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小學(xué)論文心得體會
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是我們對某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編整理的小學(xué)論文心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)論文心得體會1
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？下面我分享一下自己的觀點(diǎn)。
一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境
陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：
�。�1）解放兒童的頭腦使他們能想；
�。�2）解放兒童的雙手使他們能干；
（3）解放兒童的眼睛使他們能看；
（4）解放兒童的嘴使他們能說；
（5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識的眼界；
（6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。
陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動有趣的問題情景
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的'現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實(shí)踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改變課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
小學(xué)論文心得體會2
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。從長遠(yuǎn)看，學(xué)會計(jì)算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計(jì)算；可就目前而言，學(xué)生的計(jì)算能力卻不容樂觀，特別是高年級學(xué)生的計(jì)算能力更是面臨尷尬局面。大家不妨分析一下每學(xué)期各年級考試的試卷，有關(guān)計(jì)算的分?jǐn)?shù)所占的比例很大（70%），而學(xué)生計(jì)算的失分率卻非常高。學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，無疑會給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大的障礙。通過平日的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：
�。�1）題目看錯(cuò)抄錯(cuò)，書寫潦草。如6與0，1和7，5與8寫得模棱兩可，以至于自己也無法區(qū)分。
�。�2）計(jì)算過程出錯(cuò)：如列豎式時(shí)數(shù)位沒對齊，或加法忘記進(jìn)位，減法忘記退位等。
�。�3）計(jì)算習(xí)慣不好：如計(jì)算時(shí)不打草稿，全憑口算。做作業(yè)時(shí)思想不集中等。
（4）連帶錯(cuò)誤：如應(yīng)用題列對算式算錯(cuò)數(shù)，計(jì)算題一時(shí)疏忽順序出錯(cuò)導(dǎo)致整題錯(cuò)。
針對這些學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從表面來看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外乎兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了減少學(xué)生計(jì)算方面的錯(cuò)誤，我們不妨嘗試一下：
第一，注重算理，鼓勵算法多樣化。
要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明白怎樣算，為什么這樣算。因此，計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)也就是加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算法則及算理的理解。并鼓勵學(xué)生采取靈活多變的方法，矯正計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確率。首先重視錯(cuò)例分析，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤原因并寫好錯(cuò)題反思。
第二加強(qiáng)口算，巧用簡算。
口算是筆算的`基礎(chǔ)，也是提高解題能力的關(guān)鍵。在平時(shí)我們可以很好的利用口算本，在早自修練，課前練。教師還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出些口算卡片，每組20道是一個(gè)類型，學(xué)生哪個(gè)類型的題目掌握的不牢固就專練那個(gè)類型的題目。找準(zhǔn)了學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行練習(xí)，針對性強(qiáng)了，效率也就提高了。還要對一些計(jì)算經(jīng)常用到，對一些容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的題（舉例：34×5 ÷34×5等形式）反復(fù)口算。還有計(jì)算時(shí)要求學(xué)生自覺利用簡算，25找4、125找8等湊整簡化運(yùn)算步驟，提高計(jì)算正確率。針對某些簡化策略要進(jìn)行些專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固。
第三，做好示范，言傳身教。
教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板演符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。
第四，重視學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個(gè)較長的過程，要能夠堅(jiān)持下去。培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣對于提高計(jì)算能力至關(guān)重要，那如何培養(yǎng)呢？我總結(jié)了如下的方法：
平時(shí)計(jì)算堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生必備草稿本，并定期檢查。
養(yǎng)成校對的習(xí)慣。學(xué)生把數(shù)學(xué)題從書本抄到作業(yè)本，從橫式到豎式，從上一步到下一步，要求學(xué)生先認(rèn)真校對一遍抄的數(shù)或運(yùn)算符號是否正確，再進(jìn)行下面的計(jì)算。
養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。我們可以根據(jù)不同的計(jì)算類型，教給學(xué)生合理的驗(yàn)算方法，驗(yàn)算減法用“差加減數(shù)等于被減數(shù)”的方法的方法，或者用看原式再算一遍的方法，當(dāng)然還可以用估算的方法驗(yàn)算。比如694乘以8等于5544，教給學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯(cuò)誤，693接近700，用700乘以8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。我們教師在剛開始培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣時(shí)，可有適量減少練習(xí)的量，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的驗(yàn)算意識，促進(jìn)驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成。
養(yǎng)成審題的習(xí)慣。這是計(jì)算正確、迅速的前提，比如在計(jì)算四則混合運(yùn)算時(shí)，我讓學(xué)生做到“一看、二想、三算”。看，即題目中含有哪些數(shù)？這些數(shù)有什么特點(diǎn)？有哪幾種運(yùn)算，是幾級運(yùn)算？又沒括號等等；想，即運(yùn)算順序先算什么再算什么，想四則運(yùn)算的計(jì)算方法，想能否聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律使計(jì)算更簡便等等。算就是在前兩部審題的基礎(chǔ)上再進(jìn)行計(jì)算……
此外，還必須經(jīng)常激勵學(xué)生，每月舉行一次“計(jì)算能力競賽”，評出計(jì)算小能手，頒發(fā)獲獎證書，通過這些小獎勵保持學(xué)生持久的興趣，逐漸形成良好的計(jì)算習(xí)慣。
總之，計(jì)算教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。愿我們大家能夠踏實(shí)地研究計(jì)算教學(xué)，在提高學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，品嘗到計(jì)算教學(xué)的甜頭，使自己的教學(xué)成績再上一個(gè)臺階。
小學(xué)論文心得體會3
最新整理《新課標(biāo)》中指出，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都有獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)為滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要創(chuàng)造了廣闊的空間。因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。那么，在教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢？以下是我在教學(xué)過程中的一些見解。
一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)正確處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系
小組合作學(xué)習(xí)的目的是要人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是，如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，從而優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，可采取以下處理方式。
首先，要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最容易想到解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂；再次，要求他們認(rèn)真聽取別人意見，聽完再動手操作，細(xì)致分析一下過程；最后，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決操作困難。
二、引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中友善互助。
教師要通過恰當(dāng)?shù)姆绞蕉喙膭顚W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多思考、多參與、多發(fā)言，保證他們?nèi)萑胄〗M討論中，同時(shí)，既要為學(xué)有余力的學(xué)生提供機(jī)會發(fā)揮潛能，也要特別注重學(xué)生的合作技能培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要善于接受異質(zhì)的組員，能夠接受不同個(gè)性、不同水平的組員在一起合作；要善于傾聽他人的意見，特別是不同的意見，并積極思考；能對別人的觀點(diǎn)提出疑問或建議，能圍繞發(fā)表意見同學(xué)的思路積極思考；樂于幫助其他，共同進(jìn)步等。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生對合作伙伴要友善。學(xué)會贊美別人，對同學(xué)的.精彩發(fā)要學(xué)會給予鼓勵，在互相贊美和鼓勵中激發(fā)自信心。對學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生不歧視，要以朋友式的關(guān)愛去幫助他們。要建立互相信任、團(tuán)結(jié)互相的關(guān)系�；ブ�、互幫、團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同提高，這也正是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
總之，小組合作學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，有利于增加教師、學(xué)生、教材之間的互動，有效的合作學(xué)習(xí)能挖掘?qū)W生合作的潛能。
小學(xué)論文心得體會4
建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李永冬人要活到老，學(xué)到老，作為一名教師，教學(xué)理念必須與時(shí)俱進(jìn)，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)施對我們每個(gè)人都是一種挑戰(zhàn)，一個(gè)新的開始，因此我們每一個(gè)教師都必須要進(jìn)行各種嘗試，在探索中成長。教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷地學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)20xx年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》（試用修訂版），我對語文教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。原大綱中要求的“聽話說話”改為了“口語交際”，在新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）里，也采用了“口語交際”這一提法。這不僅是提法上的改變，更是觀念上的改變；不僅是對口語交際內(nèi)涵的理解變化，更會引起對學(xué)生口語交際能力的評價(jià)體制的變革。把口語交際作為語文學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容之一，這是素質(zhì)教育的迫切需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生的知識能力是在實(shí)踐中增長的，態(tài)度情感是在實(shí)踐中發(fā)展健全的。對學(xué)生的評價(jià)，只有在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行，才是最切實(shí)、最有價(jià)值的。為此，我就談?wù)勗诒緦W(xué)期開始著手對小學(xué)低段語文口語交際評價(jià)進(jìn)行研究的體會。
一、語文口語交際的內(nèi)涵
所謂語文學(xué)習(xí)評價(jià)，是指師生利用科學(xué)的方法，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動及效果進(jìn)行測量與評定，在此基礎(chǔ)上比較、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀所達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度的過程。口語交際評價(jià)是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整個(gè)評價(jià)體系（包括知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）中的一個(gè)環(huán)節(jié)。相對于聽說能力而言，口語交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動的特點(diǎn)，是信息的交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體。因此，它不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應(yīng)變以及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì)。全國小語會會長崔巒在解讀新課標(biāo)時(shí)說：“口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。”他還提出中小學(xué)口語交際教學(xué)的任務(wù)是“在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上規(guī)范口頭語言，提高口語交際的能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)中低段語文口語交際的目標(biāo)：1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4、能較完整地講述小故事，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見�？谡Z評價(jià)根據(jù)評價(jià)的目的、作用及時(shí)間，可把口語評價(jià)分為形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)是在期末集中組織、師生面對面快速進(jìn)行形式單一的口語測試。它屬于學(xué)業(yè)測試，”鑒定“是口試的主要功能。測試內(nèi)容帶有一定的片面性，測試結(jié)果也是偶然的。由于這樣的口試并不能全面、客觀地反映學(xué)生實(shí)際的口語能力和有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，所以，我們重點(diǎn)研究的是以形成性為主的口語評價(jià)。從評價(jià)時(shí)間來看，口語評價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的全過程；從評價(jià)內(nèi)容來看，包括對學(xué)生用祖國文字進(jìn)行聽、說、讀、演的技能和綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力進(jìn)行檢測；從評價(jià)方式來看，是由師評、生評 、家長評，自評與互評有機(jī)組合進(jìn)行：從評價(jià)性質(zhì)來看，包含進(jìn)步測試、診斷性測試、學(xué)業(yè)成就測試等多元性質(zhì)的測試；從評價(jià)的功能來看，”形成“和”改進(jìn)“是口語評價(jià)的主要功能。
二、小學(xué)低段開展語文口語交際評價(jià)時(shí)應(yīng)注意的問題
（一）、實(shí)事求是，以評促教。
評價(jià)既是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做檢測，同時(shí)教師也可以通過對學(xué)生參與課堂活動情況的觀察、記錄與周期性的檢測及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為反思教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供第一手材料，從而能及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和有效地修正完善教學(xué)行為。實(shí)事求是能保證這兩方面工作的真實(shí)性。
�。ǘ⒐膭钚�、以評導(dǎo)學(xué)評價(jià)的目的不是為了給學(xué)生排隊(duì)或區(qū)分好壞，而是為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，評價(jià)要堅(jiān)持鼓勵性原則。評價(jià)目標(biāo)能統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教與學(xué)的過程，因此，平時(shí)可以讓學(xué)生了解要評價(jià)的內(nèi)容、形式和難易程度，給他們指明學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的方向。譬如：在一年級學(xué)習(xí)拼音時(shí)跟小朋友明確課后兒歌的朗誦是一個(gè)評價(jià)的內(nèi)容。那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會自主、有意識地去培養(yǎng)自己拼音的拼讀能力，從而達(dá)到以評導(dǎo)學(xué)的效果。
�。ㄈ⒆鹬貍�(gè)性，促進(jìn)發(fā)展評價(jià)要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中客觀存在差異。因此，評價(jià)的內(nèi)容要全面，評價(jià)方式要多樣化，充分考慮、尊重學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需要。在出題時(shí)，考慮學(xué)生水平具有差異性，分層次命題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適自己的題目，使學(xué)生在每一次的評價(jià)中均體驗(yàn)到成功的'喜悅。
�。ㄋ模�、科學(xué)性和趣味性相結(jié)合評價(jià)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖�，在制定評價(jià)原則、實(shí)施方法，確定評價(jià)內(nèi)容，做評價(jià)分析時(shí)都要有科學(xué)性。而在評價(jià)形式和組織方式上又可靈活多樣，富有趣味性，使評價(jià)也是師生樂與參與的活動。所有評價(jià)活動本身要生動、有趣，如可用游戲、搶答、表演、比賽等低段學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行，使學(xué)生對活動形式產(chǎn)生直接的興趣。其次，要創(chuàng)設(shè)民主、輕松的測試氛圍。測試往往都會給學(xué)生造成一定的焦慮感，適當(dāng)?shù)慕箲]能使其保持學(xué)習(xí)的熱情，但是，過分的焦慮則會阻礙學(xué)習(xí)的成功。進(jìn)行口語評價(jià)要求學(xué)生即時(shí)發(fā)揮，而且要與評價(jià)者進(jìn)行面對面的接觸，給學(xué)生造成的焦慮情緒通常會比筆試的大，所以在設(shè)計(jì)和組織口語評價(jià)時(shí)，要盡可能減輕學(xué)生的心理壓力。
�。ㄎ澹�、評價(jià)主體多元化由學(xué)生、家長、老師共同參與學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，增強(qiáng)評價(jià)主體間的互動，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展，較好地起到激勵的作用。
三、低段語文口語交際評價(jià)的類型及操作方法
根據(jù)評價(jià)的目的、作用及時(shí)間，可把口語評價(jià)分為形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。形成性評價(jià)貫穿于教學(xué)的全過程，包括對學(xué)生平時(shí)參與課堂活動表現(xiàn)的評價(jià)和階段性口語測試。平時(shí)可建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案記錄他們在各種類型的口語評價(jià)中的表現(xiàn)。
在課堂上如學(xué)生能積極參與某項(xiàng)活動，教師可即時(shí)獎給學(xué)生一個(gè)笑臉；在階段性測試中學(xué)生獲得幾星級，就獎勵學(xué)生幾顆笑臉，進(jìn)步顯著的學(xué)生可另外再獎勵一顆笑臉。當(dāng)學(xué)生收集到10顆笑臉時(shí)和老師換一個(gè)他喜歡的小寵物，讓學(xué)生把這些寵物貼在其學(xué)習(xí)檔案中，形成一個(gè)坐標(biāo)動態(tài)曲線圖（縱坐標(biāo)為所獲得的寵物以及對應(yīng)等級，橫坐標(biāo)為不同的時(shí)間段，如兩周等，詳見圖1），再結(jié)合評語的形式定期向?qū)W生本人和家長報(bào)告，向?qū)W生反饋其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對于有進(jìn)步的或優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵。研究表明，學(xué)生在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，如果能及時(shí)得到反饋，即讓他們及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，并適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，能明顯地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)論文心得體會5
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類社會已經(jīng)邁入了信息時(shí)代的門檻，作為信息處理工具的計(jì)算機(jī)也已被廣泛應(yīng)用于社會各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用，已成為小學(xué)生必不可少的一課，有條件的學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程。如何上好小學(xué)信息技術(shù)的第一課？我覺得從以下幾個(gè)方面人手，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
一、激趣
少年兒童對未知世界和新鮮事物總是充滿好奇，因此我先讓學(xué)生討論5位數(shù)乘以5位數(shù)，如果你自己算大約需要多長時(shí)間？一石激起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)被調(diào)動起來：有的說半個(gè)小時(shí)，有的說20分鐘，……在我對“3秒鐘”的答案仍然評價(jià)“時(shí)間太長”后，終于有學(xué)生忍不住喊出了“1秒鐘”的正確答案。當(dāng)我告訴學(xué)生：用現(xiàn)代先進(jìn)的電腦計(jì)算這些算式，確實(shí)不超過1秒鐘，學(xué)生都發(fā)出了陣陣驚嘆。這樣通過一番激烈的討論，使學(xué)生體會到了電腦的神奇之處，從而激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識電腦、掌握電腦的興趣。
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的功能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幾年前僅應(yīng)用于計(jì)算的范疇，因此我在學(xué)生了解其驚人的計(jì)算功能后，再讓玩過電腦的學(xué)生說一說，電腦的作用有哪些？許多學(xué)生都知道電腦除了計(jì)算外，還可以用來打字、畫畫、玩游戲、控制工廠的生產(chǎn)等。接著，我又讓學(xué)生討論：還有哪些地方會用到電腦？使學(xué)生知道：大到衛(wèi)星導(dǎo)彈，小到遙控器、電子表，處處都有計(jì)算機(jī)的身影，它已滲透到人類社會的每個(gè)角落，現(xiàn)代生活已離不開電腦。通過說電腦在日常生活中的普遍應(yīng)用，感受電腦給人們生活帶來的巨大變化，從而使學(xué)生明白學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的重要意義。更加堅(jiān)定了他們從小掌握電腦的決心。
二、感知
常言道：百聞不如一見。因此第一節(jié)課把學(xué)生帶進(jìn)電腦房去看一看就顯得十分必要，讓學(xué)生認(rèn)識電腦的鍵盤、鼠標(biāo)、主機(jī)和顯示器，親手按一按鍵盤上的按鍵，熟悉一下主機(jī)和顯示器的開關(guān)。這樣既消除了學(xué)生對電腦的神秘感，又拉近了學(xué)生與電腦之間的距離。
在學(xué)生觀察電腦的同時(shí)，教師還應(yīng)作一些簡單的介紹。使他們掌握最基本的電腦知識。對于學(xué)生來說，最使他們感興趣的莫過于打開電腦，了解一下里面到底有些什么內(nèi)容，或者親手操作幾下，體驗(yàn)一下電腦給他們帶來的樂趣。為了滿足學(xué)生這種強(qiáng)烈的欲望，我先指導(dǎo)他們開機(jī)，然后播放一段動聽的'音樂，接著展示幾幅精美的圖片，等等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被再度激起。
三、明理
第一次上電腦課，學(xué)生的心里自然有說不盡的興奮和提不完的問題，往往也因此忽略了對自己言行的約束，難免“忘形”：激動地大聲爭辯者有之，熱情地離座位幫助別人操作者有之，少玩一下急得只叫老師者亦有之……對于這些現(xiàn)象，教師一定要進(jìn)行教育，予以正確引導(dǎo)，使他們懂得電腦課堂上的常規(guī)要求。如進(jìn)出電腦房要排隊(duì)，該帶什么以及不該帶什么物品進(jìn)入電腦房，使用電腦時(shí)應(yīng)注意哪些問題，這樣才能保證今后電腦課的正常開展。
良好的開端，成功的一半。上好小學(xué)信息技術(shù)入門教學(xué)的第一課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識、掌握電腦技能的興趣，初步認(rèn)識電腦，了解有關(guān)電腦的最基本的常識，培養(yǎng)其良好的操作習(xí)慣，有著極其重要的意義。
小學(xué)論文心得體會6
小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；很少體驗(yàn)獲得成功的樂趣，克服困難的意志不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠；不在意去了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用；不會主動去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造；勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。
相比較以前的課標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)將“雙基”修改為“四基”，本次明確提出的讓學(xué)生獲得必需的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)；在分析問題和解決問題的基礎(chǔ)上，明確提出的增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，這些都是是巨大的進(jìn)步。并對一些學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了完善，比如對于學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確提出了應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑。
下面，結(jié)合我自己的教學(xué)，談?wù)勎覍W(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的心得體會。
一、“四基”指引我關(guān)注學(xué)生基本思想的形成和基本活動經(jīng)驗(yàn)的積累。
在以前的教學(xué)中，我很關(guān)注學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握，課堂上花大量時(shí)間訓(xùn)練基本知識，課后也反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的基本知識掌握得比較好，但明顯發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生的思維不夠靈活，題型稍微變動，就無從下手，說明長時(shí)間只關(guān)注基本知識和基本既能，使得學(xué)生學(xué)得比較機(jī)械。就拿“畫圖”來說吧，從“畫圖”這項(xiàng)基
本技能中，能看出學(xué)生基本思想是否形成和基本活動經(jīng)驗(yàn)是否積累足夠。在教學(xué)這個(gè)知識時(shí)，為了讓更多的學(xué)生掌握這個(gè)知識，我?guī)е鴮W(xué)生教一筆畫一筆，更多的關(guān)注是否用鉛筆和尺子畫圖，畫的結(jié)果是否正確，很少讓學(xué)生說一說自己的想法，應(yīng)該先畫什么，怎么畫等等。比如，畫圖表示2×3的意義，教學(xué)生先畫2個(gè)蘋果一堆（可以是2個(gè)實(shí)物圖形，也可以是兩個(gè)平面圖形），一共畫3堆。6+4，左邊畫6個(gè)蘋果，右邊畫4個(gè)蘋果，訓(xùn)練多次學(xué)生都會畫。但從平時(shí)作業(yè)和考試情況可以看出學(xué)生畫圖的基本思想沒有形成、基本活動經(jīng)驗(yàn)也積累不夠。舉個(gè)例子，一次考試畫圖表示2×3+4的意義，一些學(xué)生就不知道該怎么畫，就因?yàn)槠綍r(shí)老師沒教畫過乘法和加法混合的算式的意義。“新課標(biāo)”指出：每個(gè)學(xué)生都有豐富的知識和生活積累，每個(gè)學(xué)生都會有各自的思維方式和解決問題的策略。今后，在教學(xué)這一塊知識時(shí)，我知道要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改教畫一個(gè)具體圖形的方法為畫這一具體圖形應(yīng)先思考什么，畫的這幅圖與哪個(gè)數(shù)學(xué)知識有關(guān)系，是什么樣的關(guān)系，想清楚后再動手畫，還能保證畫得又對又快。本期學(xué)習(xí)了小數(shù)的知識，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會畫圖表示如2×0.3這種小數(shù)乘法算式意義，在教學(xué)時(shí)，我會讓學(xué)生想清楚這個(gè)算式的意義，再想先畫什么，再畫什么，最后畫什么，想好后自主畫圖，同桌交流畫法，老師只從旁指導(dǎo)。這種教學(xué)方法也真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂時(shí)間也有效的還給了學(xué)生，相信課堂效率也一定能提高。
二、增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力也是我教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。
在平時(shí)教學(xué)中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的.能力，但關(guān)注度不高，有時(shí)流于形式。從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的質(zhì)量可以看出，學(xué)生在這方面的能力還是比較弱的。舉個(gè)例子，給了3個(gè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生提出問題，絕大多少學(xué)生只會想到利用兩個(gè)數(shù)據(jù)提一步計(jì)算的問
題，很少想到3個(gè)數(shù)據(jù)都用上，提一個(gè)兩步計(jì)算的問題；一些學(xué)生也不會聯(lián)系到生活實(shí)際，把數(shù)據(jù)放在一個(gè)情境中提問。在解決問題方面，學(xué)生會寫算式，知道每一步算式的意義，卻不知道說先算什么，再算什么。如三年級期末的一道題，張老師買了4個(gè)籃球，一個(gè)籃球60元，還買了3個(gè)排球，一共花了450元，一個(gè)排球多少元。問題：1、先算：（）列算式：（）2、再算：（）列算式：（）
我把這道題拿給學(xué)生做，居然有好幾個(gè)學(xué)生問我1、先算：（）這括號里是填算式嗎？學(xué)生連出題者意圖都不知道，也怪我平時(shí)訓(xùn)練此類型的題太少，一般就只讓學(xué)生寫算式。但先算什么，再算什么我都口頭上說過，明顯學(xué)生思維太死，思想也沒有深度。就這次練習(xí)，已經(jīng)讓我注重對學(xué)生提問能力、分析問題能力、解決問題能力的培養(yǎng)，“新課標(biāo)”又明確提出，更提醒我在今后的教學(xué)中，要以次為重，讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和其他知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用意識和實(shí)踐能力；獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。
三、更關(guān)注學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；很少體驗(yàn)獲得成功的樂趣，克服困難的意志不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠；不在意去了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用；不會主動去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造；勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。所以，在今后的課堂中，我會更加有意思的培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并多查閱資料，把數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在潛移默化中，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生做中學(xué)的習(xí)慣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖把握教材的知識要求充分利用學(xué)具讓學(xué)生多動手操作手腦并用培養(yǎng)技能、技巧發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識在操作中激起智慧的火花進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學(xué)生年齡小，閱歷淺無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的測量，建立初步的空間。
六、注重培養(yǎng)閱讀數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有重視閱讀，才能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。但在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語言敘述能力，卻常常被忽視。其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀至關(guān)重要。如學(xué)生通過觀察從中找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，這就是一種數(shù)學(xué)閱讀；對題目要求的理解，就是審題，這也是數(shù)學(xué)閱讀。我們的孩子在審題，處理數(shù)學(xué)信息等方面卻很吃力，這也是導(dǎo)致檢測成績較差的原因。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
小學(xué)論文心得體會7
我縣數(shù)學(xué)教研組組織全縣數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們在平時(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。這次教研活動分三步：首先是縣優(yōu)秀教師上課，然后教研員及校長評課，最后教師說課，對我們剛參加工作的教師來說，這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次教研活動讓我受益匪淺，體會頗多。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)
本來我認(rèn)為我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)
應(yīng)該說每一次數(shù)學(xué)教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動，注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運(yùn)用知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實(shí)效。
三、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感
數(shù)學(xué)并不是簡單的計(jì)算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的.，都是一些很好的教育材料，們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
四、貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
新課標(biāo)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學(xué)期，我們通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。
（二）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生會遇到很多數(shù)學(xué)問題，這時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
�。ㄈ┲匾暸囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。學(xué)生掌握了知識和技能以后，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
小學(xué)論文心得體會8
前些時(shí)日，縣教育局組織中小學(xué)語文教師在學(xué)園路小學(xué)聽課，本次培訓(xùn)的內(nèi)容是新課標(biāo)中的作文教學(xué)。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。作文教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。新課標(biāo)指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考
每次翻開小學(xué)生的作文本，仔細(xì)閱讀就會發(fā)現(xiàn)，作文內(nèi)容大同小異，假話、空話、套話連篇，語言貧乏，缺少真情實(shí)感。為什么會造成這種現(xiàn)象？原因是多方面的，但教師的指導(dǎo)方法不當(dāng)，作文設(shè)計(jì)理念陳舊也是其中之一。單一的形式，重復(fù)的題材，統(tǒng)一的要求，撲滅了學(xué)生寫作的激情，扼殺了他們想象的能力，以至于學(xué)生覺得作文難、作文煩，漸漸地失去了作文的興趣。
二、新課標(biāo)下的作文教學(xué)理念
新課標(biāo)在第一學(xué)段提出：“寫自己想說的話”；第二學(xué)段提出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；第三學(xué)段的相關(guān)表述是 “能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”，不再強(qiáng)調(diào)用“記敘文、說明文、議論文”這三種教學(xué)基本型文體。可見在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生不再拘泥于用哪種文件來進(jìn)行寫作，他們所要做的`是只要能真實(shí)地表達(dá)自己的感想，寫出最想說的話就行了。這樣無疑最大程度地降低了習(xí)作的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)的寫作欲望。
新課標(biāo)明確提出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。并在每一個(gè)學(xué)段做出強(qiáng)調(diào)。如第一學(xué)段要求“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”；第二學(xué)段要求“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣、或印象最深、感受最深的內(nèi)容”；在第三學(xué)段中提出“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受�！卑褜W(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的個(gè)體來看待，允許他們發(fā)表自己的看法，以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更加鮮明突出。
4.改進(jìn)評價(jià)體系，煥發(fā)個(gè)性光彩。
為了保證學(xué)生習(xí)作的個(gè)性化和獨(dú)特化得到發(fā)展，新課標(biāo)提出作文教學(xué)的評價(jià)建議，強(qiáng)調(diào)“語言表達(dá)水平是重點(diǎn)”�？梢哉f，作文教學(xué)的評價(jià)體系左右著作文教學(xué)的方向。隨著作文教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生作文定會一改內(nèi)容、題材大同小異的弊端，而煥發(fā)出個(gè)性的光彩。
三、新理念下作文教學(xué)的探索
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生愛上寫作。
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中對教師提出的要求。興趣是最好的老師。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣，調(diào)動學(xué)生的作文熱情，以興趣為先導(dǎo)，逐步讓學(xué)生愛上作文。可以采用給漫畫配文、故事續(xù)說、我的悄悄話、出版《我的文集》等活動，充分調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的寫作欲望。一切從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生首先愛上寫作，樂于寫，這樣還愁以后寫不出好文章嗎？
�。ǘ╅_放習(xí)作命題，讓學(xué)生有話可說。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過分注重命題作文，常常把學(xué)生的思路逼向死角，學(xué)生沒有話可說，寫作文成了“擠牙膏”。在新課標(biāo)下要求作文訓(xùn)練命題開放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無命題要靈活結(jié)合在一起；就命題者而言，教師命題與學(xué)生自由命題有機(jī)結(jié)合。
�。ㄈ┕膭罘拍懕磉_(dá)，讓學(xué)生自由馳騁。
放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。
在今后的作文教學(xué)中，從寫好“兩記”入手，讓學(xué)生積累語言。“兩記”指的是日記和讀書筆記，日記寫作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因?yàn)橐�，學(xué)生必須對每日所見所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明。”天天動筆就會開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會無從下筆、言之無物了，經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的作文水平應(yīng)該會有很大的提高。
小學(xué)論文心得體會9
教學(xué)是頭等大事，在校教育還是孩子最主要的學(xué)習(xí)方式，本學(xué)期，我積極參加了學(xué)校深化課堂教學(xué)改革的課改活動。課改的實(shí)質(zhì)是改人，改課只是形式和手段，通過改課來改人才是課改的意義和目的�；仡欉@段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對課改有一些膚淺的認(rèn)識。下面我就針對自己的教學(xué)過程談一點(diǎn)心得體會。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生充分提供學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想與方法，獲得了廣泛的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體，教師必須轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開發(fā)性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個(gè)問題是怎樣提出來的，一個(gè)概念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探索和猜測的，以及這個(gè)結(jié)論是如何被應(yīng)用的。通過這樣的形式，使學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到落實(shí)。
一、前置性作業(yè)——讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)
前置性作業(yè)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，內(nèi)容層次分明(指學(xué)生個(gè)體層次、知識層次)、結(jié)構(gòu)合理(指題型)、題量適中(指必做題選做題數(shù)量)的同步練習(xí)。我認(rèn)為還要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，按優(yōu)、中、差三個(gè)學(xué)生層次來精心設(shè)計(jì)或選編練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生用適合自己難度的練習(xí)來鞏固和發(fā)展原有知識，找到自己的位置和信心，讓每個(gè)學(xué)生都能有收獲，不斷提高知識水平。
教師熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點(diǎn)，定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，是設(shè)計(jì)好前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的保證。在設(shè)計(jì)上還要體現(xiàn)“合作與交流”的作業(yè)內(nèi)容，教育專家指出：“學(xué)生所學(xué)到的知識，并不全是從教師那里學(xué)到的，有很多是從其他人，包括同齡人身上獲取的，因而要提倡學(xué)生之間的小組合作交流學(xué)習(xí)�！边@一內(nèi)容在課堂上處理前置性作業(yè)時(shí)，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)幫助，不僅可以提高學(xué)習(xí)水平，也可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師站在教學(xué)水平更高的層次上去組織教學(xué)。通過小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，讓同學(xué)們體會合作學(xué)習(xí)的快樂。例如在人教版六年級上冊的小數(shù)乘法中的例8《連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的前置性預(yù)習(xí)以書中的閱讀與理解為主，讓學(xué)生吃透例題，然后導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一和導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二的形式分析并解答問題，最后的“我的總結(jié)”就是這節(jié)課的知識點(diǎn)，需要學(xué)生掌握的重難點(diǎn)。同時(shí)我會把畫圖法讓學(xué)生以小組合作的形式，在班級討論并為同學(xué)們講解。還有一系列的練習(xí)，由淺入深，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生在前置性中學(xué)會知識，學(xué)會思考。
在“少講多學(xué)”的數(shù)學(xué)課改課堂中，我們可以看出佳肴要自己吃才有味道，知識要自己感悟才會受用。通過前置性學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生真正體會到知識中那佳肴的美味。
二、精心導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課前導(dǎo)入就像一把鑰匙一樣，是至關(guān)重要的，成功的導(dǎo)入，能創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法有很多種，例如：情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)�、操作�?dǎo)入、借助媒體導(dǎo)入等等……
在教學(xué)比的認(rèn)識一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，出示了中國的國旗，并說，20xx年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。在太空中，飛行員楊利偉向全世界人展示了中華人民共和國的國旗，楊利偉展示的這面國旗的長是15cm，寬是10cm，怎樣用算式表示長和寬之間的關(guān)系呢？就這樣創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入了新課，不但使學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
三、小組合作——高效課堂的金鑰匙
我認(rèn)為課堂上適度放手，做一名“閑”“懶”的教師是有必要的。理想中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。教師給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。課堂上教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境或“陷阱”，給學(xué)生留下足夠的思維空間，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思考。探索有時(shí)也會走彎路，但畢竟是學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程，這就是他們用自己的.理解方式實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合組的時(shí)間，就是教師的閑暇之時(shí)，此時(shí)，走進(jìn)每一位學(xué)生，了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，目標(biāo)的達(dá)成，以及知識的掌握程度。在學(xué)生反饋匯報(bào)的過程中，針對學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生思維外顯，交流互動，解決問題，教師適當(dāng)講解�！皯小苯處煟瑫囵B(yǎng)出一批會思考的學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)形成樂學(xué)、好學(xué)、喜歡和好奇的源泉。
四、拓展延伸——發(fā)散學(xué)生的思維
適度的拓展和延伸能夠使自己的課堂教學(xué)添上重重的一筆，激起學(xué)生的思維漣漪，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“欲罷不能”的持續(xù)探索的態(tài)勢，讓數(shù)學(xué)課堂在拓展延伸中變得厚重、開闊、深邃和美麗。
例如在教學(xué)《園的周長》一課時(shí)，在教學(xué)講解圓的周長后，我拓展了中國古代的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生在理解“周三徑一”的說法的同時(shí)，對古代的歷史有了更深的理解。延伸到兩個(gè)相同的圓并列，四個(gè)并列的圓及九個(gè)并列的圓的外周長的求法。適度的拓展和延伸，使得課堂既有了廣度又有了深度。
教師要把握好教學(xué)過程中的少講與多學(xué)的關(guān)系，要緊緊圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)活動，不能一味的從任務(wù)的完成情況看成敗，要著眼未來，要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上下功夫。課堂教學(xué)改革是一個(gè)長期的過程，在課改中需要各方面的努力，才能真正使學(xué)生從中受益。
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