好習(xí)慣的教學(xué)設(shè)計
單元理解
1、 本單元以“好習(xí)慣”為主題，編排了《不懂就問》《字典大樓》兩篇主體課文以及自讀課文《林卡上學(xué)》，旨在通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解好習(xí)慣在學(xué)習(xí)生活中的重要性，懂得養(yǎng)成好習(xí)慣能使自己獲得益處。
2、 本單元設(shè)計的“改掉壞習(xí)慣”討論會，既幫助學(xué)生認(rèn)識到自己有哪些阻礙進(jìn)步的壞習(xí)慣，又使學(xué)生明確了自己努力的方向，利于好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、 “金鑰匙”中“學(xué)改錯字”的設(shè)計，既是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，也直接提示學(xué)生學(xué)習(xí)中注意錯字的收集、改正是一種好習(xí)慣。
教材處理
1、 學(xué)習(xí)主體課文《不懂就問》，結(jié)合語文天地中的“讀一讀，注意逗號和句號”指導(dǎo)朗讀中標(biāo)點符號的停頓。
2、 自讀課文《林卡上學(xué)》與“改掉壞習(xí)慣”討論會相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 識字31個，寫字17個，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有表現(xiàn)力的朗讀課文，注意標(biāo)點符號的適當(dāng)停頓。
3、 通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解好習(xí)慣在學(xué)習(xí)生活中的重要性，懂得養(yǎng)成好習(xí)慣能使自己獲得益處。
4、 通過語文天地的學(xué)習(xí)，初步了解漢字形聲字的構(gòu)字規(guī)律以及副詞與動詞的合理搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課文磁帶
教學(xué)課時
6課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、 出示孫中山先生畫像，提問：畫像上的人物是誰？你知道有關(guān)他的什么知識嗎？
2、 結(jié)合學(xué)生回答，簡要介紹：孫中山先生是我國民主主義革命的先驅(qū)、一位偉大的革命家，他創(chuàng)立同盟會，推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制，受到人們的尊敬和懷念，他的家鄉(xiāng)也因他改名為“中山市”。
今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇課文講的就是孫中山先生小時候在家鄉(xiāng)上學(xué)時發(fā)生的故事——《不懂就問》。（板書課題、指讀課題）
二、初讀課文
1、 布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識字，練習(xí)讀通課文
邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
2、 聽課文錄音，指名回答思考題。
三、鞏固生字
1、 聽老師讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
出示詞語：背誦 意思 照例 段落 糊涂 搖頭晃腦 鴉雀無聲 拿著 厲聲 既然
養(yǎng)成 良好 流利
2、 學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。
3、 誰能說說“搖頭晃腦”、“鴉雀無聲”、“厲聲”這三個詞語的意思？或者用動作表示？
4、 抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
四、再讀課文
1、 指名分段讀課文，逐段提問解析：
�。�1）孫中山為什么要向先生提問？
為什么孫中山提問的舉動把同學(xué)都嚇呆了？
�。�2）先生聽到孫中山的問題后，是怎么說怎么做的呢？
先生講的“學(xué)問學(xué)問，不懂就問”是什么意思？你怎么理解這句話？
2、 分組討論：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，你是怎么做的？學(xué)習(xí)中不懂就問有什么好處？
3、 小組匯報，各抒己見
4、 指導(dǎo)朗讀課文最后一段，注意逗號和句號的停頓。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別逗號和句號停頓的時間長短，感受朗讀的頓挫；
學(xué)生自讀，指名讀。
5、 自讀全文，注意讀出不同標(biāo)點符號的表情。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、 認(rèn)讀詞語卡片：背誦 意思 照例 段落 糊里糊涂 搖頭晃腦 鴉雀無聲 拿著 厲聲
既然 養(yǎng)成 良好 流利 （小組開火車讀）
2、 認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：孫 誦 思 利 剛 嗎 鴉 養(yǎng) 良
二、練寫“孫 誦 利 剛 嗎 鴉”六字
1、 觀察這六個字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。
2、 出示寫有這六個字的田字格，仔細(xì)觀察，小組討論：怎樣把這六個字寫好？分別有哪些要注意的地方？
3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。
3、 學(xué)生自由練寫，同桌互評，教師巡視指導(dǎo)。
三、練寫“思 養(yǎng) 良”三字
1、 觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點。
2、 討論“養(yǎng) 良”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。
3、 觀察田字格里的“思 養(yǎng) 良“，討論怎樣書寫漂亮？
4、 學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、寫字比賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語，看誰寫得又快又好：
子孫 背誦 意思 流利 剛才 鴉雀無聲 養(yǎng)成 良好
教師巡視評價，表揚(yáng)又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)
第三課時
一、導(dǎo)入新課
1、 出示字典，談話：同學(xué)們都認(rèn)識它，它叫什么？它有什么用處呢？
2、 揭題：是呀，字典是我們學(xué)習(xí)離不了的好幫手，千千萬萬的漢字寶寶就住在字典這座
大樓里。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《字典大樓》。
3、 板書課題，隨題識字：典、樓。齊讀課題
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、 出示課文第一節(jié)，自學(xué)生字，自讀課文。
2、 教師范讀第一節(jié)，出示：登門求教，學(xué)生認(rèn)讀，并嘗試解釋詞義。
想一想：“登門求教”在這表示什么？在什么情況下我們會去字典大樓“求教”？
3、 練習(xí)朗讀第一節(jié)，注意逗號、句號的簡短停頓。
過渡：當(dāng)“我”求教字典大樓時，它是怎么幫助“我”的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)
1、 輕聲自讀課文，劃記出生字詞，并用看認(rèn)字表或的方法掌握生字的讀音。
2、 出示詞語：科學(xué) 小品 按照 住址 鈉鹽 砝碼 急忙 拜訪 耐心
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；齊讀兩遍
3、 聽老師范讀后再自由練讀課文，注意讀出帶有感嘆號的句子的語氣；指名讀。
4、 想一想：課文里的“門牌”和“住址”是表示什么意思？字典大樓給了“我”什么幫助呢？
同桌討論，指名回答。
四、學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)
1、 輕聲自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識課文里的生字，可以看認(rèn)字表、或是詢問身邊的同學(xué)。
2、 出示詞語：建造 花費(fèi) 智慧 心血 添磚加瓦
同桌互讀互評，指名讀，齊讀
3、 自由練讀課文，讀出標(biāo)點符號的不同感情，注意停頓。
指名讀，學(xué)生評價；齊讀
4、 想一想：字典大樓是人們用什么建成的？為什么說我們離不開它？
5、 小組內(nèi)互相說一說：有什么好處？我們該怎么養(yǎng)成這個好習(xí)慣？
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)
第四課時
一、復(fù)習(xí)生字
1、 抽讀生字卡：典 樓 教 科 品 造 血 識，并用該字組詞。
2、 開火車認(rèn)讀詞語：科學(xué) 小品 按照 住址 鈉鹽 砝碼 急忙 拜訪 耐心 建造 花費(fèi)
智慧 心血 添磚加瓦
二、練寫“樓 教 科 識”四個字
1、 觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個字的偏旁部首以及組成部分。
2、 討論這四個字的筆順，指名說，書空練。
3、 觀察三個字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。
4、 在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。
提示注意：“教”字左邊下半部分是一個“子”字變化而成，將橫畫變?yōu)樘岙嫛?/p>
三、練寫“造”字
1、 觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“造”字的偏旁部首以及組成部分。
2、 說一說：“造”字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？
3、 自由練寫，教師提示學(xué)生注意走字底與建字底的區(qū)別。
四、練寫“典 血”兩個字
1、 想一想這兩個字的筆順，指名說，教師范寫，學(xué)生書空。
2、 觀察字在田字格里的位置，注意字的重心，“典”字在上、“血”字在下。
3、 自由練寫，巡視指導(dǎo)。
五、快速記憶聽寫比賽
1、 板書詞語：字典 大樓 求教 科學(xué) 小品 建造 心血 知識
三分鐘時間內(nèi)自由書寫、記憶
2、 聽寫，指名二生板演
3、 集體批改板演，同桌互評；對全部正確的學(xué)生提出表揚(yáng)。
六、小結(jié)全課，布置作業(yè)
第五課時
一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)
同學(xué)們，今天我們將通過《語文天地》的'學(xué)習(xí)，掌握一些語文基礎(chǔ)知識，并了解一個改正錯別字的好方法。
二、基礎(chǔ)練習(xí)
(一) 讀一讀，比一比
功——工 膽——旦 鴉——牙 愿——原
址——止 碼——馬 智——知 磚——專
1、 齊讀每組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
小結(jié)：每組的兩個字，第二個字都是第一個字的組成部分，而這個字的讀音就與它這一部分的讀音相同或者相近。
2、 你還能舉出哪些字是同樣的情況嗎？
學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
3、 口頭對比組詞練習(xí)。
�。ǘ┨钜惶�，選一個詞語造句
一 聲 不 響 一 字 不 錯
一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）
1、 讀一讀例詞：一聲不響、一字不錯
誰說說這兩個詞語的意思？
你覺得詞語中哪個部分應(yīng)讀得重些、哪個部分應(yīng)讀得輕些？
2、 想一想括號中可以填上什么字使它們組成一個這樣的詞語？
指名說，教師板書：一聲不吭、一字不落……
3、 用剛才講的方法讀一讀自己填的詞語，前半部分讀得重些、后半部分讀得輕些。
4、 選一個詞語造句，同桌互相說一說；指名說。
（三）照樣子說一說
認(rèn)真 地背誦 （ ）地聽
�。� ）地背誦 （ ）地說
�。� ）地讀書 （ ）地（ ）
1、 自由填寫，每個至少搭配兩個詞
2、 指名說一說自己是怎樣搭配的，教師補(bǔ)充板書。
3、 讀一讀搭配好的詞組。
三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：學(xué)改錯字
1、 提問：平時同學(xué)們在練習(xí)中出現(xiàn)錯別字是經(jīng)常發(fā)生的情況，你知道有什么好辦法可以使自己的錯字越來越少嗎？
2、 看看書上第七面，冬冬是怎么做的？
3、 我們也像冬冬那樣，建立一個自己的錯別字改正本好嗎？經(jīng)常翻看，我們就能把提醒自己，再也不要寫這樣的錯字了。
四、發(fā)散討論：
學(xué)習(xí)上，你還有什么有利于學(xué)好知識的好辦法、好習(xí)慣嗎？向大家介紹介紹！
提示：可以說說你是怎樣預(yù)習(xí)新課、怎樣記住生字或者怎樣收集詞語的。
五、小結(jié)下課
第六課時
一、讀一讀《林卡上學(xué)》
1、 自由練讀課文，不認(rèn)識的字或者詢問同學(xué)、老師。
2、 聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個故事要告訴我們什么？
3、 分組分段落讀課文
4、 想一想、說一說：你覺得像林卡這樣好嗎？為什么？生活中我們要養(yǎng)成什么樣的好習(xí)慣？
二、討論會：改掉壞習(xí)慣
1、剛剛讀了《林卡上學(xué)》的故事，其實每個人都有些自己的小毛病、壞習(xí)慣，這些壞習(xí)慣總給我們的學(xué)習(xí)生活工作帶來麻煩，有時還造成很壞的影響。同學(xué)們想一想，我們該怎樣對待自己的壞習(xí)慣呢？
2、六人小組內(nèi)互相說一說：我有什么壞習(xí)慣？我要怎樣改掉它？
3、指名上臺說說
4、教師小結(jié)：改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，能給我們自己帶來很大的好處，有利于我們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，記住這句名言：好習(xí)慣使人受益終生。
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