關于全日制專業(yè)學位研究生就業(yè)指導體系構建論文
摘要：隨著我國研究生教育的發(fā)展，全日制專業(yè)型碩士的培養(yǎng)得到了加強，其規(guī)模也在持續(xù)不斷增長，這就給高校研究生就業(yè)工作帶來了新的特點。通過較為全面地分析論證，提出了構建“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化、社會化”的畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系，以增加就業(yè)的針對性和實效性。
關鍵詞：全日制專業(yè)學位；碩士研究生；就業(yè)指導體系
為更好地滿足國家經濟社會發(fā)展對高層次應用型專門人才的需要，調整優(yōu)化研究生教育結構，教育部做出大力發(fā)展全日制專業(yè)學位碩士研究生教育的戰(zhàn)略決策。2009年“在已下達的研究生招生計劃基礎上，增加全日制專業(yè)學位碩士研究生5萬名”，之后逐年擴大全日制專業(yè)學位研究生的招生人數(shù)和領域，2011年專業(yè)學位碩士生招生比例達到30%，專業(yè)學位類別38種，比2009年增加25個。
全日制專業(yè)學位碩士研究生的招生和培養(yǎng)，也給研究生就業(yè)指導工作提出了新的挑戰(zhàn)，為促進專業(yè)學位教育的健康發(fā)展，必須針對全日制專業(yè)學位碩士研究生的教育特點，構建完善的“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化、社會化”畢業(yè)生就業(yè)指導體系。
一、全日制專業(yè)學位教育的特點
專業(yè)學位是相對于學術性學位而言的一種學位類別，其目的是培養(yǎng)具有扎實的理論基礎和專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。專業(yè)學位教育的特點是學術性與職業(yè)性緊密結合，以專業(yè)實踐為導向，以職業(yè)需求為目標，重視實踐和應用。教學上要求實行校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與為輔，實踐上要求在學期間原則上不少于1年的'實踐教學。
二、全日制專業(yè)學位研究生就業(yè)中存在的問題
1、定位偏差
全日制專業(yè)學位碩士研究生的定位偏差，主要表現(xiàn)在兩個方面：
一是培養(yǎng)單位對全日制專業(yè)學位研究生教育的定位偏差。全日制專業(yè)學位研究生教育自2009年才開始實施，雖然培養(yǎng)目標非常明確，但具體培養(yǎng)模式還要在實踐中不斷探索修正。專業(yè)學位研究生是否符合培養(yǎng)要求、達到培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)質量是否滿足社會需求，都將影響到畢業(yè)生的就業(yè)方向和就業(yè)質量。
二是畢業(yè)生本人對個人職業(yè)發(fā)展的定位偏差。全日制專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)的人才類型為應用型、專業(yè)型、技術型人才，從事的工作領域應為具有明顯的職業(yè)背景的實踐和應用類工作。因而畢業(yè)生如果不了解專業(yè)學位教育的特點，與學術型研究生相混淆，不能找準個人定位和職業(yè)發(fā)展方向，自我期望值過高，就業(yè)方向將出現(xiàn)偏差，錯失就業(yè)機會。
2、就業(yè)前景不樂觀
首先，總體上研究生就業(yè)形勢日趨嚴峻。研究生招生規(guī)模的不斷擴大導致研究生供需比逐年下降，研究生就業(yè)形勢由易轉難，未就業(yè)研究生總數(shù)的不斷增加又加重了這一形勢。其次，全日制專業(yè)碩士研究生還面臨著用人單位的質疑。2012年全日制專業(yè)碩士第一屆畢業(yè)生剛剛走上工作崗位，畢業(yè)人數(shù)較少，用人單位對畢業(yè)生的培養(yǎng)情況還不夠了解，可能存在質疑，甚至不認可。這些都增加了全日制專業(yè)碩士的就業(yè)難度。
3、就業(yè)指導體系不健全
當前研究生就業(yè)指導體系的運行機制不夠完善，主要體現(xiàn)在：組織機構不健全，人員配置不足，缺乏專職人員；專業(yè)化水平不高，缺乏專業(yè)知識背景和正規(guī)培訓；資金投入不足，缺乏經費保障；信息化建設水平不高等，這些均在一定程度上制約著就業(yè)指導工作的開展。就業(yè)指導內容過于狹窄，僅僅停留在高就業(yè)率上，簡單地進行發(fā)布招聘信息、組織招聘會、召開就業(yè)指導講座、辦理就業(yè)派遣、統(tǒng)計就業(yè)數(shù)據(jù)等工作，缺乏職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀指導、職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內容。另外，就業(yè)指導一般局限在應屆畢業(yè)生，缺乏研究生在校期間全過程的就業(yè)指導統(tǒng)籌安排。
三、全日制專業(yè)學位研究生就業(yè)指導體系的構建
1、專業(yè)化、全員化就業(yè)指導隊伍
就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化水平是成功開展研究生就業(yè)指導工作的重要基礎，因此要從人員結構、知識結構、學歷結構、年齡結構等多方面對就業(yè)指導隊伍進行優(yōu)化配置，并規(guī)范管理和加強建設，制定完善的學習和培訓機制，不斷提升專業(yè)化水平。
就業(yè)指導還需要積極動員社會、家庭、學校、學生本人等各方面力量的參與、配合與支持，將校友資源、各界專業(yè)人士、學生家長、授課教師、導師、輔導員、圖書館、后勤服務部門、學生干部、學生社團等納入就業(yè)指導的兼職隊伍，達到研究生就業(yè)指導的全員化。 2、全程化就業(yè)指導模式
全程化就業(yè)指導模式就是貫徹職業(yè)生涯指導理念，將就業(yè)指導貫穿于研究生在校學習的全過程。
�。�1）加強職業(yè)認識教育。研究生入學的第一學年，應重視和引導學生的個人職業(yè)發(fā)展探索和定位，加強職業(yè)認識教育，包括專業(yè)認識、自我認識、職業(yè)認知、社會需求認知等。通過專門課程講授、專業(yè)課灌輸、導師引導、專家講座等多種教育形式，指導和幫助研究生進一步加深對所學專業(yè)特點以及專業(yè)發(fā)展前景、應用領域等的認識，增強專業(yè)學習的興趣和信心，樹立專業(yè)自豪感；指導研究生進行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測試，幫助他們分析自我特長、優(yōu)勢和局限，了解自己的心理和性格特征；引導研究生了解專業(yè)學位教育特色，社會發(fā)展趨勢、人才需求趨勢，初步定位個人職業(yè)發(fā)展方向，擬定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以滿足和適應社會需求，并且進一步指導制定學習生涯規(guī)劃。
�。�2）加強職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)能力是研究生從事某種職業(yè)工作所必須具有的個性特征，包括專業(yè)能力、協(xié)調能力、身體能力、發(fā)展能力四個層面，其中專業(yè)能力是核心。
對于專業(yè)能力的培養(yǎng)，一是通過專業(yè)課程學習，培養(yǎng)專業(yè)素質，提高專業(yè)能力；二是加強研究生實習基地和校企合作項目建設，鼓勵和完善研究生校內外實習機制，促進研究生實踐能力的提升，以突顯專業(yè)學位研究生的核心競爭力；三是完善雙導師制度，發(fā)揮校內導師和企業(yè)導師的指導作用，提升科研能力。
對于非專業(yè)能力的培養(yǎng)，一是加強研究生的思想政治教育和心理疏導，樹立正確的人生觀、價值觀和成才觀；二是動員研究生參與形式多樣、內容豐富的與專業(yè)相關的社會實踐活動，在實踐中深化專業(yè)知識，提升綜合素質；三是優(yōu)化研究生的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；四是鼓勵研究生參與豐富多彩的文體活動，保持健康的身體和旺盛的精力。研究生職業(yè)能力培養(yǎng)應貫穿整個研究生培養(yǎng)過程，但核心內容應在研究生第一、二學年完成。
�。�3）加強就業(yè)政策指導。第三學年是研究生就業(yè)實踐的重要階段，應著重加強就業(yè)政策指導。比如國家部委或地方規(guī)范就業(yè)市場的政策法規(guī)，北京、上海等特殊城市或地區(qū)的就業(yè)準入政策，政府宏觀就業(yè)調控政策，畢業(yè)派遣政策，創(chuàng)業(yè)扶持政策，權利維護政策，國家或地方對專業(yè)學位研究生教育、管理、就業(yè)等方面的政策支持等等。畢業(yè)生通過法規(guī)和政策學習，可充分發(fā)揮政策鼓勵優(yōu)勢，進一步明確就業(yè)方向和就業(yè)程序。
�。�4）加強就業(yè)渠道拓展。研究生就業(yè)主管部門要積極開拓研究生就業(yè)市場，充分利用校友資源，加強與優(yōu)勢行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，組織高層次、大規(guī)模的專場校園招聘會，搭建用人單位與畢業(yè)生面對面溝通交流的平臺，為畢業(yè)生提供準確詳實的就業(yè)崗位信息。鼓勵和動員專業(yè)學位研究生積極參與就業(yè)應聘，匯集研究生應用型、實踐類崗位需求信息，組織專業(yè)學位研究生專場推介會。
3、信息化就業(yè)指導平臺
加強現(xiàn)代信息技術在就業(yè)指導工作中的應用，建立和完善研究生就業(yè)指導的信息化平臺，實現(xiàn)信息共享、政策發(fā)布、網上招聘、遠程面試、指導咨詢、職業(yè)測評與生涯設計六位一體的功能整合。
4、社會化就業(yè)指導實踐
就業(yè)指導的社會化實踐，是在就業(yè)指導中引入“走出去，請進來”的理念，增強高校和社會的聯(lián)系與合作。研究生走出校園參與社會實踐，感受真實的職業(yè)環(huán)境和崗位，獲得直接職業(yè)經驗。將社會資源如專業(yè)人士、專業(yè)組織和專門機構請進校園開展研究生就業(yè)指導，進行專業(yè)化服務和專門性咨詢，使研究生獲得實時的職業(yè)界資訊。
四、結語
全日制專業(yè)學位碩士研究生教育是我國研究生教育的重要組成部分，為做好全日制專業(yè)碩士的就業(yè)指導和就業(yè)服務工作，必須根據(jù)其教育特點和目前就業(yè)中存在的主要問題，構建針對性較強的“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化、社會化”畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系，拓展就業(yè)渠道，提高就業(yè)質量。
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