高中語文教學中培養(yǎng)學生的寫作能力論文
在語文學習過程中寫作能力是對學生閱讀能力、語言組織能力等的一個綜合考查，在教學過程中教師應(yīng)重視學生寫作能力的培養(yǎng)。作文教學的成功與否，關(guān)系到學生的品德修養(yǎng)、知識水平、情感表達能力、思維能力以及語言素養(yǎng)能否提高。
一、高中語文教學中組織學生進行大量的閱讀
閱讀是學生了解知識、學習知識的一個有效途徑，通過閱讀學生可以積累文章中的好詞好句，可以從文章中學會寫作技巧和寫作方法，所以閱讀對學生寫作能力的.培養(yǎng)至關(guān)重要。在培養(yǎng)學生寫作能力過程中教師要組織學生進行閱讀，讓學生通過閱讀為寫作打基礎(chǔ)，同時教師還要教給學生一些閱讀方法，比如要準備一個本子摘抄好詞、好句等，這樣會幫助學生更快地培養(yǎng)寫作能力。
二、高中語文教學中安排寫作訓(xùn)練
能力的培養(yǎng)是需要經(jīng)過大量的訓(xùn)練才具備的，培養(yǎng)學生的寫作能力還需要學生進行大量寫作訓(xùn)練的，在教學過程中教師要根據(jù)教學進度為學生布置寫作任務(wù)。例如，在學生進行閱讀的時候教師就可以要求學生寫讀后感或是對文章進行仿寫，教師要不斷地給學生安排不同字數(shù)的寫作，讓學生不斷地練習，不斷地提高。同時教師也應(yīng)該多總結(jié)寫作形式，再給學生布置任務(wù)的時候從各個形式出題，從多個角度、多個寫作模式出發(fā)，讓學生熟悉各種寫作模情況，使學生更好地應(yīng)對以后的考試。
三、高中語文教學中堅持寫好日記
寫作能力的培養(yǎng)是需要長時間的堅持和訓(xùn)練的，提高一個人的寫作水平，寫日記是最好的方法。學生在閱讀過程中積累了大量詞匯，學到了其他的寫作方法，就要把自己的一些所見、所聞、所感和所想用日記的方式記錄下來。平時要求學生寫命題日記，擴大日記范圍，可寫人、記事、描寫景物、動物，心得體會等，這樣就會讓學生養(yǎng)成寫作的習慣，而且經(jīng)過每天的寫作練習學生一定會提高自己的寫作能力。重視寫作能力的培養(yǎng)，可以極大地激發(fā)學生的求知欲望，也挖掘了學生潛在的語言表達能力。同時，閱讀和寫作是互相聯(lián)系、互相影響的，在培養(yǎng)學生寫作能力的過程中教師要讓學生多閱讀，然后再安排學生進行由易到難的寫作訓(xùn)練，讓學生從閱讀和寫作訓(xùn)練中感悟?qū)懽鞯恼嬷B，培養(yǎng)和提高寫作能力。
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