《假如我是 》教學(xué)設(shè)計
篇一：《假如我是 》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1.激活學(xué)生思維，開拓想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2.訓(xùn)練書面表達(dá)基本功：內(nèi)容具體，要有一定的條理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
怎樣抓住事物特點(diǎn)展開想象。
作前準(zhǔn)備：
提前布置學(xué)生多閱讀假想類作文或富于想象的寓言、童話故事。
教學(xué)時間：２課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭題
導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的腦海里是不是常常會閃現(xiàn)出某些奇思妙想？你是否感到在這種異想天開的想象中有令人興奮的愉悅呢？今天，我們就以《假如我是
》為題展開豐富的想象，寫一篇想象作文。(板書：《假如我是
》)
二、欣賞例子，激發(fā)興趣
1.請看教學(xué)提示中的這些假想，想象美麗嗎？讀一讀。
(屏幕顯示：假如我是神筆馬良??)
2.同學(xué)美讀教學(xué)提示中的假想。
三、以例引例，指導(dǎo)選材
1.請同學(xué)們想一想，這段話都寫了誰？學(xué)生答，老師在“神筆馬良”、“電腦程序員”、“畫”、“小草”下面畫“
”線。
2.神筆馬良是神話中的人物(板書：神話)，除了可以寫神話中的人物，還可以寫什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，板書：生活、大自然)
3.小結(jié)�？磥�，這次習(xí)作，選材的范圍特別廣。(板書：選材)既可以寫神話中的人物，生活中的人物，還可以寫自然界的事物。請你根據(jù)自己的`興趣愛好把題目補(bǔ)充完整。
學(xué)生自由命題。
四、抓住特點(diǎn)，展開假想
1.為什么會有這么美妙的想象呢？(板書：想象)我想一定是這些事物或人物的特點(diǎn)引起了你無限的遐想。因此，要善于抓住特點(diǎn)，展開想象。比如，看到神筆馬良，會想到他的什么特點(diǎn)？假如你也是神筆馬良，不畫大堤，要畫什么？做什么用？假如你也是小草呢？孫悟空呢？
2.在你假想的角色中，可曾有什么特點(diǎn)引起你浮想聯(lián)翩？請用一兩句話把它寫下來。
學(xué)生獨(dú)立思考、寫句，然后交流。
五、說編故事，把內(nèi)容寫具體
1.讀教學(xué)提示的后半部--習(xí)作要求。(屏幕顯示，在習(xí)作要求下畫曲線。)
2.指導(dǎo)寫具體。
(1)怎么寫具體呢？可以根據(jù)人或事物的特點(diǎn)編故事，可以編一個故事，也可以編幾個故事，要注意把時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，比如，你是一只和平鴿，你要飛到哪里去做什么事？可能遇到哪些困難，怎樣克服等，把這些內(nèi)容寫出來，內(nèi)容就具體了，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式編故事，如邊畫邊讀，邊想邊寫，記下主要詞語，然后連起來說，也可以靜靜地想。想好了，在小組里說一說。
(2)先思考，后小組交流。
(3)班上交流。
六、學(xué)生打草稿
第二課時
學(xué)生完成作文。
[板書]
假如我是
選材：神話 生活 大自然
想象 抓特點(diǎn)
寫具體 編故事
篇二：假如我是的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)寫想象文，并做到假象合情合理。
(2)寫出假象的起因，并把假象的內(nèi)容寫具體。
（3）學(xué)會換位思考，促進(jìn)人與人之間的溝通。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫想象文，寫清假想的起因，并把內(nèi)容寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：想象合情合理，能從不同角度思考問題。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第三單元的所有課文，你能談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到什么道理了嗎？
哪位同學(xué)能談?wù)劊ㄖ该卮穑?/p>
生：從不同的角度看待事物，會有不同的認(rèn)識，態(tài)度也有所不一。
2、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，平時，在家里，你是不是有這樣那樣的煩惱？當(dāng)你看電視時，媽媽把電視關(guān)掉，讓你去寫作業(yè)，當(dāng)你和小伙伴玩的正高興時，爸爸的一聲令下，讓你復(fù)習(xí)課本??我相信此時，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個強(qiáng)烈的渴望，假如你是孫悟空多好，就會有變幻無窮的非凡本領(lǐng)；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好……
二．生活再現(xiàn)
其實，每個小朋友的心里都藏著這樣一個強(qiáng)烈的渴望，下面讓我們一起來傾聽來自湯銳小朋友的心里獨(dú)白
1.出示《假如我是爸爸》，誰能讀一下文章，其他同學(xué)認(rèn)真聽，稍后談一下自己的感受。
�。�1）指名讀文
�。�2）并讓生說說感受
2.師小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們一起傾聽了湯銳小朋友的心聲，那你的愿望是什么？你希望誰來理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又會怎么做呢？這節(jié)課就讓我們以“假如我是??”為題來暢談一下我們的心聲吧�。◣煱鍟n題）
3. 表達(dá)愿望
師：同學(xué)們先自己思考，后組內(nèi)交流，全班匯報
生：（1）自主思考
�。�2）小組交流
（3）全班匯報（指名說）
4．師生評議、小結(jié)表達(dá)方法
師：老師已經(jīng)聽到了你們的心聲，也知曉你們所要更換的角色，那么怎樣才能表達(dá)清楚你真實的心聲呢？
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們自己快速思考，然后把你的想法說給你的組員聽聽.
(1)自主思考
(2)小組交流
(3)全班匯報。
師板書; 1)明確交換的位置，表達(dá)清楚自己的愿望。
2）想象要和合情合理。
3）寫出假想的起因，并把假想內(nèi)容寫具體。
師：通過思考、討論，同學(xué)們總結(jié)的很具體。
三、筆下生花
1、師：現(xiàn)在，讓你們的愿望起航吧！手中的筆就是起航的帆，就在這一刻，讓我們揚(yáng)起帆，踏上追尋心愿的征程!出航前，讓我們明確一下出航方向：
師：以上三條是同學(xué)們剛剛總結(jié)的，在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，本次習(xí)作體裁不限,你再寫作和修改時，要設(shè)想，讀者能不能讀懂你要說什么。
�。�1）明確交換的位置，表達(dá)清楚自己的愿望。
�。�2）想象要合情合理。
�。�3）寫出假想的起因，并把假想內(nèi)容寫具體。
�。�4）體裁不限.
師：同學(xué)們明確了嗎，那就讓我們揚(yáng)帆起航吧！
2、生：下筆成文，師巡視指導(dǎo)（要求:寫完的同學(xué)，組員互讀，評改）
3、組內(nèi)互評，修改
師：組內(nèi)有寫完的同學(xué)，你可以和他（她）互換修改一下。
四、展示成果
師：夢想指引我們向前不會彷徨，擁有夢想的人一定勢不可擋，讓我們一起來欣賞你們夢想的神奇與瑰麗。誰來讀一下你的文章，指名讀文
1、 自我展示
2、 師生評議
3、 （百花齊放）
五、總結(jié)
時間像沙漏在悄悄的流逝，但老師相信它不會削弱你們寫作的欲望，愿你們筆下含苞待放的花朵，能在課后綻放異樣光彩。
師：通過本節(jié)課，同學(xué)們更加明確要多角度來欣賞事物的道理，今天，老師也看到了你們能換位思考并通過假想表達(dá)自己的愿望，做到想象合情合理敘事具體。望你們在以后的生活中能換角度思考，給予別人更多的寬容與理解。
六、板書設(shè)計：
假如我是??
明確位置 表達(dá)愿望
想象合理 內(nèi)容具體
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