我最好的老師體會通用

我最好的老師體會通用1

　　作為首席教師，很榮幸能利用這次機(jī)會分享我成長中的一點(diǎn)感受，與大家共勉。

　　一、人生是一場選擇

　　記得有一句話，如果你的方向錯(cuò)了，停下來就是進(jìn)步。人生總有很多選擇的機(jī)會，在十字路口徘徊，只有勇敢的去剖析自己，在反思中去選擇最適合自己的道路，才能找到追尋到成功。

　　龍應(yīng)臺給兒子安德烈的一段話，孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙�你跟別人比成績，而是因?yàn)�，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂。

　　讀到這段話，感觸頗深。我曾經(jīng)在河南省示范高中工作了整整十年，除了前三年，后來帶的都是復(fù)讀班，在巨大的高考壓力下，在一本線都達(dá)到600，一個(gè)應(yīng)屆重點(diǎn)班80%以上的學(xué)生都在選擇復(fù)讀的時(shí)候，師生都被異化成了考試的機(jī)器。一切工作都是圍繞著提升高考一本、二本上線率，沖擊清華北大而展開。我的工作就是翻考綱，拼命鉆研高考試題，總結(jié)做題方法，預(yù)測高考試題，猜測命題角度。出卷子讓學(xué)生刷題，每天讓學(xué)生做卷子不少于3套，記憶中的事情竟然全部是在做題和講題，記憶尤新的是晚自習(xí)，比上課還要累，四節(jié)自習(xí)，連停下來喝口水的時(shí)間都沒有，問題的同學(xué)因?yàn)榕抨?duì)插隊(duì)甚至?xí)�吵起來，在忙碌的上課日子我一直以三高，高強(qiáng)度，高速度，高效率而自居，我在拼命講，學(xué)生拼命記筆記，下去拼命練，最終送出了一堆985、211的學(xué)生，我曾經(jīng)認(rèn)為這樣的我是成功的。

　　20__年初到奧園的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己特別的不適應(yīng)，特別迷茫，心理的落差特別大，學(xué)生變了，基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，我的那一套，講講講，練練練，在總結(jié)再練的做法，那種從不操心學(xué)生的記憶不記憶，從不操心發(fā)下去的作業(yè)學(xué)生做不做作業(yè)，從不操心講的東西他們聽懂聽不懂，只關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，和學(xué)生除了學(xué)習(xí)幾乎無交流的狀態(tài)根本就無法在奧園呆下去。靜靜的思考了好久，既然選擇了回來，既然學(xué)生是這樣的，那么我就來適應(yīng)學(xué)生，我試著降低了速度，降低了難度，試著聽聽學(xué)生怎么說，嘗試著上課和他們一起解決問題而不是自己滔滔不絕的講下去，感謝學(xué)生成長導(dǎo)師制度這樣一個(gè)全新的平臺，讓我有機(jī)會和孩子們一起聊天，一起學(xué)習(xí)，我在10年后明白了原來和學(xué)生這樣交流也是可以的，中等生，差生也可以有明天。我們不能拋棄，不可以放棄任何一個(gè)學(xué)生，原來對于每個(gè)家庭而言，孩子就是家里的100%。我第一次覺得我錯(cuò)了，我曾經(jīng)無視那些差生，想當(dāng)然的認(rèn)為人總是需要社會分層，他們的不夠努力，注定要處于底層的想法和做法，從根本上不叫教育，只是一個(gè)教書匠，教育如果不關(guān)注人的發(fā)展，就不能稱之為教育。為了每個(gè)孩子的最大發(fā)展可能使孩子有理想，有信念，擁有面對困難百折不撓的勇氣，去陽光的看待生活，擁有積極的面對人生的態(tài)度......成功，不止于學(xué)業(yè)。成人，才能成才，事實(shí)上，奧園的第一屆高三畢業(yè)學(xué)生證明了，我們的汗水沒有白流，他們每年都惦記著回來看看母校，看看敬愛的師長，在電話里，在節(jié)日里，總是不忘帶來溫馨的問候，李明典同學(xué)考取211名校南京理工，王博洋考取中國民用航空飛行學(xué)院，景晨陽考取咸陽師范學(xué)院，劉德林考取西北政法大學(xué)......我們成功了。我明白了讓教育成為一種情懷，而不是謀生的手段，是對的，感謝這次選擇，我做對了。同事們，我們在奧園相聚，共同為了理想而打拼，組成了一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)韌的工作團(tuán)隊(duì)來干事創(chuàng)業(yè)，請堅(jiān)定我們的選擇，來奧園，我們來對了！

　　二、第二個(gè)關(guān)鍵詞愛心

　　有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界

　　做一名勇于擔(dān)當(dāng)，有想象力，有專業(yè)精神的教師，教師，真的需要一種做教育的情懷。我們都曾從學(xué)生時(shí)代走過，對我們影響至深的、念念不忘的首先就是老師，尤其是班主任，記得吧，總是親切的稱他為老班，班主任的影響無課代替，自身的品格，學(xué)識、涵養(yǎng)等因素而產(chǎn)生的影響力，通過潛移默化的過程，潤物無聲，慢慢改變每一個(gè)孩子，正所謂“良師諍友”。

　　我成長最快的階段正是我擔(dān)任班主任的那幾年，很累，很辛苦，也很充實(shí)，很有成就感。記得我?guī)О嘁潦�，進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)一個(gè)問題：“你心目中的班主任形象”。一來驗(yàn)證哪種影響力對學(xué)生作用大，二來鞭策自己，努力成為學(xué)生的良師益友。歸納起來，學(xué)生的回答有涉及班主任品格因素的——熱愛教育事業(yè)，有獻(xiàn)身精神的；以身作則，言行一致；平易近人，作風(fēng)民主。有涉及學(xué)識才干因素的——知識廣播，教學(xué)有方；了解學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生自我管理，自我教育。有涉及情感因素的——和藹可親，平等相待。從這些回答可以看出：學(xué)生對班主任的非權(quán)力性影響力渴求是多么的強(qiáng)烈！一個(gè)好的老師，能帶出一批心智健全，積極向上，充滿陽光和活力的學(xué)生。

　　一個(gè)好老師，能給我們多少溫暖，多少感動，在此分享一篇我的文章，以紀(jì)念我親愛的老師，我的母校。

　　當(dāng)看到魏俊發(fā)教授和胡道道教授神采奕奕的出現(xiàn)在多功能廳，侃侃而談時(shí)，我由衷的感到幸福。老師，您好。好久不見，您依然安康，還像我當(dāng)年在師大讀書時(shí)那樣指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。歲月沒有帶給您滄桑，反而，由于閱歷的豐富，學(xué)識的淵博，像一杯老酒，越久越是醇香。您在暢談如何去做一名優(yōu)秀的教師，而我，卻回憶起來在師大的日子，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多少年了，我摯愛著母校，熱愛著老師。我想，或許，正是當(dāng)年在師大的溫暖，您和其他老師對我們的包容，才讓陜師大，這個(gè)光輝的名字始終被我們銘記。當(dāng)一個(gè)好老師，首先需要的就是溫暖和包容。還記得張培悟老師像媽媽一樣，每天親切的喚著我們的名字，在我們糾結(jié)于有機(jī)化學(xué)的V1反應(yīng)，V2反應(yīng)，馬氏加成，官能團(tuán)保護(hù)，有機(jī)合成路線的`設(shè)計(jì)時(shí)，一遍又一遍的在黑板上展示最清晰，最正確的過程。還記得張路端老師，和我在師大的醫(yī)院成為室友，一連三天，在病房里，一老一少，天南海北，國際國內(nèi)，您不在意我的年少，我的執(zhí)拗，我閱歷的淺薄，就在那里淡淡淡淡的傾聽，時(shí)不時(shí)來一句點(diǎn)睛之句，讓我獲益良多，我和您，竟聊出了忘年交的感覺。您還記得嗎，分析化學(xué)，98分，是我唯一一門在全年級第一的學(xué)科啊。還記得張成孝老師，儀器分析課，我們一個(gè)實(shí)驗(yàn)要做一天，中午了，您說，先去吃飯，這里我看著就好，等我們飛奔回來帶著食物和您一起分享，您笑的和孩子一樣的燦爛，08年回母校在路上偶遇您，看到40幾歲的您兩鬢蒼蒼的白發(fā)，我在樹下悄悄的抹去了忍不住流下的眼淚。還記得房喻老師，當(dāng)年您還是化學(xué)系的主任啊，我在劉守信老師那里做畢業(yè)論文，鬼使神差啊，一天居然報(bào)銷了4個(gè)熒光比色皿，同學(xué)們說，您要找我談話，房老板大怒啦。我知道您是急脾氣，當(dāng)我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站在您的面前，卻沒有想象中的雷霆震怒，沒有想象的那樣沉重，只是很淡定的告訴我，做實(shí)驗(yàn)，先練好基本功，您幾乎手把手，交給我怎么去清洗熒光比色皿，去使用它。是啊，我是幸福的，我們是幸福的，因?yàn)�，在大學(xué)，我們遇到了一群優(yōu)秀的老師，包容我們的錯(cuò)誤，原諒我們的不經(jīng)心，告訴我們在大學(xué)應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么去做，伴我們度過了溫暖的四年大學(xué)生活。

　　我想，如果，我們每一個(gè)師大奧園人，無論在初中，高中還是在小學(xué)，都能夠用心溫暖我們的學(xué)生，去包容學(xué)生的缺點(diǎn)，原諒他們的年少，認(rèn)真的看待孩子們的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步，做好孩子人人生的引路人。讓孩子們在奧園感覺到家的溫暖，我們，還需要在為留不住自己最優(yōu)秀的學(xué)生而絞盡腦汁嗎？親愛的同事們，我們一起認(rèn)真的做吧，努力就有回報(bào)，我們的真心，換來的必然是孩子們的真情，奧園，一定會春色滿園關(guān)不住，萬紫千紅是春天。

　　思緒回轉(zhuǎn)，還記得清清楚楚，在班主任生涯中，我才學(xué)會了，永遠(yuǎn)和你所愛的學(xué)生在一起，用心的做好班級的每件事，用真心換真心，成功就在路上。還記得在運(yùn)動會上，我們站在一起，比賽贏了，和學(xué)生一起歡呼雀躍；輸了我和學(xué)生一樣捶胸頓足，然后繼續(xù)吶喊鼓勁。仍然清晰的記得，我和學(xué)生一起在做怎樣的子女的班會課上淚流滿面，在安全感班會課上激情飛揚(yáng)，為生活在當(dāng)代，生活在中國而慶幸，而自豪，在別再跟風(fēng)貶低中國人，別讓借口毀了你自己中明白了只有內(nèi)心的強(qiáng)大與堅(jiān)定，才能做最好的自己，在催人奮進(jìn)的不學(xué)習(xí)，你要未來做什么的聲音中，跟每一位同學(xué)分析、分解高考目標(biāo)，分析的薄弱學(xué)科，不弱章節(jié)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，一點(diǎn)一滴，我們學(xué)會了時(shí)間管理，學(xué)會了克服學(xué)習(xí)高原，學(xué)會了咬著牙，不到最后一刻，永不放棄，永不拋棄。在教室里，在宿舍里，在校園里，我的身影無所不在，學(xué)生漸漸明白了，老班也有喜怒哀樂，他會恨鐵不成鋼，板著臉去訓(xùn)你，他也會像川劇變臉一樣一會又來安慰你們，哄著你們，領(lǐng)著你們來學(xué)習(xí)，去交你們做人，做事。無論什么時(shí)候，老班都在。那句話孩子們的調(diào)皮話想起來還很溫暖，初哥，今天又遇到你了，好巧！好巧，我又成功了，李翰文考上了中國傳媒大學(xué)，劉雨彤考上了西安外國語大學(xué)、苗穎彤、仇曉燦上了陜西理工，孫欣悅是西安工程大學(xué)，張蓓蕾是重慶交大......用真誠的愛心與學(xué)生架起橋梁。創(chuàng)造教育奇跡的金手杖就在我們手中。

　　三、第三個(gè)關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)改變?nèi)松�，反思成就未來，從一個(gè)單純而快樂的教書匠，到勤奮鉆研自主課堂，對每一個(gè)發(fā)生在身邊的小事，采取審視，觀察，分析的眼光去對待，研究每一個(gè)小小的問題，找到解決的辦法。教研組管理，班級的管理，學(xué)生的管理，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)起，一點(diǎn)點(diǎn)去做好，每天早起，做的第一件事就是告訴自己，今天的我，是這輩子最年輕的自己，所以，一定要做最好的自己。一路走來，記不清楚有多少不眠之夜，在研究教材，教學(xué)設(shè)計(jì)，教法，學(xué)生、課堂中渡過。把他們整理成文字。赫然發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)有了這么多的做法。

　　1、教材的使用。用好教科書，要理解教科書的編寫意圖，滲透理念，充分運(yùn)用教科書已有的資源進(jìn)行教學(xué)，教材中提供的有些情景，不論城鄉(xiāng)地域的差別，不論學(xué)生認(rèn)知水平的高低，也不論過去、將來，對于學(xué)生來說都是相當(dāng)熟悉的，是可感知的，像這些情景，我們就可以直接加以運(yùn)用。例如，教材中“科學(xué)視野”、“探究思考”、 “拓展閱讀”模塊等等。另一方面，也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際及課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教科書，比如必須一，化學(xué)計(jì)量在生活中的應(yīng)用一節(jié)，物質(zhì)的量，摩爾質(zhì)量阿伏伽德羅常數(shù)，概念又抽象又難理解，這時(shí)候，創(chuàng)造自己編寫的教材，從生活中的實(shí)例，買雞蛋說起使學(xué)生體會到化學(xué)計(jì)算就是基本關(guān)系的構(gòu)建，物質(zhì)—物質(zhì)—物質(zhì)電子、物質(zhì)—能量—物質(zhì)差量等等，通過1molC燃燒生成多少Gco2的離子，構(gòu)建化學(xué)計(jì)算的基本規(guī)則，又如，選修三晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，由于實(shí)驗(yàn)探究的需要，知識體系支離破碎，學(xué)生連CO2晶胞都分析不清楚，這時(shí)候?qū)�教材編排重組，把晶體的堆積方式以前引入，然后構(gòu)建切面圖，胡利用動畫效果解決晶體結(jié)構(gòu)問題，就大幅度降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。把化學(xué)引向生活，發(fā)掘生活中的元素進(jìn)行教材的合理補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)化學(xué)跟人類現(xiàn)實(shí)廣泛而密切的聯(lián)系。使化學(xué)學(xué)習(xí)基于學(xué)生已有的化學(xué)學(xué)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，從而帶來對化學(xué)學(xué)習(xí)的更大熱情。比如生活中的化學(xué)可以關(guān)注XO與酯化反應(yīng)，廚房化學(xué)關(guān)注水垢的生成，去除，環(huán)境化學(xué)中酸雨的生成，PM2.5的來源，綠色化學(xué)的水果電池等等。

　　2、教學(xué)內(nèi)容與各學(xué)科資源的整合。學(xué)生感興趣的問題已拓廣到客觀世界的許多方面，他們逐漸關(guān)注來源于自然，社會與其他學(xué)科中更為廣泛的現(xiàn)象和問題，對具有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容表現(xiàn)出更大興趣。因此所選素材要與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來，從其它學(xué)科中挖掘可利用的資源。比如將生物與化學(xué)融合，研究控制變量法在化學(xué)反應(yīng)速率的應(yīng)用，研究有機(jī)物的分離提純，總結(jié)有機(jī)物的鑒別和檢驗(yàn)。與物理融合，綜合分析電池的功率，正負(fù)極，工作原理。

　　3、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。四年來，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一改再改，每次都有新的收獲。從一課一案到一課課前預(yù)習(xí)，課堂探究兩案。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)從問題模塊化，以遞進(jìn)性、開放式問題組，問題串引領(lǐng)，配合典例解析，達(dá)標(biāo)檢測發(fā)展為知識導(dǎo)圖或思維導(dǎo)圖，考點(diǎn)精析，思維點(diǎn)撥，到真題再現(xiàn)，易錯(cuò)反饋，規(guī)范反饋。課后作業(yè)從簡單的分層作業(yè)發(fā)展到有了生活中的作業(yè)，有了趣味作業(yè)，有了研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，使用網(wǎng)絡(luò)資源的探究性作業(yè)。歸納小結(jié)從課堂展示PPT，基本方程，基本性質(zhì)整理引導(dǎo)完成過渡到要求學(xué)生課后閱讀整理，溫習(xí)例題，匯總疑難，總結(jié)方法的全方位整理。

　　4、授課形式。從五步三查的臨帖，利用小組合作機(jī)制，構(gòu)建基本課堂結(jié)構(gòu)，獨(dú)學(xué)、對學(xué)群學(xué)，大小展示，總結(jié)歸納，達(dá)標(biāo)檢測樣樣齊全。從誘思探究，教師任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生探究思考，教師引導(dǎo)提升，師生歸納總結(jié)，學(xué)以致用。到將二者進(jìn)行有機(jī)融合，任務(wù)引導(dǎo)，疑難匯總，思維導(dǎo)圖構(gòu)建，達(dá)標(biāo)反饋，課堂環(huán)節(jié)減少了，學(xué)生反而更加專注了，效率反而還有所提高。對前置性學(xué)習(xí)，從簡單獨(dú)學(xué)，對學(xué)指導(dǎo)單，到對疑難的問題，探究性實(shí)驗(yàn)，提前預(yù)設(shè)小紙條或錄制微課小視屏，進(jìn)行更有效的前置學(xué)習(xí)。對導(dǎo)課，從評價(jià)對學(xué)效果，點(diǎn)評評分到看視頻，看圖片，提出生活中的探究問題，提出有思考性的問題等方式去更有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，將注意力迅速集中，產(chǎn)生解決問題的任務(wù)驅(qū)動心理。如：講解鈉的性質(zhì)的時(shí)候，采用化學(xué)魔術(shù)—噴水點(diǎn)燈的方式，水火不容而噴水卻能點(diǎn)燈，引領(lǐng)學(xué)生探究問題，解決問題。

　　5、筆記整理。如高三的筆記的整理問題，“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。理錯(cuò)題本時(shí)要把原題和錯(cuò)解都抄上，要前一天的錯(cuò)題和當(dāng)天30分鐘作不出來的題，記錄在錯(cuò)體本上。周末的時(shí)候做錯(cuò)題分析，做兩件事情錯(cuò)誤的原因和正確的解法。平時(shí)做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時(shí)也要自己解。因?yàn)樽鳂I(yè)主要完成孩子的應(yīng)試能力，而錯(cuò)題本主要完成查、缺、補(bǔ)、漏。（作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯(cuò)題本完成查缺補(bǔ)漏）。二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，絕大多數(shù)高三學(xué)生二輪復(fù)習(xí)抓不起來。做完一輪復(fù)習(xí)后，他們都變成聾子和瞎子。一個(gè)人如果不知道自己哪沒學(xué)好，復(fù)習(xí)怎么復(fù)習(xí)呢？所以錯(cuò)題本相當(dāng)于飛機(jī)的導(dǎo)航燈一樣，指明前進(jìn)的方向。錯(cuò)題本能夠指引自己查缺補(bǔ)漏。三輪復(fù)習(xí)抓歸納，構(gòu)架思維模型，樹立分類解析意識，強(qiáng)化做題規(guī)范。

　　總之，讓學(xué)生主動、自覺、自愿、自主……學(xué)生的人性得以徹底解放，創(chuàng)新能力得到提高，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，幸福成長，是我作為首席教師的奮斗目標(biāo)，終身學(xué)習(xí)時(shí)我行動的要求。學(xué)生是成長的，我就是快樂的。

我最好的老師體會通用2

　　“五一”前夕，我們學(xué)習(xí)了《我最好的老師》這篇文章。文章講的是作者六年級時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事。懷特森先生是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特。有一天上課時(shí)，他拿出一個(gè)普普通通的貓的'頭蓋骨，編造一種叫“貓猬獸”的動物，一面侃侃而談地向?qū)W生介紹，一面同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地做課堂筆記，然后開始隨堂測驗(yàn)。

　　當(dāng)卷子發(fā)下來時(shí)，同學(xué)都驚呆了，因?yàn)榇蠹叶嫉昧肆惴�。懷特森先生似乎根本不理會我們的心情，他說關(guān)于貓猬獸的一切都是他編造出來的。懷特森先生說：“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)，也應(yīng)該具有懷疑的能力，其實(shí)，那天我的破綻還有很多，可居然沒有一個(gè)人提出疑問，希望你們能從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)。”

　　是呀！我們應(yīng)該像懷特森先生要求的那樣，具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Α⒕哂袘岩傻哪芰�，不要迷信書本，也不要迷信�?quán)威。做事要認(rèn)真對待，不馬虎。更不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。在不斷觀察、質(zhì)疑、思考、判斷和認(rèn)證中尋求真理，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有心之人

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