中學教師心得
從某件事情上得到收獲以后，馬上將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的中學教師心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學教師心得1
高一的物理學習是中學物理學習的轉折點。在我高一教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多學生雖然學習很用功，但其學習效果卻不盡如人意，各次測驗考試的成績低下，學生學習的自信心大受打擊。在對學生進行交流、訪談和教育調查時，很多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認為這種情況在高一新生中相當普遍。這說明學生對所學知識了解不深刻，掌握不全面，學習過程中存在一定的困難。因此，研究高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整個中學物理教育也有一定的啟發(fā)和促進作用。
一、高一新生學習物理的通病
1、答卷中存在的主要問題：
�、賹忣}和分析能力差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答;不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答。③綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力有待提高。④數(shù)理結合意識差：不會用數(shù)學知識處理物理問題;簡單運算失誤太多。⑤表達能力差：作圖不嚴格，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差。
2、作業(yè)中存在的主要問題：
�、賹忣}不夠仔細，粗心大意;②公式不明，亂代數(shù)據(jù);③表達不清，思維邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂;④運算能力差，數(shù)據(jù)不準確，單位混亂。
二、成因分析
1、與學科特點有關：
物理是一門實驗科學，比較的抽象。并且要真正地弄懂，學生必須具備一定的感性認識和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當?shù)厍啡薄?/p>
2、與初高中知識的銜接也有關：
高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：數(shù)學符號與物理專用符號的區(qū)別;圖象結合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng);解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習慣和規(guī)范還未養(yǎng)成;單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。
3、與新生的適應能力有關：
從初中到高中是人生的一個重要轉折點。我們注意到高一新生面對著新的教育環(huán)境、教學內(nèi)容及教學方法，不少學生感覺很不適應，心理波動很大，存在著明顯的“過渡期”。高一新生為什么會出現(xiàn)上述不適應的現(xiàn)象呢？我認為這種不適應可能與下列幾種因素有關。
首先是他們進了高中后受教育的環(huán)境發(fā)生了變化。高一新生大都來自不同的初中，面對嶄新而又陌生的學習環(huán)境，面對新的集體，需要有一個逐步熟悉和適應的過程。
其次是高中的課程及教學方法與初中大不相同。高中階段的課程明顯增多，主課有9門，副課有5門，不但課程增多，而且內(nèi)容增多，難度加大，教學進度快，知識原理抽象，各學科的知識都有很強的系統(tǒng)性和一定的深度。在教學方法上老師不可能像初中時那樣仔仔細細地講，手把手地教。
另外，由于高中階段要求學生要改變初中時的學習方法，同時還要具有較強的理解能力、思維能力、記憶能力和自學能力，要有良好的學習自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預習和復習。
總之，高一新生物理學習存在著一定的困難，從外因來講，教材的梯度增大，對學生的要求上了一個臺階，教師的授課方式等都會對高一新生造成影響，但由于大多數(shù)的教師采取了相應的對策，降低了對新生的要求，因而，主觀方面，學生自身學習過程中存在的障礙，才是影響學生學習成績的主要因素。
三、幾點建議和思考
1、解決辦法——————給高一新生的建議
物理是中學階段的重點科目之一，它經(jīng)典而抽象、雖然來源于生活和實驗卻極難理解，因此許多同學望而怯步，那么怎樣學好物理這門課呢？
①切實學懂每個知識點
懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質區(qū)別;能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。
為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本;認真聽講;理論聯(lián)系實際。課本知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結，準確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解知識重、難和疑點？以便上課時有目的聽講，提高學習效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力;此外，重視實驗，理論聯(lián)系實際也是提高學習效果的重要途徑之一。
�、谖锢�，要掌握物理學科特有的思維方式。
中學的物理規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。
③及時復習鞏固所學知識
對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂已學知識的基礎上，要及時完成作業(yè)，有余力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。
2、幾點思考
�、侔研碌慕虒W理念轉變?yōu)檎n堂教學行為
教師要努力轉變教學行為。教師不能只注重知識的傳授或只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的注意，更重要的是善于引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的過程中獲得成功。要由注重結果到注重過程，由注重知識傳授到注重素質培養(yǎng)，不斷地探索、實驗、總結和完善提高。
②進一步加強基礎知識的落實和基本能力的培養(yǎng)
物理的入門、基本物理知識的落實依然是初中物理教學的主要任務。要在學生的熟練掌握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質，而且要從其產(chǎn)生的背景，建立的過程以及具體應用上展開教學與探索，使知識點完整、立體、豐富，使學生真正理解。也只有在這種全方位的教學過程中，學生素質的培養(yǎng)，能力的提高才有可能得以實現(xiàn)。
③重視物理知識的應用
近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應用物理知識競賽，一直在引導中學物理教學要走一條“生活——理論——實踐”的路子，一直在引導學生要養(yǎng)成一種“從生活走向物理，從物理走向社會”的良好學習習慣。一方面，新知識的教學要多以學生的生活實際為起點，應貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題，然后進行理性歸納。這樣的一個教學過程，實質上是一個很好地促進學生創(chuàng)新意識形成的過程。另一方面，要鼓勵、引導學生把理論知識放到生產(chǎn)、生活實際中去檢驗、鞏固，應用理論知識去解決實際問題。這必然有利于學生實踐能力的提高。
�、茏⒅貙W生基本物理習慣的養(yǎng)成
學習物理的一些基本習慣必須要養(yǎng)成。從答題情況看，這里需要強調三個方面：一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規(guī)范作圖，然后嚴格要求學生，使學生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習慣，并且善于把一個物理問題準確地圖示出來。二是努力提高數(shù)學運算能力。從答卷情況看，學生的數(shù)學運算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規(guī)范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。
�、堇^續(xù)加強物理實驗教學，努力培養(yǎng)學生的科學探索精神
其實近幾年，我們一直在加強物理實驗教學，出現(xiàn)的結果是：學生基本上能夠掌握規(guī)定實驗的有關知識，并且具有一定的實際操作能力。我們不能滿足于此，應該繼續(xù)完善實驗教學體系，努力改革傳統(tǒng)的"按部就班"式實驗授課方法。在實驗教學中，應注意設置實驗情景，提出實驗問題，讓學生親自參與實驗的設計，進行實驗操作，分析總結得出結論。那么，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會掌握，實驗的設計和操作等綜合能力就會真正得到提高。從而培養(yǎng)學生的科學探究能力，實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
中學教師心得2
學校也是組織我們在這個假期里面進行培訓，讓我們對于工作有了更深的體會，同時也是聽優(yōu)秀的老師講課，讓我也是知道差距，懂得自己其實還有很長的路要去走，即使之前有所成績，但是也是需要去繼續(xù)的努力，來讓自己是有更多的收獲，從而把教學做的更好才行的，而此次的培訓，我也是有些感觸心得。
以前自己也是有一些成績，覺得自己還是很優(yōu)秀的，很多教學的方法也是懂得的，同時學生的成績也是不錯，所以也是有些驕傲，但是此次的培訓卻是讓我意識到，其實山外有山的，很多優(yōu)秀的老師，而自己卻是不能自滿，還有很長的路要去走，老師講課的時候，我也是更感觸到優(yōu)秀老師的一個從容，和學生的互動也是讓我羨慕，引導問題的方式也是讓我感覺到其實自己還有很多的方面要去學習，課堂其實還可以做的更好，更出色一些，雖然自己也是還行，但是一對比，就看到了差距。這也是這次培訓我所最感觸的一點，學習是要持續(xù)的，同時也是不能覺得自己是沒有什么需要再去學的，其實并不是如此，每一個優(yōu)秀的老師也是在繼續(xù)的學習，而自己其實也是有很多還需要努力。
老師講課過程其實也是給了我很多的感觸，以前雖然我也是會和學生互動，但是做的其實還是不夠的，而且學生的積極性其實并不是那么的好，我更多的也是花費時間去督促，去讓學生有壓力的情況下學好知識，但是這樣卻是消耗了自己的時間，同時效果并不是那么的好，我也是清楚學生的確要自主，但是之前覺得他們還小，很多的習慣不容易堅持，并且其實自己也是要多對他們有要求才行，但是聽了老師的講課卻是發(fā)現(xiàn)，其實學生比我們想到的還要優(yōu)秀的，很多時候并不是需要監(jiān)督，而是需要我們有正確的方法去做好引導，讓他們對于學習是產(chǎn)生興趣的，這樣即使沒有監(jiān)督，他們也是會自覺學好，這樣不但是對于學生去養(yǎng)成習慣更好，也是節(jié)約了我們老師的時間，重要的還是一個方法的問題，我也是從此次的培訓之中感觸到。
以后的教學工作里頭，自己也是要繼續(xù)的學習，多一些思考，更有效率，來讓教學做好才行，同時也是要多和學生去交流，更多的采用方法來引導學生自主的去學習，對學習是有興趣的，那么自己的教學才能做得更好。
中學教師心得3
這周二，四十三中的老師們又為我們講了。學校親切地稱他們?yōu)椤皫煾浮保泊_實是，師父們的教學水平是真沒的說。
很遺憾的是，之前因為其他事情，沒有聽到老師們講作，這次語組的定為《貓》。其實《貓》是七年級語上冊的，因為七年級剛剛講過，便將授對象定為八年級。
本描繪的是鄭振鐸先生家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，言辭并不華麗，但通過這三只貓的對比將其獨到的見解表達了出，并引人深思。
最開始是先聽本校老師講的，間操后我們又全部回到了八年級那個班，師父已經(jīng)到了。打了上鈴后，師父――王老師便開始了屬于她的“表演”。
王老師先是提問了一個很簡單的問題，引發(fā)學生們與作者對小動物情感上的共鳴，緊接著便檢查了一下學生的預習情況，并為學生們指出了易錯字。然后，王老師以“本講了一個什么故事”為導線，令學生們快速默讀，概括大意，并以后表格為梳理構架，引導學生讀懂、理解。之后便領學生們進一步研讀。學生們從中找了很多描寫小貓的語段，但都是描述第一、二只貓的，我還再想該如何進行下去的時候，王老師已經(jīng)十分從容的、一步步地將學生的思路引到自己想要的'答案――第三只貓身上了。然后老師提出“作者對哪只貓的亡失更為心痛？為什么？”
一般情況下，我們總是先介紹作者及寫作背景的，而這位老師，卻將“作者簡介”放到了這里。并且介紹內(nèi)容也有不同，我們一般介紹都會說：作者是什么地方的人，有什么成就。而王老師對鄭振鐸的籍貫和成就只字未提，直接點出鄭振鐸先生的思想，并說他是一位良心作家，主張民主、自由、平等。這樣一，通過作者這兩個截然相反的甚至是極端性的“行為”，更加有力地體現(xiàn)出了主旨：不可妄下斷語，要關愛弱小者。
王老師還分析了一下貓為什么是弱勢群體，以加深學生們對此的理解。
這次聽評給了我最大的感觸，讓我知道要想上，要想上好，必須時刻了解學生動向，時刻提醒自己這節(jié)的目的是什么。我對王老師的話映像特別深，“上班期間，我確定自己沒事干了之后，便拿起本，一遍一遍地看，不受外物的干擾，只是想我自己為什么要上這堂，我希望學生能夠學到什么；如果孩子們上回應你的答案已然脫離了你的思維軌道，請你不要著急，先順著學生的思路說，說著、說著你就慢慢地把學生引到你的思維軌道了；作為一名語老師，你要有一種情懷……”
中學教師心得4
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。作為一名教育工作者，12年前我就在書本中讀過這句話，從教12年后，我對這句話才有了更深層、更具體的理解。
舉個簡單的例子，我曾經(jīng)教過一個叫芳芳的小朋友，聰明伶俐，但由于長輩的溺愛，從小養(yǎng)成了好動、蠻橫的壞習慣，有點偏執(zhí)。在課堂上坐不住，一點不滿意就大哭大鬧，讓老師無法上課，更不會和同學們交往，讓人覺得又可氣，又可憐。剛開學時連筆也不會拿，坐的歪歪扭扭，捏著筆尖，寫的字就像螃蟹爪，彎彎曲曲，毛毛刺刺的，書包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒有，嶄新的課本角都蜷了，上面畫的滿滿的，連田字格里的生字都看不清了。
后來我和她的家長的多次溝通，共同制定了一個辦法：在學校，只要能坐好，握筆姿勢正確，就畫一面小紅旗；寫好一個筆畫，老師就大力表揚；在家里，家長每天拿出20分鐘，手把手地、一筆一畫地教她寫字。如果能一次堅持坐好、寫好10分鐘，就滿足孩子一個愿望，例如看10分鐘的動畫片、講一個故事、做孩子感興趣的游戲
半年的時間過去了，你再也看不到那個邋遢、多動、蠻橫無理的芳芳了。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著，聽課認真、回答問題積極；特別是寫字的時候，只見她頭正、肩平，嘴里默念三個一一尺、一寸、一拳頭，這一切做好了，再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼，起、行、頓、收，寫起字來抑揚頓挫，好象進入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來越多，書包里整整齊齊，新書上干干凈凈。
她的爸爸激動地告訴老師，是良好的寫字習慣改變了孩子的性格，也改善了孩子的生活。
由此可見，習慣的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是習慣，最寶貴的財富也是習慣。
人生仿佛是一場好習慣和壞習慣的拉鋸戰(zhàn)，假如沒有好習慣，你將很難成功。習慣是選擇出來的，不是天生養(yǎng)成的，當你改變自己的習慣時，你改變的是你自己的人生。
中學教師心得5
本學期，有三位師大學生到我校頂崗實習：邵麗彰、張冬梅和張閣閣。其中邵麗彰同學在胡賀東老師指導下實習九年級化學課；張冬梅同學在劉曉志主任指導下實習八年級數(shù)學課；張閣閣同學在趙會青老師指導下實習八年級物理課和九年級物理的輔導課。三位同學，在實習過程中，結合自身掌握的教育教學理論知識，虛心向指導老師學習，努力鉆研教材，積極與學生溝通，深受學生喜愛。現(xiàn)將三位同學一學期的實習情況總結如下：
一、思想方面
三位教師思想上要求進步，熱愛教育事業(yè)，一到學校，就積極投入到教育教學工作中，認真聽課，積累經(jīng)驗，認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，積極參加學校組織的各項活動。在5.12地震發(fā)生后，張冬梅老師（代理063班班主任）率先組織本班發(fā)起捐款活動。三位實習老師雖然沒有什么收入，但是仍積極參加了捐款活動。
二、業(yè)務方面
1、虛心學習，積累經(jīng)驗
三位實習老師在明確實習任務后，利用一周時間跟指導老師同步進課堂，熟悉上課基本模式，積累直觀經(jīng)驗。第二周開始，—站三尺講臺放萬丈光芒。我從小就崇拜老師，因為她的神圣，她的無私。這次學校組織頂崗實習，我很高興能作為其中一員，能夠提前體會一下當老師的感覺。
xx年年8月25日我們離開了大學校園，離開了省會石家莊來到霸州教育局。一個隆重的歡送會后我們各奔東西，奔赴各自的實習學校。我連同其他四名同學被分到了霸州二十中，學校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，煥然一新，校園綠化不錯，環(huán)境很好。
8月27日學校正式開學。開學第一天只是打掃衛(wèi)生，28日才開始上課。我現(xiàn)在還清晰的記得第一堂英語課的情景，好像就發(fā)生在現(xiàn)在。為了這節(jié)課，我整整準備了一天，生怕上課時出什么差錯。上課鈴響了，我滿懷信心登上講臺，隨著班長一聲響亮的“stand up，全體學生起立，面對臺下50多雙眼睛，一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺，同樣他們也是我的第一批學生。身份的轉變讓我有了一種強大的責任感。
教七年級（1）班的英語另兼兩個班的的生物,教務處主任怕我們不好上課，還安排我們?yōu)椴煌嗉壍母卑嘀魅�。我是七年級一班的副班主任，該班的正班主任閆老師是初一年級的年級組長，有著豐富的教學和管理學生的經(jīng)驗，所以我覺得自己很幸運，經(jīng)常向閆老師請教，學習經(jīng)驗。既然是班主任，就要盡到班主任的職責。閆老師幾乎天天回家，早上來不了太早，于是早上的事就要有我來管。由于我在學校住，所以教室的鑰匙由我拿著，每天早上我都六點半準時為他們?nèi)ラ_門，初一的孩子自覺性不高，每天早上打掃衛(wèi)生區(qū)必須監(jiān)督著他們，秋天來了，落下來的樹葉被秋風到校園的每一個角落，所以清晨的任務特別大，我每天都早早地到教室，然后和值日生一同清理樹葉。一番勞動后，使本來充滿寒意的清晨變得有一絲暖意。這里實行雙休日，每到周末就有學生來學校找我玩，他們很天真，我和他們做游戲，這些游戲也都是我小時候常玩的，很熟悉，仿佛自己又回到了無憂無慮的童年時代。
在我的印象里老師是個很輕松的職業(yè)，每天上完課后就沒事了，有很多自由支配的時間，可是現(xiàn)在當我自己成了拉是我才發(fā)現(xiàn)事實并不是我想象的那樣簡單。
中學教師心得6
學一次，長一志，用一世，優(yōu)秀中學教師培訓心得體會。這是我對培訓學習后的感嘆。聽專家講座，感嘆他們的博學多思，驚人的創(chuàng)意和精辟獨到的分析。觀摩xx市一中、xx一中，xx學校的課堂教學及訓練，感嘆名師的教學水平之高，理論知識之精，訓練模式之神，訓練方法之奇!培訓短暫，但確實學到了不少知識，結識了一批新朋友，接受了一些新鮮觀念，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這片沃土生根發(fā)芽。細細回味幾天的學習內(nèi)容和多年工作的實踐，有以下幾點感受。
一、理念引領，深入人心
對于一位老師來說，在實際工作中需要有價值的理念引領，需要有前瞻性的眼光看問題，有利于我們找準發(fā)展方向，而不是盲目蠻干。李海林博導論述“教學反思的五個層次”，吳軍老師講述“制定教學目標的四項原則”，馬衛(wèi)平博士闡述的“五問快樂體育”等等這些理念，就可以在我們實際工作當中加以運用，讓這些理念穿行在我們的教學實踐中，指引我們理論聯(lián)系實際把工作做實做好。
二、認識提高，目標確定
培訓過后，結合本地的實際情況，反思過去的教學現(xiàn)象，應該認識到一些不足，如：對學生學習方式的指導不夠，要么過于小步子教學，包辦代替現(xiàn)象嚴重，要么放手難收，缺乏指導，小組合作交流處于形式化的狀態(tài)，耗時低效;學生學習缺乏規(guī)范;學生學習缺乏感悟體驗或創(chuàng)造;重活動輕技能……教師為了追求某個現(xiàn)象，而顧此失彼，使教學發(fā)生偏頗。面對這些問題，要“知不足，方進取”，要集思廣益，確定好自己的發(fā)展目標。有目標，效率高，目標不明，辦事不行。我們要聯(lián)系實際，確定長遠目標和近期目標。
每一階段要抓住某個重點，并持之以恒地實施推進，不斷給自己提出要求，化壓力為動力，不能混混而已，人要有所為，一步一個腳印地朝著一個又一個的目標邁進。
比如，這次在學校上研究課《少年拳》，我為自己確定：第一階段做到課前要充分思考，預設教案，做到?jīng)]有思考不進課堂(教學設計)。第二階段做到課堂上培養(yǎng)具有高思考力水平的學生(學生探究)。第三階段做到師生互動(營造氛圍)。第四階段做到注意收集信息(教學反思)……以上各層目標可以綜合實施，也可以分階段，每一階段哪怕實施一種，只要持之以恒，就能有質效地提高教學。
三、結合實際，反思實踐
學習的關鍵是要能學為所用，要在聽中學，做中學，把學到的要做出來，做過的要說出來，理論聯(lián)系實際，行為跟進，求真務實，一定要在自己的教學中帶來一些行為上的變化，從改變自己開始，再來改變學生，并且不斷地反思實踐，提升自我，漸入佳境，做個具有專業(yè)化素質的教師，心得體會《優(yōu)秀中學教師培訓心得體會》。
1、講究策略抓重點。
目前，有一些常規(guī)課教學容量不夠，教學重點抓不住，難點沒突出，節(jié)奏緩慢，負荷量不足，學生學習狀態(tài)不佳，導致效果不好。應該對這些現(xiàn)象進行歸因分析，不要課前少思考，一定要講求教學策略，吳軍老師強調的要善于對學生提出問題，讓學生到媒體中找答案，到課外書中去找答案，在學生交流中找答案，這就是一種教學策略。教好每一節(jié)常態(tài)課，向常規(guī)課要質量，要做一個有智慧的老師，課前充分思考，充分預設，做到智慧地教，讓學生聰明地學，培養(yǎng)具有高思考力水平的學生，促進他們可持續(xù)發(fā)展。
2、課例研習最有效。
教師不是教書匠，一流教師，教人;二流教師，教書;三流教師，教“應試”。我們要在教學中養(yǎng)成教研一體的意識，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，讓學生的多元智能得到開發(fā)，特長得到發(fā)揮，并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的良好習慣，課前多思考研究，天天動腦筋上課，這樣會有無窮的樂趣，課后多反思，在反思實踐中學會與自己對話，與同伴對話，與理論對話，與實踐對話。正如李海林博導談到的：學生學到了什么?你實際上在教什么?我看到了什么?每個環(huán)節(jié)達成的原因是什么?沒達成的原因是什么?怎樣改進?讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期下去，相信每位老師都可以成為一流教師，教出讓家長滿意的學生。
3、追求卓越求發(fā)展。
社會發(fā)展，科技進步，需要我們不斷學習，否則慢進則退，我們必須樹立終身學習的意識，以避免不能適應新形勢要求。教師要追求卓越，應做一個愛學習的教師，更要做一個愛思考的教師，才能避免“學而不思則惘”，在思考的基礎上，努力實踐自己的想法，相信會有所收獲的!通過聽專家的講座，及在網(wǎng)上同學友們的交流，我再次認識到學習對一名教師成長的重要性，無論從知識面的拓展上，還是專業(yè)知識與技巧的提高上，只有不斷的學習才會做到。如果不思進取，滿足已有的只會固步自封，越來越不能適應新形勢下教育工作的需要。而學習是需要毅力和耐心的， 因此，無論是為了專業(yè)成長的需要，還是為提高自身素養(yǎng)，都要不斷的學習，拓寬自己的知識面，做一個有思想的博學教師。那樣，教學生才會充滿自信，意氣風發(fā)，學生才會欽佩你，愛上你!從現(xiàn)在做起，堅持學習，學習，再學習!同時，也是為了磨練一下自己人生的斗志，和鍛煉自己在繁忙生活中擠時間的能力，也使自己的生活更加的充實，時時散發(fā)著誘人的清香和魅力!通過這次學習，我深深的懂得，教師要追求卓越求發(fā)展，就得把自己的角色定位于指導者、組織者、參與者和合作者，從指導學生學會自學、學會傾聽、學會評價、學會說話、學會合作入手指導學生參與學習，掌握學習的方法和技巧，引導學生學會自評、互評，與學生平等相處，深入學習小組與學生合作、探究、互動，讓舞臺給學生、讓精彩給學生，真正把學生放在主體地位上，讓學生同樣追求卓越求發(fā)展。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛檫m應社會發(fā)展的骨干教師，我們必須不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，使自己具有教學知識方面的前瞻性。這樣才能培養(yǎng)出新時期創(chuàng)新性的學生，這樣才能讓我們向卓越型教師邁進!
中學教師心得7
暑期，我們進行了理論學習，還聆聽了十幾位教育專家、名校長的報告。這段時間里，我的心始終是充實的，因為這里有熱情的伙伴和老師，有先進的理念和知識。專家們鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期培訓之行受益匪淺。
一、不斷提高自己的教學水平
教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。靜下心來好好思考，發(fā)現(xiàn)自己教學上有缺點有待改進�；仡欁约簬啄陙淼慕虒W，做得多思考得少。幾個星期的培訓，我的體會之一就是要與自己的昨天告別，要多反思，做一個反思型的老師，不斷提高自己的教學水平。我將從以下方面做起：
1、隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。
2、加強文化業(yè)務學習，提高理論水平。如果一個教師對自己的教學行為缺乏理論的指導，教師的業(yè)務水平低下，談得上反思教學嗎？一個課上得好的教師，缺乏理論的指導，不善于總結，更談不上反思自己的教學行為，這就不能成為一個真正的好教師。只有不斷學習，不斷充電，才能掌握扎實的理論知識，用理論來指導教學行為，才能成為反思型教師。
3、加強專業(yè)知識的學習。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。
4、豐富反思內(nèi)容，提高反思能力。教師應根據(jù)實踐情況及時地用不同的方法進行反思，可以是一堂課，一個教學環(huán)節(jié)，一個教學內(nèi)容的反思，可以是對成功的教學；也可以是對“失敗”的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到實處。
二、讓學生成為課堂的真正主人
新課程改革以來，好多教師包括我，換湯不換藥的把自己的教學方法變?yōu)閱l(fā)式教學，整個課堂完全在老師的思維指引下一問一答，表面看好像將課堂還給了學生，其實學生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累，學生學得更累。那么該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？專家們的講座大多圍繞一個主線：那就是讓學生真正成為課堂的主人！
1、做好教學設計。作為老師不但要吃透教材，而且要盡量地搜集與教材有關的知識。積極源于興趣，教學設計的過程是把教材轉變成學生易懂易學的過程。因此教師要恰如其分地把握教材，使學生能夠逐步自主發(fā)展，自主探究知識。這樣才有利于提高學生參與教學全過程的程度。
2、讓學生積極討論。真正有效的課堂教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是要建構自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。討論是學生參與教學過程的一種有效方法。在討論過程中，學生互相啟發(fā)、互相幫助、互相學習，讓不同的學生各抒己見，集思廣益，解決疑難問題。討論過程中要避免“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當聽眾”的現(xiàn)象。
中學教師心得8
剛開始實習時，感覺很新鮮也很大的壓力，說新鮮是因為畢竟做了近十六年的學生，但在這里卻走上講臺成為一名老師，感覺真是有些微秒；說壓力很大是因為我們一定要做出好的成績出來，不能丟華師的臉。
作為一名教師一定要思考怎樣才可以把知識教給學生，這就是怎樣教的問題。以前聽了不少優(yōu)秀教師講授他（她）們?nèi)绾谓虒W生，總覺得不必要這樣重視教學方法，把該說的說出來就行了，不用管那么多。現(xiàn)在自己做了老師才知道教學是很復雜的一件事情，教學同美術一樣也是很具有創(chuàng)造性的事情，不同的是美術塑造的是沒生命的事物，而教育塑造的是充滿智慧的人類。以前我總以為當一名老師很容易，只要把書本上的知識用自己的語言來講授給學生聽就行了�，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這種想法真是幼稚可笑！老師不能把知識看做理所當然的事情，從學生的角度來看那是很難理解的，所以教學必須要從學生的角度來教。教學是需要方法的，如何塑造我個人的教學魅力是我不斷探索的內(nèi)容。
按學校的安排第一周先聽課。我所帶的班是高二（10）——化學專業(yè)班。在跟科任的知道老師見面的第一天，指導老師就告訴我班上學生的學習情況：班上學生的學習成績都是很差的，基礎不太好，所以老師上課要講得細一些，重難點要反復強調，晚上要多點到班上進行指導。課上老師講得非常細，很容易聽懂，而且語言很幽默，學生的熱情很高。第一周我聽了三節(jié)習題課，四節(jié)新課，在老師的身上學了很多做為老師的所應具備的素質。我當時就想我一定要努力做到比他（她）們要好。
由于我實習之前不知道我要帶的是化學專業(yè)班，對教材完全不熟悉，也沒有準備教參和課件。所以在第一周里我除了聽課，還要看教材和教參，晚上還要看班。所以第一周過得有點像牛一般的生活。對于實習生來說第一節(jié)課是很重要的，因為這直接影響到以后學生對你的印象和評價。在聽了一周的課以后，我用了三天準備了第一份教案。即將走上講臺，感覺既有些興奮又有些緊張。為了讓我有一個好的開始，指導老師和辦公室的另一位化學老師也來聽我的課，在教室后面給我很大的心理上的鼓勵，讓我信心大增。當我走上講臺，學生們齊叫“老師好”的時候，我頓時就覺得自己已是一名真正的老師了，同時一種作為老師的責任感也油然而生，就覺得一定要把課講好。第一節(jié)課按照事先的設想很順利地結束了。
課后兩位老師都給了我很中肯的意見和建議，我也感覺到我確實存在著這些缺點。我的指導老師很認真地教我教好書還要備學生，他很認真地教我面對這樣的學生應該怎樣教。
課后我也作了反思，我上課還不夠輕松自然，面部表情不夠放松，語言也不幽默，整個上課過程學生的學習熱情還沒有調動起來，講解習題的時候沒有考慮到學生的學習水平，跳躍比較快，板書也沒有什么條理，知識點的過渡也不不順暢，還有，在講課的時候老與學生的互動不強，還是沿襲了比較傳統(tǒng)的教學模式。
每節(jié)課后我都會作反思，看看自己有什么進步了，有什么缺點還沒解決的，我的進步得到了指導老師的肯定，同時我也發(fā)現(xiàn)了作為老師的許多困惑，如何提高學生的學習興趣，樹立他們的學習動力，提高課堂學習的氛圍，如何引導他們進行自主學習，如何提高他們分析問題和解決問題的能力。我向老師們請教他們說這是需要慢慢摸索的，教久了你就會有一套個人的教學方法方式。
除了進行教學實習，我還是高二（10）班的實習班主任。第一次見面的時候，我就感覺到班里的學生都是很友善的，也是很熱情的。通過兩周的觀察和接觸，我覺的同學和我之間還存在著很大的陌生感。班上學生大部分都是比較內(nèi)向，班集體還不夠團結。我覺的我個人也是存在著很多不足之處，作為班主任我覺得我是不合格的。在這兩周里，我還沒有完全記住班里同學的名字，對他們的生活還不太了解，還沒有建立起班主任與學生的互相信賴的關系。而我的班主任指導老師卻做得很好，學生們都很尊重和信任她。她和藹友善風格以及對同學的關心是很值得我去學習的。在以后的日子里我一定要努力拉近與學生的關系，做一位合格的班主任。
通過兩周的實習，我學到了很多，明白了作為老師和班主任的責任和辛勞，也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足。在接下來的實習里，我會更加努力的！時間過得飛快，四周過去了，感覺自己一直在跟著日子在跑。對于實習也有了更深的體會。
中學教師心得9
近日，為適應班主任教師對新時代教育理論的要求，我校政教處和團委組織了校本全員班主任教師的理論知識學習，這次班主任教師培訓的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對教學規(guī)章制度、教學常規(guī)、師德、語言的規(guī)范與標準的常識和特點等諸多方面的系統(tǒng)學習，通過認真的培訓和自己的學習，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
一、以身作則，為人為表
俗語說“打鐵全憑自身硬”，
教師黨課學習心得體會3篇
。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任的自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人�！蹦阆Ｍ愕膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說;“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。
二、正確評價，鼓勵學生
教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
三、注重原則，教育學生
紀律上要注重“先專政后民主"，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任主任一定要堅守自己的原則，一但有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任的在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，班主任的工作是任重而道遠的，在這種環(huán)境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。
四、提高認識，更新觀念
新課程改革是一項系統(tǒng)、復雜的工程，需要各方面的關注和支持。我總是認為新課標實施起來有四、些困難，班主任工作也相應的有所難度，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。但我聽了各位教授的課后才知道任何改革在其初期都會產(chǎn)生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸Φ牟粌H僅是學生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質量的創(chuàng)造性人才呢?只有實施課程改革，才能培育學生創(chuàng)造力、才能夠更好的適應青田的實際教育。這樣就要更加注重班主任工作，做好各個學科之間的溝通，讓學生全面發(fā)展。
五、提高素質，增強能力
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高教學的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對學生進行教育"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
六、推動課改，做實踐者
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。自覺努力參加每周政治學習,熱愛自己的學校，關心愛護每一位學生，落實《教師法》要求。自覺執(zhí)行我校教學常規(guī)要求，履行各項工作職責，按時到校，準時上下課，不歧視、挖苦、諷刺后進生或殘疾生，更不能體罰或變相體罰學生。要有誨人不倦的精神，要努力成為學生最親近的人，最知心的朋友，也就是要做到把全部熱情溫暖同學的心，盡最大努力蹲下來與學生相處，在師生間形成潛移默化的共鳴。要有為辦好學校，教好學生而團結協(xié)助、互相學習、互相尊重，共同探索的胸襟，要維護其他教師在學生中的威信，切忌在學生面前數(shù)落其他教師的是非，也不能在背后對其他教師論長評短，也就是不利團結的話不說，不利團結的事不做。
七、注意語言藝術，和學生多交流溝通
在教學中，聲情并茂的語言能緊扣學生的心弦，激發(fā)學生的興趣。而恰當?shù)倪\用語言空白藝術，及時給學生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的機會，則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。把握設置原則。鮮明的針對性�？瞻自O置是課堂教學的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學的目標，服務于課堂教學的思想和內(nèi)容。因而應根據(jù)教學的內(nèi)容和當時的教學實際情景的需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難，學生無從下手，會挫傷學生的學習積極性;過易，不能充分激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設置空白，知識間的梯度要適當。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學生會感到茫然無獲�？瞻字皇墙處熣Z言的停頓，并不是思維過程的中斷。設置空白就是給學生提供思維的材料和動力，以燃起學生探求的火花，引導學生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學生的思路。因而空白設置必須遵從探索性的原則。因此設置空白應選擇學生感興趣，最關注的，同時又寓意深刻，耐人尋味或與學生已有認知相矛盾的素材“教師無小節(jié)，處處是楷�！钡木Z,嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以一個積極的心態(tài)投入到教育事業(yè)中,做一個合格的人民教師、優(yōu)秀的班主任。
中學教師心得10
現(xiàn)在已經(jīng)是12月中旬了，支教的時間已經(jīng)過了一大半，回想起自己第一天進來的情形還歷歷在目，好像是昨天發(fā)生的事情一樣。支教的生涯讓我學到了很多，讓我成長不少。
身為老師，才能真正感受到老師的偉大。我看到了老師們的敬業(yè)樂業(yè)，我支教的學校是屬于第五組學校就是成績比較差的學校，雖然是這樣，但我這里的老師并沒有放棄他們，反而是更加地想盡辦法去為他們，不僅是提高他們的成績，還想盡辦法找到一條適合他們的路。在這里滿滿的都是愛的教育。即使學生的素質不高，有多頑皮，老師們每一天都是盡職盡責地工作，無怨無悔。我的老師對我說：對于初中生他們這個年齡段的學生來說，其實更重要的是對于他們情感的培養(yǎng)，形成正確的價值觀。讓我真正感受到求學不是求分數(shù)。
除了在有經(jīng)驗的老師身上學到很多教學的要領、與學生相處的小技巧等等，還能從學生身上學到不少的東西。
在這里我看到了他們的純真可愛，讓我也好像回到了自己初中的時候。我陪著他們成長，他讓我成長。在大學里學到的專業(yè)知識：心理學、教育學，這些都是書面上的知識，支教讓我真正得到了實踐。一開始來到這里上課的時候，我總是習慣以自己的思維去想問題，對于某些知識點，我認為是簡單的我上課的時候就會快一點地過，但是后來發(fā)現(xiàn)原來并不是那樣的，對于剛剛接觸化學的他們來說，其實什么都要慢慢來，而且我在課堂上會跟他們說在中考中這個知識點會怎么考，但后來我發(fā)現(xiàn)這樣對于他們來說是很不好的，太過于目的化了，他們只是個初學者，更應該是引起他們對于學習化學的興趣，在課堂上也應該增加一些課外小知識，開闊他們的視野。慢慢地，我嘗試去了解他們，在課間我都會問他們這節(jié)課有沒有什么知識點不會的，老師這節(jié)課有什么需要改進的……我基本上都是在課室或者走廊找他們聊天，我避免找他們到辦公室，我不想以一個高高在上老師的身份去跟他們對話，而且我也發(fā)現(xiàn)他們其實不是很喜歡進辦公室，他們說如果一被叫進辦公室就感覺自己好像犯了錯那樣。他們是我的一面鏡子，可以反映出我課堂教學上有什么錯誤，在課堂上在他們做題的時候我會巡視他們，趁機也了解一下他們的做題習慣，從中我能更加地接近他們的思維，從而知道自己的課堂應該如何改進，也可以找到幫助他們解決學習問題的關鍵。在我們班就有很多中上的同學因為做題習慣不好而導致低分的，粗心大意的占了一大部分，由此我就特意讓他們幫我改小測題，有時就讓他們跟著我一起做題，一步一步讀題、審題，漸漸地他們就進步了。成績提高了，他們會謝謝我，同時我也會謝謝他們，沒有他們我不會學到這些，教學教學，一邊教一邊學，教學相長。
漸漸地已經(jīng)到了支教的尾聲，我越來越愛與他們相處，學會了向學生學習，在今后我也會帶著這種心情前進，成為學生的朋友，盡自己的力量成為一名好老師。
中學教師心得11
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！表攳彽纳顭o比準確的印證了這句話，在學校不論聽了多少老師講的如何教課，都不如自己親身實踐得到的經(jīng)驗更為有用，這周一直在聽老師講課，每次聽完就會對照自己的講課方式，從中吸取經(jīng)驗，逐漸的克服自身的缺陷。
這周五我講了《土地的誓言》這一課，由于本文涉及到九一八事變，而現(xiàn)在的學生離戰(zhàn)爭太遠 ，對于作者的那種悲憤與無力難以體會，于是我找了《勿忘九一八》的視頻，想讓學生們從中體會家破人亡之悲，顛沛流離之苦，國土淪陷之災。但是在上課時才發(fā)現(xiàn)文件不匹配不能在班里播放，幸虧課件中有描述戰(zhàn)爭的圖片，但是相較于視頻來說，圖片的說服力顯然要差一些，學生們也很失望，有了這次的教訓，我以后在用到多媒體時一定要提前檢查好，確保課程的正常進行。
正式上課，帶著同學們看了幾張中國同胞被日本人槍殺、活埋的圖片，全班的氛圍都低沉了許多，于是讓同學們帶著這種家國淪喪的悲憤去齊讀課文，效果很好，同學們都讀得情真意摯，之后開始講課，因為要一堂課結束本文，所以知識的講解占絕大部分，與同學們的互動較少，自己一味地講，學生的參與度大大降低。在另一個班上同一節(jié)課的時候，由于在上一個班感到講課的順序有些問題，所以做了一些調整，這樣課件的順序就被打亂了，弄得有些手忙腳亂，忙亂最后導致有一段的段意忘記讓學生做筆記，由此可見提前準備好的順序如非必要不能隨意調動。講課過程中還發(fā)現(xiàn)課件上少了一個字，出現(xiàn)了如此不該出現(xiàn)的錯誤，真是汗顏。課下詢問同學們，我講課是否講清楚了，同學們可以接受嗎，他們說可以，詢問學生的意見，學生說：“就是一些問題讓學生回答。”
經(jīng)過這幾次的講課，我發(fā)現(xiàn)與學生的互動十分重要，突然想起王老師曾經(jīng)說過“講課不必面面俱到，讓學生在每一課中學到一個不同的知識，不同的閱讀技巧就足夠了。”確實，不應該因為追求面面俱到而忽視學生的主動性，學生主動參與課堂比單純知識的灌輸要重要。
雖然講課過程中會出現(xiàn)各種問題，但是正是對于這些問題的正確對待與解決才能更好的進步，更好的成長。不被問題所嚇倒，才能慢慢攀爬到最高峰。
中學教師心得12
原來考教師資格證的時候見過這樣一句話:教學相長。那時候只知道死記硬背它的概念。但并不知它的深層含義，自從真正的當了老師以后，才更明白了老師的教與學生的學是什么意思。加上自己的理解就是老師認真負責的教，學生積極主動的學。老師寓教于樂，學生樂于學習。作為一名教師，要始終以學生為中心,自從進入xx中學以來，學會了很多新的東西：
1.高效課堂，打破了原有的老師滿堂灌的模式，先讓學生自主討論，不會的老師再加以指點和總結。充分發(fā)揮了學生的主觀能動性性。在學習和使用高效課堂的過程中，要避免精英展示，抓鬮選擇展示的學生，在上課的過程中，時刻觀察學生的狀態(tài)，避免討論時邊緣人的存在，要注意調動學生的積極性，根據(jù)學生的反饋，及時作出調整。
2.導學案，拿我?guī)У恼蝸碚f，有的學校根本沒有任何教材，只有一本書，有的學校直接買了資料書發(fā)給學生，讓學生做，而我們是老師手里有很多資料和歷年真題，每次出一張導學案，我們都要查閱很多資料(資料書，網(wǎng)上)，整合出最適合教材，適應課改，適合學生的題目，做到了“老師下題海，學生出題�！钡囊�。
3.期末復習資料，臨近期末考試的時候，學部要求各科老師自己出期末復習資料，我和王老師根據(jù)試卷常考的題型總結了學生易錯的題，和學生沒見過的題，�？嫉闹R點，出了幾套專項訓練:選擇題專項，情境探究題專項，簡答題專項以及書上重點知識整合，和期末總復習卷。系統(tǒng)的把知識點一一羅列給學生，讓學生在最后的階段全面的復習整本書的知識。通過一學期的努力，在同事們的幫助和指導下，我已經(jīng)從什么都不知道小白，也能獨立的出一份導學案，能獨立的上展示課，知道知識點的羅列整合。相信在以后日子里會收獲的更多。
中學教師心得13
還記得剛剛進入校園看到的一張張學生的笑臉，聽到的一聲聲的老師好，我突然意識到，我已經(jīng)不是一個學生了，而是一位可以影響許多孩子成長的教師。
剛剛來六中報到，就趕上一個老師家里有事，“臨危受命”，接手了兩個班的語文課。第一次給這么多孩子上課，緊張的手心直冒冷汗。在備課的時候，我把上課的步驟記了下來，孩子們也很聽話，因而順利的完成了第一節(jié)課。上完第一節(jié)課，后面的課程就好上了很多。第一周一共上了八節(jié)課，有了這八節(jié)課的實踐，再去聽指導老師的課的時候，發(fā)現(xiàn)了自己很多的問題。
各種語文知識點已經(jīng)在學校學習過很多，講解也不成問題，但是真正困擾我的，是在教授語文的過程中，不能很好的傳達給學生文章的情感，讓學生理解創(chuàng)作的最終用意。身為語文老師，一定要引領學生思想積極健康。我的指導老師董雪朋老師在這方面做的就非常好，她在講解《安塞腰鼓》的時候，用短短幾句話就能把安塞人的辛勞傳達給學生，讓學生明白安塞腰鼓之所以如此熱烈，是因為安塞人想要掙脫貧苦生活熱烈渴望，以及安塞人對美好生活的極度向往。在董雪朋老師的講解中，我仿佛也感受到了茫茫黃土高原，人們生活貧苦但又不斷激烈抗爭，奮斗不止的精神。恰好在聽課的前一天，我也剛講過這一課，效果與董雪朋老師相差甚遠。我只是給學生展示了安塞腰鼓主題的PPT，幾句話帶過，沒有詳細解釋為什么黃土高原要有如此激烈的鼓聲和舞姿，學生也不是很能理解為什么要這么熱烈的敲鼓。
來這里之前，我內(nèi)心還有一種驕傲自滿的情緒，覺得自己學了三年，也做過一些兼職，怎么會連一堂課都教不好?但是真正認真聽了指導老師的課，和自己的課作了對比，才發(fā)現(xiàn)自己真是一只井底之蛙，沉浸在老師的表揚中，看不到外面廣闊的世界中還有很多很多需要我學習、努力的地方。接下來的日子里，我一定要端正自己的態(tài)度，謙虛好學。
只有在不斷地學習中才能成長，師大已經(jīng)為我們鋪就好了道路，我必將不忘初心，踏實走好每一步。
中學教師心得14
一位教師朋友滿心苦惱的告訴我，他班上有一部分學生非常調皮，不但上課走神，交頭接耳，做鬼臉，搞小動作，而且下課也經(jīng)常惹是生非。開始時只是幾個學生而已，教師尚能“控制局面”，但到后來就慢慢演變成一個調皮學生小團體，因為這個小團體的存在，最后這個班竟然成了學校有名的“亂班”。有一次在學校廣播操比賽時，竟有兩個學生在隊伍中動手打起架來。這位老師采用了各種辦法進行整治，包括口頭警告，調換座位，請家長協(xié)助----，各種手段都用過了，但似乎效果不大。
看到這位教師憂心忡忡的面容，我深深理解他的心情。但當時年輕的我，也沒有什么經(jīng)驗，也不能給他很好的建議和解決方法，也慶幸自己的班級上沒有出現(xiàn)這樣的“小團體”，否則我也如這位教師一樣深陷其中，不知道如何是好。
的確，對于教師來說，除了教學的壓力，教師工作的煩瑣與復雜還在于對學生的管理。管理學生是教育教學中的基本工作，有時教師在學生管理上所花費的心血與精力甚至超出了教學方面所花費的，每一個教師都不能回避這一點，因為沒有管理就沒有教育教學。但有時因為方法不得要領，簡單的要怎樣，不要怎樣，往往使班級管理的成效甚微。
帶著這些困惑，我一直在尋找著-------
最近，我看了《跟蘇霍姆林斯基學當老師》一書，縈繞我心中多年的困惑終于得到了詮釋。
提到管理，我們往往會想到紀律、守則、規(guī)范、懲罰、批評、表揚、鼓勵，等等，在學生管理這個問題上，或許沒有任何一位教育家能夠像蘇霍姆林斯基那樣處理得那么成功，他注重實在的建設，反對虛化的要求與規(guī)定，在對待許多教育教學實踐中那些非常辣手的問題上，蘇霍姆林斯基不僅提出了自己的觀點，更提供了翔實的例證和有效的解決方法。在對待學生管理這一問題上，他反對清規(guī)戒律，認為建立在清規(guī)戒律基礎上的教育，實際上會把兒童變成孤獨的人，會使他對周圍世界失去人應有的情感反應，。他強調不應該讓學生理解“不許”、“禁止”意味著什么，更應當使學生能夠確信什么是“應當”的和“必須”的。
有一個家長面對孩子沉湎于網(wǎng)絡游戲而苦悶不已。后來他禁止孩子上網(wǎng)，不給孩子一分零用錢，規(guī)定孩子放學后必須馬上回家，孩子回家后，他便把孩子關在房間里，以為這樣就萬事大吉了�？墒呛髞恚@位家長卻痛苦的發(fā)現(xiàn)，孩子竟然偷了同學的錢，逃學去了學校附近的網(wǎng)吧。我想如果這位家長除了禁止孩子玩網(wǎng)絡游戲，可否同時幫助孩子在其他領域尋找一些樂趣呢？比如，給孩子推薦一些好書，帶孩子去看幾場好的電影，培養(yǎng)孩子對某一項體育運動的興趣，或者在音樂、美術等領域做一些嘗試，等等
蘇霍姆林斯基在他的書中這樣寫道：不要這樣教訓孩子：“不許摘校園的花�！倍鴳斶@樣對他們說：“每一個人都應當在校園里載一株花，精心地去照料他�！钡拇_，假如一個孩子在校園里栽下了一株玫瑰，他給它灌溉、施肥，為它發(fā)出的每一顆幼芽而驚喜，為即將開放的每一個花苞而歡欣，他會隨意地去采摘那些花嗎？當然不會，我想這就是教育的藝術。
這種教育的藝術必須溶入我們每一個教師的血液當中去，點燃我們教育之路上的一盞明燈，讓路不斷向遠方延伸。
盡管這需要時間和閱歷的浸潤，但慶幸的是，窎中的老師們已經(jīng)搖曳在追尋的航程中
xxx老師曾告訴我，他班上的孩子喜歡偷偷打籃球，生物、地理馬上要會考了，但不少孩子們卻一點都不緊張，怎么辦呢，我的班上也存在這樣的問題，我也在思考這個問題，但接下來潘老師所采取的管理措施是我所沒有想到的，這也是她作為班主任的過人之處。
x老師利用班會課的時間帶領班上的孩子在窎中來了一個一課游，
她把孩子帶到初三級部，讓孩子們感受初三備戰(zhàn)中考的緊張氛圍，然后告訴孩子們初三不少成績優(yōu)秀的學生因為生物、地理會考不及格，不得不花費精力擠出寶貴的時間來應付生物、地理補考。
她帶領孩子們欣賞學校的一草一木，回想自己初一入學時的情景，花開花落，春去冬來，讓孩子們感受時間的飛逝。
她帶領孩子們在迎陽小橋旁欣賞魚兒戲水的悠然，讓孩子們感受生活的美好。
一切都是那么的自然，潛移默化中，孩子們的心靈是震撼的。
毋庸置疑，一課游之后，盡管沒有老師的告誡，但孩子們卻知道自己應該干什么，不應該干什么。
再比如說，在昨天半天的生物、地理測試后，孩子們都已經(jīng)疲憊不堪了，這時張美英老師及時提醒我，給孩子們來一場籃球賽，讓孩子們釋放心中的包袱。
在一個多小時的籃球比賽中，孩子們體驗了團結的力量，感受到堅持的可貴，觸摸到時間的短暫，我想再讓這群孩子們回到生物、地理的備戰(zhàn)中，老師的叮囑已經(jīng)是多余的了！
在很多時候我們強調的是“禁止”，是“告誡”，而不是鼓勵學生從事積極的、具體的活動。學生往往知道什么是被“禁止”的，但卻不知道自己到底應該做什么，怎么做。這可能是教育中長期被忽略的一個重要問題，也是教育工作在很多時候沒有取得預期效果的重要原因之一。
無論如何，要讓學生知道什么是“禁止”的、“不許”的，更知道自己究竟應該做什么，也就是蘇霍姆林斯基所說的，提出一條禁律必須同時提出十條鼓勵，這是最重要的。否則，教育就會淪為僵化與被動，等待學生的不是希望和鼓勵，而是冷冰冰的批評與告誡，當這一切沒有取得預想的效果時，最終教師將不得不動用最后的手段——懲罰。懲罰固然是一種教育手段，但不論是洛克、夸美紐斯，還是蘇霍姆林斯基，不到萬不得已，是不贊成采用這種手段的。說到底，教育的職責還是應該喚醒人性中那些善良的、美好的東西，而這些都依靠無限的信賴和真誠的鼓勵。
中學教師心得15
“當老師真累，當班主任更累。”所有當老師者都有此同感。記得當班主任時，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向著老師)，全班就都乖乖的了�，F(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，什么都是開放的，家長與學生的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學生，老師們變換了思維，要么放任——冷暴力;要么“哄”——應付一節(jié)課再說�？墒牵嘀魅文苓@樣應付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：
多贊美，少批評
由于性格的原因，也怕學生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學生，更不會不厭其煩地表揚，認為他們都這么大了，好多事是他們應該做的，沒表揚的必要。相反，對犯錯誤的同學，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉�？墒牵义e了。
一生在周記中寫到“老師開始表揚一部分同學了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學名單中竟然有我，我很難過。”
又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果老師發(fā)現(xiàn)了，當堂點名說我。其實我什么也沒看到。”
這是開學頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能接受。由此，我明白，再怎么著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認可和贊美他們非常在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。
此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學生做了，做好了，我就表揚。比如何輝，對學習其實沒有一點興趣，作業(yè)要么抄，要么應付，但他的作業(yè)總按時上交;
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的xx同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，**同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了**同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
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