《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)參考
[教學(xué)內(nèi)容]
蘇教版(國(guó)標(biāo)本)四年級(jí)上冊(cè)第二單元。
[教學(xué)過(guò)程]
一、合理分類，感知“線”的特征
1．分一分：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，把它們分成兩類，并說(shuō)說(shuō)你分類的理由。
(出示圖形：三條曲線、兩條線段、兩條射線、兩條直線)學(xué)生觀察討論分類。
引導(dǎo)歸納：一類是彎曲的線，一類是直的線。
2．再仔細(xì)觀察一下這些直的線，如果要你把它們?cè)俜址诸�，又可以分成哪幾�?
(可分三類。指明三類的名稱：線段、射線、直線)
3．從下面幾個(gè)方面觀察比較一下這三類直的線各有什么特征?
(學(xué)生觀察討論后匯報(bào)填寫表格)
名稱
圖形
端點(diǎn)的個(gè)數(shù)
延伸情況
長(zhǎng)度
能否度量
實(shí)例
線段
射線
直線
共同點(diǎn)
4．猜詞游戲(線段、射線、直線)。
給一位同學(xué)看一個(gè)詞，由他來(lái)描述詞的特征，但不能直接說(shuō)出這個(gè)詞，其他同學(xué)猜他看到的是什么?
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生準(zhǔn)確分類的'基礎(chǔ)上再通過(guò)有針對(duì)性的觀察比較，概括出線段、射線、直線各自的特征，最后通過(guò)猜詞游戲、聯(lián)系生活現(xiàn)象舉實(shí)例等形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段、射線、直線特征的理解。]
二、畫線游戲，引出“角”的概念
1．畫一條3厘米長(zhǎng)的線段，會(huì)畫嗎?(學(xué)生畫)
追問(wèn)：能說(shuō)畫一條3厘米長(zhǎng)的直線嗎?(不能，直線無(wú)限長(zhǎng)，我們不可能畫出整條直線，畫的只是直線的一部分，不能說(shuō)畫的是3厘米長(zhǎng)的直線)
那能說(shuō)畫一條3厘米長(zhǎng)的射線嗎?(也不能)
2．猜一猜過(guò)一點(diǎn)能畫多少條直線?(學(xué)生猜想)
試一試10秒內(nèi)你能畫多少條?
迫問(wèn)：繼續(xù)畫下去能畫多少條?畫射線呢?畫線段呢?(發(fā)現(xiàn)都能畫無(wú)數(shù)條)
3．經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫直線能畫多少條呢?(學(xué)生嘗試后得知：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線)用實(shí)例加以說(shuō)明：墻上釘木條需要幾根釘?為什么9并找一找生活中的其他實(shí)例。
迫問(wèn)：畫線段呢?(引出概念“兩點(diǎn)間的距離”)
4．完成“想想做做”第1題，在選擇中解釋歸納出“兩點(diǎn)之間線段最短”。
說(shuō)說(shuō)你為什么選擇中間藍(lán)色的線?這條藍(lán)色的線是什么線?如果我要知道AB兩點(diǎn)之間的距離，那我只要量出什么的長(zhǎng)度就可以了?
5．經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫兩條射線。(指幾名學(xué)生到前面來(lái)畫，引出角)
這是什么圖形?(角)出示三角板，你知道它為什么叫三角板嗎?(生猜出它有三個(gè)角)
那到底角有什么特征呢?今天我們就來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)角。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)——畫線游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手與動(dòng)腦同樣重要，學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)踐操作驗(yàn)證猜想的科學(xué)探究方法。同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出“角”的概念，揭示課題。
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