計算機課的心得體會
當我們積累了新的體會時，好好地寫一份心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的計算機課的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
計算機課的心得體會 篇1
計算機應用專業(yè)是全國各高職院校普遍開設的一個專業(yè)，但針對各高職院校的特點以及地域經(jīng)濟的差異，計算機應用專業(yè)開設的情況也是五花八門，而高職計算機應用專業(yè)建設思路就更是方向迥異，從專業(yè)定位到人才培養(yǎng)方案的制定，從課程體系構建到教學模式改革，從實踐條件建設到工學結合、校企合作等都各不相同。筆者結合所在院校計算機應用專業(yè)建設情況，對高職計算機應用專業(yè)建設思路進行了探索。
明確專業(yè)定位，做好專業(yè)就業(yè)崗位群分析
計算機應用專業(yè)具有應用范圍廣的特性，所涉及的應用方面較多，如果不做好專業(yè)定位，必將導致所培養(yǎng)的學生缺乏必要的核心技能。因此，在近幾年的專業(yè)建設過程中，我們專業(yè)教研室一直努力與校外企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、兄弟院校進行積極聯(lián)絡，分析對比浙江省以及全國高職院校計算機應用專業(yè)開設情況，結合溫州及浙江地域經(jīng)濟和社會發(fā)展，認真分析專業(yè)應用需求。從20xx年開始，我們專業(yè)面向網(wǎng)絡方向開設課程，定位網(wǎng)絡系統(tǒng)集成和網(wǎng)站綜合開發(fā)兩個主要崗位群，做到專業(yè)定位明確。20xx年以來，我們又進行專業(yè)方向化，通過深入調研分析并認證，專業(yè)相繼開設“網(wǎng)站建設與圖像處理”與“網(wǎng)絡系統(tǒng)管理”兩個方向，對專業(yè)定位做出重大改革，進一步明確了專業(yè)定位。例如，“網(wǎng)站建設與圖像處理”方向專業(yè)定位就是在熟悉計算機軟、硬件基礎理論知識的基礎上，掌握網(wǎng)站建設、圖像處理的基本知識和技能。實踐表明，從20xx--20xx年的專業(yè)招生數(shù)和報到率來看，“網(wǎng)站建設與圖像處理”方向招生數(shù)都超過計劃數(shù)，而報到率都達到了95%以上，均超過歷年數(shù)據(jù)，學生錄取分數(shù)也超出學院平均分數(shù)。
明確了專業(yè)定位，才好制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，重點要對專業(yè)就業(yè)崗位群進行分析，在實施時，可以充分發(fā)揮專業(yè)指導委員會的作用，共同分析計算機專業(yè)的就業(yè)崗位群和每個崗位的能力需求，深入公司企業(yè)進行調查，明確畢業(yè)生的知識、能力與素質結構。例如，我們在“網(wǎng)站建設與圖像處理”方向的“網(wǎng)站建設”和“圖像處理”兩個崗位群分析：主要從事網(wǎng)站規(guī)劃與設計、網(wǎng)頁制作、Web應用程序設計、網(wǎng)站開發(fā)與維護、圖像處理等崗位工作。有了這些具體崗位工作，進一步分析相應的能力規(guī)格和要素，就可以設置相應課程。
構建課程體系，引入校企合作與工學結合對專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系的重構，打破了原有學科體系，根據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位群形成課程群，以課程群構建課程體系，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使得課程有一定主線，同時又要根據(jù)所需掌握的.技能劃分不同層次，按進階實現(xiàn)教學。在此基礎上，根據(jù)高職教育的特點，我們提出了符合高職特性的專業(yè)課程體系，以體系化來構建整個專業(yè)課程，尤其提出以階梯遞進和螺旋上升方式構建專業(yè)課程體系，將專業(yè)課程體系整合成相應階段和不同課程群。例如，可以將課程劃分為專業(yè)基礎、專業(yè)核心、專業(yè)拓展等，將實踐劃分為校內(nèi)外認識實訓實習、核心課程實訓、頂崗實習等。
人才培養(yǎng)方案和課程體系重構后，因為專業(yè)的定位設置要通過調研并依托市場，所以必須深化對教學實踐環(huán)節(jié)和校企合作、工學結合等方面的改革，落實人才培養(yǎng)方案。首先，教學實踐環(huán)節(jié)必須緊貼社會需求，將不同的技能要求嵌入到課堂教學中去。在滿足學生職業(yè)能力培養(yǎng)要求的同時，保障學生所學技能的實用性和實效性。為了加強實踐教學與實際工作對接，我院建設了一批仿造公司生產(chǎn)環(huán)境與生產(chǎn)現(xiàn)場相同條件的校內(nèi)實習實訓室，使學生的專業(yè)技能得到綜合訓練，提高了職業(yè)素養(yǎng)和實際動手能力。其次，校企合作和工學結合則是進一步深化教學改革、真正落實人才培養(yǎng)方案的關鍵。因此，我們在近幾年先后建立了一批校內(nèi)外實訓基地，如網(wǎng)絡系統(tǒng)集成實訓中心，是依托中國電信溫州分公司與我院的校企合作共建的一個實訓中心，包括了綜合布線、網(wǎng)絡組建、網(wǎng)絡配置以及網(wǎng)絡管理等校內(nèi)實訓室。系部及教研室也聯(lián)絡了一批計算機公司進行學生頂崗實習，通過近三年的不斷探索和總結，我們與好幾家公司建立了穩(wěn)定的校企合作關系，另外還有若干新聯(lián)系的校企合作公司，這樣校外實訓基地得到了不斷的完善和補充，人才培養(yǎng)方案中的頂崗實習得到了有力保障，學生也真正能到專業(yè)崗位就業(yè)工作。
深化課程教學，切實落實專業(yè)人才培養(yǎng)方案
課程是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心，是真正落實專業(yè)人才培養(yǎng)方案的落腳點，因此深化課程教學非常關鍵。深化課程教學首先應該落實好課程標準和考試標準，通過規(guī)范化來保證教學質量，嚴格控制教什么和考什么，以及怎么考，尤其在專業(yè)技能課程中，應該細化具體技能操作，促進學生技能的掌握，保證學生具備相應技能操作能力。有了課程標準和考試標準，其次就應該進行教材建設，如引進校企合作模式，共同開發(fā)實訓課程的教材，編寫相應實訓指導書。最后，深化課程教學應注重師資隊伍建設，注重教學方法與手段、考核方法的改革等，因為教師是落實課程標準的關鍵，課程教學的效果則要取決于教學方法和手段。深化課程教學應當以精品課程建設為切入點，把專業(yè)核心課當成精品課來建設，先將精品課程的課程標準、考試標準、教材開發(fā)、師資隊伍建設、教學方法和手段、考核方法等做好，這樣專業(yè)目標定位的核心技能才可能達到標準，學生也才能到就業(yè)崗位群實習和工作。例如，我們把“Web網(wǎng)站開發(fā)與設計”、“計算機網(wǎng)絡基礎”作為精品課程來建設，重點抓好幾門課程，“計算機網(wǎng)絡基礎”保證了專業(yè)學生基本理論和基礎知識的掌握，而“Web網(wǎng)站開發(fā)與設計”則確保了學生掌握專業(yè)的“網(wǎng)站建設”核心技能。
我院計算機應用專業(yè)的建設過程是在不斷地探索和實踐中進行的，通過這樣的改革，我院計算機應用專業(yè)已經(jīng)進一步明確了專業(yè)定位，改變了專業(yè)人才培養(yǎng)模式，具備了一定的校內(nèi)實訓基地和較強的師資隊伍，積累了一定的辦學經(jīng)驗，建設思路也非常清晰，取得了一定的成就。但在過去幾年里仍存一些問題，如由于計算機公司小而散，工學結合需進一步加強等，這些都還需要不斷地實踐和改革。
計算機課的心得體會 篇2
1、激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，學生在學習活動中，對自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中，應設法激發(fā)學生的學習興趣，以誘發(fā)學生的探究動機。
要讓學生學好《計算機網(wǎng)絡》這門課程，最重要的問題就是首先要激發(fā)學生對本課程的興趣，把老師要求學生學的局面，改為學生主動要求學。在我第一次介紹這么課程時，首先介紹計算機網(wǎng)絡的重要性和顯示生活的具體應用，讓同學對網(wǎng)絡的宏觀有個輪廓概念，明白網(wǎng)絡的實用性，增加他們的興趣。
讓同學舉例說明他們自己使用網(wǎng)絡的情況，覺得網(wǎng)絡有什么用？然后根據(jù)他們的回答情況，來介紹整個教學內(nèi)容的安排，給學生增加興趣和動力，學生就會產(chǎn)生一種強烈的學好《計算機網(wǎng)絡》這門課程的愿望。
教師在整個模式結構中總是起到導學的作用，教師的作用就是盡量激發(fā)學生對本課程的學習興趣，提出問題、引導學生學習方向，讓學生通過自主學習、網(wǎng)上協(xié)作學習、上機練習，最后對提出的問題進行評講，檢查學生的學習效果。
2、提出問題利用各種方法選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內(nèi)容
運用各種媒體把學生的注意力集中過來，達到教學目標。如果教師將所有問題都自問自答，學生很多時候還是不能真正稱為學習的主人。就計算機網(wǎng)絡這門課程而言，很多成人學生上班單位都能接觸到一些網(wǎng)絡設備和網(wǎng)絡環(huán)境。因此結合教材內(nèi)容給他們提一些問題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進他們增加他們的興趣和促進他們的學習。
3、創(chuàng)設情境
學習環(huán)境中的情境必須有利于學習者對所學內(nèi)容的意義建構。計算機網(wǎng)絡課程雖然都是圍繞網(wǎng)絡在進行介紹，但是課程內(nèi)容概念比較多，抽象的介紹往往達不到很好的教學效果。因此作為教師結合計算機網(wǎng)絡知識結合實際就是很重要工作了，整個教材的內(nèi)容實際上可以以網(wǎng)絡體系結構為框架進行展開。
教學中直接給學生一個概念可能是晦澀難懂的，因此需要在教學中設計一些情景將抽象的框架結構，變成學生腦海的印象和日常中相似的情境。
比如說，如陳文革教授所講，介紹網(wǎng)絡協(xié)議時，可以以航空體系結構舉例說明網(wǎng)絡協(xié)議間的關系，通過空中旅行組織圖，介紹層次的特點。介紹硬件設備時路由器時，可以展示其各種常見產(chǎn)品圖片，提問為什么路由器能完成這些功能，分析這些功能實現(xiàn)，再分析這些功能的實現(xiàn)條件，逐步回到網(wǎng)絡層模型上。這時再重復介紹網(wǎng)絡體系結構框架。
4、自主學習自主學習能力包括：
學習了課件平臺。
在學習的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。
善于研究，多問問題學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。
當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。
課件制作也是同樣的'道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
親自動手，樂于嘗試哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。
也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親自動手，這方面的創(chuàng)意就實現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復雜，根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
計算機課的心得體會 篇3
在職業(yè)教育教學改革中，課程改革一直是備受關注的熱點問題之一，而圍繞職業(yè)教育目標開發(fā)課程、構建完善的課程體系、改革與課程體系配套的質量評價方法，更是當前職業(yè)學校教學改革中的重點和難點。
1、對中等職業(yè)學校目前課程設置的分析
中等職業(yè)學校目前課程設置的主要問題是：
(1)中等職業(yè)學校的課程設置與市場經(jīng)濟和社會有效需求脫節(jié)。以市場和社會需求為導向是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育一條很重要的基本原則。
(2)思想觀念仍被普通教育的模式所束縛：套用學科教育的思維和個人經(jīng)驗辦職業(yè)教育；復制或改造學科教育的專業(yè)建設模式；復制或改造學科教育的課程思路改革課程；復制或改造學科教育的教學模式。
2、職業(yè)教育課程開發(fā)與實施流程
對于職業(yè)教育的培養(yǎng)方案，必須考慮在勞動任務中所表現(xiàn)的職業(yè)的工作實際，包括工作對象以及工作中工具、方法、組織形式等，并考慮其技術要求，只有這樣才能達到有益于工作實際的教育目的。通過企業(yè)的勞動任務進行教學，可以激發(fā)潛能以發(fā)展技能，在此基礎上形成和確定與此相關的教育目標和資格目標，由此確定的職業(yè)教育課程與傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程有著根本的區(qū)別。因此，職業(yè)技術教育的課程開發(fā)包括調查社會需求、職業(yè)分析及關鍵技能分析、教學分析、確定課程、編寫課程標準、教師在具體實施教學的過程中，要考慮具體課時目標、確定學習內(nèi)容、選擇教和學的方法及合適的教學媒體，同時考慮教學評價的方案以及依據(jù)教學評價的結果反思課程的開發(fā)與實施的諸環(huán)節(jié)。
3、校企合作下中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的課程開發(fā)
根據(jù)國務院要求，教育部門和勞動保障部門聯(lián)合組織實施了高職畢業(yè)生職業(yè)資格培訓工程，已取得明顯成效。這對于中等職業(yè)學校來說也是一個很好的啟示。我校在20xx年與北京神州數(shù)碼網(wǎng)絡公司進行合作，是教育部牽頭的40所校企合作辦學的試驗學校之一。我校引進了神州數(shù)碼網(wǎng)絡的實訓課程，建立了神州數(shù)碼網(wǎng)絡實訓室，對網(wǎng)絡專業(yè)的學生實行畢業(yè)證和神州數(shù)碼網(wǎng)絡管理員(DCNA)認證證書同時獲取的'制度，讓有能力的學生不出校門就可以取得國內(nèi)知名網(wǎng)絡廠商的職業(yè)資格認證，提高了中等職業(yè)學校網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力。
就我校校企合作的實際情況分析計算機網(wǎng)絡專業(yè)的課程開發(fā)：
(1)調查社會需求
隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，國內(nèi)各行各業(yè)都處于全面的網(wǎng)絡化進程中，對網(wǎng)絡應用全方位人才的需求也與日劇增。所以計算機網(wǎng)絡專業(yè)也是國家教育部緊缺人才培養(yǎng)之一。我校也將計算機網(wǎng)絡專業(yè)作為我校的骨干專業(yè)之一進行重點建設。
(2)職業(yè)分析及關鍵技能分析
就目前市場的就業(yè)形式來看，計算機網(wǎng)絡專業(yè)的核心崗位有：
1、各種大、中、小型網(wǎng)絡管理員
能夠完成網(wǎng)絡的設計、配置、管理、維護等任務，獨立管理Windows20xxserver、Windows20xxserver、Linux等網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。隨著經(jīng)驗的積累，網(wǎng)絡工程師的不可替代性將越來越強，企業(yè)的信息化進程將永遠需要能夠靈活應對各種網(wǎng)絡應用，及時解決網(wǎng)絡故障的有豐富經(jīng)驗的網(wǎng)絡工程師。
2、網(wǎng)絡類設備銷售、安裝
能夠熟悉常見的計算機軟硬件和當今最流行網(wǎng)絡互聯(lián)設備(如：Cisco公司、神州數(shù)碼等大型廠商的主流路由器和交換機)，具備網(wǎng)絡設備的安裝調試的能力；熟悉TCP/IP協(xié)議、交換與路由、網(wǎng)絡安全等相關網(wǎng)絡知識，并能熟練掌握服務器、工作站的常規(guī)配置方法。
3、系統(tǒng)集成
能夠勝任售前工作，根據(jù)客戶需求進行網(wǎng)絡設計、設備選型、工程報價、網(wǎng)絡工程的建設。
4、Web服務器管理員
能夠熟練運用Dreamweaver、Flash和Photoshop等網(wǎng)站開發(fā)工具建設Web網(wǎng)站，熟悉ASP、JSP等動態(tài)網(wǎng)頁制作方法，具有網(wǎng)站建設與維護的能力。
5、微機修理維護員
掌握計算機硬件系統(tǒng)的結構和工作原理，能獨立進行計算機軟、硬件系統(tǒng)的組裝、維護。
學生培養(yǎng)目標按核心崗位來進行，課程設置的目標也要按此進行。
(3)教學分析
要確定某個專業(yè)的職業(yè)教育課程體系由哪幾大專業(yè)方向課程組成，以及每類課程又由哪幾門具體課程教學目標組成。對于計算機網(wǎng)絡專業(yè)應按照培養(yǎng)目標來設置網(wǎng)絡課程，具體可以分為三大專業(yè)方向課程：計算機網(wǎng)絡管理類、計算機銷售與維修類、計算機軟件應用類。計算機網(wǎng)絡類課程又可以具體包括：計算機網(wǎng)絡技術基礎、計算機網(wǎng)絡實訓(校企合作神州數(shù)碼網(wǎng)絡實訓)、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡服務器的使用與管理、網(wǎng)絡布線與小型局域網(wǎng)搭建。教學目標是培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡的實際安裝與維護技能。計算機銷售與維修類課程又可以具體包括：現(xiàn)代化辦公設備、計算機組裝與維修。教學目標是培養(yǎng)學生對計算機設備的使用與維修技能。計算機軟件應用類課程又可以具體包括：靜態(tài)網(wǎng)頁設計、平面設計、二維動畫、動態(tài)網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫。教學目標是培養(yǎng)學生對計算機網(wǎng)絡應用軟件設計與使用的技能。所有教學目標的實現(xiàn)都安排大量的實訓內(nèi)容來進行。
(4)確定課程
計算機網(wǎng)絡類課程的教材使用高等教育出版社的國家緊缺人才用書、校企合作使用神州數(shù)碼網(wǎng)絡大學的指定教材、技能認證使用勞動部門的考試專用書。
課程結構開發(fā)是指課程按照什么順序進行排列，以及如何對這些課程進行合理的課時分配。見表1。
通過此種方式可以讓學生在學校既可以拿到學校的畢業(yè)證，又可以拿到行業(yè)(神州數(shù)碼網(wǎng)絡公司的網(wǎng)絡管理員證書)證書，還可以拿到勞動部門的認證。使學生畢業(yè)后可以有更強的競爭力。
(5)編寫課程標準
應列出課時細目及內(nèi)容，明確學習范圍的深度和廣度，對學習目標可進一步分解并配合適宜的學習訓練時數(shù)。還需提出各部分教學方法的選擇建議，并列出配套的教學儀器設備與媒體。以及考核考試的標準和方法。例如，下面是《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計》教材的目標能力圖表。
(6)教師在具體實施教學的過程中，要考慮具體課時目標、確定學習內(nèi)容、選擇教和學的方法及合適的教學媒體，同時考慮教學評價的方案。
計算機網(wǎng)絡類課程中可以通過項目教學法和案例教學法來進行。以私有VLAN的配置實驗為例來說明“項目教學法”的應用。(1)明確項目任務。給出學生實訓設備及材料讓學生設計實驗。(2)制定計劃。讓學生對上面的實訓進行規(guī)劃，規(guī)劃出計算機實訓拓撲結構圖。并創(chuàng)建網(wǎng)絡的關聯(lián)表。(3)實施計劃。讓學生分工進行，按實驗規(guī)劃有的負責連線，有的負責輸入命令，有的負責插拔網(wǎng)線測試實驗結果。(4)檢查評估。由學生根據(jù)實驗的結果來說明推導出實驗的結論。并通過不同小組的實驗過程遇到的問題進行總結分析。教師指導學生幫助出問題的小組找出造成問題的原因。(5)歸檔或應用。項目工作結果應該歸檔總結到實驗報告中并讓學生進行拓展應用到現(xiàn)實的企業(yè)環(huán)境中。
案例教學通過把一些真實的典型的案例展現(xiàn)在學生面前，要求他們設身處地去做出反應，學生在分析案例的同時，一方面不斷形成新的理論視野，增長案例分析的技巧；另一方面在探索思考理論如何運用于實際，從而及時而有效地促進了理論向實踐的轉化，真正達到理論與實踐的結合，有利于加強學生的實踐動手能力。在網(wǎng)絡教學中進行案例教學，首先展示企業(yè)的成功的案例，然后組織學生進行案例的分析討論，最后再對現(xiàn)實的案例進行總結和應用。例如，《網(wǎng)頁設計與制作》這門課的過程中，讓學生進行案例分析后，給學生出了一個實際的課題----制作個人求職網(wǎng)站，學生需要結合所學網(wǎng)頁設計制作知識，根據(jù)設計任務，分析求職素材，獨立做出設計，從而提高學生學習理論知識的興趣和實踐動手能力。
在課程開發(fā)中，不可缺少課程評價方法開發(fā)這一環(huán)。對學生掌握職業(yè)技能知識情況以及對教師授課質量情況等方面需要展開一系列的評價。評價結果能為課程開發(fā)決策提供重要信息，進而推進課程開發(fā)的不斷完善，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。計算機網(wǎng)絡專業(yè)可多采用“能力本位評價法”對所開發(fā)的課程展開評價。“能力本位評價法”
就是以對學習結果進行明確界定為基礎而建立的一種評價方法。我們要按核心崗位能力要求形成崗位能力標準，相應的測試也按崗位能力標準來進行。比如，對于計算機網(wǎng)絡管理類可以考核學生制作網(wǎng)線。給學生網(wǎng)線制作的必備工具，在規(guī)定的時間內(nèi)考核學生制作網(wǎng)線的速度并自行測試網(wǎng)線的連通性。如果可以在規(guī)定的時間內(nèi)制作并用兩種方法測通網(wǎng)線就是優(yōu)秀；用一種方法測試成功為良好；沒有測通網(wǎng)線則為不合格。
(7)依據(jù)教學評價的結果反思課程的開發(fā)與實施的諸環(huán)節(jié)依據(jù)教學評價的結果反思課程的開發(fā)與實施的諸環(huán)節(jié)的問題，并根據(jù)實際的教學運行情況和校企合作企業(yè)的設備更新進行課程隨時的調整與完善。
職業(yè)技術教育的課程開發(fā)任中而道遠，我們會積極努力探索出一條適合中職計算機網(wǎng)絡教學的課程體系，為國家培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡人才。
計算機課的心得體會 篇4
隨著信息技術的發(fā)展，計算機應用基礎教學以深入到高職院校中，而對于計算機的正確使用，大部分學生對此并不是非常的了解。因此，高職教師要以能力為導向進行計算機應用基礎實踐教學，讓學生對計算機掌握熟練的操作技巧，同時，也要在教學過程中提升學生的綜合能力，促進學生實踐能力的提升。
1、關于對高職計算機應用基礎實踐研究現(xiàn)狀分析
1.1大一新生計算機操作水平具有差異性由于高職院校的學生來自不同地區(qū)，因此，其計算機操作水平也各不相同，部分生活在城市的學生能熟練的操作計算機，但生活在農(nóng)村的學生卻無法熟練的操作計算機，甚至有些學生連做基本的開機都不會。這樣教師在教學時就無法一視同仁，因為這些學生對計算機操作水平參差不齊，教師很難有效的提升學生的學習成績，幫助學生提升對計算機的操作技能，從而導致計算機教學質量下降，學生無法學習到真正的計算機知識。
1.2教學方法落后于時代的發(fā)展據(jù)對高職院校計算機應用教學狀況的研究表明，大部分高職院校的教師在教學過程中采用傳統(tǒng)的教學方法，不斷的向學生灌輸計算機理論性的知識，而缺乏培養(yǎng)學生動手操作能力，從而使得學生對計算機教學無法產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣學生就無法積極主動操作計算機，與此同時，這就教學方法不但無法激發(fā)學生的學習興趣，也會使得課堂教學模式單一，致使計算機的教學遠遠落后于時代的發(fā)展。
1.3選擇的案例不符合教學內(nèi)容案例教學是一種有效的教學方法，教師通過對學生講授案例，讓學生準確的理解教學內(nèi)容，從而提升學生的理解能力。但教師在使用案例教學時，卻不能選擇適當?shù)慕虒W案例，大部分教師采用的教學案例都不具有真實性，這就給學生帶來了負面教學，致使學生對計算機無法掌握熟練的操作技能。
1.4缺少明確的`教學目標計算機應用基礎教學目標的確立，能讓教師有針對性和計劃性的教學，這樣教師就能將重要的教學內(nèi)容灌輸?shù)綄W生的思想中。但大部分教師在教學前都沒有明確教學目標，而是直接對學生授課，從而使得學生無法理解教師所教授的教學內(nèi)容，教學過程也會變得混亂，致使教師無法維持課堂秩序。
1.5計算機考核過于形式化許多高職教師認為計算機教學并是十分重要，因此，在對學生進行計算機考核時，沒有太多的要求，只要學生完成基礎的教學知識就可以，這樣就使得計算機考核的方式過于形式化，對學生而言沒有任何的實際作用。
2、關于高職計算機應用基礎教學存在的問題
2.1教師缺乏對教學方法的創(chuàng)新，無法激發(fā)學生學習興趣受傳統(tǒng)教學觀念的影響，大部分教師都缺乏對教學方法的創(chuàng)新，在教學過程采用傳統(tǒng)的教學方法，這樣教師就無法激發(fā)學生的學習興趣，使得學生不能積極主動的參與到課堂教學過程中。這不僅不利于教師提升課堂教學質量，也不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力[2]。
2.2教師在教學過程中占據(jù)主體地位，阻礙學生思維能力的發(fā)展目前，我國高職院校中仍有許多教師不能按照新課標提出的要求教學，教師在課堂教學中占據(jù)主體地位，導致學生在學習時處于被動的形式，這時學生就無法發(fā)揮自身的主觀能動性，致使自身思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展受到阻礙。如果教師依舊在課堂教學中占據(jù)主體地位，那教師自身的教學水平也會降低。
2.3計算機課程安排不合理由于大部分高職院校缺少對計算機課程的重視，導致計算機課程每周只有一節(jié)，這就使得學生無法快速的掌握計算機教學技巧。由于計算機課程間隔時間太長，學生又缺乏對計算機操作的練習，久而久之，學生對計算機教學內(nèi)容就會遺忘，在學習新課程時，教師就要不斷的讓學生進行復習，增強學生的記憶力，這樣才能順利的開展新課程。由于計算機課程安排的教學時間不合理，從而導致教師要浪費許多課堂時間，而這也非常不利學生學習計算機知識。
3、針對以能力為導向的高職計算機應用基礎實踐提出的策略
3.1構建完整的教學體系，明確教學目標首先，高職計算機教師要轉變教學觀念，增強自身的職業(yè)技能，從而提升自身的教學水平，并養(yǎng)成良好的工作習慣。然后，教師要明確教學目標，制定合理的教學方案，在教學過程中有針對性的教學，使其教學過程更具有規(guī)范性，這樣教師才能樹立以人為本的教學觀念，在教學時以學生為主體，讓學生參與到教學過程中。其次，教師要根據(jù)學生的學習特征，對教學方法創(chuàng)新，改善課堂教學質量。因此，只有教師構建完整的教學體系，明確教學目標，才能有效的提升學生計算機操作技能，并使學生形成良好的計算機素養(yǎng)。
3.2采用形式多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣教師在教學過程中應引導學生自主學習計算機教學知識，讓學生自己發(fā)現(xiàn)教學問題、分析問題并解決問題，當學生在自主的學習的過程中，學生就會形成良好的自主學習能力。因而，教師在教學過程中采用形式多樣的教學方法，激發(fā)學生的興趣，引導學生主動的參與到課堂教學中，從而提升學生的自主學習能力。例如：在教學“PPT”時，首先教師讓學生熟悉PPT的基本功能，再幫助學生使用PPT。學生在剛學習PPT時會感覺很困難，這時，教師要耐心對其進行指導，讓學生大膽的研究教學問題，鼓勵學生自主分析教學問題，使學生樹立自信心，這樣學生就會積極主動對PPT的教學內(nèi)容進行探索研究，并在此過程中養(yǎng)成自主學習能力。
3.3采用層次教學方法，培養(yǎng)學生的綜合能力與傳統(tǒng)的教學方法不同，分層教學方法是按照學生的身心發(fā)展特點和實際的學習情況對學生進行教學的。教師在采用分層教學方法時，充分的考慮了學生之間存在的差異性，并按照每個學生的學習狀況因材施教，這樣學生的學習水平就會得到良好的提升，并掌握熟練的計算機操作技能，從而達到學以致用。而教師也能在教學過程中培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生成為一個全面發(fā)展的人。因此，教師要明確分層教學方法的作用和含義，在課堂教學過程中有效的應用分層教學方法，從而提升計算機應用基礎的教學效率。
4、結語
總而言之，計算機教學知識的范圍較廣，對實踐教學是是要求較高。因此，教師要根據(jù)學生的學習情況，明確教學任務，制定教學方案，讓學生有層次的學習計算機應用知識，這樣才能激發(fā)學生的思維創(chuàng)造力。而教師作為學生學習的指引者和引領者，更要采用合理的方法，讓學生融入到教學過程中，堅持以能力為導向，讓學生動手操作計算機，提升學生的學習效率，并有效的改善課堂教學質量。
計算機課的心得體會 篇5
激情燃燒的季節(jié)，紅樹扎根的鵬城。我做夢也沒有想到，畢業(yè)走向社會工作若干年后，還有機會能走進課堂認真的上課學習，這段時間，整個人仿佛充電一般，動力十足！每天早出晚歸的上課，復習，學習！仿佛找到了久別的校園氛圍，這種感覺很好，在這個喧鬧的欲望都市，能讓人在忙碌之余，保存一顆上進學習的心態(tài)，實屬不易！
走進——的課堂是一個偶然的機會，聽朋友介紹了好幾個培訓中心的大概情況，也去實地具體的了解過，但是都沒有下定決心，偶然在網(wǎng)上搜到了——的介紹，就有意識的發(fā)了個留言，結果第二天就接到了——繆老師的電話，她隨和熱情洋溢的聲音，有問必答的專業(yè)服務態(tài)度以及對——的亮點介紹，讓我動心了，學校是一個大家庭，而老師良好服務無疑打開了這個家庭的一扇窗，讓本來還在猶豫的`學員能下定決心，放下顧慮踏上了無怨無悔的求學路，呵呵，于是，第二天就帶上報名費和相關證件，直接到位于福田區(qū)上步中路的深勘大廈19樓，——繆老師熱情接待了我，并且?guī)覅⒂^了——各個教室，看到了這里學習環(huán)境的優(yōu)雅，而后又來到——文化走廊，分享了——培訓文化教學人性培訓的成功。還有學員和老師之間的真切友誼！一顆惴惴不安的心就定了下來。
參加雙高培訓和學習的日子，感受時光飛逝的速度，也許是劉向斌老師的講解太引人入勝，也許是——良好的學習氛圍讓我忘情，半個月的培訓還沒來得及重溫，就在不知不覺就結束了，有些依依不舍，有點回味無窮，帶著滿腔的自信和良好的情緒狀態(tài)，我分別參加了高辦和用友的考試。幾乎所有的考題老師都剖析講解過，所以基本上沒費太多的功夫就圓滿完成了，走出考場的時候，陽光明媚，仿佛聽到了歌聲飛揚，喜悅的心情溢于言表！雖然考試成績還沒出來，但是我已經(jīng)有十足的把握可以通過，感謝——圓了我的學習夢，讓我重返年輕時代��！
這么多年，奮斗在深圳，總有一個夢想，深圳給了我一份事業(yè)，工作面對客戶總有一份淡然，因為一切盡在掌握中，但這只是生活的一部分，漂泊在外，總想完成那一份責任，給妻子爸媽和寶寶一份溫暖想要讓這座城市不僅留下我的青春，也要種下我的家，把父母妻兒都留在身邊，需要這樣的地方盛滿夢想......在邁向成功的路上，學習永遠是前進的動力。人生有夢，逐夢成真，而——在我的圓夢旅程中寫下了濃墨重彩的一筆��！
計算機課的心得體會 篇6
計算機網(wǎng)絡按覆蓋地理范圍可分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。因為局域網(wǎng)具有投入少、組網(wǎng)速度快、維護成本低等諸多優(yōu)勢，所以學校、機關事業(yè)單位以及中小型企業(yè)基本上都使用局域網(wǎng)。
通過局域網(wǎng)組建與維護課程的教學，使學生掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)的理論知識以及局域網(wǎng)組建與維護的基本技能，對職校生今后的就業(yè)與職業(yè)教育發(fā)展具有極其現(xiàn)實的意義。為此，筆者所在學校近年來多次組織計算機教研室的專業(yè)教師開展聯(lián)合攻關，逐漸形成了案例教學的新模式，取得了良好的教學效果。
一、案例教學的內(nèi)涵
以往職業(yè)院校的計算機專業(yè)教學模式面臨的最大難題就是如何培養(yǎng)職校生的“實戰(zhàn)”能力。教師在教學過程中往往拘泥于教材內(nèi)容，無法在提升學生技能方面取得突破。
案例教學是教師將課堂與企業(yè)通過實際工作案例實現(xiàn)“無縫對接”，學生隨著案例中一個個問題的解決，仿佛置身于實際工作情境中。在教學過程中既能極大提升學生的學習興趣，又能有效地開拓學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，更能使學生畢業(yè)后可以在用人單位以最短的時間達到崗位群的技能要求。
同時，案例教學又是一個系統(tǒng)、綜合的教學模式，在實際運用中又會涉及項目教學、任務教學、模塊教學等許多內(nèi)容。因此，教師在實施過程中必須更新自身的教學理念，摸清所教班級學生的實際學情，并在實踐中不斷總結，只有這樣才能發(fā)揮案例教學在職校生技能提升方面的作用。
二、局域網(wǎng)組建與維護課程應用案例教學的意義
1.有效激發(fā)職校生的學習興趣
近年來職業(yè)院校中報讀計算機專業(yè)的學生已呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。究其原因，隨著計算機基礎知識的普及，計算機專業(yè)已沒有了當初的神秘“光環(huán)”；隨著IT技術日新月異的發(fā)展，職業(yè)院校計算機專業(yè)課程的'廣度、深度與難度也隨之不斷加大，這無疑加大了職校生學習的困難，不少學生因此喪失了學習興趣。采用案例教學，則可讓學生通過實際工作案例中一個個問題的解決獲得成就感，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣與積極性。
2.突出工作能力的培養(yǎng)
筆者在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，不少學生在校期間取得了較好的理論與實訓成績，也取得了相應的職業(yè)資格證書，但就業(yè)后面對企業(yè)崗位群的實際問題時還是會手足無措。造成這一現(xiàn)象的原因是教學與學生的實際工作脫節(jié)，而案例教學將真實的工作情境搬進了課堂、搬進了實訓室，強化了對學生就業(yè)所需的工作能力的培養(yǎng)。
3.實現(xiàn)了理實一體化教學
在案例教學模式中，學生邊學邊練，邊練邊學，在學中練，在練中學。教師根據(jù)學生掌握知識的現(xiàn)狀適時調整教學內(nèi)容，合理設置課程案例，從而達到了理論與實訓相輔相成的一體化教學目標。
三、局域網(wǎng)組建與維護課程案例教學的開展
1.課堂教學多樣化
傳統(tǒng)的計算機教學都局限于教室與實訓室，而在局域網(wǎng)組建與維護課程的教學中，筆者嘗試打破這種界限。
如在“走近計算機網(wǎng)絡”這一環(huán)節(jié)的教學中，由于筆者所在學校已建校園網(wǎng)多年，采用光纖接入Internet，有公網(wǎng)IP地址若干，對外有可用于宣傳學校網(wǎng)站，并為學校下屬的系、部提供網(wǎng)站虛擬主機托管服務，對內(nèi)建立了無紙化辦公網(wǎng)絡，用于日常信息、教學管理。所以，筆者首先帶領學生參觀校園網(wǎng)，通過與校園網(wǎng)的零距離接觸，去認識、了解局域網(wǎng)的功能、結構及使用設備情況，這樣就使學生獲得了直接的感性認識。
2.教學內(nèi)容實戰(zhàn)化
教學內(nèi)容實戰(zhàn)化是提升職校生工作能力的關鍵。因此，要選擇切合學生能力現(xiàn)狀的案例展開教學。
如在“使用交換機組網(wǎng)”的教學中，筆者設置如下案例：學校第一教學樓要增加一個實訓室，可容納40臺計算機，要用兩個24口交換機將這40臺計算機連接起來組建一個局域網(wǎng)。規(guī)定好網(wǎng)絡拓撲形式，讓學生自己分組解決如何使用交換機進行組網(wǎng)。這樣學生在教師的引導下，自己通過實踐，很快就掌握了交換機的連接方法。教師在此基礎上再設置相關案例，就能使學生進一步掌握交換機的基本配置方法以及級聯(lián)、堆疊和鏈路聚合的原理。
3.教學考核科學化
教學考核是案例教學的一個重要組成部分。在局域網(wǎng)組建與維護課程的考核中，教師既要注重學生實際工作能力的考核，也要考核學生團隊合作意識，這樣才有利于學生綜合專業(yè)素質的提升。
總之，職業(yè)院校的局域網(wǎng)組建與維護課程教學應以實際工作案例作為教學突破口，著力培養(yǎng)職校生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
計算機課的心得體會 篇7
當代社會已經(jīng)進入到信息時代的社會，21世紀的競爭歸根結底就是人才的競爭，而計算機人才的競爭才是最激烈的。當前社會，計算機已經(jīng)滲透到社會階段的各個階層了，計算機的先進性和優(yōu)越性就體現(xiàn)的方方面面上，計算機人才才是最需要的人才。我從事計算機教學這么多年以來，教出很多學生，都取得了不錯的成績，我對自己說，還要繼續(xù)努力下去！
在計算機教學過程中，特別是針對職業(yè)學校學生，結合自己在計算機教學上某些方面的理解，我簡單地談談針對職業(yè)學校學生計算機教學中的幾點體會。
一、盡量讓學生多上機，多實踐
人們常說“百聞不如一見”，對計算機知識的掌握都是“百看不如一練”。當教師通過對知識的理解、演示而使學生對這一知識已經(jīng)有了一個初步理解的時候，能不能讓學生將這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的，較清晰的認識；能不能使學生對這一比較陌生的知識逐漸熟悉起來，關鍵的一步就是能否讓學生自己去動手、去實踐，從實踐把握真知、在實踐中創(chuàng)造成果。有部分學生當老師講解時像霧里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上機一操作，問題就迎刃而解了。鑒于這種情況，我在上課時，把教學內(nèi)容盡量概括得簡明、精要，再把上機要掌握的`內(nèi)容列在講義上，盡量多花一些時間讓學生上機，而我在學生上機時，起引導作用，在學生上機時幫助學生解決問題，同時讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學生歸納和掌握各個知識點，真正把理論與實踐相互聯(lián)系起來。
二、上好第一堂課
①計算機學習的重要性，對于剛進校的職業(yè)學校學生，他們還不能很清晰地了解計算機的真正概念及應用。他們只是無意識地感覺到現(xiàn)實生活中接觸計算機的機會多了，認為計算機是一種既實在又新奇的事物，還不能真正明白計算機的應用在現(xiàn)實生活中的重要性，還不能真正明白隨著計算機學科對其他各學科不斷滲透之后，在學習其他學科過程中，計算機這個輔助工具所占有越來越重要的地位，不熟練計算機或者說不精通計算機。這門學科在現(xiàn)代科學研究中所起的作用是其他任何學科所無法替代的。
�、谟嬎銠C學習的目的性，很多學生開始對計算機課都懷著神密興奮的心情，非常想著學計算機，認為學電腦可打游戲、好玩，但隨著計算機教學內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要大量去記憶或機械重復地訓練，內(nèi)容枯燥無味，難度也增大，而學習的內(nèi)容與社會上的計算機應用又有一定距離，這樣一來，學生的學習興趣慢慢降下來，因此，我提前給學生打預防針，讓他們了解計算機學習的目的性，提早做好心理準備，有利于他們有始有終地學習。
三、計算機備課的特殊性
課前備課是一門學科教學過程中必不可少的第一步。計算機學科教學也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是，教師不但要對教材上的知識進行探索、歸納、總結，更重要的是他們還得在計算機上對這些知識點逐一進行推敲、驗證、演練，以使得這些空洞的知識具有可操作性，從而加強學生對知識理解的準確性和完善性。因此，我要讓學生理解一個知識點，就必須構造一個小實例，并由此實例在計算機上的推演過程和結果來得出與之相關的結論，最后用一個大實例把很多個知識點歸納進行推演，我認為掌握了這一點，就可以消除學生產(chǎn)生一種似是而非的感性認識。另外，在對知識點進行實例構造時，我還特別強調對學生認知水平的全面考慮。在備課過程中盡可能多地考慮到學生對某個知識點可能出現(xiàn)的各種理解、各個擊破，以加強教學環(huán)節(jié)的嚴密性。總結起來，可以說計算機學科教學的備課，我是對人、書、機三者有機結合的備課，是使書本知識向操作知識轉化的基石。
四、重視計算機教學方法
為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始自終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率和質量，我在教學過程中，具體實施的是以下幾種教學方法：
�、賾夷罘ǎ�
上課時，我先提出一些與教學內(nèi)容有關的實際問題，讓學生想想如何解決。如在教word文字處理時，我先給每人一份跟教學內(nèi)容有關的稿子，然后讓學生想辦法如何實現(xiàn)稿中的格式。如果想改動稿子中的某種格式，又該如何操作？然后有針對性地講述稿子的實現(xiàn)方法和步驟，這樣可以激發(fā)學生的興趣和求知欲望，完成教學內(nèi)容的學習。
②比喻法：
計算機學科中有些教學內(nèi)容比較抽象，不容易被學生接受和理解，在教學中，如果有方法化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，這就比較理想。于是，我就想到了一個比喻法，但首先必須深入理解教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容中適宜用比喻的地方做到心中有數(shù)，然后，設法在生活中找到相應的實例，也可從學生學過的知識中找到實例。形象的比喻的方法最容易為學生接受，如我在講解系統(tǒng)軟件（windows98和xp）與應用軟件（wordXX或xp， excelXX或xp等）之間的關系時，我就把系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)windows98和xp比喻為一個舞臺，而把應用軟件比作一個個演員，他們是在舞臺上進行表演；又如用外國人的名字來比喻文件名與擴展名。學生會感到所學的內(nèi)容與生活是接近的，理解起來就相對容易，這種方法我是貫穿整個教學過程。
以后的道路還有很長，不過我相信自己可以走的更遠的，只要自己堅持自己的教學方法，教出更好的計算機人才并不困難。按照我之前教出學生之后，他們?nèi)〉玫某煽兌己芎�。我更是堅定了自己的教學思路。計算機技術在日新月異的變化著，我相信在今后的工作中，我可以做的更好！
計算機課的心得體會 篇8
一、形象、生動、直觀地上好第一堂課
計算機使教材內(nèi)容變得形象、生動、直觀、有聲有色，將一些抽象的概念、關系、原理變得具體化，能模擬常規(guī)教學手段難以完成的演示、實驗，變復雜為簡單，化靜為動，化虛為實，按它們的規(guī)律表現(xiàn)出來。教學時，鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面，智能性的啟發(fā)和引導，誘發(fā)學生對新事物的好奇心、求知欲，大大調動學生的學習興趣，并由此喚起高漲的學習情緒，使大腦注意力高度集中。培養(yǎng)了學生的能力，發(fā)展了學生的特長，從而獲得事半功倍的教學效果。
另外在給學生上第一堂課時，我主要讓學生了解兩點：第一計算機學習的重要性，對于初中學生，他們還不能很清晰地了解計算機的真正概念及應用。
第二計算機學習的目的性。因此，采用CAI教學能夠將實物或顯微圖像直接投影放大，形象直觀地展示化靜為動的情景畫面，使生物學科真實、客觀、生動，既有利于加深學生對學習內(nèi)容的理解，又能調動學生學習的積極性和學習興趣，從而達到的學習效果。
二、計算機備課的特殊性
課前備課是一門學科教學過程中必不可少的第一步。計算機學科教學也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是，教師不但要對教材上的知識進行探索、歸納、總結，更重要的是他們還得在機算機上對這些知識點逐一進行推敲、驗證、演練，以使得這些空洞的知識具有可操作性，從而加強學生對知識理解的準確性和完善性。
因此，我要讓學生理解一個知識點，就必須構造一個小實例，并由此實例在計算機上的推演過程和結果來得出與之相關的結論，最后用一個大實例把很多個知識點歸納進行推演，我認為掌握了這一點，就可以消除學生產(chǎn)生一種似是而非的感性認識。
三、重視計算機教學方法，因材施教、發(fā)展個性
計算機技術的發(fā)展，促進了教學媒體的開發(fā)和利用，教育資源和資料能得到共享。在教學上應用計算機，能向學生提供更多的、更現(xiàn)代化的科學知識和技能訓練，讓學生對學習有更多的選擇，使其充分發(fā)揮自已潛力，施展自已才能。在教學中，學生的接受能力和領會能力是有差別的。
在傳統(tǒng)教學中，教學的目的和要求一般是針對中等程度以上的學生，教學的效果常常是優(yōu)秀的學生、領會能力強的學生能掌握，而智力稍差的學生會覺得很吃力，學習產(chǎn)生困難，久而久之甚至會產(chǎn)生自卑感和畏難心理。
為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始自終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率和質量，我在教學過程中，具體實施的是以下幾種教學方法：懸念法，比喻法。
四、盡量讓學生多上機，多實踐
人們常說“百聞不如一見”，對計算機知識的掌握都是“百看不如一練”。當教師通過對知識的理解、演示而使學生對這一知識已經(jīng)有了一個初步理解的時候，能不能讓學生將這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的，較清晰的`認識；能不能使學生對這一比較陌生的知識逐漸熟悉起來，關鍵的一步就是能否讓學生自己去動手、去實踐，從實踐把握真知、在實踐中創(chuàng)造成果。
有部分學生當老師講解時象霧里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上機一操作，問題就迎刃而解了。借于這種情況，我在上課時，把教學內(nèi)容盡量概括得簡明、精要，再把上機要掌握的內(nèi)容列在講義上，盡量多化一些時間讓學生上機，而我在學生上機時，起引導作用，在學生上機時幫助學生解決問題，同時讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學生歸納和掌握各個知識點，真正把理論與實踐相互聯(lián)系起來。
《計算機應用基礎》是完美當代大學生必修的基礎課程，在這個信息化的時代，學好計算機這門課程是一項絕對的本領。通過大一的計算機基礎課學習，我們在掌握計算機基礎的同時強化了更多應用實踐技能的培養(yǎng)。在學習過程中體會到電腦的神奇和奧妙;也意識到自己在計算機上還有許多不足。
通過課堂學習，為我們計算機實踐課打下良好基礎，我們初步了解了計算機的發(fā)展歷程，知道了它的誕生不是一個孤立的事件，它是幾千年來人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，是長期客觀需求的結果，隨著第一臺電子計算機的誕生，計算機技術從此就停不下它發(fā)展的腳步，從而漸漸地將人類帶入了信息社會，計算機從她誕生之日起，為人類生產(chǎn)生活帶來了極大的方便，人工智能和網(wǎng)絡普及使自動化越來越先進。
我們從計算機系統(tǒng)組成和工作原理這些基礎知識開始，了解了具有重要意義的馮-洛伊曼原理和它要求的計算機內(nèi)所有信息都采用二進制表示和運算的原則,逐步了解了計算機的構成和它的操作，通過對Windows操作系統(tǒng)的學習和實踐，使我們進一步地了解了計算機系統(tǒng)的概念和應用。
但是，我們的學習絕不僅僅停留在課本介紹上，在和計算機打交道的過程中，上機實踐應放在首位。計算機是一門以實踐為主的學科，我們不能只依賴于書本，書本知識只能起引導作用，而課后實踐才是我們真正能學到東西的地方。
計算機課的心得體會 篇9
一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫。網(wǎng)絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W創(chuàng)造的不一般的教學環(huán)境，這都是信息技術和學科整合的重要所在，信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。
二、在培訓中，張老師的課堂生動有趣，思維活躍，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別設立研討小組，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境，課堂開放氣氛輕松，各組員可以自由地發(fā)表自己的意見，打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法，學習了如何規(guī)劃主題單元設計，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
三、在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教師的教育能力。
培訓的時間有限，只能將我們領進教育技術這扇大門里，至于門的背后究竟隱藏了怎樣的風景，每個人又能看到多少美麗的風景，這就需要靠每一個人各自在今后的教學實踐中去努力探索了。我希望自己在今后的工作中能將教育技術學以致用，不斷更新自己的教育技術知識，提高自己運用多媒體的能力，成為一名不斷學習不斷發(fā)展的教師。
四、教學理念理解更加透徹，教學概念更加明確。在這次培訓中，我都認真學習了每一個模塊的理論板塊，這使我對教學理念的理解進一步提高，同時，我對教學中的學術概念的理解更加明確，這對于我來說是一種財富，做為工作在教育一線上的教師，我們的角色和社會斌予的責任決定了我們除了能上好每一節(jié)課外，我們還要對教學的概念理解應該熟練，還要具備更加淵博的理論知識，為教育事業(yè)服務。
五、增強了信心，磨練了意志。在這次培訓上，我認真思考培訓的每一個問題，認真完成培訓的作業(yè)。通過一個個培訓任務的完成，我增強了自信心，同時，通過一次次培訓任務和作業(yè)，我不斷地完善自己、超越自己，對自己來說，這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的，它將鼓舞著我奮斗在教育戰(zhàn)線上。
非常有幸在深秋的南京審計學院，參加了市局計算機審計培訓班的學習。能在二十多年后，再次踏入景色秀麗的大學校園，成為一名學生，深感榮幸。通過短短一周的學習，也收獲頗豐，受益匪淺。
一是豐富了知識、開闊了視野�？邕M南審的校門，耳濡目染了南審濃厚的學習氛圍和學術氛圍�！罢\信、求是、篤學、致公”的校訓，“特色、質量、國際化”的`辦學理念。教授大家們課堂上淵博的學識，旁征博引的教學方法，幽默風趣的精彩講解，教學內(nèi)容的豐富多彩，為我開啟了一道感悟之門。使我在理念上完成了一次洗禮，在知識上得到了一次強勁的“充電”。特別是對當前審計文化的理解、審計心理學的應用，以及對自我的正確認知等理論知識的學習，使自己茅塞頓開，對以前一知半解的東西或知其然不知其所以然的問題找到了答案，使自身的思想和精神得到進一步升華。
二是看到了差距，找到了不足。通過這次培訓學習，體會到審計發(fā)展的日新月異，認識到知識的更新對一個人的發(fā)展是多么的重要。在以往的工作中，自己總以為只要積累一定的實踐經(jīng)驗，就可以應付日常工作，往往忽略了知識的更新。多數(shù)是需要什么才學什么，而且有時借口工作忙而把書本拋在腦后。通過這次學習，使我深深體會到，以前知識的匱乏和膚淺。因此，必須樹立終身學習的理念，只要合理安排好生活，每天抽出一定時間系統(tǒng)地看點書是完全可以做到的，只有不斷積累新知識，更新優(yōu)化知識結構，掌握并運用科學的方法，正確地分析解決問題，以增強工作的科學性、預見性、創(chuàng)造性，不斷提高工作效率，高質量的完成各項工作任務。
三是掌握方法，學以致用。一周的學習，我們學到的與其說是豐富的知識和開闊的視野，不如說是一些先進的理念或是思考問題的方法。老師為我們打開的是一扇知識和思考的大門，而更重要的是我們要掌握處理問題、解決問題的方法，要學以致用，融會貫通，勤于思考，善于思考，把所學到的知識真正應用于解決實際工作中遇到的各種困難和問題。作為一名基層審計工作者，面對審計信息化的到來，在努力提高自己計算機審計水平的同時，積極做好各項基礎工作，為整體水平的提升帶好頭、起好步。
計算機課的心得體會 篇10
我從事職業(yè)學校計算機教學工作已有多年，通過這幾年的一線計算機教學工作，有了幾點心得：存在的問題
1、部分學生在初中時接觸很少過計算機，并且部分初中學校也沒有開設過計算機理論知識課，這部分學生在進入職校對計算機的認識等于零，所以我們部分職校生的基礎是很不好的。 2、現(xiàn)在的中學生，一般對計算機理論不感興趣，他們都比較喜歡計算機操作，特別是上機操作，操作后立馬就會看到結果是他們喜歡的主要原因。
3、試的形式往往單純采用筆試或機試；試題的質量不高；評分不客觀，信息不反饋等等。因而，導致很多期末拿高分的同學，也未必能通過等級考試。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完80個左右的漢字，更不用說叫他建立一個“學生成績表”了，這就是明顯的理論脫離實際。 4、幾乎所有的學生都喜歡上（因為大部分學生第一次接觸絡產(chǎn)生了新鮮感），但他們是愛在上打游戲，愛在上聊天，幾乎沒有合理地利用上資源進行學習，沒有利用上的資源豐富自己的學科知識，沒有利用上資源提高自己的個人素質和能力。 5、由于要對付學生的計算機結業(yè)考試，因此上課的內(nèi)容比較單一，主要是考試合格為目的，這樣一來，對于計算機信息日益發(fā)展的今天是相當不利于學生的，學生學習的'知識面很有限。幾點辦法
1、為了提高部分計算機基礎比較差的學生學習計算機課程的積極性，在平時的教學過程中，我們結合學校實際，盡量多關照這些學生，讓他們覺得雖然基礎不是很好，但老師們還是很重視他們的，提高他們的信心，這樣他們學習計算機的興趣自然就提高了。
2、針對這些專業(yè)學生普遍不太喜歡計算機理論課的學習、記憶，我們在平時的教學過程中，采用了以下方式，效果挺好。
教師將學生必須掌握的理論知識制作成教學課件，或演示給學生看，或讓學生在上機練習時作為練習用軟件，練習對了就給出喜歡的動畫，錯了呢，就給出明顯的提示。這樣，通過教學課件學計算機的課程理論，效果就好多了。同時，教師在備理論教學課時，要精心選材，力求多舉現(xiàn)實生活中的學生比較熟悉的實例，力求深入淺出，力求生動有趣，力求以調動學生學習的積極性為最佳。
當然，還可采用：對理論知識學得好的學生，當眾給予表揚，樹立榜樣，號召大家向他們學習，讓大伙覺得，理論知識學得好，一樣是一件值得榮耀的事。
3、正確引導這些專業(yè)的學生有目的，有意義地上學習。我們在教學過程中，從學校領導到計算機教師，大家?guī)缀醵夹纬闪斯沧R：絡資源必須好好地利用，上學習，包括上娛樂是大勢所趨。因此如何引導學生正確理性地上，合理地利用絡資源為自己所用，就成了教師們的迫切任務。在平常的教學過程中，我們要求從事計算機課程教學的教師們，要經(jīng)常利用多媒體教學資源給學生們演示如何在上查找學科知識，學科資源；讓學生形成這樣一個意識：絡還真的可以為我們專業(yè)的學習服務。教會學生要有目的，有計劃地上。我們的計算機教學教師，經(jīng)常在學生上前，要求學生們寫出本次上的步驟，先做什么，后做什么，最后做什么。這樣做了，學生上有了目的，有了計劃，就不會在陌生的絡面前手腳無措，漫無邊際了。職高校學生上許多是沒有目的，不少學生上就只是為了玩，聊天，打游戲。因此，作為管理，指導這些學生上機或上的教師，就要先自己測算好學生完成計劃練習所用的時間，盡量將學生的上時間安排緊湊，盡可能讓學生在上時，既能完成教學任務，又沒有太多的時間打游戲啊聊天什么的。 4、在學習考試內(nèi)容的同時，也能安排一定的時間給學生介紹更多的計算機基礎知識，豐富學生的計算機知識，讓他們對計算機產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。
5、真正要使學生們對計算機課程的學習興趣持久下去，教師要做的就是及時解決學生們在學習過程中遇到的問題。要做到這一步實在是不容易，它要求老師在課內(nèi)課外，無論是學生上機練習或是教師演示，都要經(jīng)常性有目的地向學生提問，并多方設想，學生懂了沒有了？可能會存在什么問題？再就是教師對待學生們的提問一定要和氣，不要太嚴肅，否則，學生就是有了問題也不敢問了。
幾點建議
1、現(xiàn)有的中學，所用的計算機課程教材過于單一，不太適應社會的發(fā)展。因此，建議上級主管部門，根據(jù)中學生實際設計算機課程教材。
2、通過對學生們正確、理性的上的培養(yǎng)，形成了這些學生學習、上，再學習、再上，從而達到知識提升的良性循環(huán)。 3、兩年級的時候能夠安排一些相關于專業(yè)的計算機課程，以豐富學生的知識點。
4、教師設法及時解決學生們平時遇到的電腦問題，給學生繼續(xù)學習計算機課程提供了可持續(xù)學習的后動力。
計算機課的心得體會 篇11
近年來，我院的計算機基礎課程教學經(jīng)過一系列的教學改革和教學實踐，形成了符合市場需求的學習目標，工作過程的教學內(nèi)容，行動導向的教學方法，工學結合的能力培養(yǎng)模式，項目實戰(zhàn)型的考核方式，校企合作的課程建設等特色，教學改革成效顯著。
1、研究背景
我院從1999年開始從事高等職業(yè)教育。在初期，教學基礎薄弱、教學模式單一，課程教學近乎是本科教育的“壓縮餅干”，教學沒有特色。20xx年，學院進行了大量的市場調研和畢業(yè)生回訪工作，調查發(fā)現(xiàn)，高職學生計算機基本應用能力普遍存在：漢字錄入速度不快，辦公軟件使用技巧不多，計算機應用能力較低，與社會需求差距較大，不能靈活運用所學技能解決實際事務等問題。說明高職計算機基礎課程教學改革勢在必行，在這種情況下，學院成立了高職計算機基礎課程研究項目組，開始啟動我院計算機基礎教學研究和教學改革。
項目組在廣泛調研的基礎上，及時組織召開了教學專題討論會，針對調研結果，認真分析計算機基礎教學中的問題。
(1)培養(yǎng)目標存在的問題。不同專業(yè)的計算機基礎課程教學采用相同的課程內(nèi)容、教學大綱、教學計劃和教案，教學毫無針對性。
(2)課程內(nèi)容存在的問題。長期以來，人們總是按知識體系構建高校計算機基礎課程，過分強調計算機學科體系和大學生計算機知識的完整性，而不是按社會需求去構建知識結構，從而造成了學的用不上、用的沒學過、技能不突出、運用不熟練的尷尬局面。
(3)教學方法存在的問題。許多學校對計算機基礎教學的方法仍然是傳統(tǒng)的粉筆+黑板或上課+上機的教學方式，這種教學方式不利于學生直觀理解操作過程，不利于學生及時掌握與鞏固所學的知識。
(4)考核評價存在的問題。傳統(tǒng)的一支筆、一份卷的'筆試考試方式，或者筆試+上機的考試方法，不能考查學生應用能力，對學生的工作過程、工作方法沒有進行考核。
針對上述問題，項目組在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、考核方式和教學資源建設等方面進行了大量的教學研究和探索，取得了豐碩的研究成果。
2、教學模式的改革
2.1教學目標：融入職業(yè)崗位，樹立服務意識，突出應用能力
隨著計算機技術的發(fā)展，社會對大學畢業(yè)生的計算機應用能力的需求越來越高，項目組通過座談、問卷、信函、網(wǎng)絡等調查形式，廣泛調研企事業(yè)單位，積極跟蹤畢業(yè)生，充分了解各種職業(yè)崗位的信息化能力需求，根據(jù)社會調研得到的職業(yè)崗位信息化能力需求，提出了為專業(yè)教學服務，為職業(yè)崗位服務的教學改革思想，突出培養(yǎng)學生的計算機基本素養(yǎng)和職業(yè)崗位信息化服務能力。改革傳統(tǒng)的計算機基礎教學，僅注重學生計算機通識技能的培養(yǎng)，與畢業(yè)后的實際應用嚴重脫節(jié)的弊端，如圖1所示。
2.2教學內(nèi)容：面向實際應用，采用模塊結構，體現(xiàn)工作過程
根據(jù)實際應用需要，選擇基于工作過程的任務，將計算機基礎的知識點恰當?shù)厝谌牍ぷ魅蝿盏姆治龊椭谱鬟^程中。根據(jù)相關工作崗位的信息化能力需求，整合原有課程內(nèi)容，按照從單項技能到綜合技能的形成為主線，依據(jù)實用性、先進性、典型性、服務性的要求，選擇有代表性的實際工作情境為載體，按中英文錄入、系統(tǒng)與網(wǎng)絡應用、圖文排版、電子表格處理、演示文稿制作、簡單網(wǎng)頁制作和綜合應用等“6+1模塊”，設計了18個通用案例，重新構建了工作過程導向的課程結構。
計算機基礎作為一門公共基礎課，其根本任務是培養(yǎng)學生計算機基本應用能力和計算機基本素養(yǎng)，為職業(yè)能力提供信息化服務工具，而在實際教學中，職業(yè)能力和計算機應用能力一直處于脫節(jié)的狀態(tài)。項目組十分注重計算機基本應用能力與學生職業(yè)能力的結合，把七個模塊與崗位應用有機結合起來，開發(fā)職業(yè)崗位特色案例7類。教學活動中，不同專業(yè)有選擇地使用相應的職業(yè)崗位特色案例，從而教學更具針對性和實用性，如表1所示。
2.3教學方法：依托兩類案例，實行學做一體，突出自主學習
改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，樹立學生為學習主體的教學思想，學生的學習活動必須與任務或問題相結合，讓學生在真實的教學情境中帶著任務學習，以探索問題的解決方法來驅動和維持學習者學習的興趣和動機。
引入案例、任務驅動式教學法組織教學活動，靈活運用通用案例和職業(yè)崗位特色案例，教、學、做同步進行，邊講邊練，邊做邊提高，教學過程一體化，按“展示案例提出問題討論分析實操制作教師點評歸納總結”6個步驟組織教學活動，充分發(fā)揮了學生的學習積極性，學習效果顯著提高。
2.4能力培養(yǎng)：采用項目導向，推行三步遞進，堅持工學結合
項目組重視實踐教學環(huán)節(jié)的改革，強化學生動手能力的培養(yǎng)。在一體化教學活動中，將學生的能力鍛煉分為同步訓練、自主訓練、拓展訓練三步，同步訓練是教師在介紹學習情景，指導學生學習新的知識和技能時，教師和學生同時實施操作的案例，以教師展示的實際效果為主，培養(yǎng)學生的學習能力；自主訓練是教師模仿本次課的學習情景提出的工作任務，由學生獨立自主完成的案例，以鞏固性訓練為主，教師指導為輔，需要學生發(fā)揮自主能動性，培養(yǎng)學生的應用能力；拓展訓練是學生課后的訓練任務，該任務較課堂任務難度有所增加，學生需要查閱資料才能完成，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過三步遞進的能力訓練方案，實現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化的課程設計，如表2所示。
課程教學過程中，積極利用外部資源，開展生產(chǎn)性實訓。與校園周邊的企事業(yè)單位建立緊密合作關系，長年聘請校外辦公業(yè)務技術能手擔任實習指導教師，要求學生在課余及寒暑假期間到企業(yè)參加辦公自動化業(yè)務實習；自己開辦文印社，對外承接文印業(yè)務，學生利用課余時間通過輪崗、頂崗等多種形式參與到該活動中，提高學生解決實際問題的能力。
2.5考核方式：實施能力達標，貼近實際工作，注重綜合運用
考試一直都被當作教學評價的重要手段，項目組改變傳統(tǒng)的“筆試+上機”的考試方法，引入項目考核來評價學生。提出了“6+1模塊”能力達標考核方式，將考核分為中英文錄入能力、系統(tǒng)與網(wǎng)絡應用能力、圖文排版能力、電子表格處理能力、演示文稿制作能力、網(wǎng)頁制作能力和辦公綜合應用能力，分別仿真實際工作環(huán)境，創(chuàng)設考核任務，實施學生能力的達標考梳，其中6個單項能力分別在教學過程中實施，方便教師實時監(jiān)測學生計算機基本能力的掌握程度，合理調節(jié)教學實施進度。整個教學活動實行教考分離，通過真實項目考核，綜合考核學生計算機應用能力[1，7]。
2.6資源建設：提升教學能力，通過校企共建，豐富教學資源
項目建設鍛煉了師資隊伍。一是計算機基礎教師開展課程內(nèi)容設計、教學方法設計、教學資源設計、實踐動手等四項能力的測試活動，全面提高了職業(yè)教育能力；二是根據(jù)課程建設的需要，全面實施教師“六個一工程”建設，即每位教師主攻一個方向、主講一個教學模塊、設計一類特色案例、主持一個項目、聯(lián)系一家企業(yè)、建設一個課程教學網(wǎng)站，教師增加了企業(yè)工作經(jīng)歷；三是優(yōu)化雙師素質，加強團隊建設。教師通過高職教育理論學習和課程改革實踐，提升教師職教教學能力。
重視教學資源建設，積極與黃岡市人事考試院、黃岡市遠東公司、黃岡市教育考試院等單位合作，共同建設了省級精品課程----計算機基本操作技術，課程網(wǎng)站提供了案例、視頻、課件等豐富的網(wǎng)絡資源；開發(fā)了計算機基本技能測試系統(tǒng)，供學生訓練和測試；開通了天空課堂教學論壇，學生可以自由地學習，通過BBS、E-mail和QQ進行網(wǎng)上答疑和輔導，方便師生的交流和互動。
3、教學效果
(1)課程改革促進了教學質量的提高。自課程教學改革以來，學生的計算機應用能力得到了明顯提高，我院學生參加第七屆微軟辦公軟件核心技能世界大賽中國區(qū)總決賽獲得部級亞軍1人，50強選手9人，并獲得部級PPT模塊亞軍院校和Access模塊季軍院校稱號；參加第三屆“極品飛手”海峽兩岸賽大陸地區(qū)總決賽獲20強選手2人；參加第三屆湖北省職業(yè)院校信息化核心技能大賽，獲得一、二、三等獎共53人；參加第四屆湖北省教育信息化核心技能競賽獲一、二、三等獎10人；合計獲各項競賽獎勵78人次。
(2)開發(fā)的考試系統(tǒng)應用于全國性認證考試。20xx年信息產(chǎn)業(yè)部信息化培訓認證管理辦公室將我院開發(fā)的計算機基礎“6+1模塊”考試系統(tǒng)納入其信息化“辦公軟件應用專家”認證考試系統(tǒng)，并進行推廣。
(3)自主開發(fā)的考試題庫應用到人才水平評估。20xx年，我院參加教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估，“6+1模塊”考核方案被用于學生的計算機基本技能測試，測試優(yōu)秀率為100%。計算機技能“6+1模塊”考核題庫被用于襄樊職院、仙桃職院、三峽職院、江漢藝術職院、湖北生物科技職院、黑龍江畜牧獸醫(yī)職院等高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估學生的基本技能測試，效果較好。
(4)課程教學模式被同類院校借鑒應用。高職計算機基礎課程教學模式被十堰職院、鄂東職院、黃岡科技職院等院校借鑒應用。
計算機課的心得體會 篇12
我們都知道中職教育是與普通教育不同的一種特殊的教育模式，其特殊性就在于中職學校培養(yǎng)的學生是我國市場經(jīng)濟中需要的生產(chǎn)、建設、管理和服務的第一線的專業(yè)性人才。中職學校的學生在基礎文化課之外，要重點學習本專業(yè)的專業(yè)技能。而計算機實訓課是一種需要探索以學生為主體，啟發(fā)學生思維，全面發(fā)揮中職學生主觀性的個性化教學方法，這樣就可以充分調動學生的積極性，提高學生們的的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。下面我們就來深入探討一下。
一、中職計算機實訓課的現(xiàn)狀
中職學校的學生相對普通教育的學生而言來說可能整體素質稍弱些，這種現(xiàn)象主要有以下幾方面原因：
�。ㄒ唬⿲W生家長忽視孩子教育
我們都知道在農(nóng)村很多家長對孩子上學方面的意識不夠，有些學生出身農(nóng)村家庭，由于家長認為學生上學可有可無，導致了很多農(nóng)村出身的學生對上學沒有產(chǎn)生應有的意識，因此疏于學習，也就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不善于學習。
�。ǘ┯嬎銠C實訓課教材與學生狀況不符
一些中職學校的計算機實訓課教材大多是大�；蛘弑究频膶Ｓ媒滩�，而這些教輔資料中的知識無論是深度還是廣度對中職生而言都有些難度，不適合這些學生的學習。這樣下來很多學生就會產(chǎn)生厭學心理，不愿意接受計算機實訓課程。
�。ㄈ⿲W校教學模式過于傳統(tǒng)
傳統(tǒng)的教學模式一直都是單程性的授課方式，學生只是單純的聽課，難以融入課堂真正的學習中去，并且很多中職生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己所學知識并無用處，其實，這種過于守舊的教學方法早已不適應如今的市場對高技能型人才的需求，必須要對學校的教學模式進行改革才能讓中職學校的教育與市場經(jīng)濟接軌。
二、案例教學法在計算機實訓課中的應用
19世紀70年代，案例教學法在美國哈佛大學誕生，它是指一種將案例作為基礎的教學方式，圍繞著一個特定的培訓目的，把生活中真實存在過的情境加以處理變成典型化事件，變成一種供學生分析參考和解決問題的案例。讓學生之間通過相互討論和獨立思考研究的方式進行學習，以此來提高學生們在學習和生活中獨立分析和解決問題能力的一種方式。這種案例教學法是根據(jù)學生教材中的重點難點和學生疑點而精心設計而成的案例習題，可分為案例討論、案例練習、案例導入以及案例結尾等多種方式，此法在應用后產(chǎn)生了一定的積極效果，很快就引起教育界的廣泛關注，并被廣泛應用在了諸多教育領域。
在中職計算機實訓課中，有很多的計算機軟件需要學生去學習并掌握，比如切線畫法、公差原理及標注、AutoCAD中畫圓等課程，那么，在諸多的計算機實訓課程中，案例教學法應該怎樣融入進課堂中呢？筆者認為主要可以從“案例的選擇與設計”、“案例實施”、“案例的總結與優(yōu)化”等幾方面進行：
（一）制定合理的教學案例
中職學�？梢耘c企業(yè)選擇進行合作，通過與企業(yè)溝通了解企業(yè)對畢業(yè)生的需求情況，還可以進行社會調查，了解社會對畢業(yè)生的要求條件，然后根據(jù)中職學生的特點制定具體的教學計劃，通過學校的教師與企業(yè)的合作共同制定與優(yōu)化教學項目，確定教學目標。此外，在設計項目過程中，除了必要的理論知識的.文化基礎外，要突出培養(yǎng)學生的思考能力和技術能力，比如我們現(xiàn)在要給一家企業(yè)做宣傳海報和展板，就要在設計中將這家廣告設計需要的photoshop等軟件知識融入到這個項目當中，讓學生通過自己的操作來掌握計算機操作的知識。
（二）案例實施過程
教師可以給學生講解一下思路和需要的應用工具，讓學生以一個應用者的角度來了解此項目的方案和過程以及想要達到的效果，直接將學生帶入情境中去，然后將學生們分成若干小組開始實施，在這個過程里，學生們需要進行對信息的搜集、分類、設計項目方案、分組討論和分工合作，遇到問題時教師可以有目的的進行引導，最后由教師進行檢查和評比。
�。ㄈ┌咐目偨Y與優(yōu)化
案例在計算機實訓課程中實施后，就要進行總結，學生可以跟來反饋自己學到的知識和不懂的問題，也可以和同學互相交流心得。教師要對這個項目進行知識的梳理，有困難的地方可以針對性的對學生進行強化訓練，以此來增強學生們的專業(yè)能力和形成自己的職業(yè)技能。
三、實施案例教學法的意義
在中職計算機實訓課程中應用案例教學法是一項非常有利的措施，主要有以下幾點意義；
第一，通過案例教學法在計算機實訓課程中的應用，把該課程中的重點難題化繁為簡，寓道理于情境中，不僅解決了教師們比較頭疼的問題，也讓學生深刻清晰的掌握了所學知識。
第二，可以激發(fā)起中職學校的學生們的上課興趣，通過這種有效的教學方法將課堂知識講解的生動有趣，學生們就會積極的融入進課堂氣氛中，不僅能提高學生學習的自覺性，還能夠幫助學生們在不知不覺中提高了自己分析和解決實際問題的能力，有利而無害。
第三，運用案例教學法，老師們授課時候不再是平時刻板，教條的方式，會讓學生們產(chǎn)生親切感，進而增加師生之間的互動交流空間，增進彼此間的感情。
四、總結
在中職學校中，提高學生們的計算機理論知識水平和實踐動手能力是學校進行教育的主要目的和根本任務，這種把傳統(tǒng)的理論教學與實踐教學相結合的方法不僅對學校的課程改革有所益處，對學生更是一種終身受用的寶貴財富，對此，中職學校應該在實踐教學過程中嘗試將案例教學法融入進來，只有敢于進行改革和創(chuàng)新，學校的教育才能更有效，學生才能更受益。
計算機課的心得體會 篇13
一周的C語言實訓，雖然時間略顯草率，但卻讓我學到了應用很多實際運用的技能!
一、心得與感想
首先，在實訓中的第一步是編寫功能較為單一的小程序，雖然是小程序，但所用的知識卻都是我們本學期學習的重點知識。在做題的過程中讓我們把這些知識復習了一遍，強化了知識!
其次，這次作中所碰到的題目，在實訓中會已經(jīng)接觸過，所我們都比較深知這些承諾題目的要求和算法，量綱在編寫小程序時比較快，而且算法也是比較簡化，運算準確。鑒次我明白很多編程題要經(jīng)過多次編寫修改與調試，才會得到格外簡略的算法。
再次，平時我們學C語言視乎都是為了考試或者做一些比較常規(guī)的題目，而此番實訓卻給我們的將所學知識運用于解決實際問題的機會，讓人更有熱情，這就是編撰軟件的在雛形，也讓我們感受到了編寫軟件程序的樂趣。但是不僅僅是如此，更為重要的是在運用所學知識的中，記住這些知識，并能夠廣泛的運用!
雖然我這次是編寫編寫一個菜單的處理程序，但是如果我么留心的話，我們身邊有許多電子設備都便攜式是內(nèi)置有程序的，我們也可以在此次專題實訓過后，自行確定其他的專題進行編寫程序，這樣可以讓我們的知識更加非常深化豐富!
這次實訓雖然是對我巨大的考驗，程序在不慌不忙的進行著，按照我自身的進度，提前完成是沒有問題的，但是很多客觀條件讓我不得不在最后的才里時間上交的作業(yè)。每當我把程序寫完以后，卻由于每一臺計算機的識別格式不一樣而導致我所抄寫的文件一次次的被損壞，盡管這樣，我仍然沒有放棄，最后還趕在截止時間到來之前上交了我的`作業(yè)!
這一次編寫大作業(yè)的程序又讓我感受到學程序可以鍛煉縝密的思維了。因為有時候練習的都是小程序，所以句段比較少，一些錯誤即便很錯誤容易被檢查出來，但是這次成人教育卻是上百段段的語句，難以檢查，似乎也沒有經(jīng)驗不能去怎么檢查，那一剎那感覺到極其急，但又不知如何是好，可是又不輕易的向老師詢問，因為好像蠻簡單，相信自己能夠幫助檢查出來，所以我一般都是自由思想已經(jīng)完成的完成的，只有少部分是在老師和與同學討論下完成的。
在編寫程序中，真的是細節(jié)決定成敗，因為不管程序的語句是多是少，但是只要有一條語句兩條或語法不正確，就不能使程序得到所需要的結果。沒能夠使自己編寫出來的程序等到出試著的結果，意味著這是一個不理想的程序，編寫對于本項編寫來說則是失敗的。
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