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      智慧教師的心得體會

      時間:2024-12-14 09:54:13 心得體會 我要投稿

      智慧教師的心得體會

        當(dāng)我們積累了新的體會時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編為大家整理的智慧教師的心得體會,歡迎閱讀與收藏。

      智慧教師的心得體會

      智慧教師的心得體會1

        讀了《做有智慧的教師》一書,感受頗深。這本書是7位教師精神家園的縮影,林曉,黃有華,呂淑彩,蔡春龍,陳斌,葉雋,林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學(xué)實踐、思考、研究的結(jié)晶,也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的過程中,教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交流+互動。

        一、真實的生活寫照,這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實寫照,讀著讀著讓你感受他(她)就是你,你就是他(她),使做為教師的我們也沉寂其中。

        三、真切的智慧,面對頑劣孩子應(yīng)有的智謀,面對優(yōu)生需具備的睿智,面對最易被忽略的中等生所必須的理智,以及生活中與教育有關(guān)或無關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒。

        借助博客平臺,養(yǎng)成反思習(xí)慣。在實踐中反思,分析原因,尋求對策;在反思中升華思想,任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣實踐、反思、思想升華、再實踐的過程,來促進自身的專業(yè)發(fā)展。

        基于教育敘事,講述鮮活故事。“世事洞明皆學(xué)問”,教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的智慧,并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法。

        打開交流窗口,多向互動交流。打破教育現(xiàn)實與虛擬世界的界限,獲得四面八方的教育、教學(xué)思想營養(yǎng),教育博客是當(dāng)今教師成長的一個平臺,善加利用,就會起到促進作用。

        確實教師每天都會遇到新情況,需要解決新問題,每天都有鮮活、生動的教育故事發(fā)生。這本書中百篇的故事既有對“孩子,你是幸福還是悲哀?”、“要強扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻思考,也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個網(wǎng)絡(luò)上的家”的呵護與關(guān)愛;既有“當(dāng)老師,你幸福嗎?”、“教師,你有良好的習(xí)慣嗎?”的教師人生自我考問,也有對“給臺階后,再拆臺階”、“情中育人,事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師,很重要的一方面就是教師要善于反思、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,才能獲得可持續(xù)發(fā)展。

        教育學(xué)生學(xué)會愛父母、愛別人。同時我們也會贏得他們的愛,贏得他們由衷的尊敬。

        因為有了愛我們的心中才總有一種溫暖的感覺,生活才變得那么迷人。因為學(xué)生感受著愛,懂得了愛,他們才會懂得尊重、懂得回報。學(xué)生喜歡他們心目中的教師,喜歡能了解他、鼓勵他,給他勇氣和力量的教師。我們應(yīng)該像蘇霍姆林斯基說的那樣,讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學(xué)生,讓他們來體驗成功和歡樂。只要我們內(nèi)心充滿愛,以無私的師恩、高尚的師德、勤懇的敬業(yè)精神銳意進取、開拓創(chuàng)新就必定嬴得學(xué)生們的喜歡,做一個學(xué)生喜歡的有智慧的教師。

        如何讓我們的教育充盈智慧呢?我認為,我們要做一個智慧型教師才是我們應(yīng)該追求的。美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話:在經(jīng)歷了若干年的教師工作后,我得到了一個令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒,是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此,做一個智慧型教師尤其重要。

        一、做智慧的老師要心中有愛,做一個有愛心的人。

        平時懂得愛自己,愛家人,愛身邊的每一個人,有一顆樂觀豁達的心,有一種與人為善的情懷。在教育工作中是植根于愛的,是心與心的交流。教育家陶行知曾說:“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來,才能打到心靈的深處”。有了愛,就有了寬容,有了同情,有了鼓勵,用“心”去愛,學(xué)生的心智就能健康成長,教育就能走上陽光大道。

        教師的愛,物化、外顯在日常為人處世、教學(xué)言行中,其實就是師德的具體表現(xiàn)。教書育人、為人師表的職業(yè)特點,決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言:“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提!彼,師德是教師職業(yè)之魂。教師應(yīng)在學(xué)生中樹立和藹可親的形象,以博大的胸懷、真摯的感情對待學(xué)生,這樣,可以使學(xué)生尊師、親師、信師,很自然地產(chǎn)生對教師,所教學(xué)科的熱愛的感情,也更樂于接受教師的教導(dǎo)。反之,如果教師高高在上,處處以命令口吻要求學(xué)生,要學(xué)生絕對服從自己,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會受到壓制,學(xué)習(xí)的主動性也就受到了限制,他們有什么想法、創(chuàng)見,自然不會表露出來。所以,對待學(xué)生,尤其是對待學(xué)困生,宜多用商討、肯定、贊揚的語氣,不用命令、否定、貶低的語氣對待學(xué)生。比如,一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問題,這對于他來說就是一個巨大的突破,即使他的回答聲很小,也要抓住這個契機肯定他的進步。以后學(xué)生就會逐漸大膽起來了。只有在這種輕松和諧的氛圍中學(xué)生才能主動將全部精力投入到教育教學(xué)活動中去。

        二、做智慧的`老師心中要有效率,做一個講究效率的人。

        效率是關(guān)鍵,要看耗了多長時間,投入了多少,收獲了多少。教師也一樣,應(yīng)從自己的講課、自己的教學(xué)開始講效率。好教師,不應(yīng)該拖課,要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂趣的孩子,更不應(yīng)該無端占課,影響孩子的全面發(fā)展。好教師,應(yīng)該是輕負擔(dān),高效益,不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān),讓學(xué)生讀死書,死做習(xí)題。教師不能因為勤勞的工作態(tài)度而掩蓋自己無能的工作能力,因為勤勞的工作態(tài)度對學(xué)生造成的傷害或許更大,這不是真愛,而是傷害。想想我的教學(xué)生涯,有時無端的拖課,無端占課,覺得自己比別的老師付出的時間和汗水要多,殊不知這是在浪費孩子的時間,是一種沒效率的表現(xiàn)。浪費時間就是謀財害命,要還給孩子屬于自己的時間和空間。

        三、做智慧的老師心中要求發(fā)展,做一個有追求的人。

        教學(xué)是一項創(chuàng)造性很強的工作,需要教師不斷更新知識,充實自我。智慧的教師,就應(yīng)該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈,注意不斷補充自己的能源,在照亮別人、幸福他人的同時,也溫暖著自己,幸福著自己。

        首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。蘇霍姆林斯基認為,教師的工作效果“取決于他的知識和素養(yǎng),取決于他讀什么書,怎樣自學(xué)和怎樣充實自己的知識”。只有讀書,才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水。

        其次要養(yǎng)成思考習(xí)慣。我們教師經(jīng)常要學(xué)生思考,經(jīng)常對學(xué)生說:“學(xué)而不思則罔”,可我們老師常常忽視了:教而不思也“罔”呀!思考就是對教育的關(guān)注,對教育過程的研究。

        另外,就要養(yǎng)成書寫習(xí)慣。教師要教書,更要書寫。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷,用“教育隨想”表達自己的教育感悟。

        教育,因無私的愛心和無私的奉獻而崇高;教師,因高尚的品德和忙碌的身影而美麗?傊覀円鲆粋智慧的教師就必須具備:熱心、細心、耐心、信心、恒心,讓這些星匯聚一個心——“愛心”。

        教師的三個境界是,一是看山是山,看水是水;二是看山不是山,看水不是水;三是看山還是山,看水還是水。教師可以分為庸師、嚴師、名師、大師。這是昨天上午,師范學(xué)院副院長在報告中的講話,讓我頗感興趣。

        宋院長的講座主題是《教師的智慧和智慧教學(xué)》。宋院長沒有用ppt,這讓我有點不太適應(yīng),因為已經(jīng)習(xí)慣了用相機“啪啪”地拍攝屏幕,F(xiàn)在只能快速地記筆記了,而且不得不認真地聽喲。

        宋院長首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃鄬W(xué)習(xí)。然后宋院長旁征博引,從一個個具體的事例講起。對比了中美教育的差距,分析了我國教育存在的問題。宋院長重點講了教師的智慧,教育的智慧就是遵循教育教學(xué)規(guī)律,洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象,應(yīng)對教育教學(xué)事件的創(chuàng)造性能力。宋院長說學(xué)前教育是真實的教育,小學(xué)教育是啟蒙的教育,中學(xué)教育是成長的教育,大學(xué)教育是反思的教育。如今學(xué)前教育在小學(xué)化,在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的東西,那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢?孩子在幼兒園就應(yīng)該玩,就應(yīng)該做游戲。

        葉瀾說過:“沒有教師的快樂,就沒有孩子們的快樂;沒有教師的成功,就沒有孩子們的成功;沒有教師的幸福,就沒有孩子們的幸福。”宋院長在每一句后又加了一句。“就沒有家的快樂;就沒有家的成功;就沒有家的幸福。”更說明教師對于學(xué)生成長的重要性。

        教師首先要教會學(xué)生常識。宋院長舉了這樣一個例子,有一個小學(xué)的校長每天早上,站在校門口給學(xué)生鞠躬。有一個孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚,因為這個孩子在家里很不聽話。宋院長說公民教育從鞠躬開始。教師要教會學(xué)生學(xué)識,也就是知識。教師還要教會學(xué)生膽識。

        宋院長講了他在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的一件事。有一個小姑娘看到他問是不是中國人,然后說:“我要給你分享一個觀點。中國有三大問題需要解決。一是人口問題,二是生態(tài)環(huán)境問題,三是糧食問題!边@件事讓他很吃驚,一個小姑娘竟然會考慮這樣大的問題。問過之后才知道,她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長說我們就缺少這樣的教育啊。

        《教師的智慧》,這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了,可是就死被書中的一個個教育案例和故事吸引。書的作者焦曉駿,中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會會員,江蘇省教育學(xué)會新教育研究會常務(wù)理事,蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長。曾任中小學(xué)英語教研員,多年來專注于英語教學(xué)研究及教育行政管理工作,獲“中學(xué)英語學(xué)科帶頭人”、“高中英語教學(xué)能手”等稱號。在各類報刊發(fā)表文章100余篇,出版《教師的智慧》、《高中生一定要上的12堂英語寫作課》、《網(wǎng)絡(luò),讓我歡喜讓我憂》等著作。看著書上一張小照片和這小段簡介,心中升騰的是無限的敬佩。因為書中的一個個平凡的小故事卻在他的筆下引出一個個不平凡道理,更彰顯著他為人師的智慧。

        書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算”等一個個教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進行忠實記錄,可是在字里行間,感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是作者對治班的看法——治班若烹小鮮,做菜燒飯對于我們每個人來說,不是什么難事,關(guān)鍵是怎樣做出美味來,那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會到身為一名班主任,我們更應(yīng)該是個理智、明智、博愛的人。因為當(dāng)我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜,里面充滿了愛的味道,才是最美味的。今后的工作中我會這樣做:

        做一個理智的教師。我是個情緒化比較嚴重的人,總是率性而為,而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實教師不僅要情感充沛,而且應(yīng)理智健全。在教育活動中,情緒的躁動、難言的苦惱是難免的,需要用理智去克制,需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書,多為孩子,同事、家人服務(wù),多思考一下所面對的問題多角度多方法的設(shè)計解決預(yù)案,解決問題以理服人,才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。

        做一個明智的教師!督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中,明智的教師是改革的積極參與者、主動調(diào)適者。因為明智的人,善于明理,善于辨析;明智的人,善于把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天,采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決沖突和問題,反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去,多學(xué)習(xí)理論知識,多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗,豐富提高自己。

        經(jīng)過新一輪課程改革的洗禮,教師的教育理念更新?lián)Q代。如何使數(shù)學(xué)課堂達到新課標(biāo)要求的境界?我認為,教學(xué)的藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)中更多的應(yīng)是潤物細無聲,更多的是師生的心靈溝通,更多的是靈動的智慧。如何使課堂教學(xué)閃動著智慧的火花,這就成為了當(dāng)下每位教師必修的課程。讀了《做智慧的教師——提升課堂教學(xué)實效應(yīng)關(guān)注的55個問題》這本書,我的感覺只能用兩個詞來概括:樸實、實用。它舉的案例仿佛就發(fā)生在我們身邊,給我們以切身的感受;所提出的意見和建議,也另我們受益匪淺。下面,我就選幾方面來談?wù)勎业睦斫夂透惺堋?/p>

        《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益”。但是在現(xiàn)實生活中,每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細胞的學(xué)生,在技能要求比較高的項目練習(xí)時,這些學(xué)生通常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠了體育活動,成了體育課上受冷落的旁觀者。在體育教學(xué)中,我們要常給那些所謂的“差生”思考、嘗試和參與的機會,給他們“自信”,通過班集體的力量幫助這些學(xué)生,幫助他們營造一個沒有歧視的環(huán)境。這樣,他們才會從心理上真正忘掉自己的特殊性,繼而主動、積極地投入到體育鍛煉的各項活動中去。

        二、智慧課堂,有效教學(xué)。

        讓課堂“閃現(xiàn)”著激昂的思緒,需要教師有著艱辛的修煉過程,是在汗水中的孜孜以求,是在烈火中的萬千鍛打,是激昂與沮喪中迸發(fā)的智慧,是在“不滿足”的探尋中積累的智慧。有這樣的智慧,才會有若履輕云,才使得課堂變得精彩紛呈。

        三、智慧評價,師生共勉。

        本書的第52個問題中,有這樣一個案例:陶行知先生當(dāng)校長的時候,有一天,他看到一位男生用磚頭砸學(xué)生,便將其制止,并讓他到校長室去。陶先生回到辦公室的時候,男生已經(jīng)在那里等候了。陶先生掏出一顆糖獎給男生:“這是獎勵你的,因為你比我先到辦公室。”接著又掏出一塊糖:“這也是獎給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手了,說明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻慕舆^糖果。陶先生又說:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因為他欺負女生,說明你很有正義感。我再獎你一塊糖!边@時,男生哭了:“校長,我錯了,同學(xué)再不對,我也不能采取這種方式。”陶先生又掏出一塊糖:“你已認錯了,我再獎你一塊糖。我的糖發(fā)完了,我們的談話也結(jié)束了!

        陶行知的一番話,更應(yīng)讓我們深思:“你這糊涂先生,你的教鞭下有卡特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別急忙把他們趕跑,你可要等到坐火輪,點電燈,學(xué)微積分,才認他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?”是的,充滿智慧的評價是一種啟發(fā)、一種點撥,一種關(guān)愛,一種期待,從某種意義上說,它詮釋了課堂教學(xué)的內(nèi)涵,引領(lǐng)著師生走向智慧,走向成功。通過對本書的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多處理教學(xué)中的問題的方法,在今后教學(xué)中遇到類似問題,我一定會處理地得心應(yīng)手的。

        總之,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),要求教師具有較好的教學(xué)機智,教學(xué)機智的培養(yǎng)并非一日之功,它與教師高度的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的,在教學(xué)過程中,要做到對教材的高度稔熟、對學(xué)生的充分了解、對知識的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)生的真摯感情,才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進程。

      智慧教師的心得體會2

        獨生之女已成為現(xiàn)代家庭的核心,他們從小嬌生慣養(yǎng),家長對其百依百順,孩子成了家里的“小皇帝”,養(yǎng)成了一種以自我為中心,唯我獨尊的自私心里,在學(xué)校里不愛幫助他人,思想覺悟低,對學(xué)習(xí)不感興趣,不愛完成作業(yè)。這些獨生之女在學(xué)校班級里占得比例卻在90%以上。面對班級里存在的這些問題,我作為一名班主任,盡管對他們在思想上進行了耐心教育,但是收效并不大,他們那種處處為自己著想的行為好像已經(jīng)根深蒂固了。如值日生工作,每天值日三次,每次都是10人以上值日,但是衛(wèi)生打掃的卻不干凈,原因是互相攀比,你不干,我也不干,我一時真是束手無策。

        寒假里,我拜讀了《智慧教師的50個創(chuàng)意》,使我受益匪淺,茅塞頓開。我就像唐僧到了西天取了真經(jīng)一樣,如:書中第三章第五節(jié)《一個人掃地》,給我留下了深刻的印象。這個創(chuàng)意講的是每天安排一名學(xué)生值日,我當(dāng)時看了這個辦法,心想這個辦法能行嗎?新學(xué)期開學(xué)的第一天,我結(jié)合假期學(xué)到的知識給同學(xué)們上了一節(jié)班會課,然后從第二天開始安排一名學(xué)生值日,放學(xué)后,我檢查了一下班級衛(wèi)生,竟然出乎我的意料,教室里外煥然一新,看到眼前窗明幾凈的教室,有條不紊的物品,一塵不染的地面。我深刻地體會到“一個人掃地”這個創(chuàng)意確實經(jīng)典。不僅激發(fā)了孩子們的責(zé)任心,而且培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的意識,提高了學(xué)生的思想覺悟,增強了學(xué)生的集體觀念。

        我所教的班級中有一個男孩,平時值日時總是偷奸;,不愛掃地,更不愛幫助同學(xué),在班級同學(xué)中有個外號叫“老狐貍”。有的同學(xué)說“他值日肯定沒人幫,他成了獨立大隊了,呵呵!”可沒想到他值日時,竟然有七、八個同學(xué)幫他值日,他當(dāng)時很驚訝,不知所措,臉色一下子紅了起來........從那以后他也學(xué)會了主動幫助他人的好習(xí)慣。同學(xué)們都紛紛議論說他變了,不能再叫他“老狐貍”了!耙粋人掃地”教會了他怎樣做人,更使我深深地體會到這個創(chuàng)意的重要價值—可以塑造一個人的'靈魂。

        我現(xiàn)擔(dān)任小學(xué)五年級班主任,并兼任數(shù)學(xué)科教學(xué)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)每次老師只要布置作業(yè),大部分同學(xué)總是會呈現(xiàn)一副愁眉苦臉的樣子,部分同學(xué)不能積極主動認真地完成各科作業(yè)。面對眼前的問題,多數(shù)老師都為之頭疼。寒假里我有幸閱讀《50個創(chuàng)意》深受啟發(fā)。當(dāng)我讀完第六章《另類作業(yè)串起教與學(xué)》時,我才意識到我這個老師當(dāng)?shù)貌环Q職,學(xué)生不愛寫作業(yè),主要原因還是取決于教師。由于教師在布置作業(yè)時內(nèi)容過多,形式太單調(diào)無趣,導(dǎo)致學(xué)生不愛完成作業(yè)。怎樣設(shè)計讓學(xué)生感興趣,又愛完成的作業(yè)呢?這篇創(chuàng)意為我指明了新穎而又獨特的方法―“自助餐”作業(yè),我在實踐中取得了可惜的收獲。開學(xué)初我按照創(chuàng)意中的做法,也采用了“自助餐”作業(yè)的方法,根據(jù)班級同學(xué)掌握知識的不同情況,每天設(shè)計不同層次、不同要求、不同方法而帶有一些趣味性的作業(yè),讓學(xué)生自由選擇,如:將質(zhì)數(shù)和合數(shù)填在圓圈里,我改成看誰投籃球投得準(zhǔn),介紹你的家人年齡是幾歲,是奇數(shù)還是偶數(shù)?是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?…..同學(xué)們看了以后興趣立

        刻高漲,作業(yè)完成的質(zhì)量有了明顯的提高,不同層次的學(xué)生得到了鍛煉,作業(yè)優(yōu)秀率達到了85%以上。看到同學(xué)們可喜的進步,我倍感欣慰,更要感謝這位“自助餐”設(shè)計者,為我提供的“美味大餐”!白灾汀弊鳂I(yè)受到了學(xué)生的歡迎,但也讓我這位廚師感到有一定的壓力,每天要精心設(shè)計作業(yè)習(xí)題。所以我建議編寫教材的老師們,都能制作“美味大餐”,供學(xué)生品嘗,那我們國家的教育事業(yè)一定會邁向新的臺階。

        “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。教學(xué)之路還很漫長,自己要學(xué)的知識還有很多,我必須加倍努力學(xué)習(xí),去書中采集更多的真經(jīng),運用于自己的教學(xué)實踐中,提高教學(xué)質(zhì)量,讓滿園的桃李變得更加芬芳!

      智慧教師的心得體會3

        作為一名教師,我深知教育的重要性和責(zé)任。近年來,隨著科技的快速發(fā)展和智慧教育的興起,我也與時俱進地成為了一名智慧教師。通過實踐探索和學(xué)習(xí),我深刻體會到做智慧教師的重要性以及它給教育帶來的巨大改變。在此,我要分享我在成為一名智慧教師過程中得到的心得體會。

        首先,做智慧教師需要更新教育理念和方式。過去,教師是知識的講授者、信息的傳遞者,而現(xiàn)在,我們應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進者,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過使用智慧教育技術(shù),我能夠?qū)⒖菰锏闹R與生活實際相結(jié)合,讓學(xué)生更加直觀地理解和體驗所學(xué)內(nèi)容。例如,我使用虛擬實境技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生參與到歷史事件中,使他們像親歷者一樣深入了解歷史,這大大增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。

        其次,智慧教育技術(shù)為教學(xué)提供了更多的工具和資源。在過去,教學(xué)資源有限,教師幾乎只能依靠教科書和自制資料,F(xiàn)在,我們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取海量的`教學(xué)資源,例如在線課程、教學(xué)視頻、互動教具等等。我經(jīng)常組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與線上討論、觀看相關(guān)視頻,擴大他們的知識面。同時,智慧教育技術(shù)也提供了更多的評估工具,幫助教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因材施教,更好地滿足他們的需求。

        再者,智慧教育促進了教學(xué)的個性化。每個學(xué)生都是獨特的個體,有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏。過去,教師往往只能按照固定的教學(xué)進度進行教學(xué),無法滿足學(xué)生個性化的需求,在后進者及表現(xiàn)優(yōu)異者之間往往無法兼顧。而智慧教育技術(shù)則能幫助教師更好地面向?qū)W生個體開展教學(xué),提供個性化的學(xué)習(xí)材料和方式。我通過使用智能教具和自主學(xué)習(xí)平臺,能夠讓每個學(xué)生按照自己的能力和水平進行學(xué)習(xí),形成差異化的教學(xué),讓每個學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。

        另外,智慧教育也對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高要求,F(xiàn)在,我們不僅需要掌握傳統(tǒng)的教育知識和技能,還需要不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的技術(shù),以提高教學(xué)質(zhì)量。同時,智慧教育也促使教師與行業(yè)專業(yè)人士、研究機構(gòu)合作,共同探討教育技術(shù)的最佳實踐和研究成果。作為一名智慧教師,我經(jīng)常參加教育技術(shù)研討會,并利用暑期假期參觀教育科技公司,了解最新的教育技術(shù)動態(tài)和發(fā)展趨勢。不斷的學(xué)習(xí)和進步,使我能夠更好地應(yīng)對教學(xué)變革和學(xué)生需求的變化。

        綜上所述,做智慧教師是當(dāng)今教育發(fā)展的需求,也是教師個人專業(yè)成長的需要。智慧教育技術(shù)為教學(xué)帶來了諸多便利和改變,更新了教育理念和方式,拓寬了教學(xué)資源和評估手段,促進了個性化教學(xué),提高了教育質(zhì)量。作為智慧教師,我們需要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和進步,與時俱進,為學(xué)生的發(fā)展和社會的進步貢獻自己的力量。

      智慧教師的心得體會4

        教師的三個境地是,一是看山是山,看水是水;二是看山不是山,看水不是水;三是看山還是山,看水還是水。教師可以分為庸師、嚴師、名師、大師。這是昨天上午,師范學(xué)院副院長在報告中的講話,讓我頗感興趣。

        宋院長的講座主題是《教師的才智和才智教學(xué)》。宋院長沒有用ppt,這讓我有點不太適應(yīng),由于已經(jīng)習(xí)慣了用相機“啪啪”地拍攝屏幕,F(xiàn)在只能快速地記筆記了,而且不得不仔細地聽喲。

        宋院長首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⑴c國培學(xué)習(xí)。然后宋院長旁征博引,從一個個詳細的事例講起。比照了中美教育的差距,分析了我國教育存在的問題。宋院長重點講了教師的才智,教育的才智就是遵循教育教學(xué)規(guī)律,洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象,應(yīng)對教育教學(xué)大事的制造性力量。宋院長說學(xué)前教育是真實的教育,小學(xué)教育是啟蒙的教育,中學(xué)教育是成長的教育,大學(xué)教育是反思的教育。如今學(xué)前教育在小學(xué)化,在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的'東西,那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢?孩子在幼兒園就應(yīng)當(dāng)玩,就應(yīng)當(dāng)做嬉戲。

        葉瀾說過:“沒有教師的歡樂,就沒有孩子們的歡樂;沒有教師的勝利,就沒有孩子們的勝利;沒有教師的幸福,就沒有孩子們的幸福!彼卧洪L在每一句后又加了一句!熬蜎]有家的歡樂;就沒有家的勝利;就沒有家的幸福!备f明教師對于學(xué)生成長的重要性。

        教師首先要教會學(xué)生常識。宋院長舉了這樣一個例子,有一個小學(xué)的校長每天早上,站在校門口給學(xué)生鞠躬。有一個孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長深深鞠了一躬。孩子的媽媽就特別驚訝,由于這個孩子在家里很不聽話。宋院長說公民教育從鞠躬開頭。教師要教會學(xué)生學(xué)識,也就是學(xué)問。教師還要教會學(xué)生膽識。

        宋院長講了他在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的一件事。有一個小姑娘看到他問是不是中國人,然后說:“我要給你共享一個觀點。中國有三大問題需要解決。一是人口問題,二是生態(tài)環(huán)境問題,三是糧食問題!边@件事讓他很驚訝,一個小姑娘竟然會考慮這樣大的問題。問過之后才知道,她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長說我們就缺少這樣的教育啊。

      智慧教師的心得體會5

        隨著科技的進步和信息的快速傳播,教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸不再適應(yīng)學(xué)生的需求,而智慧教育的理念應(yīng)運而生。作為一名教師,我深深地體會到了做智慧教師的重要性以及種種收獲。在這篇文章中,我將分享我對做智慧教師的心得體會。

        首先,做智慧教師需要與時俱進?萍嫉目焖侔l(fā)展使得教育變得越來越多樣和豐富,互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備等工具也為教學(xué)帶來了很多方便和效率。作為一名智慧教師,我們需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握最新的科技應(yīng)用和教學(xué)方法。只有與時俱進,我們才能更好地滿足學(xué)生的'需要,提供更有效的教學(xué)。

        其次,做智慧教師需要具備創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心,而智慧教育則強調(diào)學(xué)生的主動參與和個性化學(xué)習(xí)。在智慧教育中,教師需要不斷思考和嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法,例如利用教育軟件進行互動教學(xué)或者設(shè)計個性化學(xué)習(xí)的項目。只有具備創(chuàng)新思維,我們才能不斷挖掘教育的潛力,推動學(xué)生的全面發(fā)展。

        第三,做智慧教師需要善于溝通和合作。智慧教育注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作和交流,同時也需要教師與學(xué)生之間的良好溝通。作為一名教師,我們需要建立良好的師生關(guān)系,了解學(xué)生的需求和興趣,并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行個性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)。此外,教師之間的合作也是智慧教育中不可或缺的部分。通過教師團隊的合作和分享,我們能夠互相借鑒經(jīng)驗,共同提高教學(xué)水平。

        第四,做智慧教師需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和情感需求。智慧教育不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,更注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名智慧教師,我們需要關(guān)注學(xué)生的個性特點和興趣愛好,充分發(fā)掘他們的潛力,并通過個性化的教學(xué)來滿足他們的發(fā)展需求。同時,我們也要關(guān)注學(xué)生的情感需求,為他們提供支持和指導(dǎo),建立良好的情感連接,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到安心和快樂。

        最后,做智慧教師需要持續(xù)反思和提升。教師是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的職業(yè),智慧教師更是如此。我們需要不斷反思自己的教學(xué)方法和效果,尋找改進的空間。同時,我們也要關(guān)注教育研究和教學(xué)資源的更新,不斷提升自己的教學(xué)能力。只有持續(xù)不斷的提升,我們才能成為真正的智慧教師,為學(xué)生帶來更好的教育體驗和未來的發(fā)展機會。

        總之,做智慧教師是一項具有挑戰(zhàn)性和重要性的工作。作為一名智慧教師,我們需要與時俱進,具備創(chuàng)新思維,善于溝通和合作,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和情感需求,持續(xù)反思和提升。在這個快速發(fā)展的時代,我們要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化,為學(xué)生提供更好的教育,為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們共同努力,成為智慧教師,為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

      智慧教師的心得體會6

        上周,我有幸聆聽了山西省太谷縣教研室主任《做智慧型教師—創(chuàng)建高效課堂》的專題講座。

        他從四個方面進行了闡述:

        一、從學(xué)生入手,變講堂為學(xué)堂。

        1、從管理入手分好學(xué)習(xí)小組。

        2、采取捆綁式評價。

        3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)。

        4、對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進行方法上的指導(dǎo)。

        二、從教師入手,變教案為學(xué)案。

        洋思教學(xué)模式:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。

        三、四種課型怎么上:

        新學(xué)課:采用導(dǎo)學(xué)新方案。

        練習(xí)課:在黃金時間做黃金題。

        試卷講評課:兩種方式:第一種教師閱卷、第二種學(xué)生閱卷。

        復(fù)習(xí)課:以練代講。

        四、教師應(yīng)明確的理念。

        1、知識是學(xué)會的,不是講會的;能力是練出來的,不是聽出來的。

        2、時間加汗水型教師,已不適應(yīng)時代的發(fā)展。

        3、教師應(yīng)進入做事業(yè)狀態(tài),而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。

        4、理解多與少的關(guān)系:教師課上講得越多,學(xué)生學(xué)的東西越少;教師備課的'時間越多,課下輔導(dǎo)、批改用的時間越少;教師選得題越精,學(xué)生得到的思路、方法越多。

        張主任的講座非常精彩,既有理論的支撐,又有實踐的案例,生動的講述贏得陣陣掌聲,讓我受益匪淺。

        從張主任講述的一個個成功的案例中,我清晰地認識到,我們的課堂改革,必須改變教與學(xué)的關(guān)系,讓教師成為導(dǎo)師,教室成為學(xué)室,灌輸變?yōu)樘骄,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,為他們打造開放、自主、安全的課堂,讓學(xué)生的主動發(fā)展成為現(xiàn)實。把課講得簡單一些,它不是一蹴而就的。它要求教師下功夫備課,只有吃透了教材,吃透了學(xué)生,才能突出重點,摒棄繁瑣,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力,從而上出簡簡單單的好課!昂唵巍笔且环N大智慧,它需要教師具有豐富的學(xué)識,善于思考的大腦,更重要的是對課程的準(zhǔn)確把握和對文本的認真鉆研??只有這樣,才能使教學(xué)目標(biāo)更“簡單”,讓教學(xué)內(nèi)容更“簡單”,讓教學(xué)方法更“簡單”。而這些“簡單”讓學(xué)生考試時也感覺“簡單”。

      智慧教師的心得體會7

        當(dāng)班主任很累,事情很多,很操心,有的時候還會很心煩,這都是免不了的。但是,當(dāng)你走上講臺,看到那雙雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑,當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友,當(dāng)家長打電話來告訴你,孩子變了,變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。

        作為名班主任教師,在教學(xué)工作中要時刻注意對學(xué)生的培養(yǎng),既做師長,也做朋友,在教育的過程中把愛的藝術(shù)和智慧融合起,去引導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,言傳身教。自打擔(dān)任班主任以來,我直積極思考著如何做好這份特殊的工作,并且希望自己也能夠成為名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。在09的班主任工作中,我積極地探索,不斷地學(xué)習(xí),時刻思考著如何將“智慧”與“愛心”緊密地結(jié)合到起,做好班主任工作。

        、用愛心努力地做班主任工作

        “德為師為本,師者需德高”。師德的核心就是愛,沒有愛,沒有情感的教育是蒼白無力的。因此,直以來我的班主任工作時刻融入著顆火熱的“愛心”

        首先,我用我的愛心來積極地對待班級工作。為了讓孩子們更喜愛自己的班集體,我花了大量的心思去激發(fā)孩子們關(guān)愛集體的熱情。比如,早在開學(xué)初我就為班級購買了些彩紙、獎狀還有鉛筆等,我用彩紙折成七彩的千紙鶴張貼到教室的墻壁上,并創(chuàng)建了個小專欄“我們的愛,我把孩子們在班級每位同學(xué)的照片貼在專欄里面,讓大家融入到這個溫暖的班集體。我們還穿件了班級博客,記錄著孩子們的點滴進步,孩子們因此而喜悅,因此而更出色;他們也能主動地從家里帶花,為班級營造美的`氛圍。雖然這些僅僅可能是舉手之勞的事情,但這其中卻凝聚著我的愛心,對班級的愛心,我用我這份對待班級的愛心感染著孩子們,為他們做著極好的榜樣。

        其次,我用我的愛心溫暖著每個孩子。哲人說的好,愛心是情感的理解與溝通,愛心是情感的付出與犧牲,愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等切人類美德的母親,愛心是戰(zhàn)勝邪惡最強大的朋友。直來我就對孩子們講,我們的班級口號是“個也不能少”,每個孩子都是媽媽的手心里的寶,哪個孩子受到傷害,作為“媽媽”的我都心疼,所以,我直都把自己置身于個母親

        的角色,用我的這顆母愛之心溫暖著每個孩子。特別是蘭清雯同學(xué),我知道盡管在她的身上存在著很多不良的習(xí)慣,可是她成長的童年真的很可憐,因為她有著不健全的家庭,所以為了鼓勵她,我讓全班同學(xué)在她生日之際親手為她制作生日賀卡,用不同的方式為她慶祝,記得那真是個生動感人的場面,傳送賀卡,傾吐心聲,傳遞情感,蘭清雯得到了幸福,但同時全班同學(xué)也收獲了幸福,那就是同學(xué)之間那份濃濃的情誼。

        看到我用自己的愛心所收獲的點點滴滴,真是深感幸福和快樂。所以我體會名老師做得舒心,最主要的是心態(tài),個有愛心的老師,面對群可愛的學(xué)生,有時即使是遇到再不順心的事,也會被學(xué)生這些“財富”而充實。但是,名優(yōu)秀的班主任教師,光有顆愛心還遠遠不夠,因為愛并不等于教育,要想實施好教育,還需要愛的智慧,

        二、用愛的智慧實施好班主任工作

        愛的智慧從哪里來,對我來說,多數(shù)是寫出來,俗話說:好記性不如爛筆頭。班主任要養(yǎng)成種勤思考、勤動筆的習(xí)慣。是紀錄,二是寫作。記錄什么?將每天班級中發(fā)生的事情,或自己看到的現(xiàn)象,如衛(wèi)生、文明禮貌、孩子們的表現(xiàn)情況等,記錄;同時還要記錄自己是如何去解決的,或者自己對這些情況的看法及分析。我將這些及時地做好記錄,整理成有條理的文章。我感覺,如果這樣長此以往地堅持下去,這些書本上沒有的第手資料,經(jīng)過梳理、研究和思考,就會積累為我們的管理經(jīng)驗。沒有寫就沒有反思,沒有反思就不會有智慧的增進。多動筆寫文章,不僅可以全方位“攪動”班主任的管理思想、創(chuàng)新思維、工作經(jīng)驗、知識儲備和寫作激情,而且可以通過以寫促學(xué)、以寫促思、以寫促研,從而多方面提高我們的教育水平。

        常常我也會積累“做出來的智慧”,個班主任除了通過“聽”有經(jīng)驗教師的教育智慧,“讀”教育名著、教育類報刊等教育智慧,更多的還是要親自去嘗試,因為我們面對的是不同性格不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生,因此,教育永遠需要創(chuàng)新,最終形成自己的教育風(fēng)格。還記得我曾給孩子們編織的那個“善意的謊言”,為了教育小月在家里也做個懂事的好孩子,我故意騙孩子們說自己與他們有心靈感應(yīng),會在夢境中看到他們在家里的切行為,當(dāng)然我也拿出了可信的證據(jù),例舉了班中幾位同學(xué)在家里的表現(xiàn),果然孩子們當(dāng)真的,對我信服了,特別是王瑩同學(xué),當(dāng)她在家里想擠著眼睛看電視時,就會想到老師會看到她,于是趕忙用正確的姿勢看電視。就這樣,我也親自嘗試了種屬于自己教育智慧,這種智

        慧是成功的,是切實可行的。所以,我感覺別人的經(jīng)驗永遠是個參照系統(tǒng),絕不能照搬照抄,只有在不斷的實踐中,我們才能找到屬于自己的正確的方法。

        班主任工作是平凡的、瑣碎的,但更是豐富的、快樂的。師愛是班主任工作永恒的主題。在教書育人中不能沒有愛,在愛的教育中更不能沒有愛的藝術(shù)、教育的智慧,只有融入教育智慧的師愛才是學(xué)生真正需要的愛。在今后的班主任工作中我會更加不斷地去探索、去嘗試,爭取早日成為名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

      智慧教師的心得體會8

        地理學(xué)科是一門開闊視野、增長知識的學(xué)科,而智慧地理教師則是運用現(xiàn)代科技手段,提升教學(xué)效果的地理教師。作為一名從事地理教學(xué)多年的老師,我深感到,運用智慧地理教育,不僅可以使學(xué)生更好地掌握地理知識,還能培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。以下將從課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生評價、資源分享和未來發(fā)展五個方面進行敘述,分享我作為一名智慧地理教師的心得體會。

        首先,在課堂教學(xué)上,智慧地理教師能運用多媒體設(shè)備展示地理照片、地圖、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等,使抽象的地理概念更加形象直觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。此外,智慧地理教師還可以通過使用智能板、電子書等工具進行互動式授課,讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。例如,在教授地理氣候變化的課程時,我可以通過智能板上的實時天氣數(shù)據(jù),讓學(xué)生觀察和分析氣候變化的規(guī)律,從而培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。智慧地理教學(xué)的方式不僅提高了教學(xué)效果,還能增強學(xué)生對地理學(xué)科的`興趣和理解。

        其次,智慧地理教師能通過科技手段將作業(yè)的布置和批改變得更加高效。傳統(tǒng)的地理作業(yè)需要學(xué)生用紙筆完成,然后教師按照課本上的標(biāo)準(zhǔn)答案進行批改,并將作業(yè)本還給學(xué)生,這個過程費時費力。而現(xiàn)在,智慧地理教師可以通過在線平臺布置作業(yè),并設(shè)定自動批改系統(tǒng),學(xué)生完成作業(yè)后系統(tǒng)會自動批改,并及時反饋給學(xué)生。這種方式不僅減輕了教師的工作負擔(dān),還能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對性地提供幫助和指導(dǎo)。同時,智慧地理教師還能將學(xué)生的作業(yè)成果進行整理和歸檔,便于日后查閱和比較。

        第三,智慧地理教師能通過在線評價系統(tǒng)進行學(xué)生評價。傳統(tǒng)的學(xué)生評價通常是通過期末考試和平時表現(xiàn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而,這種方式只能得到一個定性的結(jié)果,無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而通過智慧地理教育的在線評價系統(tǒng),可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行綜合評估。例如,學(xué)生可以通過在線課堂活動、小組討論和作業(yè)等方式積累積分,最后根據(jù)積分情況進行評價和排名。這種評價方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能客觀評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

        第四,智慧地理教育的另一個特點是資源分享。智慧地理教師能通過互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺分享自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)資源,也可以從平臺上獲得其他智慧地理教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這樣一來,不僅可以節(jié)省教師備課的時間和精力,還能提高教學(xué)的質(zhì)量。例如,我在教授地理人口分布的課程時,可以從資源共享平臺上下載其他教師制作的PPT或視頻,將其加以改編和創(chuàng)新,使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。

        最后,未來發(fā)展方向是智慧地理教師不斷完善自身的技能和知識,跟上科技的快速發(fā)展。新的科技手段和教育理念不斷涌現(xiàn),需要我們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。例如,未來我們可以嘗試將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)中,讓學(xué)生身臨其境地感受地理環(huán)境;同時,可以通過人工智能技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行個性化分析和推薦,滿足每個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

        綜上所述,作為一名智慧地理教師,我深切體會到智慧地理教育的優(yōu)勢和特點。通過智慧地理教育,我可以運用現(xiàn)代科技手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,提高地理教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。同時,智慧地理教師還能通過在線平臺進行作業(yè)布置和批改,通過在線評價系統(tǒng)進行學(xué)生評價,通過資源共享平臺分享教學(xué)資源。未來,智慧地理教育還有很大的發(fā)展?jié)摿,需要我們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,為地理教學(xué)注入更多的智慧和活力。

      智慧教師的心得體會9

        聆聽和學(xué)習(xí)王x主任關(guān)于《新時代教師專業(yè)發(fā)展的思考與實踐》講座,從政策解讀到現(xiàn)狀分析,從職業(yè)價值到教學(xué)實踐的途徑,為一線教師的發(fā)展指明了方向,從“教師”這兩個字入手揭示了教師要教會學(xué)生品德、文化、思辨、價值,使我感觸頗深!

        王主任從是什么、有什么、怎么做等三個方面做了精彩的報告。

        一是作為新時代的教師,我們應(yīng)該緊跟時代的潮流,領(lǐng)會國家教育政策,與時俱進。教師是立教之本,新時代教師以“立德樹人”為根本任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。王主任鼓勵教師要潛心育人,展現(xiàn)自信。

        二是新時代教師要以師德為先,正所謂“德高為師,身正為范”,以德立教,以身示教,做到熱愛學(xué)生,愛護學(xué)生,平等地對待學(xué)生。建立新型師生關(guān)系,把學(xué)生看成發(fā)展的人,獨立的人,尊重學(xué)生的生命成長。

        三是熱愛教育事業(yè),樹立理想信念,具備積極的`探索精神。做研究型教師,從細微處做起,學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念,自我充電,更新知識,完善學(xué)識。在教學(xué)中積極反思,不斷改進,累積經(jīng)驗,從知識傳遞者向智慧傳遞者轉(zhuǎn)變,以達到育人的價值。王主任倡導(dǎo)老師們要加強教材分析,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,做創(chuàng)造型教師,為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,保護并支持學(xué)生的奇思妙想、異想天開,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

        最后,王主任用“一副好身體、二項好技能、三件安心事、四樣強本領(lǐng)、五面前行鏡”闡明人生的智慧。今后,我將不斷審視自己,鞭策自己不斷學(xué)習(xí),希望在王主任的帶領(lǐng)下不斷提升。

      智慧教師的心得體會10

        隨著信息科技的快速發(fā)展,智能硬件和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸進入了教育領(lǐng)域。智慧教室、在線教育等數(shù)字化教育手段的出現(xiàn),給傳統(tǒng)的教育模式帶來了極大的創(chuàng)新和改變。作為教育者,我們逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,擁有了更多的工具和資源,也提高了自身的教學(xué)效果。在這個過程中,我從智慧教師的角度獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

        首先,智慧教師應(yīng)善于運用信息技術(shù)手段進行教學(xué)。信息技術(shù)是智慧教師的重要工具和支持。通過學(xué)會使用教學(xué)軟件、智能設(shè)備等,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)變得更加高效和便捷。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中,為了給學(xué)生呈現(xiàn)圖書或?qū)嵨,我們需要花費很多時間和精力去準(zhǔn)備和展示。但通過信息技術(shù)手段,我可以將課件、圖片、視頻等資源輕松呈現(xiàn)給學(xué)生,大大減少了教學(xué)準(zhǔn)備的時間和工作量。同時,信息技術(shù)還能夠創(chuàng)造更多的教學(xué)機會和方式,例如在線交流、遠程教學(xué)等,它們能夠幫助學(xué)生擴大學(xué)習(xí)空間,提高學(xué)習(xí)效果。

        其次,智慧教師要善于提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。每個學(xué)生都是獨一無二的個體,他們有著不同的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力。而智慧教育的出現(xiàn)為我們提供了更多的可能性去滿足學(xué)生個性化需求。借助于信息技術(shù)的力量,我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進展,因此能夠更準(zhǔn)確地進行教學(xué)調(diào)整。我可以借助智能化的學(xué)習(xí)軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行數(shù)據(jù)分析,幫助他們制定更合理的學(xué)習(xí)計劃。我還可以為學(xué)生提供更加貼近他們興趣和需求的學(xué)習(xí)資源,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性,從而提高整體的學(xué)習(xí)效果。

        第三,智慧教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展不僅改變了教育教學(xué)的方式,也對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的'要求。傳統(tǒng)教育強調(diào)的是知識的傳授,而現(xiàn)在的教育更加注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)。作為智慧教師,我認為不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識去解決實際問題。通過信息技術(shù)的引入,我可以為學(xué)生提供更多的場景和實踐機會,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。例如,我可以通過線上平臺發(fā)布創(chuàng)新科研項目,組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進行調(diào)研和交流,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新思維。

        最后,智慧教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前的社會飛速變化,知識更新的速度非?欤砸⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。智慧教師通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用,可以讓學(xué)生更有效地獲取和利用學(xué)習(xí)資源。例如,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進行自主學(xué)習(xí),隨時隨地進行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,我也可以通過引導(dǎo)學(xué)生做項目,學(xué)習(xí)解決問題的方法和策略,培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的培養(yǎng),學(xué)生將更好地適應(yīng)社會的變化,不斷學(xué)習(xí)和成長。

        總結(jié)起來,作為智慧教師,信息技術(shù)是我們的重要工具和支持。通過善于運用信息技術(shù),智慧教師能夠提供個性化的學(xué)習(xí)體驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。我相信,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,智慧教師的角色還會得到進一步的拓展和提升,為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加良好的環(huán)境和平臺。

      智慧教師的心得體會11

        教師智慧云是一種集云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)于一體的教育管理平臺,通過云端存儲和共享信息,幫助教師提高工作效率,優(yōu)化教學(xué)管理,進一步促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展。在使用教師智慧云的過程中,我深刻領(lǐng)悟到了它的意義與價值。首先,教師智慧云實現(xiàn)了信息的高效管理和共享,節(jié)約了教師的時間和精力,讓他們更專注于教學(xué)工作本身。其次,教師智慧云能夠根據(jù)教師的需求和學(xué)生的特點,為其個性化地提供教學(xué)資源和指導(dǎo),提高了教育資源的有效利用。再次,教師智慧云提供了全面的數(shù)據(jù)收集和分析工具,讓教師可以更科學(xué)地評估和改進教學(xué),為學(xué)生成長提供指導(dǎo)。

        教師智慧云在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用,我在實際操作中體會到了它的便利和效益。首先,通過教師智慧云,我能夠隨時隨地地查看和共享學(xué)生的作業(yè)和成績,進行及時的評價和反饋。這樣,我不僅節(jié)約了紙質(zhì)作業(yè)冊和成績冊的使用成本,還提高了評價的準(zhǔn)確性和效率。其次,教師智慧云還為我提供了豐富的教學(xué)資源和案例分享平臺。我可以根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)科的要求,靈活地選擇教材和教學(xué)方法,為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。再次,教師智慧云還幫助我建立了學(xué)生檔案和評價體系,從而更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化,及時給予他們必要的指導(dǎo)和干預(yù)。

        教師智慧云的應(yīng)用不僅方便了教師的工作,還能夠提升他們的教學(xué)能力。首先,教師智慧云提供了豐富的教育案例和經(jīng)驗分享,讓教師在實踐中不斷積累和更新教學(xué)知識。在這個平臺上,教師可以與其他優(yōu)秀教師交流經(jīng)驗,分享成功案例,相互學(xué)習(xí),共同進步。其次,教師智慧云能夠通過數(shù)據(jù)分析,為教師提供教學(xué)反饋和指導(dǎo)。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和成績,教師可以更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步,及時調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。再次,教師智慧云還提供了在線培訓(xùn)和學(xué)習(xí)平臺,幫助教師提升自身的專業(yè)知識和教學(xué)能力。

        教師智慧云在學(xué)生成長中發(fā)揮了積極的促進作用。首先,教師智慧云提供了個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)計劃,幫助學(xué)生根據(jù)自己的特點和需求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。通過這個平臺,學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料,并根據(jù)自己的進度來安排學(xué)習(xí)時間和任務(wù),從而更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。其次,教師智慧云為學(xué)生提供了在線學(xué)習(xí)和交流的平臺,讓他們有機會與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)和討論,促進了學(xué)生之間的合作和交流。再次,教師智慧云通過數(shù)據(jù)分析和反饋,為學(xué)生提供了及時的學(xué)習(xí)評價和指導(dǎo),幫助他們了解自己的'學(xué)習(xí)狀態(tài)和進步方向,更好地規(guī)劃和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

        教師智慧云的發(fā)展離不開科技的不斷進步和教師的積極應(yīng)用。然而,在應(yīng)用過程中也存在一些挑戰(zhàn)。首先,教師智慧云的推行需要教師適應(yīng)新的教育理念和技術(shù)應(yīng)用,增強自己的信息技術(shù)能力和教學(xué)研究能力。其次,教師智慧云的應(yīng)用需要學(xué)校提供相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件支持,增加了教育投入成本。再次,教師智慧云的發(fā)展需要保護學(xué)生隱私和信息安全,加強數(shù)據(jù)的保密和管理。教育部門和學(xué)校應(yīng)該加強相關(guān)政策的制定和執(zhí)行,加強對教師智慧云的使用和應(yīng)用指導(dǎo)。

        總結(jié)起來,教師智慧云是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢,在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。教師應(yīng)該積極適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,不斷探索和創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和方法。教育部門和學(xué)校應(yīng)該加大對教師智慧云的宣傳和推廣力度,提供相關(guān)的培訓(xùn)和支持,共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。

      智慧教師的心得體會12

        這學(xué)期,緊跟課改步伐,學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗和方法,有很多啟示和收獲。

        一、大容量的課堂訓(xùn)練,鞏固所學(xué)知識

        太谷的課堂上,看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題,學(xué)生一節(jié)課,把新知識的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中,把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中,實現(xiàn)知識習(xí)題化,學(xué)生在整堂課中,是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識,在練習(xí)中鞏固新知識,實現(xiàn)知識問題化,問題習(xí)題化,學(xué)習(xí)具體化。

        二、學(xué)生主動參與,教師精講精練

        太谷課堂教學(xué),學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中去,特別是在基礎(chǔ)達標(biāo)環(huán)節(jié),90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù),教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題,尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題,然后讓會做的學(xué)生先講,如果都不會,教師抓住重點、難點、易錯點做出點拔。真正把課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)了“知識是學(xué)會的,不是教會的”理念。

        三、小組合作,人人參與。

        課堂上,溫故互查環(huán)節(jié),小組長起到了關(guān)鍵性的作用,幫助組員完成了任務(wù),同時也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識,遇到小組解決不了的問題,由大組長或者班級里的其他小組幫助解決,這樣,講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才,又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識,組員也學(xué)會了知識,實現(xiàn)了雙贏。

        我們語文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式,做智慧型教師,創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色:

        1、加強了教師培訓(xùn),徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念

        課程改革,課堂教學(xué)是主陣地,教師是實施者,改革要成功,學(xué)校對全體老師進行理念上的培訓(xùn),讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式,從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念,課堂上充滿了課堂改革氣息,每位教師都以改革理念深入課堂,創(chuàng)建新型高效課堂而努力。

        2、科學(xué)分組,加強學(xué)生了培訓(xùn)

        太谷模式的推廣,最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配,在此,學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則,并結(jié)合本校實際,出臺小組分配方案,以及設(shè)置的色卡。并提前對班主任加強培訓(xùn),讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生,讓學(xué)生樹立這樣幾個觀念:

        (1) 講明白是學(xué)好知識的最高層次。

       。2)錯誤是鏡子,是路標(biāo),幫助別人改錯等于幫自己防錯 。

       。3)知識沒有教會,只有學(xué)會 。

       。4)競爭獲勝,不在于超越別人,重要的是實現(xiàn)超越自己。

        每位語文教師認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,以學(xué)定教,進行合理的`小組合作學(xué)習(xí),捆綁式評價,精心準(zhǔn)備特色卡,使學(xué)生競爭起來,創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生明白了,競爭不是超越別人,而是超越自己。

        3、改變角色,變教案為學(xué)案,變主演為導(dǎo)演

        本學(xué)期,教研組精心規(guī)劃,集體備寫導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實際情況細化環(huán)節(jié),細化流程,形成各自的學(xué)案。教師講時做到了學(xué)生會的不講,通過小組合作能學(xué)會的不講,講了也不會的不講。教師盡量做到以練代講、學(xué)生代講、教師精講。

        課堂教學(xué)模式的改革,是一條沒有起點又沒有終點的道路,太谷縣的改革只能給我們一個啟示,沒有最好的教育,只有最適合學(xué)生的教育,給每一個學(xué)生提供最適合于他的教育,使其健康成長,快樂成長,這就是最好的教育。

      智慧教師的心得體會13

        隨著社會的不斷發(fā)展,教育行業(yè)的要求也日益提高,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此,作為一名教師,不斷提升自己的智慧和專業(yè)水平成為迫切的任務(wù)。經(jīng)過參加一系列的智慧培訓(xùn),我深切感受到了不斷學(xué)習(xí)的重要性。在這篇文章中,我將分享我在智慧培訓(xùn)中的體會與收獲。

        第一段:了解智慧教育的概念和意義。

        在參加智慧培訓(xùn)之前,我對智慧教育的概念和意義并不是很清楚。通過培訓(xùn)課程,我了解到智慧教育是一種利用現(xiàn)代技術(shù)手段來改良傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。智慧教育不僅關(guān)注學(xué)生的知識傳授,更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),通過多元化的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。這種教育方式的意義在于培養(yǎng)出更加符合社會需求的未來人才。

        第二段:學(xué)習(xí)智慧教育的核心理念。

        在培訓(xùn)課程中,我們學(xué)習(xí)了智慧教育的核心理念。其中一個重要的理念是個性化教學(xué)。每個學(xué)生都是獨特的個體,有著不同的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好。智慧教育通過應(yīng)用技術(shù)手段,能夠根據(jù)每個學(xué)生的特點和需求,給予個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。另一個核心理念是協(xié)作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生們常常默默坐在教室中,缺少與他人的交流互動,而智慧教育通過引入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生之間的交流合作,使學(xué)生更好地共同進步。

        第三段:獲得智慧教育技術(shù)的運用能力。

        在智慧培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)了智慧教育的理念,還掌握了許多智慧教育技術(shù)的運用能力。例如,我們學(xué)習(xí)了如何運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教具進行教學(xué),如何利用智慧教室進行互動教學(xué),以及如何使用智能終端進行在線學(xué)習(xí)等。這些新技術(shù)的運用有效地改變了我的`教學(xué)方式,使得我能夠更加生動有趣地呈現(xiàn)知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

        第四段:應(yīng)用智慧教育方法的成效。

        通過應(yīng)用智慧教育方法,我在教學(xué)中取得了一些顯著的成效。首先,學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容更加感興趣。以前的教學(xué)方式常常讓學(xué)生們感到枯燥乏味,但通過運用互動教學(xué)和多媒體教具,我成功地激發(fā)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。其次,學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也有了明顯提高。個性化教學(xué)的運用使得每個學(xué)生都能夠得到精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),他們的學(xué)習(xí)困難得以迎刃而解。最后,學(xué)生之間的交流合作能力也得到了進一步發(fā)展。通過協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生們學(xué)會了傾聽他人、表達自己的觀點,彼此之間的合作意識和團隊精神得到了加強。

        第五段:總結(jié)與展望。

        通過智慧培訓(xùn),我不僅學(xué)到了關(guān)于智慧教育的新知識和技能,更深刻地認識到了教師作為引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的重要角色。作為一名教師,不斷提升自己的智慧和專業(yè)水平是必不可少的。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用智慧教育方法,為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我相信,通過不斷學(xué)習(xí)和實踐,我會成為一名優(yōu)秀的智慧教育者,為學(xué)生們的未來發(fā)展貢獻力量。

      智慧教師的心得體會14

        作為班主任,從班集體的組建之初,師生就共同努力,力爭使班級形成自主管理型的班級特色。我的做法是:制定班規(guī),使學(xué)生自我約束;利用目標(biāo)激勵,積極引導(dǎo);利用小組評價,引導(dǎo)合作與競爭。

        我在初一到初二擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組組長期間,針對班級小組的課堂評價環(huán)節(jié),與同組數(shù)學(xué)教師共同設(shè)計并使用數(shù)學(xué)小組評價單,有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為,并且通過這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期在初一數(shù)學(xué)小組評價單使用的基礎(chǔ)上,進一步推進課堂評價方式。

        開學(xué)之初,我要求每個同學(xué)都制定學(xué)習(xí)計劃,學(xué)習(xí)計劃使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目的性和動機,減少了學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性。利用“你追我趕爭上游”,在每次考試的前兩周,每位同學(xué)制定考試目標(biāo)。這個表格記錄著他們每一次的成功與超越,也記錄著他們的失敗與反思。每次考試后,同學(xué)們都要及時總結(jié)反思自己的'優(yōu)勢、不足、措施。應(yīng)同學(xué)們的要求,成績好的同學(xué)為全班同學(xué)做學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹。

        我和同學(xué)們共同制定了小組積分細則和課堂表現(xiàn)記錄表。根據(jù)班級的實際情況,在使用的過程中,這個積分細則也在逐漸的精細、完善。課堂表現(xiàn)記錄表主要從回答問題,板演,講題三個方面加分,由小組長對本組同學(xué)的表現(xiàn)打分。

        每周各組組長都要組織本組同學(xué)總結(jié)本組這周學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生,課堂表現(xiàn)等方面存在的問題;每兩周學(xué)習(xí)委員要針對全班同學(xué)的表現(xiàn)進行總結(jié),對表現(xiàn)好的同學(xué)提出表揚,對班級的共性問題提出建議;每月對積分最高的三個組進行表彰與獎勵。

        通過這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)小組同學(xué)之間的合作意識,這個做法在我所教的兩個班級初見成效。

        作為初二數(shù)學(xué)備課組長,在20xx年1月2日,組織初二年級數(shù)學(xué)計算題競賽,我主要負責(zé)出題、評獎、寫?yīng)劆、領(lǐng)獎品、給學(xué)生頒發(fā)獎狀與獎品,此次活動共評出一等獎15人、二等獎18人、三等獎18人,這一活動極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

        針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況,作為備課組長向?qū)W校及時申請利用每周二下午第三節(jié)課時間上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課,把全年級學(xué)生分成5個層次,本組四位數(shù)學(xué)教師各負責(zé)一個層次的學(xué)生進行專題復(fù)習(xí),力求提高全年級的數(shù)學(xué)成績。

        作為班主任和任課教師我會動腦筋,想辦法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

      智慧教師的心得體會15

        暑假中,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西先生所著的《教育的智慧》,這本書就如同一盞明燈,讓我豁然開朗。使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的了認識,并對以后的教學(xué)工作充滿了熱情與信心。

        在該書中,就教育的文化、經(jīng)濟、、社會及個體的發(fā)展功能,清晰的向我們展示了素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,告訴我們該如何正確的認識素質(zhì)教育。同時也告訴了我們,教育與懲罰的關(guān)系。

        應(yīng)該說,教育本身就包含有懲罰的因素。教育,不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平,同時意味著按文明社會與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為,即通常所說的“養(yǎng)成教育”。這種“養(yǎng)成教育”,帶有某種強制性這種養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“強制性”與我們現(xiàn)在對的思想不是一回事。作為社會人,不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時,在一個集體中,一個人違紀必然妨礙其他更多的人學(xué)習(xí)。這樣,為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利,有時不得不暫時“剝奪”個別人的學(xué)習(xí)權(quán)利也就是說,必須予以必要的懲罰。

        什么是懲罰?教育懲罰,是對不良行為的一種強制性糾正。這既可以體現(xiàn)在精神上,也可以體現(xiàn)在行為上。前者如扣操行分或紀律處分(警告、箭等等),對嚴重影響課堂秩序的學(xué)生甚至可以請出教室讓學(xué)生思其過(對所謂“請出教室”我認為要具體問題具體分析,不好簡單肯定或否定);或者是某些過失補償性行為(比如做衛(wèi)生不認真而罰其重做等等)。這些懲罰與尊重學(xué)生并不矛盾,正如著名教育家馬卡連柯所說:“確定整個懲罰制度的基本原則,就是要盡可能多地尊重一個人,也要盡可能多地要求他!

        但不管怎樣的`教育懲罰,都不能是體罰。有的朋友不理解我的這個觀點,他們認為,既然是懲罰,怎么又不包括體罰呢?體罰不是懲罰的一種嗎?

        總之,教育不能沒有懲罰,但懲罰不是體罰,而且我們提倡的“教育懲罰”應(yīng)該充滿現(xiàn)代精神。這樣的“教育懲罰”使精神真正深入學(xué)生心靈:學(xué)生與班主任享有一樣的權(quán)利,班主任與學(xué)生具有同等的義務(wù)。在這樣的機制中,學(xué)生開始嘗試著自我教育與管理的實踐,切身體驗著集體與個人、與法制、紀律與自由、權(quán)利與義務(wù)、自尊與尊他的對立統(tǒng)一關(guān)系,潛移默化地感受著同學(xué)之間、師生之間尊嚴與人格的平等。這樣的教育懲罰,實際上是讓學(xué)生在實踐中受到精神、法治(注意,不僅僅是“法制”)觀念、平等意識、立人格的啟蒙教育而這正是面向未來的現(xiàn)代教育所應(yīng)該包含的基本要義。

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