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      以特色專業(yè)建設提升大學生就業(yè)競爭力論文

      時間:2021-05-10 12:50:40 求職指南 我要投稿

      以特色專業(yè)建設提升大學生就業(yè)競爭力論文

        論文摘要:通過對理工院校社會學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力狀況的問卷調查,分析了特色專業(yè)與就業(yè)競爭力的關系。認為特色專業(yè)建設是適應市場競爭的必然選擇,通過特色專業(yè)建設可以增強大學生就業(yè)競爭力。為此,需要在人才目標定位、教學培養(yǎng)方案、實踐教學等方面進一步加強特色專業(yè)建設,以此促進大學生就業(yè)競爭力的提高。

      以特色專業(yè)建設提升大學生就業(yè)競爭力論文

        論文關鍵詞:社會學;理工院校;就業(yè)競爭力

        在競爭激烈的就業(yè)市場上,如何使專業(yè)與就業(yè)形成良性互動、如何使理工院校中的文科專業(yè)有出路、使畢業(yè)生有就業(yè)競爭力,這些是需要思考的現實問題。通過15年的教學探索,筆者認為,理科院校的文科專業(yè)只有辦出特色才有助于專業(yè)的生存發(fā)展和畢業(yè)生的較好就業(yè)。為此,本文以成都理工大學社會學本科專業(yè)為例,對特色專業(yè)與就業(yè)的關系進行實證和理論分析,以此為文科專業(yè)建設和就業(yè)提供借鑒。

        一、社會學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力狀況

        目前我國有社會學本科專業(yè)共77個,分布于重點大學和一般本科院校之中。成都理工大學(以下簡稱“我校”)社會學本科專業(yè)開設于1995年,屬一般本科院校中的文科專業(yè),有畢業(yè)生800余人,在校生267人,就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上。從畢業(yè)生的就業(yè)追蹤信息中獲取就業(yè)和專業(yè)辦學情況是一條有效的途徑。為此于2010年5月至8月從1999至2010年畢業(yè)的學生中選取80人進行網絡問卷調查,回收有效問卷80份。男生占42.5%(34人),女生占57.5%(46人);最大年齡32歲,最小年齡23歲。

        就業(yè)競爭力是一種獲取就業(yè)機會并適應職業(yè)發(fā)展的綜合能力,包括基本求職能力、職業(yè)適應能力兩個部分。基本求職能力是發(fā)現和利用就業(yè)信息并獲得相應職位的基本知識和技能,測量指標有三個:對就業(yè)形勢的評價;第一份工作單位的時間、業(yè)務、職務;找到工作的途徑。職業(yè)適應能力是工作過程中取得成績和尋求更好工作機會的能力,測量指標有三個:現在工作狀況;工作變動情況;工作滿意度。根據就業(yè)競爭力的測量指標,社會學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力狀況調查結果如下。

        1.基本求職能力

       。1)就業(yè)形勢的好壞是客觀存在,但對就業(yè)形勢的評價能夠反映畢業(yè)生就業(yè)信息發(fā)現與獲取能力,認為就業(yè)形勢好的比例越高,越證明自己的就業(yè)競爭力強。認為自己畢業(yè)那年就業(yè)形勢“非常好(1.3%)和比較好(26.3%)”合計為27.6%,“說不清”占30.0%,“不太好(38.6%)和非常差(3.8%)”合計為42.4%,這表明多于1/4的畢業(yè)生對當年就業(yè)形勢作出好的評價,這部分畢業(yè)生的就業(yè)競爭力較強。但有超過四成的畢業(yè)生在就業(yè)信息發(fā)現方面的能力較低。

       。2)畢業(yè)生第一份工作單位情況反映求職的起點,以每年7月底為分界線,之前的為畢業(yè)當年,之后的為延遲就業(yè),畢業(yè)當年找到工作的學生比滯后找到工作的學生的就業(yè)競爭力強。從調查可見,近年來我校社會學專業(yè)畢業(yè)生當年就業(yè)的比例為90%,滯后就業(yè)比例為10%,高于全國大學畢業(yè)生的一次就業(yè)率——2001年6月本科生一次就業(yè)率超過80%,2002年為80%,2003年為75%,2004年為73%,2005年72.6%,近幾年為70.6%左右。[1]從第一個就業(yè)單位來看,在政府部門工作的占26.6%,在企業(yè)工作的占62.5%,在學校工作的占9.4%,自主創(chuàng)業(yè)1人,占1.5%。從具體業(yè)務來看,從事管理類業(yè)務的占41.3%,從事執(zhí)行類業(yè)務的占58.7%。從職務來看,擔任初級職務的占95.2%,擔任中級職務的占4.8%。

        (3)畢業(yè)生就業(yè)渠道越是通過人才市場競爭獲得,就業(yè)競爭力越強。調查表明,社會學專業(yè)畢業(yè)生通過人才市場就業(yè)的占65.6%,通過家庭、親戚朋友就業(yè)的占34.4%。近2/3畢業(yè)生通過市場就業(yè),就業(yè)競爭力較強。

        2.職業(yè)適應能力

       。1)經過若干年職業(yè)生涯的磨礪,截至2010年7月,畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)生了一定變化。在政府部門工作的占32.8%,在企業(yè)工作的占53.1%,在學校工作的占10.9%,自主創(chuàng)業(yè)的占3.2%。可見,在政府部門任職的比例上升了6.2個百分點,在企業(yè)任職的比例下降了9.4個百分點,F在從事管理類業(yè)務的占57.8%,上升了16.5個百分點,從事執(zhí)行類業(yè)務的占42.2%,下降了16.5個百分點。從職務來看,現在擔任中級職務的占25%,上升了20.2個百分點,擔任初級職務的占75%,下降了20.2個百分點。

        (2)從工作變動次數來看,60.9%的畢業(yè)生工作變動1次以上,39.1%的畢業(yè)生至今沒有變動工作。就變動工作的原因來看,尋求更好工作機會的占30%,通過變動工作積累經驗的占25%,其他原因的占45%。沒有變動工作的原因是工作穩(wěn)定,有預期的升遷機會。凡是工作穩(wěn)定和尋求更好發(fā)展機會的變動都被視為就業(yè)適應力強的表現,可見畢業(yè)生的職業(yè)適應力較強。

       。3)工作滿意度是衡量職業(yè)適應力的重要標志,從現在工作滿意度來看,“非常滿意和比較滿意”的比例合計為57.7%,“一般”的占34.3%,“不太滿意”的占8.0%。這表明畢業(yè)生的.職業(yè)適應能力較強。

        可見,我校社會學專業(yè)畢業(yè)生的總體就業(yè)能力較強,尤其是市場就業(yè)能力和職業(yè)適應能力較為顯著,能夠憑借專業(yè)素質在人才市場上獲得就業(yè)就會,并在職業(yè)實踐中獲得向上流動的機會,實現職務上升,由執(zhí)行職位提升為管理職位,畢業(yè)生普遍對現在的工作具有較高的滿意度。在最近幾年的就業(yè)市場上,我校社會學專業(yè)學生的就業(yè)競爭力得到顯著提升,一是就業(yè)素質進一步優(yōu)化,就業(yè)更有信心;二是就業(yè)方向更明確,能夠根據職位提供相應的學習和技能簡歷,使學習和就業(yè)職位的相關性更高,就業(yè)成功率提高。三是一半以上的畢業(yè)生贊同我校社會學專業(yè)可以在公共關系、社會調查和社會工作方面辦出特色。

        二、特色專業(yè)與就業(yè)競爭力的關系

        特色專業(yè)是在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質量等方面具備獨特風格和個性特征的專業(yè),其培養(yǎng)的學生在某些素質方面優(yōu)于其他學校該專業(yè)學生,得到社會認可,具有較高聲譽。特色專業(yè)的“特色”有三種表現形式:“人無我有”;“人有我優(yōu)”;“人優(yōu)我新”。我校社會學2009年被評為校級特色專業(yè),其特色歸結為:

        (1)專業(yè)屬性與職業(yè)屬性有機結合,克服了社會學專業(yè)職業(yè)屬性模糊的缺陷;

       。2)就業(yè)指向明確,應用性特征顯著,緊密結合區(qū)域經濟社會發(fā)展需求,構建涵蓋社會學專業(yè)主干課程,以公共關系、社會調查、社會工作為特色的學科專業(yè)教學體系;

       。3)學生具有較強的職業(yè)變通和社會適應能力。特色專業(yè)建設對學生就業(yè)競爭力的提高起到了促進作用。

        1.彰顯就業(yè)方向

        高等教育大眾時代已經來臨,高等教育擴招導致專業(yè)趨同現象突出,專業(yè)特色成為學校核心競爭力的核心要件,也成為市場競爭力的關鍵。特色專業(yè)劃分了人才市場的層次和功能分區(qū),使得用人單位能夠根據特色專業(yè)的優(yōu)勢選擇到最佳的畢業(yè)生,為用人單位提供了選擇畢業(yè)生的直觀標準。在明晰社會學專業(yè)一般屬性的同時,增強了專業(yè)的就業(yè)指向,既使學生明確了專業(yè)的就業(yè)方向,也使用人單位對社會學專業(yè)有明晰的認識。

        2.造就畢業(yè)生獨特的就業(yè)素質和優(yōu)勢

        特色專業(yè)獨特的定位、培養(yǎng)方案和教學方式方法使得自己與其他同類專業(yè)有差異,形成鮮明的人才培養(yǎng)特色,重視學生的個性和創(chuàng)造性。同時使大學生對自己的專業(yè)更加了解,有助于調動學習積極性和主動性,能夠學到實在的知識,培養(yǎng)過硬的技能,知曉專業(yè)優(yōu)勢,為就業(yè)方向打下堅實基礎。

        3.形成品牌效應

        在專業(yè)趨同背景下,特色專業(yè)凸顯高校之間的差異,特色專業(yè)就是學校的品牌,對提升學校知名度和美譽度具有促進作用,也會吸引更多的用人單位到這類學校挑選畢業(yè)生。

        三、社會學特色專業(yè)形成的路徑

        1.特色專業(yè)形成的內外環(huán)境分析

        (1)就業(yè)市場行情分析。就業(yè)市場對人才需求的專業(yè)方向、數量和質量影響特色專業(yè)的選擇方向。人才需求狀況取決于國家和地區(qū)的經濟、社會、技術和產業(yè)發(fā)展狀況。我國目前奉行科學發(fā)展模式,走新型工業(yè)化道路,大力發(fā)展第三產業(yè),社會學專業(yè)以其特有的調查研究技術、多元化的理論視角、較強的職業(yè)適應能力積極介入新型發(fā)展模式之中,就業(yè)需求和前景廣闊。教育部社會學專業(yè)教學指導委員會主任、中國社會學會前會長鄭杭生教授2004年組織全國社會學系開展了關于社會學專業(yè)現狀與前景的調查,結論是:未來社會發(fā)展對社會學人才培養(yǎng)的需求量將大大提高,人才分布的行業(yè)領域將更為廣泛,人才質量層次也將大大提升。社會學專業(yè)人才的具體分布領域是:各級各類研究機構和學校的社會學研究與教學人才;各級政府所需要的社會學人才;社區(qū)建設和社區(qū)發(fā)展所需要的社會學人才;勞動管理、婦女工作、青少年工作、工會工作、老年工作以及犯罪矯治等具體社會工作所需要的社會學人才;企業(yè)或公司等經濟活動部門所需要的社會學人才。

       。2)相關高校專業(yè)情況分析。要了解其他高校相同專業(yè)的情況,才能知己知彼,準確定位,實行差異化建設。目前四川省有社會學類專業(yè)(社會學、社會工作)12個,其中本科專業(yè)11個,專科專業(yè)1個。有社會學碩士點的高校1所(四川大學),有社會工作專業(yè)碩士點的高校2所(四川大學、西南財經大學),省級社會工作特色專業(yè)3個,我校社會學專業(yè)是四川省第一個社會學本科專業(yè),是中國社會學學會理事單位,在全國具有一定專業(yè)知名度,綜合實力在四川省內高校位列第五,處于中上等水平。

       。3)學校區(qū)位和學科優(yōu)勢情況分析。學校區(qū)位是影響專業(yè)建設的地理和區(qū)域經濟社會發(fā)展因素的總稱,對特色專業(yè)建設具有導向功能。每個高校社會學專業(yè)都要在一般屬性基礎上思考和構建自己的獨特性。如中國政法大學社會學專業(yè)注重法律社會學的特色建設。清華大學社會學專業(yè)著重發(fā)展城市社會學、醫(yī)學社會學、轉型社會學3個方向。沈陽師范大學設立社會學學院,在社會政策咨詢和社會服務方面在遼寧已開始發(fā)揮不可替代的作用。南京農業(yè)大學社會學專業(yè)確立了以農村社會學、城市社會學、社會保障、環(huán)境社會學和信息社會學為重點的研究方向。優(yōu)勢學科和專業(yè)是影響學校知名度和美譽度的重要因素,對特色專業(yè)建設產生暈輪效應。結合我校資源環(huán)境、能源、地質災害防治等優(yōu)勢學科和地處西部的區(qū)位特征,確立了環(huán)境社會學、城鄉(xiāng)社會學和科技社會學的教學科研方向,立足地方經濟社會發(fā)展,在社區(qū)調查、企業(yè)行政、市場開拓等方面培養(yǎng)學生實務能力。

       。4)畢業(yè)生和用人單位的意見分析。從畢業(yè)生的追蹤調查中獲取專業(yè)建設信息,從中知道專業(yè)人才的職業(yè)適應狀況。通過對用人單位的訪問,從中了解畢業(yè)生職業(yè)勝任狀況,為專業(yè)建設方案制定提供了依據。

        2.特色專業(yè)建設規(guī)劃與實施

       。1)優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案和課程結構。在內外環(huán)境調查分析基礎上確定特色專業(yè)建設目標和方案。

        1)我校確定社會學專業(yè)建設的思路是:以提高學生就業(yè)競爭力中心,增加專業(yè)屬性和職業(yè)屬性,培養(yǎng)應用型高級專門人才。

        2)在190個學分中,必修課學分144.5,占76.0%,選修課學分45.5,占24.0%。理論學分139.5,占73.4%,實踐學分50.5,占26.6%。

        3)優(yōu)化課程設置,取消4門存在重復內容的課程:“管理社會學”、“文化社會學”、“人際關系學”、“法律社會學”。增設2門實務性和職業(yè)屬性強的課程:“團體社會工作”、“個案社會工作”。壓縮理論課時,增加應用型課程課時:“中國社會思想史”學時由72減為56,“心理學”學時由56減為48!吧鐣y(tǒng)計軟件與應用”學時由32增加為40。

        4)在課程體系方面形成了有機聯系,凸顯了社會學專業(yè)屬性與職業(yè)屬性的結合。設置了教育部社會學本科專業(yè)教學指導委員會規(guī)定的11門課程,奠定了社會學專業(yè)學科知識體系和研究方法的基礎。在特色方向上初步形成公共關系、社會調查、社區(qū)服務的理論與實踐體系。公共關系模塊由“公共關系學”、“公關策劃”、“公關心理學”、“廣告學”、“組織行為學”等組成;社會調查模塊由“高等數學”、“社會調查與研究方法”、“社會統(tǒng)計學”、“社會統(tǒng)計軟件與應用”等組成;社區(qū)服務模塊由“社會工作概論”、“團體社會工作”、“個案社會工作”、“社區(qū)概論”、“公共政策分析”、“社會保障”、“農村社會學”、“城市社會學”、“家庭社會學”等組成。

       。2)加強實驗室、實習基地和第二課堂建設。建有社會調查與統(tǒng)計分析實驗室,在專業(yè)主干和方向課程中設有實驗教學環(huán)節(jié),通過實驗課程設計等環(huán)節(jié)增強學生應用能力。建有實習基地,使得學生在公共關系、社會調查、社區(qū)服務等方面的知識和技能得到檢驗和運用。設立認知實習、科學研究、學年論文、教學實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等前后相繼的實踐環(huán)節(jié),增強了大學生的動手操作和學以致用的能力。另外,社會學專業(yè)所在的文法學院還有相應的學生第二課堂活動環(huán)節(jié),如演講比賽、暑期實踐、志愿者服務、文化藝術節(jié)、魅力文法晚會、大學生記者站、勤工儉學、國旗班、心理驛站、農民工子女結對服務、黨員服務隊等,這些活動對大學生接觸社會、感知人情世故、培養(yǎng)人際溝通能力和服務社會能力起到了重要作用,與第一課堂形成良性互動關系和互補結構,有助于提高大學生的綜合素質,為就業(yè)能力的提升奠定基礎。

        (3)促進教學與科研互動。本科教學質量是生命線,通過科研促進教學是提升人才培養(yǎng)質量的一般規(guī)律。為此,充分發(fā)揚社會學專業(yè)教師科研優(yōu)勢,有意識地通過吸收學生參與科研、指導學生科研立項等方式提升教學效果和學生研究能力。學生課外科技立項數量和質量近幾年大幅度上升,并獲得四川省和學校大學生科技成果多項獎勵。學生在就業(yè)和工作中顯著感受到科學研究和調查研究訓練帶來的好處。社會學專業(yè)教師在農村社會學、宗教社會學、科學社會學、社會心理學等優(yōu)勢領域開展研究。申報各種科研課題,提高學術水平。鼓勵教師把研究成果融入教學內容,編寫特色教案、特色教材,通過校教學骨干和科研骨干培養(yǎng)計劃,進一步提高教學和科研水平。注重科技哲學與本科相關課程的貫通,達到相互支持相互促進的目的。

       。4)開展社會服務以增強專業(yè)的應用性。建立社會學專業(yè)滲入社會相關領域的通道,在公共關系、社區(qū)服務、市場調查、新聞廣告等領域提供專業(yè)服務,鍛煉學生能力。社會學專業(yè)教師承接“成都市工會縣級工會工作社會化評估”項目,承接大足、安岳、樂至3縣聯合工作組辦公室橫向委托“關于修建成渝城際鐵路的對策建議”,與四川省婦聯合作開展留守婦女調查工作,參與成華區(qū)和諧社區(qū)建設調查工作,學生對專業(yè)的認識更加深刻,學以致用的能力得到鍛煉。

        四、總結

        特色專業(yè)建設是一個動態(tài)過程,需要根據就業(yè)市場的變化進行調整,以保持特色專業(yè)建設的先進性和實效性。教育部正在開展的質量工程建設是打造特色專業(yè)的重要契機和抓手。通過精品課程、教學團隊、教學名師、教學改革等方面的建設細化特色專業(yè)建設的具體內容,為特色專業(yè)的形成提供扎實的保障。目前已建成校級精品課程“公共關系學”,主持省級和校級教改項目3項,發(fā)表教改論文3篇,編寫教材5部,正在建設“社會學概論”精品課程和社會學教學團隊。特色專業(yè)建設對學生就業(yè)競爭力的提高起到了積極的促進作用。學生在近幾年的求職過程中,大都能夠較好地展示我校社會學專業(yè)的特色,在社會和市場調查、新聞媒體、公共關系、文秘、政府公務員、大學生村官、社區(qū)管理、自主創(chuàng)業(yè)等方面找到職業(yè)生涯中的第一份工作。我校社會學特色專業(yè)建設為理工類高校中的文科專業(yè)建設與學生就業(yè)能力提升的關系提供了一個可資借鑒的思路。

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