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生物教師實習(xí)心得（精選23篇）
有了一些收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編整理的生物教師實習(xí)心得（精選23篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
生物教師實習(xí)心得 1
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。作為一名頂崗實習(xí)的生物教師，經(jīng)過指導(dǎo)教師及相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)老師和特級名師的相應(yīng)針對指導(dǎo)，使我明白應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實——扎實嚴謹，聯(lián)系實際
在生物課堂教學(xué)中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的.實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，應(yīng)當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，要引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，應(yīng)當有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。
三、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
通過剩余2個月的頂崗實習(xí)，我會按照反思運用相應(yīng)的方式不斷具體的結(jié)合到具體的教學(xué)當中，盡我最大努力使我所教的每一個學(xué)生取得更好的成績。
生物教師實習(xí)心得 2
一、崗前練兵
二馬路小學(xué)實習(xí)隊定于10月8日下午正式進點，所以我們利用上午時間對實習(xí)隊的學(xué)生進行訓(xùn)練，
學(xué)生試講，大家互評，盡管時間短，沒能讓所有的隊員都講一遍，但我們讓學(xué)生們提前進入角色，讓他們能夠?qū)⒘己玫木衩婷舱宫F(xiàn)給實習(xí)學(xué)校。
二、嚴格考勤
在正式進入二馬路小學(xué)實習(xí)之前，每次開會我們都嚴格考勤制度，要求大家一定嚴格遵守實習(xí)學(xué)校的作息時間，有事請假；每天要比本班班主任早5分鐘到班級，積極主動協(xié)助班主任工作。由于二馬路小學(xué)沒有教師辦公室，所以實習(xí)隊的學(xué)生跟班全天聽課，這種優(yōu)勢使得學(xué)生們能學(xué)習(xí)到小學(xué)各個學(xué)科的講授方法，學(xué)生們受益匪淺，同時也為學(xué)生們實習(xí)班主任工作提供了便利條件，特別是在一、二年級實習(xí)的學(xué)生，每天都下課送學(xué)生出班級到操場活動，上課再從操場上把學(xué)生接回班級上課；每天早中晚三次帶領(lǐng)值日生勞動，孩子們不會干活，就得她們親自全部干完，很好地鍛煉了學(xué)生的組織能力，也錘煉了她們的意志，由于學(xué)生的年齡較小，這兩個年組的八位實習(xí)生付出了很大的努力與辛苦，得到了實習(xí)學(xué)校的好評。在整個實習(xí)過程中大部分學(xué)生都能嚴格遵守時間，能做到事前請假，但也有個別學(xué)生無組織，無紀律，私自曠課，有事不請假，不能遵守實習(xí)學(xué)校的作息時間，給實習(xí)學(xué)校留下不好的印象，這也是我以后工作需加強改進的地方。
三、認真學(xué)習(xí)，端正態(tài)度
在去實習(xí)學(xué)校之前我們一再強調(diào)，去實習(xí)學(xué)校是為了學(xué)習(xí)小學(xué)的教學(xué)方法及管理模式，無論學(xué)生個人對實習(xí)學(xué)�；蛑笇�(dǎo)教師有什么想法，都必須本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，虛心向指導(dǎo)教師請教，不得與實習(xí)教師有任何不愉快，實習(xí)隊的所有學(xué)生能做到虛心請教，積極與指導(dǎo)教師配合，很好地完成了他們的實習(xí)任務(wù)。
有的實習(xí)生在指導(dǎo)教師的幫助下已經(jīng)能夠熟練使用多媒體進行教學(xué)，但是也有實習(xí)生拿著準備好的課件，卻因為指導(dǎo)教師不讓使用多媒體而流下眼淚；有的實習(xí)生因為第一節(jié)課講得不滿意，而積極準備，又講第二節(jié)讓老師聽，從中能夠看出我們的實習(xí)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕挫折，在實戰(zhàn)中不斷錘煉自己，使自己不斷成熟。課余時間，通過與實習(xí)生交談，發(fā)現(xiàn)她們已經(jīng)體會到了小學(xué)教師一天工作的艱辛，更好地理解了教師這個職業(yè)的苦與樂，為將來從事小學(xué)教學(xué)做好了思想準備。相信學(xué)生們回到學(xué)校以后也能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地配合教師完成他們在校最后的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、問題分析，改進措施在整個實習(xí)過程中，暴露出一些問題：
1、實習(xí)隊反映出教師基本功差的問題，包括個別實習(xí)生普通話不過關(guān)，開始上課時還能注意到，后期就會不自覺暴露出來；包括全隊實習(xí)生板書不美觀，粉筆字不美觀，板書設(shè)計不合理等，甚至個別實習(xí)生會出現(xiàn)板書錯誤，由學(xué)生指出后改正的現(xiàn)象；包括個別實習(xí)生不會使用教學(xué)用具，畫出的線段橫不平、豎不直。
2、實習(xí)生調(diào)控課堂的能力差，對課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件不知如何應(yīng)對，主要是隨機應(yīng)變的能力有待加強，這也為我們今后的訓(xùn)練指出了方向。
3、需加強對學(xué)生進行文明禮貌的教育。在實習(xí)中也能看到我們有的`實習(xí)生與實習(xí)學(xué)校的教師搶路，不知退讓；看到辦公室的垃圾桶已滿不知主動去倒；與指導(dǎo)教師交談不講方法等現(xiàn)象。
4、由于個別初等教育專業(yè)的學(xué)生實習(xí)的是語文課的教學(xué)，而我所學(xué)專業(yè)是數(shù)學(xué)，所以對實習(xí)生的指導(dǎo)力不從心，沒有太多的針對性，真的是很不專業(yè)，這也是需要改進之處。
總之，這次實習(xí)取得了好的效果，暴露出來的問題也會融入到今后教學(xué)中，從而能夠進行更好的有針對性的教學(xué)。為更好地進行下次實習(xí)工作，建議固定實習(xí)學(xué)校，與實習(xí)學(xué)校多交流，不斷了解掌握小學(xué)教學(xué)改革的最新信息。
生物教師實習(xí)心得 3
來到xx一中實習(xí)兩個多月了，自認為在教學(xué)水平上已經(jīng)有了很大的提高，可以很好的上完一節(jié)課，把自己知道的知識告訴學(xué)生。但是我知道在教學(xué)方面自己還存在著很大的不足，在近兩周通過聽其他老師的課，我發(fā)現(xiàn)自己和其他老師的差距還很大。
其中感受最深刻的'就是聽高二年級一位老師的課，這個老師所帶班級的生物一直名列前茅，甚至可以趕超實驗班。我在聽老師課的時候，我發(fā)現(xiàn)老師上課的時候幾乎不用自己說，學(xué)生可以把所有要注意的地方說出來，整個課堂真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位。老師上課的節(jié)奏特別快，可以說下面的學(xué)生都跟著老師一起跑，因為你不跑，再補就太難。一整節(jié)內(nèi)容，我需要兩節(jié)課講完，而老師只需要二十分鐘就可以講完，學(xué)生在做題的時候正確率還特別高。我在老師下課的時候請教了老師，為什么學(xué)生愿意跟著您一起“跑”？
老師告訴我她的學(xué)生首先是被她鍛煉出來了，上課節(jié)奏快，生物這門科目，要講的東西也就那點，其他的而我要求他們課下自己消化。至于學(xué)生們課下去不去自己理解，這個我不知道，但是如果他們不去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)就會越落越遠。學(xué)生的想法咱們不知道，但是一旦有人跟著我的腳步，接二連三就會有人趕上來。我上課我少講，大量的時間讓學(xué)生來講，他們自己講一道就會一道。到最后整個班級就形成了這種風氣。
通過聽老師的課，我認為教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，重結(jié)論，輕過程，的傳統(tǒng)教學(xué)方法在今天已經(jīng)再不能適應(yīng)了。學(xué)生被動地接受，課堂效益是很不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動性。
在今后的教學(xué)中，我認為我應(yīng)該像老師學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，才能有效體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使課堂真正成為他們發(fā)揮主體地位的主陣地。
生物教師實習(xí)心得 4
通過這些時間的實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)提問是一節(jié)課的重要組成部分，無論是課堂導(dǎo)入還是重點知識的檢測，亦或是課后的總結(jié)，提問都是一個最便捷高效的教學(xué)手段。同時我發(fā)現(xiàn)，提問的目的也有很多，下面我通過自己的真實經(jīng)歷，談一下我的理解。
在講解新課之前的提問，可以了解學(xué)生的知識水平，從而確定本節(jié)課的重難點。比如在講初中生物課《形形色色的生物》這一節(jié)時，我設(shè)計了這樣的幾個問題：一、大家列舉你知道的十種生物，并按自己的理解將它們分類。二、大家知道為什么人類與人類之間的身體構(gòu)造相似，而與小兔的差異如此之大嗎？三、大家說說一只小兔與一塊石頭之間的差異。在新課講授之前我設(shè)計這樣的問題，通過第一個問題我能了解到學(xué)生對生物種類的掌握程度；通過第二個問題我能了解到學(xué)生對遺傳方面的.認知程度；通過第三個問題我能知道學(xué)生對生物特征的理解程度。本節(jié)課的主要內(nèi)容就是：生物多樣性與生物的特征。通過課前提問我能知道具體學(xué)生的知識水平，從而確定教學(xué)重點。
在講課過程中如果發(fā)現(xiàn)游離在課堂之外的學(xué)生，可以通過提問的方式提醒學(xué)生。比如我在講《生物體的器官、系統(tǒng)》這一節(jié)時，講到“器官”時，發(fā)現(xiàn)班上的劉碩同學(xué)在吃口香糖，我眼神提示他幾次，他還是沒反應(yīng)，以為我沒看見，我把他叫起來問：“劉碩同學(xué)，請你分析一下你在吃口香糖時都用到了哪些器官呢？”這時，劉碩同學(xué)只顧嘿嘿的笑，下面的同學(xué)邊笑邊回答：“舌、牙齒、嘴唇……”。我問：“還有嗎？你們確定自己的答案嗎？”這時學(xué)生們只是面面相覷，一臉茫然。我說到：“還有大腦和眼睛啊，他在用嘴吃的過程中，還得用眼睛時刻觀察我有沒有發(fā)現(xiàn)他！，還得思考如果被發(fā)現(xiàn)了該怎么……”我話還沒說完，學(xué)生們哄堂大笑，劉碩同學(xué)也不好意思的低下了頭，并把口香糖給吐了。通過這樣的提問既讓同學(xué)們掌握了知識，又拉回了一位游離在課堂之外的學(xué)生，并且整節(jié)課的氛圍輕松活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很是高漲。
提問是一門藝術(shù)，他不僅僅是你問我答那么簡單，其中含有許多技巧，在接下來的時間里我會繼續(xù)研究，以使我的課堂提問更加高效！
生物教師實習(xí)心得 5
懷著緊張不安和期待的心情到了頂崗實習(xí)的學(xué)校，到了這里，既開心又憂愁。開心的是，這里的老師們都很好相處；憂愁的是，一直準備的都是高中的知識，到了這里卻是教初中，關(guān)鍵還沒有指導(dǎo)老師。
現(xiàn)在已經(jīng)開始了正式的講，學(xué)生們都很聰明，接受能力也比較強�？墒�，我感覺自己講的一點都不好，真正上講知識的時候，特別枯燥。而且，上下過渡的也很不自然。反正就是講的非常不滿意。我覺得講的不好，心理和語言表達這方面有一定的影響，知識方面的掌握這點也很重要。有些知識點，我感覺自己也不太了解，再給學(xué)生講的時候又怎么可能梳理的清楚呢！百度的知識點，各說各的'，感覺可信度又不太高。不過，我感覺主要的方面還是自己備備的不充分，如果備特別好的話，在講時自然而然的就能講好了。我覺得在這方面我做的不夠好，還有就是利用網(wǎng)絡(luò)資不夠，剛開始時沒有無線，想看教學(xué)視頻也看不了�，F(xiàn)在能看了卻搜不到。
但是，這群孩子們都很可愛。在路上遇到時都喊老師好，老師好。有的孩子真的是一點印象都沒有，有時候連是哪個班級的都認不出。但是，在下他們都很尊重老師。聽到那聲老師好，真的是滿滿的成就感。他們是我的第一批學(xué)生，也許將會是我最后一批學(xué)生。我教會了他們知識，他們教會了我成長。我很感謝這些可愛的孩子，是他們讓我走上講臺不再緊張害怕。雖然第一節(jié)我緊張的有點語無倫次，但是他們也包容了我的這些缺點。
在培訓(xùn)的時候，有位老師說，學(xué)生和老師最好保持一點距離感，因為距離產(chǎn)生美嘛！我也不知道以后的我會不會跟我的學(xué)生成為朋友，但是目前看，他們好像都不怕我。這一點我覺得挺不好的。畢竟，我是老師。還要安排一些作業(yè)要做，如果他們保持著這種狀態(tài)，以后的工作又怎么能好好的開展下去呢！我以后會在堂上多加注意，不能一味的對他們溫言細語，該嚴厲的時候還是要嚴厲的。只有這樣，他們在堂上才能好好的聽講。認真的做筆記。
當然，我也希望在堂下他們能把我作為朋友�；ハ嘧鹬兀ハ嗬斫�。我相信我的學(xué)生都是一群可愛的孩子。跟他們說道理他們也都能理解。希望以后的某一天，在一起討論老師的時候還能想起他們的初一生物老師。
生物教師實習(xí)心得 6
為了確保教學(xué)工作有計劃、有組織和有步驟地進行，我從現(xiàn)在開始著眼于未來，以取得更大的進步。因此，我對自己的教學(xué)工作進行總結(jié)，希望能夠發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，并總結(jié)出教訓(xùn)，以推動未來的教學(xué)工作更上一層樓。
在教學(xué)過程中，我一直致力于創(chuàng)造輕松的氛圍來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。因為學(xué)生是主體，所以在上課之前，我會仔細研究教材，并探索學(xué)生掌握知識的方法。通過深入研究教學(xué)大綱和教材，并不斷嘗試各種教學(xué)方法，這些都是必不可少的前提。然而，在生物課上，僅僅做到這些還遠遠不夠，我希望能讓學(xué)生對生命活動的過程留下深刻的記憶。因此，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂時間的利用效率。
首先，我經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)資源、各種相關(guān)專業(yè)的書籍、期刊和雜志來了解現(xiàn)代生物科學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，搜集一些具有創(chuàng)新意義的生物學(xué)研究成果，以此來激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且擴展自己的教學(xué)視野和思維方式。在我的教學(xué)過程中，我也積極鼓勵學(xué)生主動收集周圍與生物學(xué)相關(guān)的問題，并在課堂上開設(shè)一個互動的討論平臺，讓學(xué)生能夠相互交流和探討這些問題。通過這種資料互動的形式，我將課堂教學(xué)與社會生活進行了緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了生物學(xué)科的社會性。
其次，教育心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人類的認知活動與情感密切相關(guān)，并在情感的推動下展開。為了符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，我們可以設(shè)計豐富多彩的生物課活動。這些活動不僅能夠拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)他們對知識的興趣，還能增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。此外，通過開展課外科技活動，我們可以將生物課堂延伸到課外環(huán)境中，為學(xué)生提供發(fā)展自己愛好和特長的機會。通過解決一些生物學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)生能夠深入了解生物科學(xué)在人類生存、發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用。這種方式有助于學(xué)生將興趣和愛好升華為理想和志向，同時也有利于因材施教，培養(yǎng)更多的生物科學(xué)后備人才。
再次，教育心理學(xué)的研究表明，具體的事物比抽象的`事物更容易被感知。人們通過各種感覺器官來獲取知識，而使用多個感官可以帶來更豐富的收獲。因此，在課堂上，我習(xí)慣采用媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等方式，將復(fù)雜的問題簡化處理，并呈現(xiàn)給學(xué)生，以使他們能夠更輕松地學(xué)習(xí)，并獲得更多的實踐技能。同時，我也非常注重在課堂中滲透德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時培養(yǎng)他們熱愛自然、科學(xué)、祖國和勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等價值觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
經(jīng)過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點，緊跟學(xué)生好奇心旺盛的特性，大膽地對課堂進行了改革。我使課堂與生活之間的聯(lián)系更加緊密，注重以多樣化的探究活動作為主要教學(xué)形式，拓寬了生物課的范圍，使其貼近生活的各個方面。在教學(xué)上，我創(chuàng)造了一個師生互動、以學(xué)生為中心的課堂氛圍，深受學(xué)生們的喜愛，所帶班級的生物考試成績一直名列前茅。同時，在教學(xué)過程中，我善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫學(xué)術(shù)論文，并與同行進行交流，不斷提升自己的專業(yè)知識。我所撰寫的論文也多次獲得獎項。我還積極承擔學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與市區(qū)之間的交流活動和培訓(xùn)課程，以提升自己的教學(xué)能力。
最后，在我的工作中，我取得了一定的成績。然而，我也注意到了一些不足之處。首先，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不夠完善，他們的知識系統(tǒng)中存在著很多空缺。尤其是對于那些后進生，我在他們的轉(zhuǎn)化工作方面還需要加強，使他們能夠更輕松地學(xué)習(xí)，并且取得更快的進步。此外，他們的興趣和求知欲也有待提高。
生物教師實習(xí)心得 7
本學(xué)期任教八年級生物課，和學(xué)校政教工作緊張忙碌而收獲多多。我能夠認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個教師應(yīng)有的職責，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想品德方面
我自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，重視培養(yǎng)自身的道德修養(yǎng)，待人真誠友善，努力塑造良好的師德形象。對教育事業(yè)充滿熱愛，對本職工作充滿熱情，對學(xué)生充滿深深的愛意。我真誠地對待每一位學(xué)生，并盡心盡力地關(guān)注他們的發(fā)展和成長。平時積極參與學(xué)校各項活動，認真參與教研工作。每周都準時參加升旗儀式，從未缺勤。
二、教育教學(xué)方面
我具備認真鉆研教材的能力，能夠深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點，并且能夠掌握知識的邏輯，使其運用自如。在教學(xué)過程中，我還知道應(yīng)該補充哪些資料，以及如何才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。同時，我非常注重教學(xué)方法，致力于解決如何將已掌握的教材傳授給學(xué)生的問題，包括如何組織教材的內(nèi)容，以及如何安排每節(jié)課的活動，確保課堂教學(xué)的順利進行。
我們要認真貫徹學(xué)校推行的.“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”的教學(xué)模式，注重關(guān)心所有學(xué)生，積極傾聽他們的反饋意見，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿，使他們在學(xué)習(xí)中保持相對的穩(wěn)定狀態(tài)。同時，我們要激發(fā)學(xué)生的情感，營造愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)生物的熱情，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。我們要促進學(xué)生全面發(fā)展，不斷反思和改進教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生對知識和技能的理解和掌握程度，更加重視他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展。
本學(xué)期，我將全力以赴地備課、上課、聽課、評課，并及時批改作業(yè)。我會廣泛涉獵各種知識，努力形成一個相對完善的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，我會對學(xué)生嚴格要求，同時尊重他們的個性和差異。我會秉承教學(xué)民主的原則，讓每個學(xué)生都能有所收獲，并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。最終，我會順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷提高自己的要求，不斷充實自己，以便在工作中能夠有扎實的理論知識來指導(dǎo)教育教學(xué)工作。及時組織教研活動，對學(xué)校所實行的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式進行探討和交流，充分發(fā)揮集體和個人的多重作用，取得了良好的效果。
生物教師實習(xí)心得 8
本學(xué)期，我擔任高二年1，2班以及高一1，2，3，4，5班的教學(xué)工作。在這個學(xué)期的生物教學(xué)實踐過程中，對于一個老師來說，無論是教學(xué)思想，教學(xué)理論的形成與接受，還是和和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時工作過程中，我自覺遵守學(xué)校，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
在教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對學(xué)生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時，并做好復(fù)批工作。在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名中學(xué)生物教師，與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起，然而在教學(xué)過程中，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，所以在教學(xué)的過程中不斷自我學(xué)習(xí)，自我進步，此外，爭取機會學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學(xué)理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。
一、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前，幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點
樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學(xué)等觀點。
二、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的.理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
三、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。
四、精心設(shè)計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會運用舊知識和已有的學(xué)習(xí)新的知識，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系，達到事半倍的學(xué)習(xí)效果。
生物教師實習(xí)心得 9
今年的高考早已落下帷幕，我們的復(fù)習(xí)備考工作業(yè)已結(jié)束，學(xué)生們各自進入了自己理想的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們也就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)�；仡櫧衲甑膹�(fù)習(xí)備考工作，有成功的喜悅，也有深深的，現(xiàn)在寫出來，與大家分享，也作為。
今年的20xx屆的學(xué)生，基礎(chǔ)差底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力弱。針對這種情況，我們從降低知識難度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力上入手，全方位夯實基礎(chǔ)，取得了不錯的成績。具體的說是如下幾點：
1、團隊合作，集思廣益。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們想了很多辦法，通過讓往屆考得好的學(xué)生介紹，成功的學(xué)生現(xiàn)身說法，老師相互聽課提出改進意見使課堂生動等等，我們不光生物老師努力，理綜老師也參與出謀劃策。周練、周考、月考以及綜合考試的題目的命制與選擇，甚至課堂教學(xué)流程的預(yù)設(shè)都凝聚著集體的智慧。所以，成績的取得首先是團隊合作，集思廣益的結(jié)果。
2、深入研究考綱，勤于研討，扎實備考，認真上課。
為了提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們備課組深入研究《考試說明》，明確高考的重點、主干知識及與往年高考考綱上的變化。對于《考試大綱》上不作要求的內(nèi)容不復(fù)習(xí)，對要求明顯降低的內(nèi)容不做過多深入的拓展，而把主要精力用在考綱重點要求的知識點上。這樣高三復(fù)習(xí)就有了針對性和時效性。同時我們切實加強課堂教學(xué)改革。用新課改理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，探討適合自己的有效的。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，加強了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究和實施，提高了教學(xué)效果。我們每周認真進行備課組活動。每次活動對復(fù)習(xí)重點、、試題編制及學(xué)科上的疑難問題進行廣泛細致地討論，有時也進行公開課的集體評課，每次活動討論熱烈，內(nèi)容充實，起到了應(yīng)有的作用，達到了研討的效果。
3、精選習(xí)題，培養(yǎng)能力。
在高20xx年的復(fù)習(xí)備考中，我們除了學(xué)校安排的模擬考試外，我們還自己組織了訓(xùn)練、周練、節(jié)節(jié)練等。平時每復(fù)習(xí)一個單元都印制了一部分針對訓(xùn)練和作業(yè)，并且每一單元結(jié)束后一般都要進行單元測試，這些訓(xùn)練與測試，盡量批改與講評。這樣才能讓學(xué)生真正理解掌握重點知識主干知識，明確基本概念的內(nèi)涵與外延。同樣也讓學(xué)生提升了應(yīng)試能力和生物成績，也掌握了一定的解題技巧與策略。
4、分層教學(xué)，重點突破。
按年級組的統(tǒng)一安排，我們備課組各成員都確定了一定數(shù)量的個別輔導(dǎo)對象。采取多種方法，如個別談話，課堂多提問，考后一定的方法指導(dǎo)等手段，經(jīng)過長期不懈的努力，這些個別輔導(dǎo)對象絕大多數(shù)的成績都有一定的提高。臨近高考時，我們還進行了多次的學(xué)生心理輔導(dǎo)與，對于心理焦慮的考生進行了一定的引導(dǎo)與疏導(dǎo)，緩解了他們的壓力，對于他們順利地參加高考、成績的提高起到了一定的作用。
5、做足基本功，將周練落到實處。
我們針對我校學(xué)生的實際，將復(fù)習(xí)備考分成兩輪進行。第一輪復(fù)習(xí)占據(jù)主要地位，第二輪復(fù)習(xí)對一輪復(fù)習(xí)提高和升華。具體做法是，第一輪復(fù)習(xí)做地毯式轟炸，就是凡是高考考點涉及的內(nèi)容精講細練，逐一過關(guān)，不讓任何一個知識點漏網(wǎng)。這樣，學(xué)生的'基礎(chǔ)就在潛移默化中得到提高，夯實基礎(chǔ)的目的就在不知不覺中得以實現(xiàn)。那么，第二輪復(fù)習(xí)就在一輪的基礎(chǔ)上進行。對�？键c、、要點知識重點復(fù)習(xí)。反復(fù)講，反復(fù)練，只到掌握并且能夠運用為止。這樣，應(yīng)考的能力就會提高，生物成績自然就提高了。基本功扎實了，再輔之以精挑細選的周練，學(xué)生的考試成績也在不斷的提高。
在高三復(fù)習(xí)備考中，也存在一些不足之處，如：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動、有時檢查、督促不到位。
2、訓(xùn)練中部分知識點復(fù)習(xí)深度和次數(shù)有限，部分學(xué)生存在重點知識的漏洞。
3、學(xué)科之間的交叉滲透做的不夠。
4、實驗教學(xué)開展的不夠，導(dǎo)致學(xué)生做的少，教師講得多，動手能力差。
5、向其他先進的學(xué)校學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗的做的不夠等等。
我們會在今后的復(fù)習(xí)備考工作中揚長避短，力爭做的更好。
生物教師實習(xí)心得 10
經(jīng)過積極緊張地準備，我的公開課終于順利開展。但上完課后，心里卻沒有完全松懈下來的舒服感，總覺得一堂精心設(shè)計的課怎能出現(xiàn)這樣的效果�，F(xiàn)將此刻的感受表達出來，希望對以后的`課堂能有幫助。
1、課堂氣氛總是無法調(diào)動起來。
我是以身邊常見的尿毒癥引入的，本以為學(xué)生應(yīng)該非常熟悉，當我提問時，同學(xué)們應(yīng)該七嘴八舌，課堂應(yīng)該很熱鬧；但事實是只有個別同學(xué)說話，其他同學(xué)無動于衷，從而讓該節(jié)課出師不利，沒開好頭，自己的信心也瞬間減半。課堂中，我設(shè)計一些問題讓學(xué)生自學(xué)討論回答，但學(xué)生卻自行其是，沒有人舉手回答，當我點名提問時，卻又文不對題，答非所問，搞得我很尷尬。總結(jié)時也不盡人意。今后，我要在調(diào)動課堂氣氛上下功夫，找出學(xué)生動不起來的原因，對癥下藥，雖然我知道困難重重，但我想試試。
2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還需調(diào)整。
生物學(xué)科的特點是要讓學(xué)生學(xué)會識圖填空，因此當學(xué)生自學(xué)完課本后，要能出示圖形讓學(xué)生填寫，從而鞏固知識。比如，不要讓學(xué)生直接說出泌尿系統(tǒng)的組成器官，而是出示圖讓學(xué)生說出名稱以便鞏固泌尿系統(tǒng)的組成，效果會更好。再比如腎單位組成部分知識也可以這樣處理。
3、要講清關(guān)系，讓學(xué)生更好理解。
比如，由入球小動脈分支形成毛細血管球————腎小球，再匯總成出球小動脈；先畫出腎小管再畫出盲端膨大成腎小囊；出球小動脈逐漸分支形成毛細血管纏繞在腎小管外。再比如，講腎臟、腎單位的關(guān)系時可用模型。
4、要學(xué)會把簡單知識點變成問題讓學(xué)生探討，復(fù)雜知識點降低難度讓學(xué)生掌握。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，但愿自己能在不斷地反思中獲得進步！
生物教師實習(xí)心得 11
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)對于學(xué)好生物學(xué)至關(guān)重要。生物實驗不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力，還能夠激發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)他們潛在的能力。為了確保今后的實驗教學(xué)順利有效開展，我們已經(jīng)按照計劃完成了七年級和八年級生物實驗教學(xué)的任務(wù)。下面是本學(xué)年初中生物實驗教學(xué)的總結(jié)：
一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是
在學(xué)生的日常實驗中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：當實驗結(jié)果不正確時，學(xué)生往往會馬虎地對待，實驗課堂變得一片混亂，一響鈴聲學(xué)生就匆匆離開；當老師催促要求提交實驗報告時，他們只是照搬課本上的理論知識來填寫實驗報告；還有些學(xué)生無法在規(guī)定時間內(nèi)完成應(yīng)該做的實驗項目，就會抄襲他人的實驗結(jié)果，或者憑空猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣的情況下，實驗教學(xué)目標就無法達到。因此，對于生物實驗教學(xué)來說，必須加強理論學(xué)習(xí)，提高實驗技能，培養(yǎng)嚴謹細致、認真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，以實際行動引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)任務(wù)，才能達到預(yù)期的目標。
二、認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)
在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗準備、教師演示還是指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴謹態(tài)度等方面，都需要體現(xiàn)教師的言傳身教。只有教師扎實地教授知識，學(xué)生才能夠牢固地掌握。因此，認真進行實驗課的準備、教學(xué)和指導(dǎo)是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導(dǎo)
了解學(xué)生實驗時，既要全面指導(dǎo)和細致引導(dǎo)，又要避免過度替代。從選擇實驗材料、裝配儀器到操作步驟和技巧，需要遵循科學(xué)規(guī)范，同時與具體情況密切結(jié)合。在尊重學(xué)生主體地位的同時，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，確保觀察現(xiàn)象清晰、結(jié)果準確。例如，在進行“葉綠素的提取和分離”實驗時，可以根據(jù)不同季節(jié)選擇不同的材料進行實驗。
3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)
要求學(xué)生，在填寫實驗報告時，我們應(yīng)當準確地記錄實驗過程和結(jié)果。如果實驗失敗，我們要與學(xué)生一同分析失敗原因，并鼓勵他們在課后補做。當學(xué)生實驗失敗時，我們會通過示范來幫助學(xué)生掌握操作技巧，以取得成功，或者協(xié)助他們分析失敗原因并重做，直到取得成功為止。我們不能對學(xué)生的失敗置之不理，否則就無法達到實驗課的目的。
此外，為了對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理進行必要的說明，我們需要提供以下內(nèi)容：選用該材料的原因、其所具有的功能等方面的信息。請您直接思想覺悟。通過這樣的努力，我成功地完成了我的教育教學(xué)任務(wù)。以下是我個人的教學(xué)經(jīng)驗和反思內(nèi)容。
一、在教學(xué)方面
1、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真研讀教材，掌握教材的核心理念和基本概念；了解教材的組織結(jié)構(gòu)，重點內(nèi)容和難點，理順知識邏輯，能夠靈活運用所學(xué)知識；明確需要補充的資料，并采取相應(yīng)措施以提高教學(xué)效果。
�、诹私鈱W(xué)生的原有知識技能水平，他們的興趣、需求、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及可能面臨的學(xué)習(xí)新知識困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在教學(xué)過程中，了解學(xué)生的原有知識技能水平是至關(guān)重要的。這可以通過對學(xué)生進行評估、測試或觀察來實現(xiàn)，從而確定他們在特定主題或領(lǐng)域上的掌握程度。了解學(xué)生的知識水平可以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保學(xué)生能夠逐步建立起扎實的知識基礎(chǔ)。此外，了解學(xué)生的興趣和需求也是非常重要的.。每個學(xué)生都有自己獨特的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，因此教師應(yīng)該盡量根據(jù)學(xué)生的興趣點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。同時，教師還應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時提供針對性的教學(xué)支持和輔導(dǎo)，確保他們能夠滿足自己的學(xué)習(xí)目標和需求。另外，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是很重要的。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點和偏好來調(diào)整教學(xué)策略和方式。例如，一些學(xué)生更喜歡通過聽課來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過實踐來掌握知識。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣可以幫助教師更好地選擇合適的教學(xué)方式，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持。最后，學(xué)習(xí)新知識可能會面臨各種困難，如難以理解概念、缺乏實踐機會或無法將理論應(yīng)用到實際問題中等。為了預(yù)防這些困難，教師可以采取一些措施。例如，通過提前介紹預(yù)備知識，幫助學(xué)生建立起必要的概念框架；通過實踐活動、實驗或案例研究等方式，提供實際操作的機會；并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行思考和解決問題，從而加深對知識的理解和應(yīng)用能力�？傊�，了解學(xué)生的原有知識技能水平、興趣需求、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，并針對可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難采取相應(yīng)的預(yù)防措施，可以幫助教師更好地設(shè)計和實施教學(xué)計劃，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、普n堂上的情況。
組織課堂教學(xué)時，我們應(yīng)該注重全體學(xué)生的參與，并及時關(guān)注他們的反饋。為了調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿，我們需要使他們保持相對穩(wěn)定的專注狀態(tài)，并同時激發(fā)他們的情感，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感到快樂和滿足。為了創(chuàng)造良好的課堂氛圍，我們需要使用簡潔明了的語言，克服以往重復(fù)的問題，并提出問題時面向全體學(xué)生。最重要的是，我們應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
在講授新課的同時，我著重抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。和學(xué)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)生物的熱心和動力了。
3、積極參與聽課、評課。
一學(xué)期來，我虛心向同事請教課堂教學(xué)中的每一個細節(jié)，力爭在課堂教學(xué)中不出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。為此，我多次聽課，多次請同學(xué)科的老師評我的課，讓他們挑出我在課堂教學(xué)中的“刺”、擇出我在課堂教學(xué)中的“癟谷”，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風格和特色。教學(xué)思路明了、教學(xué)模式先進了，學(xué)生更加喜歡上我的生物課了。
二、成績與反思
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生在課堂上都非常認真，積極地學(xué)習(xí)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)生物和進行實驗的方法和技巧。在學(xué)校組織的期中考試中，大多數(shù)學(xué)生的成績都有了顯著的提高。然而，也有一部分同學(xué)沒有帶課本上課，不聽講，不思考，也不完成作業(yè)；還有一些同學(xué)對考試不夠認真，成績很差卻沒有感到羞恥。因此，一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績就比較差。但是，作為教師的我非常認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)并進行講評，還會做好課后輔導(dǎo)工作。同時，我也廣泛涉獵各種知識，形成了相對完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重他們，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生能夠獲得實際的學(xué)習(xí)收獲，不斷進步。通過這些努力，我也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想境界，并且成功地完成了教育教學(xué)任務(wù)。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，通過新的教學(xué)大綱的實施，我成功激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新能力，顯著提高了他們對生物學(xué)的興趣。學(xué)生們掌握了學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，他們的自主學(xué)習(xí)能力也得到了進一步的提升。在初一學(xué)業(yè)水平考試中，他們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。
隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，以促進我的教學(xué)工作更上一層樓。
生物教師實習(xí)心得 12
作為一名生物教師，在當今的生物教學(xué)活動中如何有效地體現(xiàn)和貫徹《標準》呢，這是我們生物教師當前急需解決的問題。通過學(xué)習(xí)《標準》，結(jié)合《標準》實施兩年來的教學(xué)實踐，談?wù)剬Ω咧猩镄抡n程教學(xué)實施的體會與看法。
一、教師要熟練掌握并合理利用教材
教材是依據(jù)《標準》編寫的，是《標準》的具體體現(xiàn)，也是教學(xué)工作的重要依據(jù)。教師應(yīng)該做教材的主人，教材應(yīng)該為教師所用，教師應(yīng)該根據(jù)諸如學(xué)生的情況等教學(xué)的實際需要來選取和挖掘教材。
新教材盡量將驗證性的實驗改成探索性的研究過程或以探索性方式提出問題，促使學(xué)生在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己的實驗、探索、分析、研究得出結(jié)論從而形成科學(xué)概念。由于這種實驗或思維活動條條框框少，學(xué)生的思維不受到限制，所以它不僅能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力大有裨益。例如，關(guān)于糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定實驗，與老教材相比，新教材用了“嘗試”一詞，更注重學(xué)生對實驗方法的探究。顯然后者更能體現(xiàn)新課程改革的精神。
在實際教學(xué)中，我根據(jù)新教材的這些特點，首先讓學(xué)生討論：通過自學(xué)教材，我們可以用什么方法來鑒定糖類、脂肪和蛋白質(zhì)？需要哪些器材？需要記錄哪些數(shù)據(jù)？為了能夠記錄好這些數(shù)據(jù)，我們需要設(shè)計表格，那么，怎樣來設(shè)計這份表格呢？在相互討論的基礎(chǔ)之上，確定好實驗方案和操作步驟及相關(guān)表格之后，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗，讓學(xué)生設(shè)計記錄表格的內(nèi)容，要求學(xué)生填寫實驗預(yù)測結(jié)果和實測結(jié)果，然后進行比較，得出結(jié)論，這對培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力有很大的幫助。
二、確立教師在教學(xué)中的引導(dǎo)地位
思想是行動的指南，觀念是行動的靈魂。沒有正確的教育觀做導(dǎo)向，是不會有扎實有效的教育效果的。教師是課改實施的主體，要讓學(xué)生“換腦筋”，首先得自己“換腦筋”。因此，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念顯得尤為重要。在現(xiàn)代社會，教師作為文化傳承的執(zhí)行者的基本職能并沒有改變，但教師在課堂上不再是單一的知識講解者，也要成為學(xué)生的同伴、活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支持者和幫助者等等，教師要以各種方式調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計的環(huán)境中進行探索，因此教師不僅是解惑者，還應(yīng)是問題的診斷者，學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。傳授給學(xué)生的不僅僅是“魚”，而是一張“網(wǎng)”和網(wǎng)魚的技術(shù)與技能。在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師給學(xué)生的應(yīng)該是方法庫、工具庫。
因此，教師更應(yīng)該明確自己在課堂中所處的地位。教師必須改變傳統(tǒng)的重知識輕能力，重理論輕實踐，重結(jié)論輕過程的教育觀念。
（一）教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者
在教學(xué)活動中，正確而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動探索是最佳的課堂教學(xué)雙邊活動。例如，對必修3“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”中“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”這一節(jié)的教學(xué)，我根據(jù)教材所提供的資料，按照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長素的歷史過程，引導(dǎo)學(xué)生分析：假如你是當年的達爾文、詹森、拜爾、溫特，在觀察到植物向光性之后，會有哪些思考和推測？對這些思考和推測，你將采取何種來加以驗證？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，作出實驗假設(shè)和預(yù)期。在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生分析達爾文、詹森、拜爾、溫特的設(shè)計巧妙之處，還有哪些不足，怎樣修改實驗方案；分析實驗中的現(xiàn)象、產(chǎn)生的結(jié)果，怎樣從實驗現(xiàn)象推導(dǎo)出科學(xué)結(jié)論。通過這種引導(dǎo)學(xué)生深入主動的探索，可以發(fā)展學(xué)生的能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
�。ǘ┙處熓墙虒W(xué)活動中的各項活動的發(fā)起者
在教學(xué)中，教師應(yīng)充分運用課本中提供的研究性課題，真正發(fā)揮其作用，讓學(xué)生逐步獲得探究知識的能力，教師應(yīng)成為學(xué)生研究性活動的積極倡導(dǎo)者，除了課本中規(guī)定的研究性課題，可以結(jié)合本校、本地區(qū)的實際情況，開發(fā)與生物學(xué)科相關(guān)的課題，如“陽澄湖地區(qū)生態(tài)調(diào)查”“學(xué)校學(xué)生膳食結(jié)構(gòu)的調(diào)查”“太湖生態(tài)農(nóng)業(yè)的調(diào)查”等，這些課題能極大推動研究性學(xué)習(xí)的開展，激發(fā)學(xué)生參與研究活動的熱情，提高學(xué)生的積極性。教師在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中是一個幫助者的角色，教師將為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋閱讀材料中的問題，提出問題，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而要挑戰(zhàn)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己找到問題的答案。
�。ㄈ┙處熢诮虒W(xué)活動中要有正確的評價
教師的診斷與評價，對學(xué)生來講是極其重要的反饋信息，必然能極大地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。對學(xué)生評價方式和評價方位均要多元化。既要對學(xué)生獲得的知識進行評價，又要對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況進行評價，同時也要對學(xué)生的探究能力進行評價。因此，作為教師，應(yīng)該研究如何建立正確而有效的評價機制，通過多元化評價，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性化健康發(fā)展。
三、既要注重基礎(chǔ)知識的教育，又要重視能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
新課程教材增設(shè)了研究性課題，教師可以根據(jù)活動的難易程度及學(xué)生的能力水平，進行不同程度的.指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，在“影響酶活性的因素”實驗中，教師首先提出問題：人在發(fā)高燒時為什么不想吃東西？胃蛋白酶能在胃內(nèi)起催化作用，但到小腸內(nèi)就失去作用，說明了什么？然后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，實施實驗，通過觀察、收集、記錄、分析數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論并解釋相關(guān)現(xiàn)象，撰寫實驗報告，構(gòu)建完善的知識體系，并促使學(xué)生在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己的實驗、探索、分析、研究來得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念。
由于這種研究性課題的實驗或思維活動條條框框少，學(xué)生的思維不受到限制，所以它不僅能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力大有裨益。探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在課堂上教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成師生之間、學(xué)生之間的多向反饋結(jié)構(gòu)，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生積極主動地解決問題。教師盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己主動的鉆研，與同學(xué)合作，創(chuàng)造性地解決問題，從而為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過親身實踐和體驗，體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真諦。
四、提高自身師德修養(yǎng)，精化知識結(jié)構(gòu)
新課程改革的一項重要任務(wù)是通過交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，注重學(xué)科之間的交流與滲透，關(guān)注社會生產(chǎn)、生活、發(fā)展的熱點問題，其內(nèi)容的綜合化和彈性化，使教師不能再按傳統(tǒng)的“照本宣科”式教學(xué)，而要求教師在具備扎實的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，要掌握廣博的文化科技知識和教育科學(xué)理論，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生對多門學(xué)科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到融會貫通，提高應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才。
生物教師實習(xí)心得 13
在這一年里，我始終以人民教師的標準對自己提出嚴格的要求，以創(chuàng)新的教育方針為指導(dǎo)，以教好學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展為己任，努力工作，取得了優(yōu)異的成績
一年來，我從未忘記加強思想政治學(xué)習(xí)。嚴于律己，處處為同志們樹立榜樣，起到表率帶頭作用。在過去的一年里，我從未請假、遲到或以任何理由缺勤。不怕吃苦，不怕疲勞，永遠以百倍的熱情投入工作。
第二，在工作中
在過去的一年里，我服從了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分配，認真完成了學(xué)校分配的.所有任務(wù)。在教學(xué)中，虛心求教，認真學(xué)習(xí)新大綱，深入理解教材，積極探索教學(xué)思路，將一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法和先進的現(xiàn)代教學(xué)方法靈活運用到課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力、自主探究能力和創(chuàng)新能力。另外，在做好教學(xué)的同時，也非常注重教學(xué)經(jīng)驗的積累。他發(fā)表了一篇教學(xué)論文。
在做好工作的同時，不忘團結(jié)同志，尊重領(lǐng)導(dǎo)和同事，真誠對待每一位同志。
在這一年的工作中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的表揚。但是經(jīng)過檢查，有很多不足之處，需要以后改正。主要缺點是：一是理論知識學(xué)習(xí)還比較欠缺，思維還比較懶散；第二，雖然工作很辛苦，但是個人能力有待提高，學(xué)生的成績提升不是很快。以后在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同志的幫助下，我會加強學(xué)習(xí)，提高工作能力，讓自己的思想和工作達到更高的水平！一、思想工作
俗話說，“活到老，學(xué)到老�！蔽以诟鞣矫娑紘栏褚笞约海μ嵘约�，讓自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，我們有勇氣解剖自己，分析自己，正視自己，提高自己的素質(zhì)。在抗非典時期，可以積極配合學(xué)校，做好防控宣傳。
生物教師實習(xí)心得 14
一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
1.為了上好一堂課，我做了以下工作：
(1)課前準備：備課。(1)認真學(xué)習(xí)教材，了解教材的基本思想和概念；了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點，掌握知識的邏輯，運用自如，知道要加什么材料，如何教好。了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。(3)考慮教學(xué)方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。
課堂上的情況。組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，引起學(xué)生注意，保持相對穩(wěn)定。同時，激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們有愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。課堂語言盡可能簡潔明了，形成語言專業(yè)化，學(xué)生有問題時用通俗的語言講解�？朔暗闹貜�(fù)問題，在課堂上面向全體學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)做好課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的`學(xué)生愛動，愛玩，缺乏自控能力。他們經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。有些學(xué)生抄襲作業(yè)。為了解決這個問題，我把重點放在學(xué)生的思想教育上，并把這項工作用來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該盡最大努力完成作業(yè)，改進布置的作業(yè)，并及時對學(xué)生的錯誤進行評論。掌握基本的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生也會享受學(xué)習(xí)生物的樂趣。高中生的主要問題在于基礎(chǔ)差，所以在學(xué)習(xí)新知識的同時要注意鞏固舊知識，以達到預(yù)期的教學(xué)目的。
3.積極參加講座和評價。
虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，向他人學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在以后的教育教學(xué)工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，揚長避短，銳意進取，為更美好的明天貢獻自己的力量。
二、不斷學(xué)習(xí)和更新思想
生物知識日新月異，發(fā)展迅速。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中貫徹實施。為了趕上時代，在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)的新成果和新概念。取他人之長，補其短。并注重創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風格和特色。
三、成就與反思
在教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生上課認真，學(xué)習(xí)積極，掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法和生物實驗技能。但是，有些學(xué)生沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有的學(xué)生考試不認真，成績差，沒有羞恥感。結(jié)果，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差。但我認真?zhèn)湔n，聽課，評課，及時批改作業(yè)和點評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過新課程標準的實施，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)和再生能力進一步提高。但是，由于環(huán)境和條件的限制，學(xué)生成績?nèi)匀粎⒉畈积R，整體成績沒有快速提高，有些甚至不盡人意，需要在今后的工作中不斷探索、借鑒和改進。
生物教師實習(xí)心得 15
一、學(xué)習(xí)動機不夠，意志力不強
動機與學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系著的，它是學(xué)習(xí)心理的一個重要組成部分。學(xué)生進行學(xué)習(xí)，總是為一定的學(xué)習(xí)動機所支配。所謂動機就是“激發(fā)和維持個人進行活動，并使活動朝向某一目標的動力”。根據(jù)動機的動力來源而區(qū)分為外部動機和內(nèi)部動機。就學(xué)習(xí)動機而言，外部動機的動力可以來自各種學(xué)習(xí)活動。如學(xué)習(xí)效果的反映，各種競賽，還有的就是各種獎勵，其次還有來自教師以及家長的督促、檢查等等。一般外部動機的作用是短暫的而內(nèi)部動機的動力則來自學(xué)習(xí)活動本身，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等，與外部動機相比較，其作用比較持久，并具有主動性。學(xué)習(xí)動機的維持，主要是靠內(nèi)部動機。而教師的工作就是要采用各種外部誘因，來引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。因此通過問題解決教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此維持他們的學(xué)習(xí)動機。
二、學(xué)生問題意識淡薄
通過對學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在提出問題方面表現(xiàn)出很大的局限性。一方面大部分學(xué)生問題意識淡薄，不善于思考和主動發(fā)現(xiàn)問題;另一方面，學(xué)生提出的問題質(zhì)量不高。這與學(xué)生本身的素質(zhì)和生物問題解決能力有一定關(guān)系。但還有一個原因就是教師沒有主動的去用問題解決策略，即興發(fā)揮的教師只占少數(shù)，說明教師對問題解決理論尚缺少理論的指導(dǎo)，就很難將它用到教學(xué)實踐中。
三、學(xué)生缺少正確的思維方法
在心理學(xué)領(lǐng)域，思維被看作是一種心理活動的自然過程，是智力中的核心因素。在生物教學(xué)中，無論是生物概念的形成、生物現(xiàn)象的講解，都離不開學(xué)生的生物思維，只有學(xué)生具備了正確得當?shù)纳锼季S方式和運用科學(xué)的方法，才能夠解決生物問題。但是在生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在著一定的思維障礙，這些障礙阻礙了生物問題解決的順利進行。絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡用格式化的、慣用的思考模式思考，受老師所教方法的制約。這就會使得學(xué)生在面臨新的生物問題情景時，受已有經(jīng)驗的制約，如果改變限有問題的.條件，學(xué)生由于無法跳出頭腦中原有的框框，從而使思維誤入歧途。
以上就是我對生物教學(xué)中存在的問題的分析，在分析過后，我也總結(jié)出了很多的解決方法。
1、建立和諧的師生關(guān)系
在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，很少有學(xué)生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來。
2、教學(xué)內(nèi)容難度適中
我所教的兩個班，一個班是文科班。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)比理科班的差，太難了他們聽不懂的，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學(xué)好，所以教學(xué)時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認真。
3、積極提問，貫穿課堂始終
要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
4、多舉實例
新教材中，很大程度上強調(diào)生物的應(yīng)用，每個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對生物的學(xué)習(xí)興趣，因為要使學(xué)生學(xué)會你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。新教材強調(diào)學(xué)生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。
以上所有便是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教！世上不存在絕對的完美。我校的生物教學(xué)在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經(jīng)驗，但也存在很多很多的問題。在課改之風越刮越烈的今天，教師角色定位需轉(zhuǎn)換，觀念需改變，而這些我們做的都不到位;教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用與把握，我們做的也不到位;多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多缺陷;研究性學(xué)習(xí)課如何開展我們還需深入學(xué)習(xí)和努力嘗試;新課改要求知識、能力和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位。
總之，生物學(xué)科教學(xué)的過去有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn);現(xiàn)在有我們?nèi)w師生頑強的拼搏與不懈的努力，未來的發(fā)展前途無量。
生物教師實習(xí)心得 16
為了幫助學(xué)習(xí)《生物課程與教學(xué)論》，我開始閱讀相關(guān)的書籍及期刊。在閱讀的過程中，我意識到作為一名合格，甚至是優(yōu)秀的生物教師實屬不易。身為一名大三學(xué)生，生物教學(xué)實踐不多。在這種情況下，沉下心來學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識和教學(xué)的理論知識，為不遠的將來見習(xí)、實習(xí)提供支持顯得尤為重要。
在胡老師的啟示下，我開始從心理學(xué)的角度看待教與學(xué)的關(guān)系。這學(xué)期接觸到的第一本心理學(xué)方面的書是皮連生老師編著的《教與學(xué)的心理學(xué)》。為了更好地閱讀這本書，我又找來崔麗娟老師主編的《心理學(xué)是什么》這本入門的心理學(xué)知識書籍。
這本書分為十二章，總的來說，說明了以下幾個方面：人們認識心理學(xué)的誤區(qū)有哪些、心理學(xué)研究的是什么、心理學(xué)的流派、心理學(xué)在生活中的應(yīng)用問題。
作為一本入門心理學(xué)書籍，深入淺出，真正的把問題說的清晰明了。介紹相關(guān)的理論知識作基礎(chǔ)，以趣味性見長，但有留有思考的余地，讓人有種“跳起來摘桃子”的感覺。
在閱讀的過程中，我尤其鐘愛心理學(xué)流派中第三勢力的人本主義流派的理論。人本主義心理學(xué)的核心內(nèi)容有四個方面：強調(diào)人的責任、強調(diào)此時此地、從現(xiàn)象學(xué)角度看個體，強調(diào)個人成長。該學(xué)派重視人性中善的一面，這與我國傳統(tǒng)文化中相信“人之初，性本善”觀點不謀而合。學(xué)派代表人物羅杰斯的自我概念和自我實現(xiàn)的提出，在今天非常有實際意義。每個人生下來都是不同的個體，擁有不同智力水平。在該學(xué)派看來，非智力因素對個人的自我實現(xiàn)有很大的作用�，F(xiàn)今提倡終身學(xué)習(xí)的時代，每個人都可以在遺傳的限度范圍內(nèi)盡力地發(fā)展自己的潛能。如孔子所說的“有教無類”，采取因材施教的方式發(fā)揮學(xué)生的潛能。讓我聯(lián)想到作為未來教師的我們，要跟上時代發(fā)展的步伐，因為我們小小改變，將能改變很大的學(xué)生群體，往大的方面想，可以為中國教育做出自己的貢獻。
有了這本書作為心理學(xué)科閱讀的基礎(chǔ)，我又找來胡繼飛、鄭曉蕙老師主編的《生物學(xué)教育心理學(xué)》進行閱讀。在此之前，又重溫了大二所學(xué)的《教育學(xué)》，以作為閱讀的鋪墊。
在前言中，分為四部分，第一部分涉及了編寫意圖、本書的基本內(nèi)容和主要特點，第二部分說明了生物系教育心理學(xué)的性質(zhì)、意義與學(xué)科建設(shè)等問題，第三部分提及生物學(xué)教育科研問題，第四部分說明編寫過程的人和事的問題。前言的編寫，暴露了編者的思維過程。因此，在閱讀的過程中，更加容易把握內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。其二，前言還提供一種學(xué)習(xí)思路，這是一種可遷移的程序性知識。其三，前言還提示了一種思考問題的角度和不同的視角，讓人在閱讀過程中可以積極多方面考慮問題。
閱讀完前言，再看了目錄，思路一下子就明晰了。章節(jié)的編寫邏輯順序，部分借鑒了普通心理學(xué)的知識脈絡(luò)，同時結(jié)合教學(xué)法的知識脈絡(luò)，組合成本書的知識框架。
作為生物科學(xué)專業(yè)的本科生（學(xué)生身份）的角度，了解教師活動背后的意義和相關(guān)機制，可以幫助我們課堂上，集中注意力，在教師指導(dǎo)下把握知識本身。在課后，我們可以根據(jù)生物學(xué)技能的形成規(guī)律、知識的記憶規(guī)律，在學(xué)科思維的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。作為一名師范生，了解心理學(xué)在生物學(xué)科的應(yīng)用，可以為我們對于教學(xué)設(shè)計的編寫提供理論基礎(chǔ)。對于將來教師的我們，為未來更好把握教與學(xué)，提供思考方向。
以下，談?wù)勎覐牟糠终鹿?jié)的一些收獲。
在閱讀到第四章——生物學(xué)科的思維活動及其教學(xué)一章中，讓我聯(lián)想到在我的求學(xué)生涯中，我的老師曾經(jīng)運用過思路教學(xué)。利用科學(xué)史實，他給我們分析了科學(xué)家的思維過程，而不是單純地講述一個科學(xué)家的故事。上課時，他講述了他學(xué)習(xí)生物學(xué)科的方法。在這章書中，我對于“活學(xué)”的概念，有了新的體會。具體的知識要學(xué)，但最終要學(xué)會如何思考問題，從知道“是什么”，到知道“怎么樣”，再到知道“為什么”三個階段，形成自己的思維方式。
第五章——生物學(xué)科教學(xué)模式的應(yīng)用研究一章中，改變了我對教學(xué)模式的認識誤區(qū)。以前總覺得教學(xué)模式等同于教學(xué)定式，是十分刻板生硬的，完全把學(xué)生當成是產(chǎn)品統(tǒng)一加工，不顧學(xué)生認知程度，一味填鴨式灌輸知識�，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或理論的指導(dǎo)下，對教學(xué)過程進行優(yōu)化設(shè)計而形成的比較穩(wěn)定、系統(tǒng)、簡明的教學(xué)程序及其實施方法的策略體系，是一個中性詞。教學(xué)模式有很多種，教師可以發(fā)揮自身的主觀能動性用活這些教學(xué)模式。好的教學(xué)模式是有發(fā)展性的，但是被人用錯了，那只好說“遇人不淑”了。而以前的所說的填鴨式的教學(xué)模式，是一種錯誤理解下，錯用的模式。理論的'東西本身是死的，關(guān)鍵還是要靠教師的理解，然后利用理論來指導(dǎo)教學(xué)這種特殊的實踐。
第六章——生物學(xué)課程設(shè)計及其心理學(xué)分析一章中，介紹了課程設(shè)計的原理與方法及教材的結(jié)構(gòu)和發(fā)展（本書出版于20xx年3月），結(jié)合20xx年9月出版的《生物課程與教學(xué)論》，我們可以看到教材連貫的發(fā)展情況和部分知識的更新。了解課程的發(fā)展思路，有助于把握教育改革的動向，以更高層面地理解生物學(xué)教育，有助于我們開展生物學(xué)教學(xué)實踐活動。
第七章——生物教學(xué)設(shè)計及其心理學(xué)分析一章，具有很強的實用性。結(jié)合《生物課程與教學(xué)論》第三章來看，本章理論性更強。在教與學(xué)的過程中，強調(diào)學(xué)生的主體性很重要。前面我提到，雖然教學(xué)設(shè)計學(xué)科是由行為主義心理學(xué)家斯金納和認知心理學(xué)家布魯納、奧蘇貝爾等創(chuàng)立的，但不妨礙人本主義學(xué)派理論的介入。人本主義者看來，每一個學(xué)生都有一個他意識不到的自我，在教學(xué)過程中應(yīng)該重視教師引導(dǎo)學(xué)生的自我覺察，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。不管哪一個學(xué)派，最終目的都是讓學(xué)生學(xué)到知識掌握技能。但我更看重以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計。在以布魯納的結(jié)構(gòu)主義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和施瓦布的生物科學(xué)探究模式為理論基礎(chǔ)的探究與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計，是我認為真正可以讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生在此學(xué)到的知識，培養(yǎng)的能力不是單一的，而是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是在當下的教育體制之下，這種教學(xué)模式的弊端顯而易見，指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計實操起來“花費時間太多”。為了適應(yīng)體制，在多種教學(xué)模式中選擇適合生物學(xué)不同章節(jié)的學(xué)習(xí)是必要的。但如何在體制和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)兩者需求平衡點，還需現(xiàn)在的教師和我們這些未來的教師去思考。
第八章——關(guān)于生物學(xué)能力及其培養(yǎng)一章，將生物學(xué)能力的培養(yǎng)細化為幾種能力的培養(yǎng)，并提出一些建設(shè)性的思路和方法。我們應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容和時空開放，不拘于課上或者是課下。能力的培養(yǎng)有連續(xù)性，不是一蹴而就的事情。讓學(xué)生真正能在課上學(xué)到知識，并且能夠帶著這些知識在課外探索繼續(xù)培養(yǎng)他們的能力。興趣是最好的老師——對于能力的培養(yǎng)，前提還是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得生物不僅僅是一門課程，而是一門科學(xué)，還是一種生活。
第九章——現(xiàn)代中學(xué)生心理因素與生物學(xué)教學(xué)一章，我覺得人本主義成分較重。我前面談到人本主義的觀點，非智力因素對自我實現(xiàn)有很大作用。根據(jù)這個理論，關(guān)注學(xué)生的非智力因素有助于提高生物課堂教學(xué)的效率，有教無類得以實現(xiàn)。
第十一章——現(xiàn)代生物學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)心理一章，給我一些職業(yè)規(guī)劃上的啟示。除了家庭以外，每個人都應(yīng)該有自己的事業(yè)。而在似長不長的人生中，事業(yè)的規(guī)劃顯得尤為重要。事業(yè)上如何實現(xiàn)自我，怎么實現(xiàn)自我，是我們每個人應(yīng)該思考的問題。人是生活在社會中的，不是獨立存在的。所以真正的自我實現(xiàn)應(yīng)該與社會相聯(lián)系，而社會的發(fā)展離不開個人的自我實現(xiàn)。在這種相互作用的關(guān)系下，二十幾歲的我們，該有些想法的。
第十二章——現(xiàn)代建構(gòu)主義與生物學(xué)教育一章，給生物學(xué)教育理論學(xué)習(xí)指明了一個大的方向。語言精簡，內(nèi)容信息含量大，所以要理解深刻的話還是需要看多一些書才行。
看完了每一章節(jié)，我又重新將前言看了幾遍，感悟又深了一層。接下來應(yīng)該繼續(xù)看皮連生老師的《教與學(xué)的心理學(xué)》了。
我曾在《南方》里看到的一篇文章，講述的是傳奇學(xué)�！S岡中學(xué)的沒落。在許多年前我們國家教育體制沒有改革的情況下，黃岡中學(xué)的應(yīng)試教育做得風生水起，將許多學(xué)生送上名牌大學(xué)。時代在發(fā)展，國家在發(fā)展，國家的教育有了突破性的改革，倡導(dǎo)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。黃岡中學(xué)沒能跟上這波改革浪潮，培養(yǎng)的能上名牌大學(xué)的學(xué)生漸漸少了。“學(xué)生苦讀，老師苦教，家長苦盼”的堅持，意義不再像以前那樣厚重了。希望黃岡中學(xué)能夠有所改革，跟上時代的步伐。
中國未來教育會有怎樣的改革？應(yīng)該是越來越人性化，個性化？作為未來教師的我們，應(yīng)該保持隨時隨地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，切不能固步自封，禍害一代又一代的學(xué)子。
生物教師實習(xí)心得 17
xx年xx月xx日，我參加了在xx中學(xué)舉行的初中生物聽課活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：
一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。比如：育才中學(xué)的顏秀紅老師與學(xué)生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對生物課更加感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也強調(diào)要讓學(xué)生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的'精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。
二、學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如沙敦中學(xué)的郭蘭子老師教學(xué)中，讓學(xué)生自己自己去總結(jié)沒有分解者的后果，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：店子中學(xué)的李艾玲老師和馬頭一中學(xué)的李昭老師采用的講課模式，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
總之，通過這次聽課培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、獲得知識、提高能力，使自己成為一名合格的生物老師。
生物教師實習(xí)心得 18
在我的教學(xué)生涯中，我也曾遇到過不愉快的事情，有的是同事之間的誤會，有的是同事之間產(chǎn)生的誤會等等，但是在我的心里，同事都是我的兄弟姐妹，我在學(xué)生面前也是同樣的友好和善，不是一些小事，只能算是小事，但是我也是在不斷的去積累，去把事情做好的同時也是在不斷的去成長，自己也是對于工作有了更多的認識。
首先在工作當中也是積極的投入，認真的來學(xué)習(xí)，去對生物來講，生物也是比較的需要耐心，也是需要我們的熱情，積極的去對生物有更多的了解以及認知，而自己作為一名新入職的老師，自己還有很多的方面是可以積極的來把自己的工作給做好，而不是只是簡單的去把一些東西去交流，那樣的效果也是不夠的明顯，所以在做生物的工作之前，自己也是沒有那么多的想法，不了解其他的生物的知識，但是通過和同事的交流之后，我也是對我的學(xué)生有了更多的了解，對于生物也是很有熱情的去做一些有趣的事情，而不是自己覺得枯燥的去教，而是把知識變?yōu)榱丝菰锏�，而不去考慮生物的發(fā)展以及生物的發(fā)展，而這些都是需要我們?nèi)ニ伎疾庞械摹?/p>
其次，通過實踐我也是更加的'了解，生物是我們的專業(yè)，而且也是要去學(xué)生的一個專業(yè)，而不是我們的專業(yè)要去教，而是要去引導(dǎo)他們的生物。我們在生物的課堂上講到的生物知識，只是有些知識是要我們?nèi)ザ嗳ニ伎迹グ阎R的來源弄清楚，而不是像我們一開始的時候那么簡單，但是真的把生物學(xué)到，那么也是要學(xué)生去做到，而不是教了那么多就教不好學(xué)的，而我也是通過和同事之間的交流，了解到，他們的成績不是特別的好，特別的難，而且也是不容易去學(xué)好，而且學(xué)校也是安排了一次課堂，不是說要讓學(xué)生聽，也是要去聽，而且我也是利用課間，和學(xué)生聊天之后，我也是發(fā)現(xiàn)，其實自身的知識也是非常的重要，不但是要去提升，同時也是可以讓我的學(xué)生感覺到自己在生物學(xué)課中是有用的，而自己的經(jīng)驗也是有所不足，所以也是要多去聽同事的課，讓自己能更加的懂生物課的，讓自己能在教學(xué)之中得到成長，并且在生物課堂教學(xué)中去有所成就。
通過生物實驗，我也是感受到，生物的生活很枯燥，很多東西都是要我們?nèi)ヌ剿鞑胖�，只要我們的熱情是積極的，積極的，那么我們生物也是會有更好的發(fā)展的。
生物教師實習(xí)心得 19
教師隨筆隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用已勢在必行，如何將教育技術(shù)運用于高中生物教學(xué)呢？
高中生物必修一《分子與細胞》這個模塊涉及細胞的分子組成、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的'代謝、細胞的增殖與分化，很多生命現(xiàn)象都是微觀的，肉眼無法直接看到，學(xué)生對細胞沒有感性認識，這時教師恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)把這些內(nèi)容用圖片、視頻、動畫演示等方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有個直觀的感性認識，便于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。
印象最深的是在《物質(zhì)出入細胞的方式》的教學(xué)過程中，雖然觀察洋蔥表皮細胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原活動學(xué)生已在實驗室做過，也觀察到了質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象，但對于原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)組成及質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原的原理還不明白，在這種情況下，我用Flash動態(tài)演示原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)組成及質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象，清晰的畫面，動態(tài)的水分進出，原生質(zhì)層的逐步伸縮，液泡顏色的深淺變化，學(xué)生一看一目了然，教學(xué)重點、難點得到很好的解決。
我深深地體會到現(xiàn)代教育技術(shù)所呈現(xiàn)出來的巨大魅力。
要讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮更大的作用，我們教師孜孜不倦的追求目標是讓現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機整合，達到教學(xué)最優(yōu)化。
生物教師實習(xí)心得 20
全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓(xùn)活動，會議日程有聽了曹王二中王芳老師和錦秋中學(xué)馬麗麗老師的兩節(jié)復(fù)習(xí)課，陳戶一中郭學(xué)鵬老師做了生物備課會經(jīng)驗交流，教研員王德亭老師作了科學(xué)優(yōu)化模式，細化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，全面提高復(fù)習(xí)效益的專題報告，感覺受益匪淺，對自己以后的復(fù)習(xí)課教學(xué)有了很大的指導(dǎo)作用。
一、通過聽課對復(fù)習(xí)課有了新的認識，在復(fù)習(xí)舊知識時，不能上成新授課的翻版，對重難點知識要通過各種方式讓學(xué)生參與進來，討論交流，配合多媒體課件，聯(lián)系生活實際，進行對重難點的突破。集思廣益，加強集體備課，精心設(shè)計問題教會學(xué)生思考避免學(xué)生對知識被動接受。對待基礎(chǔ)知識知識點比較多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識進行歸類，讓學(xué)生在主動積極的探索中形成自己的構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)。
二、教研員王老師給我們詳細的描述了復(fù)習(xí)課的.具體操作步驟，復(fù)習(xí)課的流程：自主學(xué)習(xí)→合作探究→精講點撥→有效訓(xùn)練。
1、自主學(xué)習(xí)部分讓學(xué)生課前對這節(jié)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，課上的第一環(huán)節(jié)就是進行檢查，檢查的方式多種多樣，如展示、默寫、提問等，達到對上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握程度的了解。
2、合作探究部分主要采用小組合作的方式，小組合作討論學(xué)習(xí)，讓小組成員圍繞教師提出的某一個問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達成共識，解決問題。還可以進行小組合作交流學(xué)習(xí)， 針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進行交流，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)時，老師還要參與進去，適時指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要積極發(fā)言，也要善于傾聽，這樣就能避免"華而不實"的無效合作場面的出現(xiàn)，學(xué)生的合作才更得法，交流才更有效！
3、精講點撥，要點撥兩點。在新課程教學(xué)中，教師要學(xué)會如何駕馭開放的課堂教學(xué)，針對教材中的重點難點教師也不再是高高在上對知識進行傳授，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，能以一個平等的對話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，使學(xué)生心情愉快，在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對知識的講解。
4、當堂檢測，精選習(xí)題，題目要有針對性和實效性，鞏固訓(xùn)練要精、且緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容，并要做到練習(xí)進行不定時的檢查和及時批閱，在批閱中發(fā)現(xiàn)問題要及時進行講解，使學(xué)生不留下知識點的斷層。
復(fù)習(xí)課雖有了教學(xué)流程，但上好復(fù)習(xí)課，需要老師預(yù)設(shè)情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無限的，學(xué)生將帶給你一個個意想不到的驚喜，復(fù)習(xí)課將取得理想的效果。
生物教師實習(xí)心得 21
本學(xué)期，我負責高二710班的生物教學(xué)工作。為了適應(yīng)新課改的需求，我在各方面嚴于律己，積極向資深教師請教，并結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生的特征，盡職盡責，細致周到地進行教學(xué)工作，確保教學(xué)有規(guī)劃、有計劃、簡單化地開展。同時，我重視課程的結(jié)合，讓課堂教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，構(gòu)建民主、公平、和諧的氛圍，呈現(xiàn)我的幽默教學(xué)風格，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里積極參與、樂于學(xué)習(xí)。我關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，及時批作業(yè)，并做好相關(guān)的反饋工作。為了在未來的教學(xué)中取得更好的進步，我對本學(xué)期的教學(xué)工作進行了總結(jié)，力求發(fā)揚優(yōu)點、克服不足、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作更進一步。
最先，我會利用網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)專業(yè)書本掌握當代生物科學(xué)的最新動態(tài)，搜集新生物學(xué)成效與學(xué)生分享，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時拓寬自己的教學(xué)視線。在示范課中，我通過《侏羅紀公園》的短片去吸引學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生提問問題、探尋試驗操作技能。我也激勵學(xué)生搜集身旁的生物狀況，創(chuàng)造一個交流互動、探討的課堂環(huán)境，將課堂教學(xué)與社會生活相結(jié)合，體現(xiàn)生物課程的'社會性特性。同時，我認真?zhèn)湔n，既為學(xué)生準備，還仔細分析教材教學(xué)方式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況設(shè)計課程類型，擬定教學(xué)方式，并在課后及時總結(jié)和反思，將重點知識梳理成冊。
其次，為了增強課堂教學(xué)方法，提升教學(xué)品質(zhì)，我努力做到講解清楚、有條理、精確生動，并使課堂脈絡(luò)清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出。在課堂上，我習(xí)慣使用多種教學(xué)方式，如媒體電影、實物觀查、實驗操作、掛圖演試等，把復(fù)雜問題簡單化，讓學(xué)生能在輕松的氛圍中參加學(xué)習(xí)，掌握更多操作技能。比如，在�？萍妓囆g(shù)文化節(jié)上，我要求學(xué)生自己制作DNA模型，通過實踐激發(fā)他們對生物的熱情。同時，我也重視德育滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識時，培養(yǎng)他們熱愛自然、科學(xué)、祖國和勞動的情緒，并樹立環(huán)保意識，推動全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
第三，我虛心向其他老師請教。在示范課前，我向同組教師征詢建議，他們提出了許多建設(shè)性的提議，確保示范課順利開展。在教學(xué)中，我會主動請教，積極征求其他老師的建議，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方式，并邀請他們來上課以獲得反饋，不斷完善工作。
第四，我認真批作業(yè)，確保作業(yè)布置既精準又具有針對性和多樣性。因此，我常在網(wǎng)上尋找協(xié)助材料，力求每次訓(xùn)練都能產(chǎn)生良好效果。對學(xué)生作業(yè)進行及時和細致的批閱，分析并記錄他們的狀況，對遇到的問題進行篩選總結(jié)，深入評講并立即改善教學(xué)對策，確保符合實際。對于基礎(chǔ)較差的文科班學(xué)生，我也會數(shù)次批作業(yè)，零距離指導(dǎo)，以確保學(xué)生深刻理解每個知識點。
第五，我仔細做好課外輔導(dǎo)，關(guān)心分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)指導(dǎo)，滿足他們的學(xué)習(xí)要求，防止“一刀切”的做法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。同時，我及時肯定學(xué)生的每一點進步，引導(dǎo)他們在課堂上各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和傾聽能力。
第六，我會在課后對學(xué)習(xí)艱難的學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，尤其關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，幫助其了解學(xué)習(xí)的必要性與重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生，幫助其感受學(xué)習(xí)的快樂，而非將其視為壓力。這一過程中，我會特別關(guān)注知識填補，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助其克服知識斷層，進而提升學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
生物教師實習(xí)心得 22
參加初中生物的學(xué)習(xí)研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛和期待。在這階時間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力�，F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)計劃貫徹情況
網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，就和生物教研組的老師一起，認真學(xué)習(xí)工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了學(xué)習(xí)研修工作的目標和任務(wù)，結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中生物教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習(xí)研修計劃。學(xué)習(xí)中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習(xí)研修要求，堅持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習(xí)研修工作。
二、把研修精神貫徹到在崗學(xué)習(xí)工作中
在研修工作中，我認真地把研修精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來，在生物課堂教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意生物課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點，充分發(fā)揚我們現(xiàn)階段進行課堂教學(xué)改革的精神，結(jié)合本校的具體情況，充分利用在研修中所學(xué)到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。
三、認真完成了在職期間的研修任務(wù)
培訓(xùn)研修后，我向全校教師匯報了學(xué)習(xí)研修的成果，一次是學(xué)習(xí)情況匯報，介紹了研修的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學(xué)習(xí)成果情況匯報，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)。其次，我根據(jù)研修要求和學(xué)校安排，主辦了公開教學(xué)三次，獨立設(shè)計了5個教學(xué)案例，堅持每周寫2篇教學(xué)反思，每月讀一部教育名著。
四、培訓(xùn)觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法
通過理論與實踐的培訓(xùn)，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的.意識；從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中生物最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動也給了我很大的啟示。
我們深知，安排一次學(xué)習(xí)研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進行教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討，使我成了自覺的學(xué)習(xí)者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中能不斷取得新成績。
生物教師實習(xí)心得 23
這次我們學(xué)校的新教材新教法新思想學(xué)習(xí)，讓我感受很深，受益匪淺。新教材中，教材的編寫思路是圍繞高考目標而展開的。在這一階段，我們要認真學(xué)習(xí)新教材的編寫理論、課程標準及各種考試說明，了解高考命題趨向，了解高考命題特性，從而更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，為學(xué)生的高考備戰(zhàn)。
高xx年級，主要是高xx年級的教材，這一階段的主要目標是高考考點。教材中，新教材中，教材的編寫思路是圍繞高考目標而展開的，主要是從高考考點出發(fā)，從教材的命題指向出發(fā)，從考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中，更加有針對性和目的性，更加有意識地提高自身的素質(zhì)，提高分數(shù)。新教材中，在教學(xué)中注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，注重對高xx年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的分析等。高xx年級教材中，有很重要的一條是要讓學(xué)生了解考試說明，了解高考考綱，了解高考的要求和方向。在教學(xué)過程中，要求教師必須具有較強的綜合能力和運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的水平，熟練掌握教材的編寫理論知識和應(yīng)用知識能力，熟練地運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，熟練地運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和現(xiàn)代化教育技術(shù)。這樣，能使學(xué)生的高考能力得到更好的訓(xùn)練與考試。
教材中有很多考點是需要教師精心編寫的，在教師的精心編排和組織下，要在每次教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)與反思，提高自己教學(xué)水平。這次教師教學(xué)技能的培訓(xùn)是很有必要的。在教學(xué)過程中，要求教師在教學(xué)實踐中進行自我提高，通過教材的整合，讓教師自己發(fā)現(xiàn)，自己的長處，不斷的充實自己，讓他人的教學(xué)水平提高到一個新的層次。在教學(xué)中，要求教師在知識、技能、過程和方法上都應(yīng)該不斷進步，這樣才能提高教學(xué)水平。
在教學(xué)中，不但要教會學(xué)生知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出重點，突破難點，體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這次教材的內(nèi)容，主要是從高xx年級的.知識點來講。
首先，高xx年級在高考試題的分析和考試說明中，明顯出現(xiàn)了一個問題，就是考試的知識點的知識點過渡難度不大，知識面難以拓展。所以，高xx年級的學(xué)生是很難把握的。因此，在備課時，我們首先要做的是，在備課的時候，我們要充分利用各類資料，將各種知識點按照知識點的不同特征分為若干個層次，這樣才能有效地幫助學(xué)生找到知識點的不足，有針對性地解決各種問題。
其次，在備考的時候，備課時要備好課本上的內(nèi)容，在備教材時，我們要充分利用這些資料，將各部分知識點串起來，并通過教材去看一看，這樣才能更有效地抓住重點。這樣能夠?qū)φn本知識點有所掌握，也能使知識點更準確地理解。
再次，教材中，高考考點也在考試的整體設(shè)計、考查上都有明確的要求。這些都是我們高xx年級教師的一個重要的指導(dǎo)意義。在備課的時候，我們還要注意備好每一節(jié)課，這樣能更加的激發(fā)學(xué)生的情感，也能夠使他們產(chǎn)生共鳴，從而達到教學(xué)目標，提高教學(xué)效果。
最后，通過學(xué)習(xí)，我對新教材有了更進一步的認識。新教材的編寫過程充分體現(xiàn)了以人為本思想，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的宗旨。新教材的編寫思想是以人為本，注重基礎(chǔ)理論，基本方法和基本能力的訓(xùn)練，重視學(xué)生的個性發(fā)展。新教材對高考的知識進行了全面的梳理和反思，把學(xué)生的知識點落到了實處，使高考復(fù)習(xí)更加的有針對性，更加的有目的性。
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