讓操行評語親切、鮮活起來

　　操行評語是班主任對學(xué)生一學(xué)期的思想品德、學(xué)習(xí)勞動、健康狀況等作出的全面總結(jié)和評價(jià)�，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育評價(jià)不是教育目的，而是教育手段，創(chuàng)新素質(zhì)教育的當(dāng)前，充分發(fā)揮評語的激勵作用，使學(xué)生心悅誠服地接受老師對自己的正確評價(jià)，主動揚(yáng)長棄短，進(jìn)步向上，是寫操行評語的'宗旨。那么，班主任如何利用操行評語這一教育手段，讓評語親切、鮮活起來，達(dá)到最佳教育效果呢？筆者認(rèn)為操行評語應(yīng)體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：

　　一、個性化：

　　操行評語內(nèi)容上要避免模式化、程式化、千人一面；語言上要避免套話連篇，空洞模糊，千篇一律。如：該生思想上積極要求進(jìn)步，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)。熱愛勞動，關(guān)心集體。希再接再厲。這則毫無針對性不負(fù)責(zé)的評語，只會使學(xué)生生厭，不利于師生之間的溝通。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，操行評語作為一種教育手段，應(yīng)向富于個性化特長方向發(fā)展，人皆不同、各有其面，班主任應(yīng)集中筆力，抓住實(shí)質(zhì)，突出重點(diǎn)，寫出一個個活生生的學(xué)生來。

　　操行評語不但評價(jià)面要寬，而且內(nèi)容要具體。既要指出后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、也要指出優(yōu)等生的缺點(diǎn)。評價(jià)內(nèi)容不應(yīng)只涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績方面，而應(yīng)涉及德、智、體、美、勞諸方面，更重要的是要使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會競爭，學(xué)會關(guān)心，從學(xué)生最閃光的地方入手，做具體生動的描繪。如：一個學(xué)期雖然短暫，但你充分展示了個人突出的才能，在班會和文藝匯演中，你是一個優(yōu)秀的策劃者、組織者、表演者，很有點(diǎn)才華橫溢的味道。（程光老師）如：你曾默默地拾起樓梯上的紙片，你曾悄悄地倒掉袋子里的垃圾，你曾主動地幫助同學(xué)修好了桌椅，你曾親自把生病的同學(xué)送到了家里……外表樸實(shí)的你有一顆金子般的心靈。老師以你為榮！（張英華老師）這些操行評語貼近學(xué)生生活、富有個性，它會勾起學(xué)生美好的回憶，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被老師所關(guān)注，他就會更加努力，更加自信。這就為教育創(chuàng)造了一個最佳時(shí)機(jī)。

　　在撰寫操行評語時(shí)還要注意到不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，既要指出優(yōu)等生的缺點(diǎn)，也要指出后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。對優(yōu)等生不能總說優(yōu)點(diǎn)，在肯定成績的同時(shí)，也要中肯地指出其不足，激勵其更上一層樓；對后進(jìn)生，不能說得一無是處，在指出缺點(diǎn)時(shí)，要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，那怕是極微小的閃光點(diǎn)，鼓勵其盡快改正缺點(diǎn)。

　　二、情感化：

　　師愛不僅僅意味著教師有愛學(xué)生的情感，更重要的是要把這種積極、肯定的情感融入到學(xué)生的心田，以情感人，以情育人，使其受到鼓舞、教育，并產(chǎn)生迎頭趕上的信心。因此，操行評語無論褒貶，都應(yīng)重在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵、鞭策學(xué)生。

　　首先，變“該生……”為“你……”。直接面對學(xué)生，用朋友的口吻，進(jìn)行面對面的交流，學(xué)生讀來感到親切、溫暖、感到老師在與他進(jìn)行心與心的溝通，利于促進(jìn)其不斷進(jìn)步。

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