面試題及答案

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都可能會接觸到試題，借助試題可以檢驗考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。什么樣的試題才是好試題呢？下面是小編收集整理的面試題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

面試題及答案1

　　作為事業(yè)單位工作人員，無論擔(dān)任哪種團隊角色，核心職責(zé)都是為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我認(rèn)為團隊精神，是取長補短，增強隊伍整體能力和水平，最終實現(xiàn)工作目標(biāo)的關(guān)鍵所在。而執(zhí)行者在團隊中的重要性是必須值得肯定的，所以，我會在團隊中擔(dān)任一個執(zhí)行者的角色。

　　作為執(zhí)行者，就是沒有任何借口。完美的執(zhí)行不需要用任何借口來為自己開脫或搪塞。找借口的直接后果就是容易讓人養(yǎng)成懶散、拖延的壞習(xí)慣，當(dāng)遇到困難和挫折時，不積極地去想辦法解決問題，會使自己一事無成。一個優(yōu)秀的團隊中，一定有一個執(zhí)行力超強的人從不在遇到困難時尋找任何借口，而是努力想辦法解決問題，出色完成任務(wù)。

　　作為執(zhí)行者，就是需要團隊精神。大家也許都聽過三個和尚喝水的故事：當(dāng)廟里有一個和尚時，他一切自己做主，挑水喝；當(dāng)廟里有兩個和尚時，他們通過協(xié)商可以自覺地進行分工合作，抬水喝；可當(dāng)廟里來了第三個和尚時，問題就出現(xiàn)了，誰也不服誰，誰也不愿意干，其結(jié)果就是大家都沒水喝。這則寓言告訴我們，在完成一項任務(wù)時，缺乏團隊協(xié)作的結(jié)果是導(dǎo)致失敗。

　　孔子有云“言必信，行必果”,作為一個執(zhí)行者是在講求誠信的前提下以高效率完成團隊中的.任務(wù)。人無信不立，只有注重誠信的人才會為了自己的許諾積極的忙碌。機會是為有準(zhǔn)備的人提供的，快速的應(yīng)變能力并不表現(xiàn)為一時的靈感，更多的是捕捉到等待已久的在瞬間出現(xiàn)的時機。

　　當(dāng)然，一個優(yōu)秀的團隊還應(yīng)該有協(xié)調(diào)者，鞭策者，智多星等角色。但是任務(wù)的下達，問題的提出總要有人解決，執(zhí)行者是實現(xiàn)一切目標(biāo)的推動者。一個團隊一定要有執(zhí)行力，團隊之間的競爭就是執(zhí)行力的競爭，一個團隊的發(fā)展需要執(zhí)行力的支持!

面試題及答案2

　　按照學(xué)生成績將學(xué)生分為普通班和重點班的這一做法，嚴(yán)重違背了教育公平的基本理念，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，是一種嚴(yán)重的應(yīng)試教育思維的體現(xiàn)。

　　長期以來在應(yīng)試教育體制之下，衡量學(xué)生好與差的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績，衡量一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)生的考試成績，甚至一些地區(qū)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、升學(xué)率等與老師的工資和校長的管理相掛鉤，這就必然導(dǎo)致部分學(xué)校為了升學(xué)率，集中優(yōu)勢資源重點打造重點班，人為地破壞教育公平，將學(xué)生分為三六九等。

　　在我看來，這樣的做法，不僅違背教育的基本規(guī)律，而且會產(chǎn)生諸多不良的影響。

　　首先，這樣的分班不利于學(xué)校教育體制的改革，在提高升學(xué)率的壓力下，學(xué)校無暇顧及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更不要說學(xué)生的個性發(fā)展，這與素質(zhì)教育格格不入，嚴(yán)重違背教育改革的方向。

　　其次，進行分班不利于教師的培養(yǎng)，重點班的老師由于學(xué)生生源較好，往往可以取得很好的`教學(xué)效果和高的升學(xué)率，很容易取得各種榮譽，這就使其他教師的教學(xué)積極性受影響，造成教師之間的不公平，不利于學(xué)校整體師資水平的提升。

　　最后，這樣的分班，將學(xué)生分為三六九等，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，分到重點班的學(xué)生容易滋生驕傲自滿情緒，對于他們正確人生觀價值觀的形成極其不利；而普通班學(xué)生容易妄自菲薄，自信心受到極大挫傷，甚至?xí)�影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而引發(fā)學(xué)生的兩極分化。

　　對于這些可能產(chǎn)生的不良后果，我們應(yīng)該引起足夠的重視，并予以及時解決，充分保障教育的公平性，使學(xué)生能夠健康快樂的成長和學(xué)習(xí)。

　　首先，我們應(yīng)該加快推進至上而下的教育改革，改變應(yīng)試教育體制下以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評判機制，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性的發(fā)展，讓每一個學(xué)生的天賦和創(chuàng)造性思維都能得到充分的發(fā)揮，真正培養(yǎng)出適合社會需要的人才。

　　其次，各級教育主管部門應(yīng)該加大檢查力度，對按分?jǐn)?shù)分班的學(xué)校及其負(fù)責(zé)人予以及時的處罰和制止，引導(dǎo)他們徹底改變應(yīng)試教育分?jǐn)?shù)至上的理念，把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到促進學(xué)生全面發(fā)展上來。

　　最后，大力鼓勵高等院校采取自主招生等多種招考方式，創(chuàng)新考試形式，注重對考生創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)的考核，從而促使學(xué)生家長和全社會轉(zhuǎn)變教育理念，真正的為學(xué)生減負(fù)，促進孩子不斷學(xué)習(xí)和成長。