也是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到認(rèn)識這些數(shù)的重要性和必要性。
課前思考：
本課是認(rèn)識整千數(shù)和一萬，是學(xué)生認(rèn)數(shù)的又一次擴(kuò)展。通過認(rèn)、讀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，利用計(jì)數(shù)器、掛圖等學(xué)具幫助認(rèn)數(shù)。從現(xiàn)實(shí)的生活情境引入新內(nèi)容,從學(xué)生們所熟悉的階梯教室入手，逐步擴(kuò)大到大戲院，再到萬人體育館，“一萬”是學(xué)生未曾學(xué)過的數(shù)，但學(xué)生在老師這樣的引入下，相信能感受到一萬是比較大的數(shù)，在這樣的情境下激發(fā)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)數(shù)的愿望。教材第2題是一些比較抽象的事物，讓學(xué)生了解一下自然知識，從中拓展知識面，第四題是把認(rèn)數(shù)與口算密切結(jié)合在一起，如6000-4000可以是6個(gè)千減4個(gè)千得2個(gè)千或因?yàn)?-4=2，所以6000-4000=2000。
認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版教材第五冊--p16-17《認(rèn)數(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位--萬。
2、掌握個(gè)、十、百、千、萬的計(jì)數(shù)單位，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
3、探索掌握整千數(shù)加、減的計(jì)算方法。
4、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，借助直觀材料初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千和萬，直觀感受“10個(gè)一千是一萬。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中認(rèn)讀整千數(shù)和一萬，會(huì)并結(jié)合具體的情景感受較大數(shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、學(xué)具卡片（正方體圖）、掛圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
觀看圖片--鮮花（一朵，幾十朵，幾百朵......）
教師與學(xué)生交流：讓學(xué)生感受數(shù)字在我們的生活中用處很大。
二、新授內(nèi)容：
1、認(rèn)識整千數(shù)
下面的這樣一個(gè)大正方體里有多少個(gè)小正方體？
�。▌�(dòng)畫演示：一個(gè)一個(gè)數(shù)，一十一十?dāng)?shù)，一百一百數(shù)，）
你是怎樣數(shù)的？
圖1圖3
圖2圖4
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。
一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。
我們就用一個(gè)正方體表示一千。
�。ㄒ来纬鍪�1-10個(gè)正方體）
問：這是幾千？（3個(gè)正方體表示3個(gè)一千就是三千）
10個(gè)一千是多少？為什么？你是怎樣想的？（討論交流）
一起來數(shù)一數(shù)，一千，二千......一萬。
一萬里面有幾個(gè)一千？
【板書】【10個(gè)一千是一萬】
2、整千數(shù)的讀寫
我們已經(jīng)知道了一萬有多大，看計(jì)數(shù)器，你能說說計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位嗎？（個(gè)、十、百、千）
在千位上拔上三個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？
在千位上拔上五個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？
一萬在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？
3、學(xué)生自主交流，練習(xí)在計(jì)數(shù)器上撥珠。
4、制作數(shù)位順序表
師：誰來總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位。
（個(gè)位、十位、百位、千位、萬位）
師：你能用老師給你提供的卡片，制作一張屬于你們小組的數(shù)位順序表嗎？
數(shù)位順序表
......
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5、小組活動(dòng)，制作數(shù)位順序表。討論交流。
三、鞏固新知：
1、P17/2、3讀出橫線上的數(shù)，說說自己的感受。寫出橫線上的數(shù)（練習(xí)紙）
在生活中的'延伸。
2、P17/1填數(shù)軸圖。
�。�1）在方框里填上合適的數(shù)。
�。�2）小組討論：7000接近1000，還是10000？為什么？
3、口算練習(xí)
4、應(yīng)用題：
圖一：下面讓我們一起來欣賞一段精彩的奧運(yùn)片斷。
邢慧娜跑一萬米長跑，已經(jīng)跑了8000米，還剩多少米？
四、小結(jié)：你了解了什么？對幾千、一萬這樣的數(shù)有什么感受？
教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)接觸過，所以這節(jié)課主要是要進(jìn)一步建立”萬“的概念。在練習(xí)中，感知”萬“。
認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容：
三年級上冊19頁例題和“試一試”，第20-21頁“想想做做”第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程，了解數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫這樣的數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。
2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能認(rèn)、讀、寫非整千的四位數(shù)
教學(xué)具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、多媒體課件
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來和我們一起上課了，他想先檢查一下我們前面的知識掌握得怎么樣。
1、出示課件（數(shù)位順序表）
提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位是什么位？
2、用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)，并讀一讀，再說一說每個(gè)數(shù)的組成。
300030610000360365
（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說出數(shù)的組成。
�。�2）指名到前面演示剛才的活動(dòng)過程，其他學(xué)生觀察、評價(jià)。
3、讀一讀并寫出下面的數(shù)
七百二十五一萬四百零六五百一十六千
學(xué)生齊做，指名板演，共同訂正
4、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表以及三位數(shù)和整千數(shù)的組成和讀、寫，大家學(xué)得很扎實(shí)。這節(jié)課，我們要和數(shù)寶寶一起認(rèn)識一些新的數(shù)。（板書：認(rèn)識四位數(shù)）
二、出示例題，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組成
�。�1）在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365
提問：誰來說一說現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？
2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是多少呢？你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？
讀給同桌聽一聽，再指名讀數(shù)。
你會(huì)寫二千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？請?jiān)谧约旱木毩?xí)本上寫一寫。
集體訂正，如有不同寫法，讓學(xué)生說一說為什么這樣寫，幫助學(xué)生明確正確的寫法。
2、教學(xué)中間有0的四位數(shù)的讀寫與組成。
�。�1）教學(xué)中間有一個(gè)0的四位數(shù)的讀寫與組成。
出示課件，提問：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？
3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？請你對照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫一寫。反饋并集體訂正。
這個(gè)數(shù)該怎么讀呢？
先讀給同桌聽一聽，再指名讀
小結(jié)：通過讀寫3052這個(gè)數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個(gè)單位也沒有，就要寫0占位，而且這個(gè)0要讀出來。
（2）教學(xué)中間有兩個(gè)0的四位數(shù)的讀寫與組成。
提問：我們再來看這個(gè)數(shù)，和剛才的數(shù)有什么不同？（3052中間有1個(gè)0，3002中間有2個(gè)0）
請你對照計(jì)數(shù)器上的算珠說一說這個(gè)數(shù)的組成，再試著自己寫一寫、讀一讀，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，有不同的讀法和寫法要一起匯報(bào)。
在班內(nèi)匯報(bào)，讓學(xué)生自己總結(jié)出正確的`讀法和寫法，并幫助有困難的同學(xué)。
小結(jié)：認(rèn)識了3002這個(gè)數(shù)，使我們知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有2個(gè)0的時(shí)候，只讀一個(gè)0。但讀一個(gè)0的數(shù)寫的時(shí)候不一定是寫一個(gè)0還是2個(gè)0，一定要對齊數(shù)位才行。
3、教學(xué)試一試
看書第19頁，自己讀題目要求，比較這兩個(gè)數(shù)有什么不同。
同桌相互說說數(shù)的組成，再各自寫出來，讀給同桌聽，最后指名寫、讀、集體訂正。
小組合作交流，回答問題：讀這兩種類型的數(shù)的時(shí)候應(yīng)注意些什么？
小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的0要讀，末尾的0不讀。
三、鞏固練習(xí)，加深理解
談話：剛才數(shù)寶寶看大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，相信大家一定能學(xué)會(huì)，現(xiàn)在它要和我們做幾個(gè)練習(xí)。
1、想想做做1
談話：請大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù)并讀一讀，再說一說各數(shù)的組成。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。
2、想想做做2
同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3、想想做做3
出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書，訂正。
4、想想做做4、5
四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥重點(diǎn)
談話：這節(jié)課同學(xué)們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識了四位數(shù)，掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰來向數(shù)寶寶匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？
五、課外實(shí)踐活動(dòng)
收集現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)四位數(shù)的信息，以手抄報(bào)的形式進(jìn)行展示、交流。
認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)內(nèi)容
《認(rèn)識整千數(shù)和一萬》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元《認(rèn)數(shù)》第一課時(shí)。它是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)之上的，是學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展。同時(shí)它也是進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)的基礎(chǔ)。
二、設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的理解、分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我從知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，感受“10個(gè)一千是一萬”，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
2、在具體情境中探究認(rèn)識整千數(shù)和一萬，能正確地進(jìn)行讀寫，并結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義。
3、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
同時(shí)把認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，學(xué)會(huì)讀寫整千數(shù)和一萬作為本節(jié)課的'教學(xué)重點(diǎn)。把感受一萬的實(shí)際大小作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本“的理念,我在本課的設(shè)計(jì)中，力求突出以下三點(diǎn)：
1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。
3、充分利用原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在遷移中學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
為了有效組織學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)數(shù)器，并準(zhǔn)備了一套多媒體教學(xué)課件。
六、教學(xué)程序：
為了較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利地突破重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬╆P(guān)注生活，激趣導(dǎo)入
�。ㄉ罨⒒顒�(dòng)化的問題情境最容易引發(fā)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。）
因此，在課的開始， 我就從北京舉辦奧運(yùn)會(huì)談起，用課件呈現(xiàn)上海萬體館的場景來引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的數(shù)，大膽地猜測一萬的大小來引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（教學(xué)也需要告訴，只是教師要在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以參與者的角色告訴學(xué)生。）
�。ǘ┖献魈骄�，學(xué)習(xí)新知
�。ó�(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣和欲望后，老師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。）
感知的形成依賴于學(xué)生的親身體驗(yàn)。這里我由具體到抽象分三個(gè)層次安排活動(dòng)：
1、經(jīng)歷數(shù)小方塊的過程，直觀感知整千數(shù)和一萬的含義
2、通過多媒體課件的展示，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)小方塊過程，
從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一是十；
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，（ ）個(gè)十是一百；
一百一百地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一百是一千。
遷移到一千一千地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一千是一萬，來完成對“萬”的認(rèn)識。
接著追問：“一萬就是幾個(gè)千？”更好幫助學(xué)生認(rèn)識萬和千的十進(jìn)制關(guān)系。
再通過：萬人體育館大約能容納多少個(gè)像我們這樣的學(xué)校的學(xué)生？萬米長跑相當(dāng)于繞學(xué)校操場多少周？一萬本書摞起來會(huì)有多高》？一萬元錢能買些什么？等的類來感受一萬的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
課題：
認(rèn)識非整千的四位數(shù)教材P19、20、21第5題目
設(shè)計(jì)意圖：
本課依據(jù)新課標(biāo)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)靈活多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分相信學(xué)生，利用學(xué)生原有知識生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了他們。使他們在此情境下遷移知識，尋找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，掌握知識。既突出重點(diǎn)，又反復(fù)強(qiáng)化。徹底改變了以往認(rèn)數(shù)課的單一模式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能正確認(rèn)、讀、寫非整千的四位數(shù)，了解它們的組成。
2、能力目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識。
3、情感目標(biāo)：用數(shù)描述身邊的事物，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀寫非整千的四位數(shù)以及它們的組成；
教學(xué)難點(diǎn)：
中間有0和末尾有0的四位數(shù)的讀寫
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、記數(shù)器、數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，初步感知
1、地理知識，引入課題：
電腦演示第一段地理小知識，把其中的數(shù)字標(biāo)上紅色。
"地球上有四個(gè)大洋，其中，最大的洋是太平洋，它的平均深度為3957米，大西洋的平均深度3626米，其中最深的地方達(dá)9219米，印度洋是世界第三大洋，平均深度3397米，最深度的爪哇海溝達(dá)7450米。北冰洋位于最北面，在四大洋中面積體積和深度最小，平均深度只有1300米。"
師提問：看了剛才的片段，你都了解了些什么？在這段文字里，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？這些四位數(shù)與我們昨天學(xué)習(xí)的四位數(shù)有什么不同？
生1：了解了關(guān)于地球上四大洋的地理知識。
生2：這段文章中有很多數(shù)字，而且都是四位數(shù)。
生3：前面我們接觸的四位數(shù)都是整千的四位數(shù)，而這里的四位數(shù)都不是整千數(shù)。
師：在我們生活中，常常需要用數(shù)字來研究科學(xué)、地理等等問題。數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。今天我們研究的課題是：非整千的四位數(shù)。
2、交流展示，課前感知
師：昨天老師布置同學(xué)們收集生活中看到的四位數(shù)并把它做成小卡片�，F(xiàn)在我們先在小組里交流一下，再作展示。
學(xué)生匯報(bào)：
科學(xué)數(shù)據(jù)：世界上最長的河是尼羅河，長有6650公里，我國的長江位居第二，長6300公里，黃河長5464公里。
有商品價(jià)格：電視機(jī)一臺(tái)3699元，空調(diào)1680元等
有車牌號：我爸爸的車牌號碼是粵B4678號
門牌號：我家的門牌號碼是1103號
年份：今年是5年，新是1949年成立等
學(xué)生將自己收集到的四位數(shù)貼到黑板上，全班一起試著讀出來，其中有的中間有零，有的末尾有零。請同學(xué)當(dāng)小老師集體訂正。
二、尋找規(guī)律，讀數(shù)寫數(shù)
1、探索讀數(shù)規(guī)律
師：同學(xué)們在生活中找到了這么多的四位數(shù)并且能如此順利地讀出來，可以看出同學(xué)們非常注意觀察身邊的事物。如果我們把這些數(shù)來分個(gè)類，你打算怎樣分？
學(xué)生小組討論，匯報(bào)：
生1：可以分為兩類，數(shù)字中間沒有零的一類和數(shù)字中有零的為一類；
學(xué)生操作分類
師：現(xiàn)在我們再來讀一讀，看一看它們的讀法有什么相同，又有什么不同？
學(xué)生發(fā)言：
生1：從前往后讀，從高位讀到低位，先讀千位，再讀百位、十位和個(gè)位
生3：如果中間有一個(gè)零就要讀出來，如果末尾有零就不要讀出來；如果在這個(gè)數(shù)的中間有連續(xù)的兩個(gè)零，只讀一個(gè)。末尾不管有幾個(gè)零都不讀
……
2、運(yùn)用讀數(shù)規(guī)律，尋找寫數(shù)規(guī)律
師：讀數(shù)的知識同學(xué)們不僅經(jīng)驗(yàn)豐富，而且善于規(guī)律。那么，你能運(yùn)用你們剛才的規(guī)律來挑戰(zhàn)一下自己嗎？這里有一段文章，你能一邊聽一邊把里面的數(shù)據(jù)用數(shù)字形式記錄下來嗎？
試試看！
電腦演示：第二段科普小知識。
"世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它的海拔高度是八千八百四十八米，世界上的第一大洋是太平洋，它的平均深度大約是四千零二十八米；世界第一斜拉索橋是上海的揚(yáng)浦大橋，全長八千三百五十四米，我國的新藏公路全線平均海拔四千二百米，是世界上海拔最高的公路。"
把一個(gè)學(xué)生的答案公布到黑板上，其他同學(xué)訂正。全對的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。
生：寫數(shù)和讀數(shù)一樣，要從高位起，先寫千位，再寫百位、十位和個(gè)位，如果遇到哪一位上沒有數(shù)就用零來代替。
三、借助教具，了解組成
1、出示一個(gè)計(jì)數(shù)器，
師：你介紹一下這個(gè)計(jì)數(shù)器的功能嗎？
生1：從記數(shù)器上可以看出，右邊數(shù)的.第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位……
生2：我還知道千位上的數(shù)表示有幾個(gè)千，百位上的數(shù)用來表示有幾個(gè)百，十位上的數(shù)用來表示有幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示有幾個(gè)一。
師：你能把剛才你們找到的那些四位數(shù)在這個(gè)上面表示出來嗎？說說你這樣撥數(shù)的理由。
讓學(xué)生在記數(shù)器上撥出課前收集來的四位數(shù)，說出每一個(gè)數(shù)的組成。
2、四人小組游戲：
規(guī)則：小組里四人輪流抽卡片，每次抽一張，組成一個(gè)四位數(shù)，先讀出來再說這個(gè)數(shù)的組成。
2、拓展引申：
師提問：現(xiàn)在我想在記數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，它要是一個(gè)四位數(shù)，但又要是四位數(shù)中最小的，你知道是多少嗎？還要撥一個(gè)數(shù)是四位數(shù)中最大的，它又是多少呢？它們各有什么特點(diǎn)？
生1：這個(gè)數(shù)是1000，在千位撥1，百位十位個(gè)位撥0；它是一個(gè)最小的四位數(shù)；比最大的三位數(shù)999多1。
生2：第二個(gè)數(shù)是9999，在所有數(shù)位上撥9，它是一個(gè)最大的四位數(shù)。比最小的五位數(shù)10000少1。
3、填充課本，完成P20想想做做
五、匯報(bào)，感受成功
師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課里我們接觸到的知識可真不少，你能匯報(bào)一下你收獲嗎？
生1：我們學(xué)習(xí)了很多與四位數(shù)有關(guān)的知識。
生2：我學(xué)會(huì)了讀寫四位數(shù)，還知道了最小和最大的四位數(shù)分別是多少；
生3：了解了很多以前不知道的知識，比如世界上最高的山峰是哪里，有多高等；
認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
[教學(xué)內(nèi)容]
三（上）第16～17頁的例題及隨后的“想想做做”。
[教材簡析]
《認(rèn)識整千數(shù)和一萬》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展，同時(shí)它也是進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)的基礎(chǔ)。本課時(shí)教材的編寫特點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)、讀、寫整千數(shù)及一萬。教材共安排了兩道例題，第一道例題教學(xué)整千數(shù)和一萬的認(rèn)識，第二道例題借助計(jì)算器教學(xué)整千數(shù)和一萬的讀、寫方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解整千數(shù)的含義，并萬以內(nèi)的數(shù)位順序。教材通過豐富多彩的圖片提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓學(xué)生通過看一看，猜一猜，算一算，填一填，寫一寫，讀一讀等活動(dòng)有效地幫助學(xué)生對整千數(shù)和一萬認(rèn)識。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生通過觀察、操作和數(shù)數(shù)等活動(dòng)，理解整千數(shù)和一萬的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)位名稱和順序，知道10個(gè)一千是一萬；能正確讀、寫整千數(shù)和一萬；能正確口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。
2.使學(xué)生在認(rèn)識整千數(shù)和一萬的.過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，能利用已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類推，進(jìn)一步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。
3.使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用，不斷增強(qiáng)用數(shù)描述或解釋日常生活現(xiàn)象的意識和能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
會(huì)讀寫整千數(shù)和一萬。
[教學(xué)難點(diǎn)]
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，感受一萬的實(shí)際大小、意義。
[教學(xué)過程]
一、教學(xué)第一道例題
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）談話：我們學(xué)習(xí)到現(xiàn)在學(xué)到的最大的數(shù)是什么？（1000）1000到底有多大？我們今天再來數(shù)一數(shù)。
出示一個(gè)小正方體，問：這是幾個(gè)小正方體？
出示一排小正方體，問：有幾個(gè)小正方體？你是怎樣想的？（全班齊聲一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)）
�。�10個(gè)一是十。
出示一層，問：這是幾個(gè)小正方體？你是怎么知道的？（全班齊聲十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)）
：10個(gè)一百是一千。
出示整個(gè)正方體，問：這個(gè)大正方體里一共有多少個(gè)小正方體？我們一起來數(shù)一數(shù)。（全班齊聲一百一百地?cái)?shù)一數(shù)）
�。�10個(gè)一百是一千。
2.認(rèn)識整千數(shù)和一萬
出示第二個(gè)大正方體，問：現(xiàn)在這里有幾個(gè)一千？是幾千？
依次出示第三、四、五……直至第九個(gè)大正方體，同時(shí)依次讓學(xué)生說出：三千、四千、五千……九千。
出示第十個(gè)大正方體，問：現(xiàn)在有多少個(gè)一千？是多少呢？
明確：10個(gè)一千是一萬。
問：那誰能告訴我一萬里面有幾個(gè)一千？
強(qiáng)調(diào)：10個(gè)一千是一萬，一萬里面有10個(gè)一千。
問：一萬有多大？我們學(xué)校有近兩千人，五所我們這樣的學(xué)校加起來，人數(shù)大約就有一萬人了。
要求：一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬。（可同桌互相數(shù)一數(shù)之后點(diǎn)名數(shù)，再集體數(shù)，也可老師隨便喊一個(gè)幾千，點(diǎn)名由學(xué)生往下數(shù)）
二、教學(xué)第二道例題
1.認(rèn)識用計(jì)數(shù)器表示的整千數(shù)
出示計(jì)數(shù)器（先不標(biāo)注萬位），談話：我們今天仍要借助計(jì)數(shù)器來認(rèn)數(shù)。
問：這個(gè)計(jì)數(shù)器上已經(jīng)標(biāo)出了哪些數(shù)位？你能按從右往左的順序來讀一讀這幾個(gè)數(shù)位嗎？
問：如果在千位上撥上1顆珠，它表示幾個(gè)幾？是多少？該怎么寫呢？為什么這樣寫？
明確：在千位下面寫上1，后面數(shù)位上沒有珠子用0補(bǔ)上。
在千位上再撥上1顆珠，問：它表示幾個(gè)幾？是多少？該怎么寫呢？
在千位上再撥上1顆珠，問：它表示幾個(gè)幾？是多少？你會(huì)自己寫一寫這個(gè)數(shù)嗎？請?jiān)谧约罕咀由蠈懸粚�。（指明一人上臺(tái)寫）
在千位上再撥上2顆珠，問：它又表示幾個(gè)千？是多少？你會(huì)寫這個(gè)數(shù)嗎？
2.認(rèn)識用計(jì)數(shù)器表示的一萬
談話：我們已經(jīng)知道在千位上撥幾顆珠就表示幾千，下面我來撥珠，你能不能馬上說出我撥出來的是那個(gè)數(shù)？
在計(jì)數(shù)器的千位上撥上1-9顆珠，學(xué)生一次從一千數(shù)到九千。
在千位上再添上1顆珠，問：這是幾？10個(gè)一千就是一萬，想一想，在計(jì)數(shù)器上還可以怎么表示一萬？（提出滿十進(jìn)一）
去掉千位上的10顆珠，在萬位撥上1顆珠，說明：千位的左邊是萬位。（標(biāo)出萬位），在萬位上有1顆珠，就表示1萬。問：你能寫出一萬嗎？
：千位的左邊是萬位，在萬位上撥上1顆珠就表示一萬，一萬可以寫成10000。
3.認(rèn)識數(shù)位順序表
問：今天我們學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的數(shù)位？
出示教材第17頁的數(shù)位順序表，要求學(xué)生從右往左依次填出數(shù)位名稱。
問：第幾位是萬位？
三、完成“想想做做”
1.完成想想做做第1題
談話：這是一個(gè)數(shù)軸，直線上的一個(gè)表示多少？
打開數(shù)學(xué)書第17頁，想想做做第1題，在書上填一填。
填完的同學(xué)可以思考一下豆角老師的問題，和同桌互相說一說。
談話：誰能說說你是怎樣填寫的？（學(xué)生匯報(bào)）
提問：7000是接近1000，還是接近10000？你是怎樣想的？
談話：從圖中可以看出7000和1000相差6格，就意味著相差6000，而和10000只相差3格，相差3000，所以7000離10000更近一些。
2.想想做做第2、3題
要求：讀一讀、寫一寫橫線上的數(shù)字。（獨(dú)立完成后集體讀一讀整句話）
3.想想做做第4題
先獨(dú)立完成第一列的兩道豎式，問：你是怎么計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生說一說：6000-4000，從6個(gè)千里減去4個(gè)千，還剩2個(gè)千，是0.
完成剩下的題目。
4.想想做做第5題
問：從圖中你已經(jīng)知道了什么？要求什么？計(jì)算10000-8000時(shí)，你是怎么想的？
5.想想做做第7題
談話：請你仔細(xì)地觀察圖中的場景圖，并讀一讀小明和冬冬的對話，說說你能知道什么。
在黑板上畫出一條直線，并在直線上爆出一個(gè)點(diǎn)表示少年宮的位置。問：誰能在這條直線上標(biāo)出小明家和冬冬家的位置？
追問：小明家和冬冬家的位置還可能是怎樣的？
問：他們兩家可能相距多少米？你是怎么想的？請算一算，在和同桌交流。
四、全課
今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收貨？
五、課堂作業(yè)
想想做做第6題。
認(rèn)識整千數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第19頁的例題和試一試，第20～21頁想想做做第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程，了解數(shù)的組成，能讀、寫非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。
2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的讀、寫方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
大小計(jì)數(shù)器，課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)就知，引入新課。
談話：同學(xué)們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來和我們一起上課了，他要先檢查一下大家前面的知識掌握得怎么樣。
1、出示課件（數(shù)位順序表）。
提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位是什么位？
2、用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)、并讀一讀，再說一說每個(gè)數(shù)的組成。（出示課件）
3,000 306 10000 360 365
�。�1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說出數(shù)的組成。（教師巡視學(xué)生的活動(dòng)情況）
（2）指名到前面演示剛才的活動(dòng)過程，其他學(xué)生觀察、評價(jià)。
3、讀一讀并寫出下面的數(shù)。（出示課件）
七百二十五 一萬 四百零六 五百一十 六千
學(xué)生齊做，指名板演，共同訂正。
4、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表以及三位數(shù)和整千數(shù)的組成和讀、寫，大家學(xué)得很扎實(shí)。這節(jié)課，我們要與數(shù)寶寶一起認(rèn)識一些新的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識四位數(shù)）
二、出示例題，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的.讀寫與組成。（計(jì)數(shù)器表示2365）（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。
提問：誰來說一說現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？
2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是多少呢？你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？
先讀給同桌聽一聽，在指名讀數(shù)。
�。ㄕn件出示：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是兩千三百六十五）
你會(huì)寫兩千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？請?jiān)谧约旱木毩?xí)本上寫一寫。
集體訂正（可見出示2365），如有不同寫法，讓學(xué)生說一說為什么這樣寫，幫助學(xué)生明確正確的寫法。
2、教學(xué)中間有０的四位數(shù)的讀寫與組成。
�。�1）教學(xué)中間有一個(gè)０的四位數(shù)的讀寫與組成。
出示課件（計(jì)數(shù)器演示3052），提問：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？
3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？請對照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫一寫。
反饋并集體訂正。
這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？
先讀給同桌聽一聽，再指名讀一讀。
小結(jié)：通過讀、寫3052這個(gè)數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個(gè)單位也沒有，就要寫０占位，而且這個(gè)0要讀出來。
�。�2）教學(xué)中間有兩個(gè)０的數(shù)的讀寫與組成。
提問：我們再來看這個(gè)數(shù)（計(jì)數(shù)器演示3002）和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)3052中間有一個(gè)零，3002中間有兩個(gè)零）
請你對照計(jì)算器上的算珠說一說這個(gè)數(shù)的組成，再試著自己寫一寫、讀一讀，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，有不同的讀法和寫法要一起匯報(bào)。
在班內(nèi)匯報(bào)，讓自己總結(jié)出正確的讀法和寫法，并幫助有困難的同學(xué)。
小結(jié)：認(rèn)識了3002這個(gè)數(shù)，使我們知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有兩個(gè)０的時(shí)候，只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)０的數(shù)寫的時(shí)候不一定是寫一個(gè)０，還是兩個(gè)０，一定要對齊數(shù)位才行。
3、教學(xué)試一試。
看書第19頁，自己讀題目要求，燈什么不同談?wù)勊�。百位八�?/p>
為同根和商務(wù)說八書說數(shù)的組成的組成，比較這兩個(gè)數(shù)的不同。
同桌互相說說數(shù)的組成，再各自寫出來，讀給同桌聽，最后指名寫、讀，集體訂正。
小組合作交流，回答問題：讀這兩種類型的數(shù)應(yīng)注意什么？
小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的０要讀，末尾的0不讀。
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
談話：剛才數(shù)寶寶看大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，相信大家一定能學(xué)會(huì)，現(xiàn)在他要和我們做幾個(gè)練習(xí)。
1、 做想想做做第1題。
談話：請大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù)并讀一讀，再說一說各數(shù)的組成。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體和訂正。
2、 做想想做做第2題。
同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3、 做想想做做第3題。
出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書，集體訂正。
4、 做想想做做第4、5題。
談話：下面數(shù)寶寶為我們介紹一些世界上著名的地方，我們一起來了解一下。
第4題讓學(xué)生自己讀一讀。
第5題指名讀題后，獨(dú)立完成寫數(shù)。
訂正時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。
四、總結(jié)評價(jià)、點(diǎn)撥重點(diǎn)。
談話：這節(jié)課同學(xué)們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識了四位數(shù)、掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰來向數(shù)寶寶匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？
五、課外實(shí)踐活動(dòng)。
收集現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)四位數(shù)的信息，以手抄報(bào)的形式進(jìn)行展示、交流。
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