[精選]統(tǒng)計(jì)學(xué)論文

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的統(tǒng)計(jì)學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文1

　　隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和科研工作的開(kāi)展，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科和方法學(xué)，日益受到人們的關(guān)注和重視。然而在統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法的應(yīng)用上，仍存在很多誤區(qū)。為了提高醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主處理醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的能力，我們有必要深入探討醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用和教育現(xiàn)狀。

　　醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的必修課程之一，它是運(yùn)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法研究醫(yī)學(xué)科研中有關(guān)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析和推斷的應(yīng)用性學(xué)科[1]。不過(guò)，目前的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育教學(xué)還不夠理想，面臨著某些困境。在醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)課程設(shè)置上，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為考查課并未完全得到應(yīng)有的重視和發(fā)展，教學(xué)方法和手段也不夠新穎等都是我們不可忽視的問(wèn)題。

　　醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用上存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.基礎(chǔ)理論薄弱，實(shí)際應(yīng)用不恰當(dāng)。非預(yù)防專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，往往對(duì)基礎(chǔ)理論不夠重視，從而導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的選擇不正確或者未能選擇最優(yōu)的統(tǒng)計(jì)方法。因?yàn)槔碚撝�識(shí)不夠扎實(shí)，使得部分醫(yī)學(xué)生在使用統(tǒng)計(jì)方法時(shí)不夠充分、不夠恰當(dāng)，對(duì)方法的連續(xù)性、系統(tǒng)性和深入性掌握的不夠，所以在綜合分析時(shí)，很難完整的獲得多種方法的綜合效果。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)理論、研究設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)分析，這三部分不可分割，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)需要全面協(xié)調(diào)。

　　2.只重視統(tǒng)計(jì)分析，忽視研究設(shè)計(jì)的重要性。在研究開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該是先進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，再進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集，從而進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。但是目前很多醫(yī)學(xué)專業(yè)的人員往往忽視研究設(shè)計(jì)的重要性。在設(shè)計(jì)之初，就未明確研究目標(biāo)，設(shè)計(jì)內(nèi)容不夠完善，從而導(dǎo)致整個(gè)研究的缺損。因此在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，不僅要強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解和掌握，更要培養(yǎng)學(xué)生重視研究設(shè)計(jì)的思想。

　　3.專業(yè)人員的統(tǒng)計(jì)知識(shí)水平和實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀的不平衡。近些年，隨著計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)軟件的不斷發(fā)展和完善，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)人員的專業(yè)水平也在不斷提高，但是從宏觀上看，醫(yī)學(xué)專業(yè)的人員在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用水平并未得到提高。幾十年來(lái)有很多國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)各種刊物進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)期刊論文的研究設(shè)計(jì)或統(tǒng)計(jì)分析不恰當(dāng)?shù)谋嚷矢呔硬幌耓2]。這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注和思考。

　　4.醫(yī)學(xué)結(jié)論和統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)論的混淆。統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)論不等同于醫(yī)學(xué)結(jié)論，不能直接將統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)論當(dāng)做醫(yī)學(xué)結(jié)論。統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)論是滲透在醫(yī)學(xué)結(jié)論內(nèi)的，醫(yī)學(xué)結(jié)論是以統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)論為依托的。

　　通過(guò)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了醫(yī)學(xué)形象記憶的思維模式，而醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課程又不同于一般的醫(yī)學(xué)課程的背記知識(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)需要抽象思維的理解，所以很多學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)有厭學(xué)和畏懼的情緒。故醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育教學(xué)中存在著一些不可忽視的問(wèn)題：

　　1.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育未引起足夠重視。我國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)科和統(tǒng)計(jì)教育的起步較晚，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大差距。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)不是醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，所以很多高校和醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)都未引起足夠的'重視。另外由于醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置和安排，醫(yī)學(xué)生缺乏對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)系統(tǒng)的分析和研究。

　　2.理論和實(shí)踐結(jié)合的不夠緊密。醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性把握得不夠，缺少解決實(shí)際問(wèn)題的能力。非預(yù)防專業(yè)的學(xué)生通常在大二或者大三開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，而在這個(gè)年級(jí)的醫(yī)學(xué)生還未深入臨床實(shí)踐，僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，所以缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，無(wú)法達(dá)到對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)重要性的深刻認(rèn)識(shí)。

　　3.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)融合性較弱。教材中的例子很多時(shí)候無(wú)法同時(shí)結(jié)合不同專業(yè)(比如臨床、麻醉、檢驗(yàn)、影像等)的特點(diǎn)，所以難以讓不同專業(yè)的學(xué)生深刻的體會(huì)到醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)本專業(yè)的應(yīng)用價(jià)值[3]。

　　針對(duì)以上的現(xiàn)狀，我們需要更新教育理念，不斷摸索適宜的教學(xué)方法。

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教材的基礎(chǔ)上引入案例教學(xué)法，注重對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。使學(xué)生在自己的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的精髓和重要性。

　　2.強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重點(diǎn)在于理解和應(yīng)用而不是背記數(shù)學(xué)理論和公式推導(dǎo)。針對(duì)醫(yī)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在教學(xué)中做到理論聯(lián)系實(shí)際。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，列舉不同的醫(yī)學(xué)案例，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3.在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加入PBL互動(dòng)教學(xué)模式。把教學(xué)過(guò)程由簡(jiǎn)單的填鴨式灌輸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主構(gòu)建的互動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，啟發(fā)其獨(dú)立思考并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　4.引入醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)來(lái)講解和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的習(xí)慣，并通過(guò)

　　5.重視使用統(tǒng)計(jì)軟件的操作能力。在教學(xué)中將理論課和實(shí)驗(yàn)課緊密結(jié)合，避免學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)中出現(xiàn)的大量公式和計(jì)算產(chǎn)生畏懼心理，通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)使學(xué)生提高學(xué)習(xí)和使用統(tǒng)計(jì)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的效率和能力。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課后自學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種教學(xué)資源，比如學(xué)科發(fā)展前沿，研究方向，科研成果，科研動(dòng)態(tài)等等。還可以針對(duì)某些難點(diǎn)有針對(duì)的性的去搜索答案，還能夠充分利用免費(fèi)的國(guó)內(nèi)外的慕課課程。

　　總之為了提高醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量， 本文從醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出參考解決建議。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生意識(shí)到醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、 主動(dòng)性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分了解醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐和醫(yī)學(xué)科研之間的聯(lián)系，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文2

　　摘要：在21世紀(jì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求量逐漸增大，一些高等農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)也應(yīng)時(shí)而生。高等農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)也在不斷地發(fā)展進(jìn)程中，但與其他綜合院校、財(cái)經(jīng)院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)之間仍有一定的差距，且存在諸多問(wèn)題。本文結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，就高等農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革提出建議，以推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)；大數(shù)據(jù)時(shí)代；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才

　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（20xx）44-0138-02

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)在金融、保險(xiǎn)、醫(yī)學(xué)、生物、管理、教育等很多領(lǐng)域有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，正如國(guó)際知名統(tǒng)計(jì)學(xué)家薩維奇所說(shuō)：“統(tǒng)計(jì)學(xué)基本上是寄生的，靠研究其他領(lǐng)域內(nèi)的工作而生存。”在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的廣泛需求，很多農(nóng)業(yè)院校逐漸開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性、操作性很強(qiáng)的方法論學(xué)科，從我國(guó)農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)專業(yè)的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，大多偏離了統(tǒng)計(jì)教學(xué)的這一本質(zhì)，應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想與統(tǒng)計(jì)意識(shí)，將統(tǒng)計(jì)方法與實(shí)踐相結(jié)合，及以實(shí)際案例的教授來(lái)加強(qiáng)學(xué)生多種統(tǒng)計(jì)軟件的使用，這將對(duì)提高我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法、教學(xué)觀念未能創(chuàng)新

　　從目前農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)基本教學(xué)環(huán)節(jié)看，教學(xué)方法比較陳舊，學(xué)生主要以接受性學(xué)習(xí)為主，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新能力與統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)觀念是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度，是教師從事教學(xué)活動(dòng)的信念，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)極具應(yīng)用性的學(xué)科，在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生要做到理解統(tǒng)計(jì)方法的思想，更要做到會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)踐操作，但目前在統(tǒng)計(jì)學(xué)授課方面，很多教師都較為“重理論，輕思想，輕實(shí)踐”，這并不利于學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　（二）教學(xué)資源存在不足

　　在大多數(shù)的農(nóng)業(yè)院校中，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)不屬于重點(diǎn)培養(yǎng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)條件并不完善，學(xué)校對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)所投入的經(jīng)費(fèi)也很少。農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的師資力量較為薄弱，只有少部分教師來(lái)自于綜合院�；蜇�(cái)經(jīng)院校，所學(xué)專業(yè)為數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)改革必然導(dǎo)致每位教師要教授多門(mén)統(tǒng)計(jì)課程，這將大大分散這部分教師的教學(xué)精力，不利于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)資源也不充足，學(xué)校缺乏與企業(yè)的合作，學(xué)生缺乏與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐工作，不能充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用性。

　�。ㄈ�）課程內(nèi)容、課程設(shè)置仍需完善

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)源于實(shí)踐并且應(yīng)服務(wù)于實(shí)踐，這是統(tǒng)計(jì)學(xué)的生命所在，如果只注重?cái)?shù)學(xué)推導(dǎo)，統(tǒng)計(jì)學(xué)將失去存在價(jià)值[1]。這表明統(tǒng)計(jì)學(xué)的授課內(nèi)容應(yīng)該以“所學(xué)為所用”為原則，而很多統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師在授課過(guò)程中忽略了大量案例的教學(xué)。在課程設(shè)置上，大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)選擇自己本校編寫(xiě)的教材，沒(méi)有考慮到課程的實(shí)用性，造成專業(yè)的發(fā)展跟不上統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的主流方向，同時(shí)忽視了農(nóng)林院校自身的特點(diǎn)，沒(méi)有將統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他農(nóng)學(xué)專業(yè)相結(jié)合，使農(nóng)林院校的統(tǒng)計(jì)專業(yè)不具優(yōu)勢(shì)。

　　（四）教學(xué)過(guò)程中不注重將理論教學(xué)與統(tǒng)計(jì)軟件相結(jié)合

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)研究數(shù)據(jù)的科學(xué)，在如今大數(shù)據(jù)的時(shí)代中，統(tǒng)計(jì)軟件是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)不可或缺的內(nèi)容。學(xué)生在掌握了一定的統(tǒng)計(jì)理論的前提下，還要能夠準(zhǔn)確地分析統(tǒng)計(jì)軟件所展示的結(jié)果，并且對(duì)這一結(jié)果作出合理的解釋，但就目前農(nóng)林院校的統(tǒng)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，所開(kāi)設(shè)的統(tǒng)計(jì)軟件課程種類少、課時(shí)少，出現(xiàn)過(guò)于注重理論的講授，而忽視統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)的`情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于多種統(tǒng)計(jì)軟件的操作和結(jié)果的分析并不熟悉。

　　二、高等農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

　　在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為要求本專業(yè)的學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論與方法，熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門(mén)從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門(mén)從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專門(mén)人才。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，其應(yīng)用的領(lǐng)域極為寬廣，這要求當(dāng)今的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才不僅要有統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要懂不同行業(yè)在統(tǒng)計(jì)方面的特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計(jì)專業(yè)雖然與綜合院�；蜇�(cái)經(jīng)院校的統(tǒng)計(jì)專業(yè)之間的差距逐漸縮小，但農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況與綜合院�；蜇�(cái)經(jīng)院校還有一段距離，這在一定程度上說(shuō)明農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)在自身發(fā)展的過(guò)程中湮沒(méi)了其應(yīng)有的特色，故在與綜合院校的統(tǒng)計(jì)專業(yè)的比較中，失去了競(jìng)爭(zhēng)力。

　　三、針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的建議

　　1.適當(dāng)采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。劉允認(rèn)為在信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合進(jìn)程中，尊重學(xué)生個(gè)性化、自主性的學(xué)習(xí)要求[2]。如今利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)滿足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)要求，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院所開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程中的四門(mén)課程為例，調(diào)查了四門(mén)課程中參與在線課程學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)，如下表。

　　由表可知，農(nóng)業(yè)院校正在不斷發(fā)展線上課程，但在線課程的學(xué)生參與率還未達(dá)50%，這表明在線課程并未普及，仍需加強(qiáng)在線課程的普及力度。教師也要主動(dòng)尋找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的契合點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)于哪些知識(shí)還存在疑惑，可以專門(mén)將這些知識(shí)以討論的形式在課堂上講解，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。統(tǒng)計(jì)專業(yè)也應(yīng)該加大在線課程的建設(shè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用教師資源。

　　2.引進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)課程的優(yōu)秀教師，避免一位教師教授多門(mén)統(tǒng)計(jì)課程，同時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)定期對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，積極倡導(dǎo)教師關(guān)注統(tǒng)計(jì)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)、參加最新統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)交流討論會(huì)的一系列措施來(lái)豐富農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)科的教師資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)科的授課內(nèi)容應(yīng)注重以統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)典案例的分析教學(xué)為主，而不是一味的公式推導(dǎo)。幾乎所有的領(lǐng)域都要研究和分析數(shù)據(jù)，農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)也不例外，可以將統(tǒng)計(jì)學(xué)與農(nóng)學(xué)相結(jié)合教學(xué)，并且專業(yè)課程的考試既要包括統(tǒng)計(jì)理論水平的測(cè)試，也要適當(dāng)?shù)乜疾鞂W(xué)生的案例分析報(bào)告以及課程論文等實(shí)踐能力[3]。

　　4.在大數(shù)據(jù)時(shí)代，需要從海量數(shù)據(jù)中挖掘有效信息并加以利用，統(tǒng)計(jì)軟件在數(shù)據(jù)處理中至關(guān)重要，作為統(tǒng)計(jì)專業(yè)課的教師，熟練掌握1—2門(mén)統(tǒng)計(jì)軟件（例如：SAS、SPSS、R語(yǔ)言等）是必要的。根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，建立豐富的案例庫(kù)，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上充分發(fā)揮應(yīng)用計(jì)算機(jī)的作用，使學(xué)生能熟練地操作統(tǒng)計(jì)軟件，有選擇地進(jìn)行練習(xí)，教師也可以此來(lái)考核學(xué)生的統(tǒng)計(jì)軟件操作能力以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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統(tǒng)計(jì)學(xué)論文3

　　摘 要：京津冀一體化是打破京、津、冀三地作為獨(dú)立行政區(qū)劃的局限作為一個(gè)整體協(xié)同發(fā)展，而衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同是京津冀一體化發(fā)展的重要內(nèi)容�；�于統(tǒng)計(jì)學(xué)視域下研究京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展，可以進(jìn)一步加深對(duì)京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，明確醫(yī)療衛(wèi)生參與京津冀一體化創(chuàng)新的突破點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)為區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)一體化提供較有意義的參考。基于統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法，通過(guò)層次分析法對(duì)京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展進(jìn)行了評(píng)價(jià)，指出了京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展存在的問(wèn)題，并提出了統(tǒng)計(jì)學(xué)視域下京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展建議。

　　關(guān)鍵詞：醫(yī)療衛(wèi)生；協(xié)同發(fā)展；京津冀一體化；統(tǒng)計(jì)學(xué)；層次分析法

　　引言

　　近年來(lái)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展已成為各國(guó)政府和各市場(chǎng)主體追求的目標(biāo)之一。近年來(lái)，京津冀地區(qū)GDP逐年上升，到20xx年，區(qū)域GDP總和已達(dá)到6。93萬(wàn)億元，占全國(guó)GDP比重上升到10。11%。20xx年起，京津冀一體化已被定義為國(guó)家戰(zhàn)略，使得京津冀地區(qū)成為我國(guó)目前最重要的經(jīng)濟(jì)規(guī)劃區(qū)域之一。京津冀三地政府、各方專家以及全社會(huì)對(duì)此都給予了較高的關(guān)注，也對(duì)京津冀一體化發(fā)展進(jìn)行了比較充分的論證，力求在非首都功能疏解、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接和升級(jí)、環(huán)境保護(hù)和整治、區(qū)域經(jīng)濟(jì)金融一體化等方面實(shí)現(xiàn)突破。但是，作為后發(fā)區(qū)域，相比我國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)和珠三角地區(qū)，京津冀地區(qū)存在核心城市輻射能力較弱、基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)薄弱、發(fā)展定位不明確、行政壁壘較嚴(yán)重等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了京津冀一體化的進(jìn)程；尤其是區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展的程度較低。京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展是京津冀一體化的重要內(nèi)容，有利于提升京津冀地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生的利用效率，解決大城市看病難、農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量差、城鄉(xiāng)醫(yī)療資源分布不均等問(wèn)題。京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展關(guān)系到區(qū)域醫(yī)療資源布局，是對(duì)于行政管理的重要考驗(yàn)，將北京市的優(yōu)勢(shì)醫(yī)療衛(wèi)生資源疏解到河北省，由“被動(dòng)輸出”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)疏解”，緩解京津就醫(yī)壓力，是一舉多得的重要舉措。因此，有必要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)資源進(jìn)行分析，從而統(tǒng)籌安排，促進(jìn)京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展。

　　一、統(tǒng)計(jì)學(xué)視域下京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展分析

　　（一）京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)方法

　　層次分析法的主要特征就是充分考慮了定性因素與定量因素，因而能夠在評(píng)標(biāo)中得到廣泛應(yīng)用。對(duì)京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)行評(píng)議和比較，并不是僅僅考慮醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)資金投入指標(biāo)，還要充分結(jié)合衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量、公共衛(wèi)生環(huán)境等其他因素綜合分析。由于這些指標(biāo)的重要程度不同，需要確定每個(gè)指標(biāo)的權(quán)重才能對(duì)京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。本文的層次分析法定量分析與定性分析想結(jié)合，京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展包括一些定量指標(biāo)，如基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)病床使用率、入口死亡率的定量指標(biāo)，也有通過(guò)專家的評(píng)分，按照“極其重要”、“強(qiáng)烈重要”、“明顯重要”、“稍微重要”和“同等重要”代表5個(gè)分值進(jìn)行賦值。在這個(gè)定性判斷的基礎(chǔ)上，利用 AHP 法將其量化，從而使的評(píng)價(jià)結(jié)果更為直觀、科學(xué)和合理�；�于此，本研究采用 AHP 法來(lái)構(gòu)建京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展評(píng)標(biāo)指標(biāo)體系。

　　（二）京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)步驟

　　在對(duì)京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展比較指標(biāo)合成賦權(quán)時(shí)，采用專家打分法和層次分析法相結(jié)合，從專家的代表性、專業(yè)性和權(quán)威性出發(fā)，選取區(qū)內(nèi)從事相關(guān)工作5年以上者作為函詢專家，分別來(lái)自衛(wèi)生計(jì)生委、財(cái)政、高校、醫(yī)院等單位。京京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展指標(biāo)體系的一級(jí)指標(biāo)有三個(gè)，包括衛(wèi)生事業(yè)資源配置、服務(wù)提供、衛(wèi)生投入；二級(jí)指標(biāo)有7個(gè)，由專家打分的主觀賦值，運(yùn)用AHP計(jì)算權(quán)重。在確定權(quán)重之后，將各項(xiàng)得分與權(quán)重?cái)M合，得到相應(yīng)的最終評(píng)價(jià)分值，最終得出京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展綜合統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果。

　　（三）京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展評(píng)價(jià)

　　1。京津冀醫(yī)療衛(wèi)生資源配置情況

　　以京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展綜合能力這一指標(biāo)為例，北京市、天津市、河北省分別為0。711、0。457、0。426，其中北京市是天津市的1。56倍，是河北省的1。67倍；而天津市和河北省相差較小，天津市是河北省的1倍。而醫(yī)療資源的分布不均是導(dǎo)致京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展不足的重要因素。從京津冀地區(qū)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師數(shù)量來(lái)看，北京市有85 819人，天津市市32 059人，河北省114 594人，北京和天津市加起來(lái)超過(guò)了50%，而河北省人口數(shù)量是北京市和天津市總和的一倍左右。從以上我們可以看出，執(zhí)業(yè)醫(yī)師數(shù)量分布的不均，而北京市醫(yī)療資源更豐富。從京津冀三甲醫(yī)院分布來(lái)看，更加顯示醫(yī)療資源分布的不均勻，截至20xx年，北京市30家，天津市17家，河北省32家。

　　2。京津冀醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)提供情況

　　在三個(gè)分指標(biāo)中，河北省省在京津冀基本公共衛(wèi)生服務(wù)提供能力和京津冀醫(yī)療衛(wèi)生財(cái)政投入能力指標(biāo)中低于北京市但是略高于天津市。雖然河北省省財(cái)政加大了對(duì)基本公共衛(wèi)生服務(wù)的投入力度，目前河北省醫(yī)療衛(wèi)生支出占財(cái)政支出的比重（8。6%）要大于北京市、天津市，但是由于歷史欠賬太多，河北省省醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)提供與京津地區(qū)還有差距，但有追趕的趨勢(shì)，這反映了京津冀一體化背景下河北省省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)將迎來(lái)快速發(fā)展。

　　3。京津冀醫(yī)療衛(wèi)生支出情況

　　總體而言，冀北地區(qū)（包含承德、張家口、秦皇島、廊坊、唐山、滄州、保定等七市）各市間差距不是很大，人均財(cái)政醫(yī)療衛(wèi)生支出最多的承德市是人均財(cái)政醫(yī)療衛(wèi)生支出最少的保定市的1。57倍；京津地區(qū)的北京市和天津市，作為兩個(gè)直轄市，其的人均財(cái)政醫(yī)療衛(wèi)生支出相比較其他地區(qū)高出很多，但是這兩個(gè)城市之間還是有很大差距，北京市是天津市的1。56倍；冀南地區(qū)（石家莊、衡水、邢臺(tái)、邯鄲五市）的人均財(cái)政醫(yī)療衛(wèi)生支出呈階梯狀分布，石家莊、邢臺(tái)、衡水、邯鄲依次減少，人均財(cái)政醫(yī)療衛(wèi)生支出最多的石家莊市是人均財(cái)政醫(yī)療衛(wèi)生支出最少的邯鄲的1。73倍。endprint

　　二、統(tǒng)計(jì)學(xué)視域下京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展問(wèn)題分析

　　（一）各地發(fā)展不平衡

　　目前，河北省省在社會(huì)發(fā)展、公共服務(wù)水平和質(zhì)量層次上與京津地區(qū)差異明顯，有些方面甚至呈現(xiàn)“斷崖式”的差距。例如，河北省省擁有 39 所三級(jí)甲等醫(yī)院，但分布在 11 個(gè)地級(jí)市，北京市則擁有 35 所，且設(shè)施更先進(jìn)、醫(yī)生水平更高，導(dǎo)致每年河北省有近 700 萬(wàn)人去北京市看病。醫(yī)療保險(xiǎn)方面，河北省省醫(yī)療保險(xiǎn)參保比例和報(bào)銷比例都遠(yuǎn)低于京津兩市，養(yǎng)老保險(xiǎn)更是與京津有幾年的差距。教育方面，河北省省僅擁有 2 所“211”高校，而北京市則擁有 26 所，僅“985”高校就有 8 所之多，且河北省省高考升學(xué)率遠(yuǎn)低于京津。這些問(wèn)題都直接導(dǎo)致了河北省省醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展能力和人力資源開(kāi)發(fā)能力方面落后于京津兩市。

　　（二）財(cái)政體制不合理

　　1994 年，我國(guó)實(shí)行了分稅制財(cái)政體制改革。中央稅、地方稅和共享稅基本按照這樣兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，一個(gè)是征收管理權(quán)力，一個(gè)是稅款支配權(quán)力。財(cái)權(quán)、財(cái)力與事權(quán)三者關(guān)系出現(xiàn)了問(wèn)題。三者的關(guān)系—財(cái)權(quán)是財(cái)力的保障，財(cái)權(quán)應(yīng)與事權(quán)相結(jié)合。但是實(shí)際上，財(cái)權(quán)、財(cái)力不斷向中央和省級(jí)政府集中，更多的事權(quán)不斷向基層轉(zhuǎn)移�；�本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)供給作為公共產(chǎn)品的供給，對(duì)基層財(cái)政來(lái)說(shuō)，存在一定困難。具體到京津冀，20xx年北京市有14個(gè)市轄區(qū)和延慶、密云2個(gè)縣，即共16個(gè)縣級(jí)行政區(qū)劃單位，街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)分別是147 177、5，鄉(xiāng)級(jí)行政單位一共是329個(gè)。天津市有15個(gè)市轄區(qū)、1個(gè)縣，鄉(xiāng)級(jí)行政單位一共是240個(gè)。河北省省，20xx年底設(shè)11個(gè)地級(jí)市、42個(gè)市轄區(qū)、20個(gè)縣級(jí)市、104個(gè)縣、6個(gè)自治縣，鄉(xiāng)級(jí)行政單位一共是1 970個(gè)。單單看行政區(qū)劃，河北省的基層政府占據(jù)龐大的比例，基層政府財(cái)源不足卻承擔(dān)了超越其財(cái)政支持能力的事權(quán)，這是是其無(wú)力承擔(dān)所在地區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生供給的重要原因，也是影響京津冀醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)供給一體化一體化的重要原因。

　　（三）政策協(xié)調(diào)不足

　　一是目前京津冀地區(qū)的醫(yī)療政策規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。比如，醫(yī)療的報(bào)銷比例、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)療衛(wèi)生管理制度等等各地還存在差異。二是衛(wèi)生信息共享不暢的問(wèn)題。在農(nóng)村合作醫(yī)療醫(yī)療報(bào)銷、京津冀醫(yī)療衛(wèi)生資源的統(tǒng)一調(diào)配和相關(guān)協(xié)調(diào)等方面還存在信息鏈接不夠等情況。三是協(xié)同機(jī)制未確定的.問(wèn)題。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)多地區(qū)、多部門(mén)、多行業(yè)的支持保障、管理運(yùn)行、互動(dòng)共贏等機(jī)制亟待建立健全。四是醫(yī)療標(biāo)準(zhǔn)不一致的問(wèn)題。河北省醫(yī)療服務(wù)價(jià)格與國(guó)家 20xx 版規(guī)范大體接近，但遠(yuǎn)低于京津兩市現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、統(tǒng)計(jì)學(xué)視域下京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展建議

　　（一）實(shí)現(xiàn)公共衛(wèi)生服務(wù)資源均衡配置

　　加強(qiáng)政府引導(dǎo)，引入市場(chǎng)機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)公共衛(wèi)生服務(wù)資源均衡配置。京津冀協(xié)同發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組要在京津冀財(cái)政分配制度改革和公共資源的均衡配置方面起到積極的引導(dǎo)作用，在市場(chǎng)其基礎(chǔ)性配置的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)財(cái)政分配和優(yōu)質(zhì)公共資源向河北省傾斜。要實(shí)現(xiàn)京津冀醫(yī)療資源協(xié)同發(fā)展，就要激勵(lì)京津兩市把優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源向河北省轉(zhuǎn)移。

　　（二）加強(qiáng)財(cái)政改革

　　調(diào)整中央政府和地方政府的關(guān)系，合理劃分省市縣鄉(xiāng)政府的財(cái)權(quán)、事權(quán)，使各級(jí)政府能夠在自己的財(cái)力范圍內(nèi)承擔(dān)支出責(zé)任，上級(jí)政府做到積極承擔(dān)責(zé)任，減輕基層政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)�；鶎诱�府在已有財(cái)力的基礎(chǔ)上，在提供基本公共產(chǎn)品和服務(wù)的過(guò)程中要注重效率。首先，對(duì)京津冀各級(jí)政府的分配力度進(jìn)行協(xié)調(diào)，做到支持力度更多地向基層傾斜；就京津冀問(wèn)題而言，增加對(duì)河北省的供給比例。其次，通過(guò)財(cái)政政策向河北省傾斜，使得對(duì)河北省的基本公共服務(wù)資金投入增加機(jī)制逐漸穩(wěn)定，使得對(duì)河北省醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域的投入資金增加。

　　（三）加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)

　　京津冀三地的醫(yī)療衛(wèi)生資源，有的地方供不應(yīng)求，有的地方供過(guò)于求，這就導(dǎo)致了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。京津冀醫(yī)療衛(wèi)生一體化要求進(jìn)行京津冀三地醫(yī)療衛(wèi)生制度改革，統(tǒng)籌配置醫(yī)療衛(wèi)生資源，保證現(xiàn)有資源的充分有效利用，實(shí)現(xiàn)京津冀醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)供給一體化發(fā)展，為京津冀協(xié)同發(fā)展創(chuàng)造良好公共環(huán)境，從而縮小京津冀地區(qū)間的差距，提高京津冀地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、公共服務(wù)供給水平，提高城市群人民幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展。依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)京津冀醫(yī)療衛(wèi)生聯(lián)動(dòng)協(xié)作，推動(dòng)社會(huì)保險(xiǎn)跨區(qū)域銜接�；ヂ�(lián)網(wǎng)擺脫了地域的限制，京津冀地區(qū)應(yīng)加快建設(shè)區(qū)域性的醫(yī)療和社會(huì)保險(xiǎn)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，提高落后地區(qū)保障水平，方便地區(qū)間人力資源流動(dòng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3] 徐雪蓮。京津冀區(qū)域內(nèi)醫(yī)療資源配置現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J]。經(jīng)營(yíng)管理者，20xx，（21）：126。

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　　[5] 孟雪，劉丹。京津冀協(xié)同發(fā)展下如何創(chuàng)新衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)模式與機(jī)制[J]。法制博覽，20xx，（29）：283—284。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文4

　　數(shù)學(xué)學(xué)科作為所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域有著極強(qiáng)的推動(dòng)作用，而信息科學(xué)作為新時(shí)代的主流技術(shù)，也已經(jīng)逐漸滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面。當(dāng)然，二者在發(fā)展中還面臨著許多的挑戰(zhàn)和阻力，對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)二者的結(jié)合研究，其意義就在于加強(qiáng)學(xué)科間的滲透從而給各個(gè)學(xué)科帶來(lái)更加廣泛的運(yùn)用，給學(xué)科自身發(fā)展探究帶來(lái)便捷。

　　1簡(jiǎn)介概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)的發(fā)展

　　1.1關(guān)于概率統(tǒng)計(jì)學(xué)

　　概率與統(tǒng)計(jì)是一門(mén)從數(shù)量方面研究隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)學(xué)科，概率與統(tǒng)計(jì)的概念被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域及部門(mén)。概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用及其廣泛，隨機(jī)事件的研究結(jié)果對(duì)于當(dāng)代各類數(shù)據(jù)分析整合都有著重要的作用。與此同時(shí)，概率與統(tǒng)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)也決定了其研究的難度較大，概率與統(tǒng)計(jì)的結(jié)論得出往往建立在大量的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐基礎(chǔ)上。作為一門(mén)應(yīng)用型數(shù)學(xué)學(xué)科，其廣泛性必將為未來(lái)科學(xué)技術(shù)和人們生活水平帶來(lái)不可估量的影響，而其自身研究條件的局限性，尤其是實(shí)驗(yàn)條件的不足，將直接影響到未來(lái)自然科學(xué)發(fā)展，也勢(shì)必會(huì)減慢人類在科技創(chuàng)新之路的發(fā)展進(jìn)程。

　　1.2關(guān)于信息科學(xué)

　　信息科學(xué)主要包含信息論、控制論、計(jì)算機(jī)理論、人工智能理論和系統(tǒng)論，其中，信息論、控制論和系統(tǒng)論在信息科學(xué)中占有主要地位，而計(jì)算機(jī)理論是數(shù)學(xué)研究中的應(yīng)用重點(diǎn)。信息科學(xué)的興起直接帶領(lǐng)人類走向了信息化時(shí)代，對(duì)于人類文明的有著不可估量的作用。信息科學(xué)發(fā)展到今天，其作用已經(jīng)不僅僅針對(duì)于學(xué)科本身以及信息行業(yè)，在信息化趨于高度發(fā)達(dá)的今天，將會(huì)為人們的生活帶來(lái)質(zhì)的飛躍，對(duì)于不同的行業(yè)領(lǐng)域，都將有信息科學(xué)的推動(dòng)，信息化帶來(lái)的是未來(lái)自動(dòng)化和智能化的飛速前進(jìn)。而信息科學(xué)自身也在不斷地發(fā)展完善，數(shù)學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科，對(duì)于信息科學(xué)的發(fā)展也不例外，只有從基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和補(bǔ)充，才能幫助信息科學(xué)走上更加成熟更加美好的未來(lái)之路。

　　2信息科學(xué)與概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

　　在信息科學(xué)已經(jīng)逐步成熟的今天，其所包含的各項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)為人們的生活帶來(lái)了更加智能化、便捷化的體驗(yàn)。當(dāng)然，信息科學(xué)是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，其技術(shù)須有數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)方法的支持與論證。[1]概率統(tǒng)計(jì)對(duì)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)更有著重要的意義，其所涉及的隨機(jī)規(guī)律的研究將更加符合生產(chǎn)生活的需求，而隨機(jī)規(guī)律的運(yùn)用在信息科學(xué)中體現(xiàn)的更淋漓盡致，信息科學(xué)的大多數(shù)結(jié)果都需要建立在龐大計(jì)算與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，這就需要對(duì)結(jié)果的普遍性進(jìn)行概率與統(tǒng)計(jì)的研究分析，同樣，對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展，信息科學(xué)能夠很大程度的減少研究過(guò)程的繁冗，加速概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。由此可見(jiàn)，這兩個(gè)科學(xué)領(lǐng)域存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系，將概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)整合研究對(duì)于其自身發(fā)展以及整個(gè)應(yīng)用型科學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。

　　3信息科學(xué)與概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的整合策略

　　3.1重視對(duì)二者探究觀念的結(jié)合

　　信息科學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了許多先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，將其應(yīng)用于概率學(xué)的研究探討可以帶來(lái)事半功倍的效果，而如何將二者更加緊密的結(jié)合在一起，創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值，首先就要要求在思想觀念上將概率統(tǒng)計(jì)學(xué)與信息科學(xué)聯(lián)系起來(lái)。例如，在對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)的研究或者論證中，根據(jù)其研究特點(diǎn)將概率統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)模型抽象出來(lái)，針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行信息化的整合，力求將繁冗的步驟簡(jiǎn)化，減少人力物力的過(guò)度消耗。同樣，對(duì)于信息科學(xué)，要在對(duì)其先進(jìn)性進(jìn)行發(fā)展改進(jìn)時(shí)考慮到概率統(tǒng)計(jì)的運(yùn)用，利用概率與統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和普遍性規(guī)律對(duì)信息科學(xué)技術(shù)進(jìn)行改良與進(jìn)化，使得信息科學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用更具有合理性。科學(xué)具有廣泛的共同性，并且都不是單一存在的，只有建立起學(xué)科間穿插研究、互相滲透的觀念，才能在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程中更大程度的的實(shí)現(xiàn)多樣化，挖掘出自然科學(xué)更大的潛力。[2]

　　3.2重視將整合后的理論用于實(shí)踐

　　理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐才使得理論具有意義，這句話對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域，尤其是自然科學(xué)的探究上有著重要的意義。對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)的滲透發(fā)展，僅僅局限于“敢想”是不夠的，在充分的思考后，要將想法勇于實(shí)踐才能真正的實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合發(fā)展。而如何將理論用于實(shí)踐，不知是需要專業(yè)知識(shí)的支持，還需要對(duì)環(huán)境因素、人為操作因素、結(jié)果預(yù)估等等進(jìn)行全方位的統(tǒng)計(jì)，在推行到實(shí)踐的過(guò)程中，始終保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，把控每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能更好的將理論運(yùn)用于實(shí)踐中去，才能賦予學(xué)科間滲透結(jié)合更完整的'意義。

　　3.3重視對(duì)實(shí)踐結(jié)果的推廣

　　成熟的技術(shù)需要進(jìn)行推廣才能創(chuàng)造更大的效益，眾所周知，概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究過(guò)程面臨著龐大的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要將這些數(shù)據(jù)分析并不是人力所能承受的，這就需要在對(duì)此學(xué)科的研究中大力推行計(jì)算機(jī)科學(xué)以及信息科學(xué)的技術(shù)。將二者充分的結(jié)合滲透，研究出兼具科學(xué)性、合理性和操作性的技術(shù)模式，為研究人員、教師和學(xué)生都創(chuàng)造出極大的便利，也為其自身技術(shù)水平的先進(jìn)化和自然科學(xué)的整體發(fā)展水平提升做出了杰出貢獻(xiàn)。

　　4結(jié)束語(yǔ)

　　概率統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展至今，其所研究的隨機(jī)規(guī)律已經(jīng)帶給了人們?cè)S多便利，為人們的生產(chǎn)生活創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，信息科學(xué)也是如此。在時(shí)代的要求下，二者的結(jié)合滲透已經(jīng)成為了突破自身發(fā)展瓶頸的必要途徑，加強(qiáng)二者在研究觀念上的結(jié)合、在實(shí)踐應(yīng)用中的結(jié)合、在技術(shù)推廣上的結(jié)合將會(huì)在未來(lái)創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)然，在二者的結(jié)合發(fā)展中還將會(huì)面臨各種各樣的難題，要努力將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，多角度的考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)為科學(xué)的進(jìn)步添上其濃墨重彩的一筆。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文5

　　摘要：當(dāng)今世界隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其發(fā)揮的價(jià)值也越來(lái)越突出。本文試圖在分析經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域中統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用表現(xiàn)以及在應(yīng)用中所存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為改善統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的應(yīng)用提出了一些建議，以期能夠?yàn)槲覈?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；經(jīng)濟(jì)管理；應(yīng)用

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大的進(jìn)步。當(dāng)前我國(guó)正處于在社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，如何提升經(jīng)濟(jì)管理以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康持續(xù)發(fā)展成為我們急需解決的一個(gè)問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一種工具，在提升經(jīng)濟(jì)管理中起著重要的作用，更有利于我們把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律。所以我們有必要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行深入的探討，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一分力量。

　　一、統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用價(jià)值

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用主要是通過(guò)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行資料收集、整理數(shù)據(jù)和分析，并以此對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)。統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，不論是在宏觀調(diào)控還是在微觀管理中，統(tǒng)計(jì)學(xué)都發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們可以通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前的分配關(guān)系和所有制關(guān)系進(jìn)行分析，在揭示了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的性質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步把握當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的狀況，了解資源的利用與發(fā)展進(jìn)程之間的密切關(guān)系，從而理清現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律�？梢哉f(shuō)統(tǒng)計(jì)在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)管理中是無(wú)所不見(jiàn)的，對(duì)我們掌握事物本身內(nèi)在量和性質(zhì)以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系提供了有益的幫助。

　　二、統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用表現(xiàn)

　　第一，市場(chǎng)營(yíng)銷中統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用。隨著市場(chǎng)營(yíng)銷的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)以收集信息和處理信息為主的一門(mén)學(xué)科，能夠?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷的市場(chǎng)策劃的過(guò)程中提供科學(xué)的決策方案。首先，客戶的滿意度與忠誠(chéng)度。滿意度可以通過(guò)顧客的感知與所期望效果間的差異函數(shù)來(lái)表示�？蛻舻闹艺\(chéng)度是指顧客在對(duì)某種產(chǎn)品擁有一定的滿意度的基礎(chǔ)上對(duì)該產(chǎn)品的信任、支持以及對(duì)產(chǎn)品再購(gòu)買的一種心理傾向。其次，是對(duì)市場(chǎng)的劃分。這種市場(chǎng)劃分是指在一定的基數(shù)和變量的基礎(chǔ)上，把市場(chǎng)的消費(fèi)者劃分成不同的類型。劃分為同一類的消費(fèi)者都具有共同或相似的購(gòu)買力或者購(gòu)買方式。在市場(chǎng)的營(yíng)銷中，必須要廣泛的收集資料，并進(jìn)行科學(xué)的處理與分析，才能形成科學(xué)、準(zhǔn)確的策劃。第二，我國(guó)證券投資中統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用。在我國(guó)的金融業(yè)，隨處可見(jiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)也是一項(xiàng)基礎(chǔ)性應(yīng)用，因?yàn)樵谖覈?guó)的金融行業(yè)中市場(chǎng)需要對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析。但是盡管統(tǒng)計(jì)學(xué)在我國(guó)證券業(yè)的使用歷史非常久遠(yuǎn)，但是在應(yīng)用之中仍然存在著一些不足之處。首先，我國(guó)的統(tǒng)計(jì)部門(mén)在日常工作中會(huì)受到來(lái)自上級(jí)以及同級(jí)部門(mén)的雙層領(lǐng)導(dǎo)，這在一定程度上已經(jīng)不能適應(yīng)我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要了，在這種體制下，往往會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表的結(jié)果偏離事實(shí)，也欺騙了股民。其次，我國(guó)的證券業(yè)發(fā)展到今天仍然處于初級(jí)階段，發(fā)展的不穩(wěn)定性也在一定程度上影響了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的有效性。

　　三、改善統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的應(yīng)用

　　第一，改變傳統(tǒng)的工作運(yùn)行機(jī)制。首先，公司的統(tǒng)計(jì)工作應(yīng)該由計(jì)劃部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)，使統(tǒng)計(jì)的整個(gè)環(huán)節(jié)在公司的內(nèi)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在資料的收集以及整理的過(guò)程中一定要有所針對(duì)性，這樣得出的'統(tǒng)計(jì)結(jié)果才有價(jià)值和意義；其次，對(duì)于收集到的信息應(yīng)該科學(xué)地進(jìn)行分析，這要求相關(guān)的工作人員在對(duì)收集到的信息具有一定的了解的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用當(dāng)代的信息技術(shù)手段，系統(tǒng)深入的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較，從而提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)表的可利用價(jià)值；最后，應(yīng)該改變傳統(tǒng)單向度的信息傳遞方式，在各個(gè)部門(mén)之間信息的交流中以及信息的有效流動(dòng)中，提升信息的自身價(jià)值和適用范圍。第二，提高相關(guān)工作人員的職業(yè)素養(yǎng)。統(tǒng)計(jì)工作均是由專業(yè)的工作人員來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其中這些工作人員的自身素養(yǎng)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的效率與效果具有重要的影響，這就要求企業(yè)要提高從事統(tǒng)計(jì)工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，定期對(duì)相關(guān)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，為他們提供外出甚至是出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诟�新自身的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，緊跟時(shí)代要求和科技發(fā)展的步伐，更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。同時(shí)，公司除了要注重統(tǒng)計(jì)工作人員的專業(yè)素養(yǎng)以外，還要對(duì)他們進(jìn)行一定的考核，不斷優(yōu)化員工的獎(jiǎng)懲制度，結(jié)合實(shí)際工作中的業(yè)績(jī)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，從而在精神上激勵(lì)員工做好自己的本職工作，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。第三，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的有效性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些信息實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空、跨地域的流通和交流。在這樣的背景下，企業(yè)要把握好機(jī)遇，在充分利用信息技術(shù)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大信息的搜集范圍，加快信息的處理效率和質(zhì)量，從而為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一種數(shù)據(jù)處理工具，已經(jīng)被應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用更是越來(lái)越廣泛，統(tǒng)計(jì)學(xué)中為我們提供了進(jìn)行經(jīng)濟(jì)與管理的研究和決策的有力依據(jù)，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)決策更是具有不可替代的作用。所以，加快統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域中的應(yīng)用，是新時(shí)期下我們需要努力的重要工作，也是維護(hù)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。

　　參考文獻(xiàn)：

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統(tǒng)計(jì)學(xué)論文6

　　醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理及方法研究醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)資料的收集、整理、分析與推斷的一門(mén)應(yīng)用性科，它是醫(yī)學(xué)高等院校的一門(mén)必修課程[1]。其內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、抽象性高，而醫(yī)學(xué)專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)不足，因此，學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，最終導(dǎo)致客觀上對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，微課作為一種信息技術(shù)與教學(xué)融合的手段在國(guó)內(nèi)悄然興起，并深入到高等教育領(lǐng)域各個(gè)學(xué)科、各個(gè)層次的教學(xué)中。本文主要針對(duì)如何將微課應(yīng)用于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探討。

　　一、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的存在問(wèn)題

　　1、教學(xué)方法和手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，一方面，教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，圍繞著教師講授學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，難以啟發(fā)學(xué)生從根本上理解并掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理和方法，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而最終抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)手段主要以傳統(tǒng)的黑板授課和多媒體授課為主，師生之間缺乏互動(dòng)和交流，最終導(dǎo)致教師難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法也難以體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐性的特點(diǎn)。另一方面，醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)比較抽象，大部分醫(yī)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)及其分析方法缺乏基本的感性認(rèn)識(shí)，難于理解醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的真正用途，只會(huì)被動(dòng)的完成老師布置的任務(wù)。為了應(yīng)付考試，大部分學(xué)生死記硬背一些基本概念和原理，這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和分析醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的實(shí)踐能力。

　　2、重理論輕實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件能力差。就醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，掌握一種統(tǒng)計(jì)軟件是非常重要的。然而在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于課時(shí)、教學(xué)資源等的影響，實(shí)驗(yàn)課時(shí)難以滿足醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要求，難以培養(yǎng)學(xué)生有效的軟件操作能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)例也多以書(shū)后的練習(xí)為主，學(xué)生僅按照老師的講解或書(shū)中的步驟機(jī)械地完成軟件操作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與實(shí)踐缺乏理性認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)處于一種脫節(jié)的狀態(tài)，在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間很難找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

　　3、與相關(guān)專業(yè)整合不夠，難以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)理論性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，大部分醫(yī)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)學(xué)等同于數(shù)學(xué)，很容易產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)同程度較低，失去學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，同一個(gè)例子常應(yīng)用于不同專業(yè)的講解，難以讓學(xué)生們體會(huì)到統(tǒng)計(jì)學(xué)在本專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏邏輯性和系統(tǒng)性，不能正確地將統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用 于解決問(wèn)題。

　　二、微課的特征與微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　“微課”全稱“微型視頻課”，是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

　　(一)微課的特征

　　1.教學(xué)時(shí)間短。一般來(lái)說(shuō)，微課視頻的時(shí)間為5-8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂上的一節(jié)課來(lái)說(shuō)，微課是課例的片段。有研究認(rèn)為微課是以故事為呈現(xiàn)方式，利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，并提出“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”。

　　2.教學(xué)內(nèi)容精。微課的內(nèi)容是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。微課將傳統(tǒng)課堂內(nèi)容碎片化，以某個(gè)學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容為主，相對(duì)于傳統(tǒng)的一節(jié)課，微課內(nèi)容便于學(xué)習(xí)，易于理解。

　　3.存儲(chǔ)容量小。微課視頻格式多是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如wmv，flv等)，其容量一般在幾十兆左右，方便學(xué)生下載并保存到終端設(shè)備(如手機(jī)、MP4、電腦等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)。教師也可在線觀摩，并進(jìn)行評(píng)課、反思和研究。

　　(二)微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為中心，從學(xué)生興趣需要和學(xué)習(xí)過(guò)程需要出發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。微課視頻是一種在線學(xué)習(xí)的方式，不受時(shí)間的限制、不受紀(jì)律的約束，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。一方面，學(xué)生可充分利用校園、Internet等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用便攜設(shè)備在線觀看視頻、閱讀教案和課件等學(xué)習(xí)資源;另一方面學(xué)生可將網(wǎng)絡(luò)資源與空閑時(shí)間有機(jī)結(jié)合。學(xué)生下載微課視頻后可在課堂外的任何環(huán)境(如公交、操場(chǎng)等)觀看微課視頻，使學(xué)生建立移動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　2.有利于把握重點(diǎn)內(nèi)容和提高對(duì)知識(shí)的掌握深度，使傳統(tǒng)課堂得到延伸。微課視頻是以課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行選題，設(shè)計(jì)腳本、拍攝和制作。微課視頻是對(duì)課堂上講解知識(shí)的深化理解，學(xué)生在課堂上不能很理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以隨時(shí)隨地打開(kāi)微課視頻反復(fù)觀看，從而鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

　　3.有利于提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)模式的改革。微課不僅可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更有利于教師的專業(yè)發(fā)展。在微課視頻的制作過(guò)程中，教師扮演著多重角色，如編劇、導(dǎo)演和演員等。微課視頻包含了教師的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)，這就要求教師必須不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，不斷拓寬自己的知識(shí)面，從而提升教師的課堂教學(xué)水平和促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　三、微課在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　微課除了包括以教學(xué)應(yīng)用為目的的視頻外，還包括相應(yīng)的微課教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)測(cè)評(píng)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思以及學(xué)生反饋等信息[4]，構(gòu)成了一種半結(jié)構(gòu)化、主題明確的.教學(xué)資源應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”[5]�；�于微課的特征和在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，我們可以考慮將微課融入到醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。在設(shè)計(jì)和制作微課視頻的過(guò)程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

　　1.微課主題明確，內(nèi)容簡(jiǎn)潔。設(shè)計(jì)微課時(shí)，主題要清晰明確，應(yīng)有針對(duì)性、典型性和示范性，內(nèi)容要簡(jiǎn)潔凝煉。在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該圍繞某一重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行講解[6]，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精雕細(xì)琢，按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切割，把重點(diǎn)和難點(diǎn)變成若干個(gè)“顆�；�”視頻。例如，在講解假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，可根據(jù)內(nèi)容將重點(diǎn)和難點(diǎn)分成多個(gè)視頻，即假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理、如何建立假設(shè)、確定檢驗(yàn)水準(zhǔn)、P值意義等多個(gè)“顆�；�”視頻。又如在講解統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可將統(tǒng)計(jì)表和主要的統(tǒng)計(jì)圖制作多個(gè)視頻，在每個(gè)視頻包括對(duì)統(tǒng)計(jì)表、每種統(tǒng)計(jì)圖的反復(fù)舉例。在講解不同知識(shí)點(diǎn)，可制作不同類型的微課。

　　2.微課制作多樣化，形象化。微課視頻必須能輔助課堂教學(xué)將抽象難以理解的知識(shí)點(diǎn)更加直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這就要求教師在做微課設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮如何多應(yīng)用多媒體動(dòng)畫(huà)將原本枯燥的課程變得生動(dòng)，還要考慮如何運(yùn)用簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，并在每個(gè)視頻中將知識(shí)點(diǎn)講解透徹，從而幫助學(xué)生能理解和記憶醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、原理等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講解重、難點(diǎn)時(shí)可選擇講授式微課;給學(xué)生們解疑答惑時(shí)可選擇討論式微課;講解統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的應(yīng)用選擇關(guān)聯(lián)式微課。又如，在訓(xùn)練學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維方式時(shí)，可利用動(dòng)態(tài)的思維導(dǎo)向圖激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的記憶。

　　3.微課的內(nèi)容需要不斷地進(jìn)行更新。目前，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)微課的應(yīng)用還處于淺層次的探索階段。微課作為新型學(xué)習(xí)理念，在今后的發(fā)展中應(yīng)從醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)微課的設(shè)計(jì)理念、功能定位、制作技術(shù)、開(kāi)發(fā)模式等環(huán)節(jié)不斷更新、完善。以醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐來(lái)促進(jìn)該課程微課建設(shè)的有序發(fā)展，使微課沿著“微型資源構(gòu)成-微型教學(xué)活動(dòng)-微型網(wǎng)絡(luò)課程”的軌跡發(fā)展變化[5]。

　　綜上所述，微課作為一種新的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)運(yùn)用到不同領(lǐng)域，是一種重要的教學(xué)輔助資源。在一定程度上，對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中的不足進(jìn)行有效的補(bǔ)充，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，微課在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還處于淺層次的探索階段，這就要求教師在充分利用微課的優(yōu)勢(shì)同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到微課的不足，如在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度應(yīng)用微課，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)微課視頻的依賴，使學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講課下看視頻，從而會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷完善微課教學(xué)模式，使其與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式相輔相成、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生能夠更好地掌握醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維能力和醫(yī)學(xué)科研能力，以滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代下醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)需求。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文7

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科技信息技術(shù)的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)走入了我們的日常生活，大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析影響著各行各業(yè)的發(fā)展。因此，對(duì)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)顯得格外重要，在大數(shù)據(jù)時(shí)代研究統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展也顯得尤為重要。

　　由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)席卷了全球，各行各業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中都離不開(kāi)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，對(duì)于政府單位來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)更如經(jīng)常便飯，大數(shù)據(jù)主要利用多樣式和多層次的采集方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，在分析數(shù)據(jù)時(shí)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段和高速處理數(shù)據(jù)的信息系統(tǒng)，分析的數(shù)據(jù)結(jié)果為公司或者政府單位的決策做參照。大數(shù)據(jù)的發(fā)展給統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅帶來(lái)了機(jī)遇，更重要的還有挑戰(zhàn)。一方面信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展為數(shù)據(jù)收集和整理帶來(lái)了便利，另一方面由于近幾年電子商務(wù)的迅速崛起，數(shù)據(jù)量更加的繁雜，所以又給數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)帶來(lái)了麻煩，種類不斷增多的大數(shù)據(jù)資源，正在成為政府統(tǒng)計(jì)部門(mén)分析研究的重要領(lǐng)域。

　　一、大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的區(qū)別

　　我們就大數(shù)據(jù)自身而言，要想在信息化迅猛發(fā)展、數(shù)字爆炸式增長(zhǎng)的現(xiàn)代信息平臺(tái)中尋找到自己想要的有效數(shù)據(jù)，就必須依靠數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)完成。這就充分證明了關(guān)于大數(shù)據(jù)的相關(guān)研究是要和統(tǒng)計(jì)學(xué)緊密的聯(lián)系在一起的。但是其與統(tǒng)計(jì)學(xué)也存在巨大的差別，它的使用模式和運(yùn)用方式是不一樣的。統(tǒng)計(jì)學(xué)需要依靠樣本抽樣的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)整體和提煉的，這就意味著會(huì)有人力、物力以及財(cái)力的投入，其成本相對(duì)于大數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)是比較高的而且過(guò)程是相對(duì)比較繁瑣的。而大數(shù)據(jù)主要依靠網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，在海量的電子數(shù)據(jù)信息中查找自己所需要的數(shù)據(jù)，具有來(lái)源廣、數(shù)據(jù)量大、整體性的特點(diǎn)，其是以整體的數(shù)據(jù)作為一個(gè)大樣本進(jìn)行工作的，數(shù)據(jù)相對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)更加的精確化及標(biāo)準(zhǔn)化。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)和大數(shù)據(jù)的結(jié)合過(guò)程中，要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)全面性和統(tǒng)計(jì)學(xué)高效性的特點(diǎn)，在利用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行大數(shù)據(jù)樣本的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中要對(duì)整體的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行選擇和篩選，這樣能避免樣本統(tǒng)計(jì)的弊端，還可以把樣本統(tǒng)計(jì)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。

　　二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的發(fā)展

　　(一)培養(yǎng)全方面素質(zhì)人才

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生與文管專業(yè)的還不一樣，文學(xué)專業(yè)的以及管理專業(yè)的學(xué)生都比較善于交際，善于溝通，而統(tǒng)計(jì)學(xué)是理科專業(yè)，很多學(xué)生只善于埋頭做題計(jì)算，這樣的話在以后的工作崗位就會(huì)感覺(jué)吃力，因?yàn)樽鰯?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，必須要與其他部門(mén)學(xué)會(huì)溝通，協(xié)同工作這樣才能把數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的準(zhǔn)確。要鍛煉自己的交際能力和溝通能力，針對(duì)不同數(shù)據(jù)信息做出不同的溝通與交流，從數(shù)據(jù)中挖出有價(jià)值的信息，需要本身具有數(shù)據(jù)敏感性，但是對(duì)數(shù)據(jù)的敏感程度也不是先天所帶來(lái)的，更不是一朝一夕就能鍛煉出來(lái)的，而是要經(jīng)過(guò)時(shí)間的積累和數(shù)據(jù)分析工作的磨練，同時(shí)也可以根據(jù)案例型的數(shù)據(jù)分析材料，積累閱歷，提升對(duì)數(shù)據(jù)資源的敏感程度。

　　(二)培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代下培養(yǎng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才應(yīng)該具有兩方面的基本素質(zhì)，第一是概念性的，也就是說(shuō)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)人才應(yīng)該掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論知識(shí)和基本素養(yǎng)，這是基本要求，也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的前提。第二就是實(shí)踐性，也就是本文中我們提及的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才，就是在實(shí)際操作中處理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的能力，應(yīng)用型人才需要利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，也需要有較多的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，不能只會(huì)紙上談兵。在高校開(kāi)展大數(shù)據(jù)分析學(xué)科中，最大的問(wèn)題就是沒(méi)有真是可用的案例和數(shù)據(jù)，這就需要學(xué)校與公司企業(yè)走合作道路，這樣一來(lái)不僅可以得到真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，還能將學(xué)生送到企業(yè)去實(shí)習(xí)，進(jìn)行校企聯(lián)合，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，這是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵點(diǎn)，也是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的'重點(diǎn)。

　　(三)促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)與信息計(jì)算科學(xué)的融合

　　在大數(shù)據(jù)的分析與研究時(shí)，僅僅憑借統(tǒng)計(jì)學(xué)科的支撐是不夠的，大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)性特征已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)意義上的數(shù)據(jù)分析模式的非智能化框架，而且數(shù)據(jù)分析需要利用新型的數(shù)據(jù)運(yùn)算方式以及計(jì)算機(jī)技能分析，這也是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的問(wèn)題所在，因此要想做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析工作，只單單依靠單一的統(tǒng)計(jì)學(xué)科知識(shí)的人學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其需要的是數(shù)學(xué)，信息技術(shù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)三門(mén)學(xué)科的融合發(fā)展，緊密結(jié)合三門(mén)學(xué)科之間的交叉發(fā)展，融會(huì)貫通，利用各科優(yōu)勢(shì)資源相互彌補(bǔ)不足，這樣才能為大數(shù)據(jù)的收集，統(tǒng)計(jì)，分析做出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)果。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：我們可以利用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行大數(shù)據(jù)的有效整合和利用，使得我們?cè)谑褂脭?shù)據(jù)時(shí)可以更加的便利和高效。隨著信息科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，來(lái)自各方面的數(shù)據(jù)出現(xiàn)井噴的狀態(tài)，這就增添了我們?cè)跀?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息處理時(shí)的困難。在現(xiàn)在這個(gè)信息化數(shù)據(jù)爆炸式增長(zhǎng)的形勢(shì)下，我們要充分全面的利用各方面的數(shù)據(jù)資源才能充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做好預(yù)測(cè)和分析，同時(shí)充分將統(tǒng)計(jì)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與完備的大數(shù)據(jù)資源實(shí)現(xiàn)有效的整合，讓統(tǒng)計(jì)變得通俗易懂。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文8

　　1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

　　教學(xué)改革，理念先行。沒(méi)有先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念，就不會(huì)有成功的教育教學(xué)改革。職業(yè)教育課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力——解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要求學(xué)生掌握技術(shù)、知識(shí)，去完成某種指定的工作活動(dòng)。因此職業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)原則就有以下幾項(xiàng)：教師要以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程。在統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中，應(yīng)從案例引出實(shí)際的問(wèn)題，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行試解、演示。

　　學(xué)生可以先模仿，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不是理論推導(dǎo)，更多的是行動(dòng)引導(dǎo)。

　　問(wèn)題初步解決之后，對(duì)涉及的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行歸納：系統(tǒng)知識(shí)、類型問(wèn)題、解題模式。傳統(tǒng)的教學(xué)到此已經(jīng)可以結(jié)束了，但職業(yè)教育課程還要引用大量案例，進(jìn)行實(shí)例功能的擴(kuò)充。讓學(xué)生在許多新的任務(wù)中，對(duì)能力進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。因此，任課教師應(yīng)該加大相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備量。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)交叉科學(xué)，需要老師不僅要精通統(tǒng)計(jì)的技術(shù)與理論方法，同時(shí)要掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)，否則沒(méi)有辦法講解透徹關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際案例。統(tǒng)計(jì)教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)來(lái)正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，因此教師的相關(guān)知識(shí)貯備量要足夠多。教師講課時(shí)首先要立足于崗位所需的相關(guān)統(tǒng)計(jì)技能要求，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶給我們的優(yōu)勢(shì)與便利，收集大量的與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)來(lái)豐富課堂內(nèi)容。

　　2教學(xué)內(nèi)容的改革

　　現(xiàn)在使用的統(tǒng)計(jì)教材內(nèi)容往往具有相對(duì)滯后性和一定的抽象性，而實(shí)踐是豐富多彩、靈活多樣的。為了在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里傳達(dá)更多的信息，把規(guī)定時(shí)空的教學(xué)擴(kuò)展到無(wú)時(shí)空限制的交流，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)條件，把比較抽象的理論方法形象化，真正做到深入淺出，通過(guò)建設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程主頁(yè)，鏈接相關(guān)知識(shí)和參考資料，擴(kuò)大學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)面，了解統(tǒng)計(jì)的'最新發(fā)展和動(dòng)態(tài)，提供分析的背景資料和統(tǒng)計(jì)軟件，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。�1）增加統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)的內(nèi)容。現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開(kāi)現(xiàn)代信息處理技術(shù)，統(tǒng)計(jì)軟件的使用，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡(jiǎn)單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要增加統(tǒng)計(jì)軟件使用的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)上機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入及分析處理，從而在加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的同時(shí)還能豐富書(shū)本所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　（2）課本內(nèi)容的改革。由于受傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式的影響，目前《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的教材里，對(duì)目前運(yùn)用越來(lái)越多的抽樣調(diào)查的設(shè)計(jì)內(nèi)容介紹并不多，盡管統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)是統(tǒng)計(jì)工作不可缺少的重要階段，統(tǒng)計(jì)調(diào)查這部分內(nèi)容也往往強(qiáng)調(diào)對(duì)原始數(shù)據(jù)的收集、整理，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，可以獲得資料的渠道越來(lái)越多，各種年鑒、資料匯編也越來(lái)越多，內(nèi)容越來(lái)越豐富，從圖書(shū)館、資料室和電腦網(wǎng)絡(luò)上可以方便地查閱，而收集原始資料卻存在較大的局限性，因此應(yīng)該把二手?jǐn)?shù)據(jù)的收集和整理理論突現(xiàn)出來(lái)。

　�。�3）增加統(tǒng)計(jì)方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)方面的實(shí)習(xí)，通過(guò)一次完整的統(tǒng)計(jì)調(diào)研活動(dòng)，可以進(jìn)一步對(duì)統(tǒng)計(jì)方案的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)資料的搜集、數(shù)據(jù)整理、分析知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)可以讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)更靈活的應(yīng)用到實(shí)踐中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理，可以提高學(xué)生對(duì)《統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)興趣。只有將統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，找到應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，才能使統(tǒng)計(jì)學(xué)獲得最大的生命力。教學(xué)方法和手段的改革

　�。�1）教師要注重啟發(fā)式教學(xué)。

　　在教會(huì)學(xué)生如何搜集、整理數(shù)據(jù)技術(shù)的同時(shí)，還要教學(xué)生如何分析數(shù)字背后的含意，教會(huì)學(xué)生辯證的全面的分析問(wèn)題解決問(wèn)題，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散思維，變灌輸式教育為啟發(fā)式教育。

　�。�2）教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合案例分析使學(xué)生更形象、快捷的接受知識(shí)，同時(shí)發(fā)揮其獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能。這樣一來(lái)在教學(xué)活動(dòng)中教、學(xué)雙方都能發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，使教師在“教”中求學(xué)，學(xué)生在“學(xué)”中挖潛增智，從而達(dá)到相互促進(jìn)、共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。

　�。�3）運(yùn)用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具，把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際問(wèn)題中去，通過(guò)分析與互相討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并提出解決問(wèn)題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法，是連接理論與實(shí)踐的橋梁。我們結(jié)合統(tǒng)計(jì)應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中注意收集經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例，并根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)陌咐�服�?wù)于教學(xué)，利用多媒體設(shè)備及真實(shí)材料再現(xiàn)實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，將理論教學(xué)與實(shí)際案例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使得課堂講解生動(dòng)清晰，收到了良好的教學(xué)效果。在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，從上個(gè)學(xué)期班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?nèi)胧郑�讓學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析成績(jī)分布情況，讓學(xué)生自己分析比較采用什么樣的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)去反映整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，既能學(xué)到相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，更能鍛煉統(tǒng)計(jì)實(shí)踐技能，并且很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文9

　　隨著醫(yī)學(xué)健康檔案“電子化、信息化、數(shù)字化、智能化”的管理和醫(yī)學(xué)研究資料的不斷積累，醫(yī)學(xué)信息大數(shù)據(jù)時(shí)代悄然開(kāi)啟。如何有效地利用這些海量信息為健康管理和健康決策提供支持，本文分析了大數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法提出的挑戰(zhàn)，列出了在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)該思考的一些問(wèn)題。

　　所謂大數(shù)據(jù)(Big Data)，是指具有4V特征且用目前的管理、處理技術(shù)手段難以進(jìn)行有效管理和分析的數(shù)據(jù)。4V的含義是數(shù)據(jù)量大(Volume Big)，數(shù)據(jù)量級(jí)擴(kuò)大至PB以及ZB級(jí)別;數(shù)據(jù)產(chǎn)生、輸入和處理快速化(Velocity Fast);數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和類型多樣化(Variable Type)及數(shù)據(jù)價(jià)值密度低(Value LowDensity)。大數(shù)據(jù)的目的是將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，探索數(shù)據(jù)的產(chǎn)生機(jī)制和過(guò)程，進(jìn)行預(yù)測(cè)和政策制定。隨著醫(yī)學(xué)健康檔案“電子化、信息化、數(shù)字化、智能化”的管理，隨著物聯(lián)網(wǎng)在醫(yī)學(xué)健康領(lǐng)域的應(yīng)用，醫(yī)療、護(hù)理、康復(fù)、保健工作流程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量呈指數(shù)增長(zhǎng)。如何有效地利用這些海量信息為健康管理、臨床治療、醫(yī)院決策及衛(wèi)生政策制定提供支持，是大數(shù)據(jù)時(shí)代醫(yī)學(xué)信息化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院(NIH)為此特設(shè)立生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)研究中心及專項(xiàng)基金。在我國(guó)，科技部、國(guó)家自然科學(xué)基金委、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金委陸續(xù)醞釀和啟動(dòng)了“大數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用”系列重大研究項(xiàng)目。

　　統(tǒng)計(jì)是一門(mén)數(shù)據(jù)科學(xué)，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于醫(yī)學(xué)健康數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和解釋的方法論學(xué)科�！按髷�(shù)據(jù)”處理對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提出了新的命題，如何將“醫(yī)學(xué)信息大數(shù)據(jù)”處理技術(shù)融入相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)以促進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息分析技術(shù)的發(fā)展?本文做了相關(guān)的分析，并提出應(yīng)該思考的一些問(wèn)題。

　　一、大數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法提出的挑戰(zhàn)

　　1.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生由“問(wèn)題導(dǎo)向”到“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”

　　目前，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生主要是基于所要研究的問(wèn)題而主動(dòng)進(jìn)行的“數(shù)據(jù)收集”，落腳點(diǎn)在于如何獲取數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，海量數(shù)據(jù)隨處可得，由數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)而進(jìn)行問(wèn)題研究將非常普遍。那么，獲得數(shù)據(jù)的關(guān)鍵點(diǎn)不在于如何獲得，而在于如何識(shí)別與選擇。由“問(wèn)題導(dǎo)向”產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格抽樣設(shè)計(jì)獲取的，具有系統(tǒng)誤差小、總體代表性好的優(yōu)勢(shì)，但是信息量有限，且數(shù)據(jù)獲取周期長(zhǎng)。大數(shù)據(jù)流環(huán)境下，海量數(shù)據(jù)中有價(jià)值的數(shù)據(jù)可能并不多，即數(shù)據(jù)的價(jià)值密度低，且難以避免和判斷數(shù)據(jù)獲取的誤差和偏倚。在很多情況下，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不需進(jìn)行抽取，而是“數(shù)據(jù)樣本即總體”;同時(shí)，也要研究如何從源源不斷的數(shù)據(jù)中抽取足以滿足統(tǒng)計(jì)目的和精度的樣本，這需要研究新的序貫性和動(dòng)態(tài)性的抽樣方法。

　　2.數(shù)據(jù)格式和結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣化

　　目前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如疾病空間分布和時(shí)間序列數(shù)據(jù)等，可使用二維表格表示，可以方便地被常規(guī)統(tǒng)計(jì)軟件讀取和進(jìn)行分析。在大數(shù)據(jù)背景下，除少量數(shù)據(jù)具有結(jié)構(gòu)化特征外，更多的是半結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如各種格式的文檔、圖片、網(wǎng)頁(yè)、圖像、音頻和視頻等。目前，這些半結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)化的大數(shù)據(jù)僅能做到初步的實(shí)時(shí)業(yè)務(wù)應(yīng)用。如在研究氣候變化與人類健康相關(guān)的命題時(shí)，需要處理龐大的氣象數(shù)據(jù)，而80%以上的氣象數(shù)據(jù)均為非結(jié)構(gòu)化的大數(shù)據(jù)，如何將這些非結(jié)構(gòu)化的大數(shù)據(jù)做到降維、分解和長(zhǎng)時(shí)間序列儲(chǔ)存無(wú)疑是統(tǒng)計(jì)學(xué)面臨的新命題。

　　3.大數(shù)據(jù)的整合及跨庫(kù)分析方法亟待建立

　　傳統(tǒng)上，數(shù)據(jù)集的合并和拆分都是利用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，如共同的編碼或關(guān)鍵字進(jìn)行操作。在大數(shù)據(jù)環(huán)境，很多數(shù)據(jù)集不再有標(biāo)識(shí)個(gè)體的關(guān)鍵字，關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接方法不再適用，需要探討利用數(shù)據(jù)庫(kù)之間的重疊項(xiàng)目來(lái)結(jié)合不用的數(shù)據(jù)庫(kù)。此外，還可以改變分析思路，如直接利用局部數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷，然后整合這些數(shù)據(jù)集的統(tǒng)計(jì)結(jié)論。

　　4.大數(shù)據(jù)對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)核心理論的沖擊

　　一個(gè)新生事物的出現(xiàn)將必定導(dǎo)致傳統(tǒng)理論和技術(shù)的變革。大數(shù)據(jù)對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法的沖擊是劃時(shí)代的。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和理論立足于應(yīng)用抽樣技術(shù)在總體中抽取小樣本進(jìn)行分析，通過(guò)樣本統(tǒng)計(jì)量推斷總體的參數(shù)和性質(zhì)。在大數(shù)據(jù)背景下，我們更關(guān)心的不是數(shù)據(jù)量的大小，而是數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息量及信息的識(shí)別和選擇。因此，大數(shù)據(jù)的預(yù)處理如數(shù)據(jù)清洗、糾偏完全跳出了傳統(tǒng)小樣本研究的范疇。同時(shí)，大數(shù)據(jù)充滿了各種隨機(jī)的、非隨機(jī)的誤差和偏倚，很難滿足小樣本數(shù)據(jù)精度和分布的要求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，需要進(jìn)一步拓展統(tǒng)計(jì)思維，豐富現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法，賦予統(tǒng)計(jì)學(xué)新的生命力。

　　二、在大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　《“十二五”時(shí)期統(tǒng)計(jì)發(fā)展和改革規(guī)劃綱要》中明確提出，“建立現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)體系就是建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的.統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)”。根據(jù)這個(gè)綱要，計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)在統(tǒng)計(jì)技術(shù)中將發(fā)揮更重要的作用。在醫(yī)學(xué)信息大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育是否能夠與時(shí)俱進(jìn)，迎接大數(shù)據(jù)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?為此，筆者談幾點(diǎn)思考：

　　1.補(bǔ)充和加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程

　　在大數(shù)據(jù)背景的沖擊下，統(tǒng)計(jì)學(xué)教育首先要面臨兩大沖擊。一是大數(shù)據(jù)背景下的統(tǒng)計(jì)模型將會(huì)跳出原有的傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)模型框架，需要更廣泛的學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)概念，如拓?fù)�、幾何和隨機(jī)場(chǎng)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)將會(huì)在龐大數(shù)據(jù)分析的背景下扮演重要的角色。二是算法和計(jì)算機(jī)上的實(shí)現(xiàn)是傳統(tǒng)教育面對(duì)的更大挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)是海量的，同時(shí)又是結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化的混合數(shù)據(jù)，處理這些技術(shù)需要先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)平臺(tái)。在大數(shù)據(jù)和信息化的時(shí)代背景下，在目前醫(yī)學(xué)生的通識(shí)教育中，是否應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)課程的教育?值得思考。

　　2.滲透大數(shù)據(jù)基本知識(shí)和統(tǒng)計(jì)思維

　　統(tǒng)計(jì)思維的培養(yǎng)，是提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)和運(yùn)用數(shù)據(jù)分析實(shí)際問(wèn)題能力的重要一環(huán)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，并非所有的醫(yī)學(xué)健康問(wèn)題都通過(guò)大數(shù)據(jù)方式去處理，基于小樣本的分析仍然是最基本和最有效的實(shí)現(xiàn)方式。因此，傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)和原理仍然為醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的核心和重點(diǎn)。與此同時(shí)，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)進(jìn)行拓展教育，有計(jì)劃地將大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析思維滲透在教學(xué)工作中。將大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)據(jù)來(lái)源、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和格式、收集和篩選，在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生將已有的統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理和方法運(yùn)用到大數(shù)據(jù)處理中。

　　3.擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基本軟件操作

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)處理數(shù)據(jù)的方法學(xué)科，重在應(yīng)用。因此，在系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)原理教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重實(shí)踐性和應(yīng)用性的訓(xùn)練。在目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍比較缺乏的不能將醫(yī)學(xué)實(shí)際問(wèn)題正確的轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題，不能根據(jù)資料根據(jù)資料的設(shè)計(jì)類型、性質(zhì)和分析目的靈活選用合適的統(tǒng)計(jì)分析方法。通過(guò)綜合性的實(shí)際案例，將醫(yī)學(xué)科研中的實(shí)際問(wèn)題納入教學(xué)，使學(xué)生虛擬的置身于科研一線，去感受和完成科學(xué)研究中的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用。大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)、資料的產(chǎn)生方式發(fā)生了很大變化，因此，需要增加部分大數(shù)據(jù)方面的數(shù)據(jù)、資料收集和整理方法的訓(xùn)練內(nèi)容。大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)中除了一些結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)外，更多的是半結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，很難用傳統(tǒng)的二維數(shù)據(jù)表顯示方式予以直觀化。因此，除了目前常用的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表外，還應(yīng)該逐步補(bǔ)充一些比較復(fù)雜的數(shù)據(jù)透視化技術(shù)方面的教學(xué)，如探索性可視化描述工具、Tableau、TIBCO和QlinkView以及敘事可視化工具等。

　　在大數(shù)據(jù)時(shí)代，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教與學(xué)中，不應(yīng)要求死記有關(guān)概念、定理和計(jì)算公式，而應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)性原理與知識(shí)的教學(xué)，凸出統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法的應(yīng)用性，建立起大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)思維。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)是為了應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教好醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的標(biāo)志是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思維思考問(wèn)題和選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際健康決策及健康管理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的標(biāo)志是建立統(tǒng)計(jì)思維，能夠以問(wèn)題為導(dǎo)向，在統(tǒng)計(jì)思想的引導(dǎo)下，選擇合適或最優(yōu)的統(tǒng)計(jì)方法，或者通過(guò)創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)方法，有效地解決實(shí)際問(wèn)題。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文10

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)，這是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的方法論學(xué)科。隨著統(tǒng)計(jì)方法在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、生物學(xué)等實(shí)質(zhì)性學(xué)科應(yīng)用的不斷深入，很多高校的經(jīng)濟(jì)系本科專業(yè)普遍將統(tǒng)計(jì)學(xué)確定為學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

　　開(kāi)課以來(lái)，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革就不斷開(kāi)展，在很多方面也取得了很好的成效。但是相對(duì)于專業(yè)教學(xué)來(lái)講，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特殊性和教學(xué)條件的限制，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)仍主要處于理論部分教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上也仍然延用中學(xué)時(shí)期的思維方法，偏重記憶和解題，而沒(méi)有實(shí)際分析問(wèn)題的鍛煉，忽略了統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性。此外，由于課程中概念較多且彼此之間關(guān)系復(fù)雜，公式多且計(jì)算復(fù)雜、難度大，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)思想負(fù)擔(dān)較重，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，無(wú)法對(duì)所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)深入的思考。面對(duì)這種形勢(shì)，我們?cè)撊绾紊罨�教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

　　一、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)與上機(jī)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件相結(jié)合

　　學(xué)有所用，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。但我們教師在教學(xué)中，卻由于教學(xué)條件所限，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練非常少，另外，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及，統(tǒng)計(jì)學(xué)中的計(jì)算過(guò)程已經(jīng)不應(yīng)該再被視作教學(xué)的重點(diǎn)，而統(tǒng)計(jì)思想和案例應(yīng)用才應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)軟件的處理技術(shù)，而且在統(tǒng)計(jì)學(xué)中使用統(tǒng)計(jì)軟件，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算變得更為簡(jiǎn)單、直接和精確，而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由枯燥乏味變得簡(jiǎn)單輕松，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

　　經(jīng)濟(jì)系學(xué)生自學(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)軟件，如SAS、SPSS、Eviews，難度較大，而Excel軟件作為一款常用辦公軟件，它提供的統(tǒng)計(jì)分析工具雖然比不上專業(yè)的統(tǒng)計(jì)軟件，可由于它簡(jiǎn)單易學(xué)，更便于學(xué)生掌握。此外，很多高校都會(huì)在大學(xué)一年級(jí)為學(xué)生開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，學(xué)生具備Excel的基本知識(shí)，并且熟悉Excel的操作，因此，對(duì)于本門(mén)課程，我們可以采用Excel提供的統(tǒng)計(jì)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計(jì)案例，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的處理和分析。

　　另一方面，如果把Excel軟件作為教學(xué)的輔助工具，在教學(xué)過(guò)程中加以演示，不僅可以簡(jiǎn)化分析過(guò)程中繁瑣的計(jì)算，而且能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高他們的統(tǒng)計(jì)分析能力，也可增強(qiáng)學(xué)生使用常用辦公軟件的能力。這種加以計(jì)算機(jī)輔助的教學(xué)方式，不僅可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。

　　二、推進(jìn)考試考查方式的改革，嘗試建立合理的評(píng)價(jià)體系

　　以前，很多高校對(duì)于這門(mén)課程的考查方式是采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式，主要考查學(xué)生對(duì)于基本概念、理論和分析方法的掌握，卻沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用方面的考核，這很難評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣。為了通過(guò)考試，學(xué)生主要靠死記硬背，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)原理無(wú)法深入理解，導(dǎo)致教師很難真正了解學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)分析方法應(yīng)用的掌握水平，達(dá)不到考查的目的。

　　因此，為真正提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)際應(yīng)用能力，我們建議在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的新模式下，對(duì)現(xiàn)有的考試形式和內(nèi)容進(jìn)行改革，嘗試將開(kāi)卷考試與閉卷考試相結(jié)合，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的.基本概念和基本原理采取傳統(tǒng)閉卷考試方式，而對(duì)于數(shù)據(jù)處理等應(yīng)用性部分的考核，可以采取開(kāi)卷考試的形式，要求學(xué)生對(duì)于已給數(shù)據(jù)，利用計(jì)算機(jī)的輔助功能，針對(duì)自己感興趣的方向，選用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法，用統(tǒng)計(jì)軟件處理和分析數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中得出相應(yīng)的結(jié)論。這種開(kāi)卷考核的方式不僅可以提高學(xué)生的分析能力，還有助于考查學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用能力。

　　三、學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，教學(xué)中引入實(shí)踐活動(dòng)

　　考慮到統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在最初開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，我們建議任課教師在教學(xué)中采用實(shí)踐教學(xué)方式，注重強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)原理學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。在第一堂課教師給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生自己組成團(tuán)隊(duì)，要求每個(gè)組不超過(guò)5人，針對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，或讓學(xué)生依據(jù)自己感興趣的方向，選擇一個(gè)需要做統(tǒng)計(jì)分析的、推斷規(guī)律的問(wèn)題，根據(jù)該問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，做出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生期末時(shí)上交三個(gè)部分的內(nèi)容，一部分是調(diào)查問(wèn)卷，并說(shuō)明發(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程，第二部分是數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，最后是一個(gè)調(diào)查報(bào)告，在調(diào)查報(bào)告中要完整說(shuō)明整個(gè)問(wèn)題的提出、分析與結(jié)論。教師事先對(duì)調(diào)查涉及問(wèn)卷中的問(wèn)題個(gè)數(shù)、問(wèn)卷數(shù)量都有一個(gè)要求，并明確要求學(xué)生在數(shù)據(jù)分析中必須用到課程中所講授的四類主要方法——參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、線性回歸中的至少三個(gè)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們并不需要求選題與經(jīng)濟(jì)學(xué)掛鉤，選題可以相當(dāng)廣泛，如對(duì)學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的調(diào)查、食堂調(diào)查、圖書(shū)館調(diào)查、信用卡使用情況調(diào)查等等，我們應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐過(guò)程使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和方法。例如，課上講到“抽樣的時(shí)候要有隨機(jī)性”，讓學(xué)生們自己做調(diào)查問(wèn)卷，自己進(jìn)行抽樣，就會(huì)有自己的體會(huì)，這些體會(huì)如僅僅通過(guò)課上教學(xué)是很難得到的。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的研究能力和分析能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析思維，還能為以后的畢業(yè)論文打下良好的定量分析基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后走向工作崗位從事相關(guān)數(shù)據(jù)處理工作也是非常有幫助的，并符合經(jīng)濟(jì)系培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　在日常教學(xué)中，我們需要不斷提高經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，注意做到不僅要拋棄保守的“數(shù)學(xué)證明+手工計(jì)算”的教學(xué)模式，同時(shí)也要防止走向“軟件應(yīng)用”模式，爭(zhēng)取做到以應(yīng)用為中心的“數(shù)據(jù)收集+統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理和思路+數(shù)據(jù)處理的統(tǒng)計(jì)分析軟件”的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅能理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法和原理，同時(shí)也能夠利用統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)解決收集統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文11

　　生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物醫(yī)學(xué)類專業(yè)及研究中不可或缺的工具，然而由于其教學(xué)內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，從而增加了教學(xué)難度。本文分析了生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的基本特點(diǎn)和教學(xué)要求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考核等方面進(jìn)行總結(jié)，以期提高生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　生物統(tǒng)計(jì)學(xué)（Biostatistics）學(xué)是概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法在生命科學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用，它貫穿于生物醫(yī)學(xué)研究流程的始終，不僅提供試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集整理和數(shù)據(jù)描述的基本方法，還提供合理選擇統(tǒng)計(jì)分析方法以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析與應(yīng)用的重要原則[1]。因此，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物醫(yī)學(xué)類各專業(yè)的重要基礎(chǔ)課和必修課。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備統(tǒng)計(jì)思維，正確選擇、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決生物醫(yī)學(xué)研究中遇到的問(wèn)題。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及科研論文撰寫(xiě)打好基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)工具分析和解決問(wèn)題的能力，從而大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。但生物統(tǒng)計(jì)學(xué)有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容包含大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和抽象概念，需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯推理能力。與其他專業(yè)課相比，普遍反映授課難度大、學(xué)生積極性不高、遺忘快。因此，必須針對(duì)該課程特點(diǎn)，改革教學(xué)體系、教學(xué)方法和考核方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用常用試驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)分析方法的目的。作者結(jié)合自己近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，就如何提高生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果淺談自己的體會(huì)，為提升生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考。

　　一、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)體系建立

　　課程體系和教學(xué)內(nèi)容直接反應(yīng)課程的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)體系建立過(guò)程中，我們綜合考慮課程特色和教學(xué)要求，從理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)入手，組織整合教材內(nèi)容，精心提煉生物醫(yī)學(xué)研究中的實(shí)際問(wèn)題，以期給予學(xué)生在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中以科學(xué)、合理的引導(dǎo)。首先，理論教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，而教材則是教學(xué)體系是否完整而有效的基礎(chǔ)與核心。作為教學(xué)內(nèi)容的載體，教材是學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源，也是教師教學(xué)的依據(jù)，它是貫穿教學(xué)活動(dòng)的重要因素，因此，教材的選擇將直接影響教學(xué)質(zhì)量和效率。在教材選擇方面我們主要考慮了教學(xué)內(nèi)容覆蓋的全面性，在教學(xué)中指定李春喜主編的《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》（第五版）作為教材，根據(jù)本科教學(xué)的實(shí)際需求選擇部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。同時(shí)，授課教師歸納和融合其他參考書(shū)的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容，透徹理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，打造適合本專業(yè)的理論教學(xué)體系。

　　其次，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，實(shí)踐教學(xué)體系是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的另一關(guān)鍵，也是檢驗(yàn)課程實(shí)際效果的最終標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們將計(jì)算機(jī)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)軟件引入生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，向?qū)W生介紹Excel、SAS、SPSS等經(jīng)典統(tǒng)計(jì)軟件的特點(diǎn)，在不同章節(jié)教學(xué)中穿插具體統(tǒng)計(jì)方法的統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)，講解利用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的步驟，達(dá)到將抽象統(tǒng)計(jì)理論與直觀形象操作相結(jié)合的目的。統(tǒng)計(jì)軟件引入生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)既體現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)代的特點(diǎn)，又適應(yīng)了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求[3]。另一方面，我們以具體的科研案例為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，并將實(shí)驗(yàn)方案和統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用到學(xué)科競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)中，不僅鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也提升科技作品的檔次。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)中統(tǒng)計(jì)學(xué)方法運(yùn)用的培訓(xùn)和規(guī)范化要求，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、多元化教學(xué)，提高生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果

　　傳統(tǒng)的生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)以教師課堂理論講授為主，教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，有利于教師掌控課程內(nèi)容和進(jìn)度，但教學(xué)效果主要取決于教師個(gè)人的課堂組織和語(yǔ)言表達(dá)能力。由于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥，抽象概念多、關(guān)聯(lián)度高，公式多且難記憶，學(xué)生在被動(dòng)聽(tīng)課的過(guò)程中易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)知識(shí)的掌握效果欠佳。同時(shí)，單一的講授教學(xué)使學(xué)生在課后除完成習(xí)題外，無(wú)任何其他檢測(cè)手段，難以達(dá)到學(xué)以致用的效果，學(xué)生也難于感受該課程的現(xiàn)實(shí)意義。從教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡管教師和學(xué)生都投入了大量時(shí)間和精力，學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)用相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在課程結(jié)束一到兩年后，學(xué)生會(huì)遺忘學(xué)過(guò)的大部分知識(shí)，面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題一籌莫展。因此，必須采用多元化的教學(xué)形式，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容和富于變化的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率的目的。

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)教學(xué)

　　板書(shū)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)手段，在講授大數(shù)定理、中心極限定理、方差分析的`分解等重要的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和相關(guān)公式的證明和推導(dǎo)時(shí)，可以留給學(xué)生足夠的時(shí)間理解和消化講授的知識(shí)，學(xué)生可在在老師的引導(dǎo)下積極思考，因而在理論教學(xué)時(shí)具有其他教學(xué)手段難以比擬的優(yōu)勢(shì)。

　�。ǘ�）多媒體教學(xué)

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)手段在高校教學(xué)中已被廣泛使用。多媒體教學(xué)能給予學(xué)生直觀的圖形、圖像，能使得一些抽象的問(wèn)題形象化，這對(duì)于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)這樣抽象概念眾多的課程來(lái)說(shuō)顯得非常重要，通過(guò)我們精心制作的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)課件，學(xué)生能多角度地直接觀察對(duì)象，更好的理解抽象的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)概念；而通過(guò)搭配課件中不同的背景、文字、圖片、視頻等內(nèi)容，使得課件圖文聲像并茂，能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。我們還利用多媒體教學(xué)交互性好的特點(diǎn)，基于本校課堂互動(dòng)系統(tǒng)，要求學(xué)生接入該系統(tǒng)在線實(shí)時(shí)答題，師生共同批改檢查并進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)價(jià)，使大部分學(xué)生能在課內(nèi)理解掌握重要知識(shí)點(diǎn)，有效解決了知識(shí)缺陷累加的問(wèn)題。此外，在目前還沒(méi)開(kāi)設(shè)課內(nèi)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的情況下，我們還利用多媒體課件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，如：隨機(jī)抽樣分布中的隨機(jī)數(shù)生成，介紹Excel、SAS、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件在統(tǒng)計(jì)推斷、方差分析、一元回歸等方面的應(yīng)用，講解利用上述統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖表繪制的要求和流程等，讓學(xué)生清晰、直觀的掌握抽象的概念及過(guò)程，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題以及呈現(xiàn)研究數(shù)據(jù)的綜合能力。

　�。ㄈ�）案例式教學(xué)

　　案例教學(xué)法起源于19世紀(jì)20年代，由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)。該方法將工作中的真實(shí)情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析的教學(xué)案例，學(xué)生通過(guò)課前/后獨(dú)立學(xué)習(xí)和課堂討論的方式主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中我們遵照“提出問(wèn)題—學(xué)生思考—尋求解決—理論講授—實(shí)踐運(yùn)用”的思路實(shí)施案例教學(xué)法。在講授前將要分析講解的案例分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課后預(yù)先尋求解決方案，課堂上先由學(xué)生講述自己的解決方案，然后再由教師分析講授相關(guān)原理和正確方法。案例式教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、分析案例，獲取解決方案的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正認(rèn)識(shí)到生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的重要性，形成正確的統(tǒng)計(jì)思維。此外，基于案例的教學(xué)模式重視教師與學(xué)生的雙向交流。學(xué)生要對(duì)材料進(jìn)行消化并查閱各種資料提出解決問(wèn)題的方案；而教師要對(duì)學(xué)生的解決方案給以引導(dǎo)，并不斷整合新的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教師也提出更高的要求。在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)中引入案例教學(xué)是提高教學(xué)效果的一種有效手段[4]。

　　三、改革考核方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

　　作為評(píng)定學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的依據(jù)，考試是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)已學(xué)知識(shí)，也是教師了解教學(xué)效果最有效的方法。目前，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核方式多以期末閉卷考核為主，考察內(nèi)容側(cè)重于基本概念、理論和計(jì)算。這種考核方式下學(xué)生平時(shí)聽(tīng)課作業(yè)不認(rèn)真，考前突擊也能通過(guò)考試；即使是掌握了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生也可能不會(huì)靈活解決科研中的實(shí)際問(wèn)題。因此，我們改革考核方式，結(jié)合平時(shí)含書(shū)面作業(yè)、案例分析口頭講述和期末考試綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。期末考試形式為“一紙開(kāi)卷”，學(xué)生可以將自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)梳理后歸納至“一紙”上供考試時(shí)參考。考試內(nèi)容加入大量案例分析內(nèi)容，更為靈活。實(shí)踐證明，上述考核方式促使學(xué)生把主要精力放在用統(tǒng)計(jì)分析方法解決實(shí)際問(wèn)題的方向上，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　四、總結(jié)

　　綜上，我們?cè)谏�物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中不斷系統(tǒng)提煉教學(xué)內(nèi)容，注意多種教學(xué)方法結(jié)合，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生由“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)式”、“創(chuàng)新式”學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷探索和嘗試，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果也得到了學(xué)生的肯定。但我們也深知，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)為生物醫(yī)學(xué)類學(xué)科中重要而特殊的一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)教師的綜合素質(zhì)有著較高的要求，要進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量仍然任重道遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)中，我們將努力提高自身科研素養(yǎng)和教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力建立適合本專業(yè)特色和實(shí)際需要的教學(xué)體系，為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量而繼續(xù)努力。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文12

　　一、年代性

　　當(dāng)今年代是一個(gè)什么樣的年代？對(duì)這一命題可以從不同的角度進(jìn)行描述。從科技發(fā)展角度上說(shuō)，是后工業(yè)化或信息化年代，從經(jīng)濟(jì)活動(dòng)層次角度看，是經(jīng)濟(jì)全球化年代，從政治格局角度看，是政治多極化年代。總體上講，當(dāng)代的主題是和平與發(fā)展，它反映著歷經(jīng)兩次世界大戰(zhàn)浩劫和兩極冷戰(zhàn)對(duì)抗后世界各國(guó)絕大多數(shù)人們的共同價(jià)值取向。換句話說(shuō)，當(dāng)今年代的人們更多感興趣和需要解決的問(wèn)題，是在保持現(xiàn)在的政治經(jīng)濟(jì)秩序前提下如何更好地求得國(guó)家強(qiáng)大和生活改善，而不是如何毀滅對(duì)手甚至主動(dòng)地樹(shù)立一個(gè)對(duì)手然后將它毀滅。于是，合作雙贏、建設(shè)性態(tài)度、求同存異、和平共處等成了我們這個(gè)年代的主流價(jià)值，而單邊主義、原教旨主義、種族歧視、貿(mào)易保護(hù)主義等一切人為地倡導(dǎo)對(duì)抗、仇視、封閉排外的做法和思想都遭到了人們?cè)鲪汉团�判。一個(gè)高科技飛速發(fā)展的世界給各國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、勞動(dòng)方式、生活方式乃至思維方式帶來(lái)根本性的變革，一個(gè)資本主義與社會(huì)主義共存共處的社會(huì)給各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、外交、軍事乃至綜合國(guó)力提出新的挑戰(zhàn)。面對(duì)如此年代、如此變革、如此挑戰(zhàn)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究與教學(xué)無(wú)法也不能回避。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)要如何適應(yīng)年代、投身變革、回應(yīng)挑戰(zhàn)？有三個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題必須予以解決：

　　第一，準(zhǔn)確把握以信息技術(shù)為主導(dǎo)的新技術(shù)革命給人類經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)的變化及其影響。人類自20世紀(jì)中期以來(lái)已經(jīng)全面跨人了信息年代，信息技術(shù)的推廣應(yīng)用深刻地改變了人類的經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)生活乃至政治運(yùn)行模式，也給傳統(tǒng)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與教學(xué)帶來(lái)極大的沖擊。知識(shí)、技術(shù)、信息在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中越來(lái)越突顯的第一位作用使傳統(tǒng)的重視資本、勞動(dòng)力、土地的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論發(fā)生危機(jī)；以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在異軍突起同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了深刻改造，使得以往的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論必須完善；信息年代的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、電子貨幣流通的興起對(duì)傳統(tǒng)的流通理論形成了沖擊；工業(yè)經(jīng)濟(jì)年代以按資本分配為主的方式已被信息經(jīng)濟(jì)年代以按知識(shí)分配為主的方式所取代。此外，勞動(dòng)形式的多樣化、消費(fèi)方式的個(gè)性化、社會(huì)階層的多層次化、價(jià)值觀念的多元化也作為當(dāng)今年代的.顯著特征而區(qū)別與馬克思主義經(jīng)典作家的生平年代，這些同樣對(duì)我們的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)構(gòu)成強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)必須敏感地捕捉我們生活的這個(gè)年代的種種新特性，并給出自己理性的回應(yīng)與反思。

　　第二，正確看待當(dāng)代資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活發(fā)生的變革及其影響。第二次世界大戰(zhàn)以后，西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家在科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)呈現(xiàn)出與工業(yè)化時(shí)期迥然不同的氣象。資本占有方式的社會(huì)化程度進(jìn)一步提高，跨國(guó)公司如雨后春筍一般紛紛涌現(xiàn)，在世界范圍內(nèi)主宰著全球的生產(chǎn)、投資、貿(mào)易和金融，也給資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注人了強(qiáng)大的活力�；旌纤�有制經(jīng)濟(jì)、國(guó)有和各種合作制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比例增長(zhǎng)明顯。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)行手段的根本變化使國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的調(diào)控和介人越來(lái)越普遍和成熟，自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷在很大程度上得以克服，人民生活有了比較明顯的改善和保障。中產(chǎn)階層的人數(shù)不斷壯大，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工人階級(jí)隊(duì)伍日趨萎縮，民主法治運(yùn)行機(jī)制更趨完善，人民參與政治生活的渠道進(jìn)二步拓寬，國(guó)家主義、自由主義、個(gè)人主義、物質(zhì)主義等當(dāng)代資產(chǎn)階級(jí)主流意識(shí)形態(tài)地位穩(wěn)固，國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和階級(jí)斗爭(zhēng)處于低潮。這一切現(xiàn)象都表明，資本主義仍然具有相當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)和適應(yīng)能力，仍然具有在不改變根本經(jīng)濟(jì)政治制度的前提下最大限度地容納新興進(jìn)步生產(chǎn)力的生命力。對(duì)此，我們的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn)、閉目自欺，而應(yīng)本著客觀、全面、開(kāi)放的態(tài)度加以研究和評(píng)析。

　　第三，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)狀及其啟示。世界社會(huì)主義陣營(yíng)在二十世紀(jì)里有過(guò)高歌猛進(jìn)，也經(jīng)歷了風(fēng)雨飄零。這里面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反應(yīng)了社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)和民主政治建設(shè)的史詩(shī)般的艱難與壯麗。蘇東劇變后，世界的社會(huì)主義事業(yè)仍在經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)期的創(chuàng)傷彌合，同時(shí)也要醞釀痛定反思之后的重整旗鼓。以中國(guó)為代表的堅(jiān)定走社會(huì)主義方向的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革事業(yè)，二十多年來(lái)已經(jīng)取得了令世人驚嘆的成就，中國(guó)模式的吸引力和說(shuō)服力正在影響著越來(lái)越多的國(guó)家，重新點(diǎn)燃世人對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的希望。無(wú)論是在改革的烈火中隕滅還是新生，社會(huì)主義國(guó)家從20世紀(jì)五、六十年代里就陸續(xù)開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)體制改革說(shuō)明了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)實(shí)國(guó)力民情的相違，也說(shuō)明了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重點(diǎn)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從論戰(zhàn)式的批判到具體的建設(shè)性的運(yùn)行規(guī)律研究的轉(zhuǎn)變。生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)歸國(guó)有之后并沒(méi)有萬(wàn)事大吉，探究公有制的合理實(shí)現(xiàn)形式、建立完善的經(jīng)濟(jì)體制和盡快地提高人民生活水平是當(dāng)前社會(huì)主義國(guó)家的緊迫而又艱巨的歷史任務(wù)。并且，建立在相對(duì)落后國(guó)力基礎(chǔ)上、以農(nóng)業(yè)文明為主體前提的社會(huì)主義國(guó)家還要著力解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、信息化、二元經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，防止區(qū)域、城鄉(xiāng)和社會(huì)差距過(guò)大，資源環(huán)境與人口協(xié)調(diào)發(fā)展，政府機(jī)構(gòu)職能轉(zhuǎn)變等一系列棘手的問(wèn)題。對(duì)這些年代課題的探求和解答，是今天的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和教學(xué)的中心任務(wù)之一。

　　二、人文性

　　政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)人文社會(huì)科學(xué)。從某種意義上講，它又是一種價(jià)值體系。在研究人與物、物與物的關(guān)系同時(shí)，更注重對(duì)隱含在這些關(guān)系背后的人與人之間利益關(guān)系的分析，并自覺(jué)或不自覺(jué)地做出某種價(jià)值評(píng)判。因此，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)又帶有深刻的人文性，體現(xiàn)了對(duì)人的關(guān)懷。日本著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家山本二三丸教授在《人本經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書(shū)中抨擊以食利致富為目的的經(jīng)濟(jì)學(xué)，指出要想配得上稱之為科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，就必須對(duì)各種經(jīng)濟(jì)法則進(jìn)行正確的系統(tǒng)的研究。與此同時(shí)，還必須致力于探明這個(gè)社會(huì)是怎么形成和發(fā)展的，以及它必須為下一個(gè)更高級(jí)的歷史性社會(huì)所取代這一發(fā)展規(guī)律。也只有這種科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，才能在這個(gè)被貨幣牽著鼻子走的、人們生活在比動(dòng)物世界還要惡劣的弱肉強(qiáng)食的社會(huì)中，真正把握關(guān)于人與社會(huì)的正確思想，才能得出真正的科學(xué)的結(jié)論政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的人文性代表著一國(guó)經(jīng)濟(jì)思維的主要成就，它使我們每個(gè)人在參與經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，能夠理解這些活動(dòng)的意義，而不至于淪為一部缺乏人文精神、不顧經(jīng)濟(jì)倫理的機(jī)器。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的人文性從根本上講就是指它的政治和道德立場(chǎng)，體現(xiàn)這一學(xué)科研究和教學(xué)中的人文關(guān)懷的精神。以講授市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般理論為例，一方面，我們要解析它作為配置經(jīng)濟(jì)資源的最優(yōu)方式而體現(xiàn)出的生產(chǎn)力意義，另一方面，又不能忘記這一配置中已經(jīng)內(nèi)含的為誰(shuí)配置的主題，這里面就是一個(gè)資源所有權(quán)益和財(cái)富分配歸屬的人文話題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制里通行的按生產(chǎn)要素分配的原則必然造成社會(huì)成員的貧富分化，而這與社會(huì)主義共同富裕的理想顯然背道而馳。因此，這一分配原則必須置于公有制的前提之上和政府對(duì)收人分配的合理干預(yù)之下，這就是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的人文性意義。同樣的，在介紹GD歸，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，人均可支配收人的概念同時(shí)，我們也要更加關(guān)注恩格爾系數(shù)、基尼系數(shù)、人均壽命、青壯年文盲率、失業(yè)人數(shù)等事關(guān)一般群眾生存狀況和幸福感受的數(shù)字。不然，我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)就變得六親不認(rèn)，冷血無(wú)情，我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就也將失去人民的認(rèn)同。

　　三、國(guó)別性

　　政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究與教學(xué)的立足點(diǎn)還是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革者建設(shè)事業(yè)。無(wú)論是回顧經(jīng)濟(jì)學(xué)史還是探討當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)，目的都是有所借鑒，把自己的事辦好。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革是一個(gè)偉大而艱難的事業(yè)，各種矛盾和關(guān)系需要得到妥善處理，各種經(jīng)濟(jì)理論的難題需要得到破解，這些是發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行工業(yè)化、現(xiàn)代化道路上的普遍問(wèn)題，也有計(jì)劃體制轉(zhuǎn)型為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)程中的特殊規(guī)律，還有中國(guó)自己的政治與文化傳統(tǒng)背景，沒(méi)有任何現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。事實(shí)上，當(dāng)代中國(guó)有許多重大經(jīng)濟(jì)課題值得我們深人研究。如：中國(guó)特色的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)、漸進(jìn)式的改革模式、初級(jí)階段的所有制結(jié)構(gòu)與分配制度、現(xiàn)代企業(yè)制度與國(guó)有企業(yè)改革、轉(zhuǎn)軌過(guò)程中的失業(yè)與社會(huì)保障、中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)政策、中國(guó)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與農(nóng)業(yè)發(fā)展、宏觀經(jīng)濟(jì)政策與管理體制改革、全球化背景下的中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放等問(wèn)題。不研究這些，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)就學(xué)得不扎實(shí)，最多只能說(shuō)有點(diǎn)理論功夫，很難解決實(shí)際問(wèn)題。所以，經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的任務(wù)必須十分注重它的國(guó)別性，尤其是結(jié)合中國(guó)國(guó)情。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文13

　　一、我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)核算現(xiàn)狀

　　在進(jìn)行旅游行業(yè)的核算時(shí)，主要采用的是抽樣調(diào)查、定期調(diào)查和專項(xiàng)調(diào)查等。調(diào)查的項(xiàng)目由國(guó)家旅游局和相關(guān)單位共同制定，并且由專門(mén)的調(diào)查人員執(zhí)行。在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，國(guó)家和地方進(jìn)行核算的方法不同，國(guó)際進(jìn)行的是抽樣調(diào)查，通過(guò)選取樣本進(jìn)行調(diào)查，以此推算全國(guó)的旅游人數(shù)和相關(guān)的收入。地方的旅游經(jīng)濟(jì)核算主要是對(duì)當(dāng)?shù)氐穆眯猩�、旅店等進(jìn)行核算，并且將各個(gè)景點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)人數(shù)作為補(bǔ)充調(diào)查。

　　二、我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)核算存在的問(wèn)題

　　(一)核算范圍不全面

　　我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的相關(guān)統(tǒng)計(jì)并不全面，其數(shù)據(jù)缺少連貫性，并且由于缺少科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，使得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)沒(méi)有很高的權(quán)威性。從經(jīng)濟(jì)的核算統(tǒng)計(jì)上看，現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)并不能夠全面的代表全國(guó)的旅游統(tǒng)計(jì)，因此存在著統(tǒng)計(jì)范圍不全面的問(wèn)題。在進(jìn)行旅游數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)時(shí)，存在和相關(guān)項(xiàng)目漏算的現(xiàn)象，在進(jìn)行旅游人員統(tǒng)計(jì)時(shí)，只進(jìn)行星級(jí)飯店旅游人員的統(tǒng)計(jì)，而忽略招待所等住宿地的人員統(tǒng)計(jì)，再有就是對(duì)調(diào)查表中相關(guān)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，使得核算的內(nèi)容不全面。

　　(二)核算數(shù)據(jù)缺乏權(quán)威性

　　旅游經(jīng)濟(jì)在進(jìn)行核算時(shí)并沒(méi)有建立相應(yīng)的賬戶體系，因此在進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)時(shí)，數(shù)據(jù)的核算缺乏精準(zhǔn)性和權(quán)威性，各地方的經(jīng)濟(jì)核算不能進(jìn)行較好的比較，由于數(shù)據(jù)的不統(tǒng)一使得其提供的數(shù)據(jù)沒(méi)有信任度。

　　(三)核算指標(biāo)不合理

　　從核算的方式上看，很多方式的核算都不合理，在進(jìn)行旅游經(jīng)濟(jì)核算時(shí)發(fā)現(xiàn)，有很多非貨幣形式的指標(biāo)，比如對(duì)旅游人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，再有就是對(duì)旅游的消費(fèi)核算部準(zhǔn)確。旅游中的消費(fèi)占據(jù)了旅游經(jīng)濟(jì)中的很大部分，但是其相關(guān)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)并不規(guī)范，使得很多項(xiàng)目沒(méi)有得到合理的計(jì)算。

　　(四)核算方法不嚴(yán)謹(jǐn)

　　從經(jīng)濟(jì)核算的方法上看，很多地方的旅游經(jīng)濟(jì)存在核算方法不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，比如國(guó)家級(jí)的旅游經(jīng)濟(jì)和地方級(jí)的經(jīng)濟(jì)核算方法不同使得計(jì)算的數(shù)據(jù)很難統(tǒng)一，現(xiàn)階段我國(guó)旅游計(jì)算調(diào)查采用的還是回憶式的方法，使得核算的結(jié)果和實(shí)際有很大的差別，很多調(diào)查者對(duì)調(diào)查內(nèi)容不熟悉，容易出現(xiàn)漏查的現(xiàn)象。從核算的頻率上看，很多地方在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算時(shí)通常是一年進(jìn)行一次，使得誤差很大。再有就是調(diào)查的樣本分布不均，沒(méi)有很好的代表性，用某一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)核算估量其他地區(qū)，存在著很大的誤差。

　　三、加強(qiáng)旅游經(jīng)濟(jì)核算的措施

　　加強(qiáng)旅游經(jīng)濟(jì)核算，不僅能夠?qū)β糜谓?jīng)濟(jì)更好的評(píng)估，同時(shí)還能更好的促進(jìn)旅游行業(yè)的發(fā)展。要對(duì)旅游行業(yè)核算的范圍進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)，將影響旅游行業(yè)核算的.每一個(gè)因素都要包含在內(nèi)，并且進(jìn)行調(diào)查表的優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓項(xiàng)目的設(shè)置和規(guī)劃更加合理。進(jìn)行統(tǒng)計(jì)算法的優(yōu)化處理，。讓國(guó)家和個(gè)地方的核算方式相同，從而讓統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更加具有權(quán)威性和信服度。提升調(diào)查人員的素質(zhì)，讓調(diào)查人員對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)程序更了解，從而進(jìn)行更加精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)。國(guó)家要重視旅游行業(yè)的經(jīng)濟(jì)核算，并且要推出相關(guān)的政策幫助進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的核算，從而讓旅游經(jīng)濟(jì)的核算更加順利和精準(zhǔn)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　在進(jìn)行旅游經(jīng)濟(jì)的核算時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)旅游行業(yè)核算的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的提升�？刂坪寐糜涡袠I(yè)計(jì)算的范圍，將旅游行業(yè)經(jīng)濟(jì)所涉及的經(jīng)濟(jì)都納入到經(jīng)濟(jì)核算的范圍中，并且提升相關(guān)的計(jì)算方法，讓計(jì)算更加的精準(zhǔn)。我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)核算存在著很多的問(wèn)題，在進(jìn)行提升時(shí)要按照相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的提升。加大旅游行業(yè)經(jīng)濟(jì)核算的管理力度，讓旅游經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)更加的精準(zhǔn)，從而更好的提升我國(guó)旅游行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓旅游行業(yè)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文14

　　通過(guò)對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》教材使用情況的調(diào)查分析，總結(jié)該教材使用中存在的不足，結(jié)合市場(chǎng)需求，提出該教材修訂的思路和方案。

　　引言：由高等教育出版社出版的《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》教材，是由幾位長(zhǎng)期從事統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的高校一線教師編寫(xiě)，于20xx年8月在高等教育出版社(上海分社)出版，作者分別是劉小平、李憶、鄭賢銘、段俊。在教材編寫(xiě)過(guò)程中主要考慮教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)視角，融入引導(dǎo)案例、專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件、綜合練習(xí)和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用。教材出版后，先后在上海、天津、河南、山西、四川、廣東、福建、浙江、江西、海南、湖北、安徽、江蘇、重慶等全國(guó)多個(gè)城市的高等院校中廣泛使用。教材出版至今歷時(shí)4年多時(shí)間，由于社會(huì)發(fā)展，市場(chǎng)需要，書(shū)中案例、習(xí)題等已不能跟上時(shí)代步伐，經(jīng)過(guò)調(diào)研分析，決定修訂本教材。修訂教材擬定于20xx年出版。

　　一、教材使用情況調(diào)查

　　為了更好地完成教材修訂，筆者針對(duì)教材使用情況，特地于20xx年4月進(jìn)行了的一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查選取的對(duì)象是使用過(guò)該教材的高校中的部分老師和學(xué)生，其中老師6名，學(xué)生80名。調(diào)查結(jié)果整理如表1所示。

　　表1教材使用評(píng)價(jià)調(diào)查整理結(jié)果

　　教材評(píng)價(jià) 改進(jìn)地方

　　對(duì)于學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常有幫助，內(nèi)容由淺到深，習(xí)題由易到難、循序漸進(jìn)，很適用 在重點(diǎn)知識(shí)的地方可以使用恩子加粗標(biāo)明，方便瀏覽重點(diǎn)內(nèi)容

　　例題比較有針對(duì)性，便于理解內(nèi)容 部分案例和習(xí)題應(yīng)該適當(dāng)更新，以助于學(xué)生了解更前沿的知識(shí)

　　配套的軟件提高了實(shí)際操作的能力 例題可再多一點(diǎn)，更加詳細(xì)

　　教材的課題排序很好，環(huán)環(huán)相扣，課后習(xí)題比較全面 案例可以更多一些，與管理實(shí)踐相結(jié)合

　　語(yǔ)言通俗易懂，可以較好理解內(nèi)容 可適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)知識(shí)，使基礎(chǔ)差的`人可以更容易學(xué)習(xí)

　　字體大小很合適，便于閱讀學(xué)習(xí) 對(duì)相關(guān)分析、方差分析、回歸分析的應(yīng)用多給點(diǎn)實(shí)例

　　版面排版美觀 再增加一些圖表

　　實(shí)用，易學(xué) 有細(xì)節(jié)差錯(cuò)

　　總體不錯(cuò)，內(nèi)容深度適合 提供配套學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)文檔

　　二、教材使用效果

　　《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》教材(高等教育出版社20xx.08)已在上海、天津、河南、山西、四川、廣東、福建、浙江、江西、海南、湖北、安徽、江蘇、重慶等全國(guó)多個(gè)城市高等院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中使用4年，學(xué)生普遍反映教材內(nèi)容具有科學(xué)性和針對(duì)性，案例趣味性強(qiáng)、切合實(shí)際，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理、指導(dǎo)性強(qiáng)，習(xí)題實(shí)用性較強(qiáng)，該教材得到使用院校多數(shù)老師和學(xué)生的好評(píng)，教材自出版以來(lái)各年平均用書(shū)量三千余冊(cè)。累計(jì)印刷3次，累計(jì)銷售10000余冊(cè)。但由于該教材是第一版本，教材編寫(xiě)成員難免存在經(jīng)驗(yàn)不足和編寫(xiě)疏漏，比如有些案例的趣味性不足，跟管理實(shí)踐結(jié)合度不太高，有些章節(jié)的例題和習(xí)題偏少。隨著時(shí)間推移，社會(huì)的發(fā)展，大部分案例跟當(dāng)前的實(shí)際不吻合，顯得比較陳舊，而這些不足正是我們想修訂該教材的理由。

　　三、教材特色

　　(一)覆蓋統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)典理論，取舍得當(dāng)。從《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》教材第一版的使用對(duì)象來(lái)看，大部分為大專院校非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生，這正符合我們對(duì)該教材使用對(duì)象的定位。教材重點(diǎn)使用對(duì)象是大專院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科學(xué)生，所涵內(nèi)容在目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材基礎(chǔ)上做了適當(dāng)?shù)脑鰷p，增加應(yīng)用案例分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作，將理論方法與實(shí)踐應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)軟件有機(jī)結(jié)合起來(lái);減掉與其他課程教學(xué)重復(fù)的部分：概率基礎(chǔ);刪除對(duì)經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)非必須掌握的方差分析和國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)部分，使得教材的針對(duì)性、實(shí)用性更強(qiáng)，同時(shí)節(jié)約學(xué)生用書(shū)成本。教材共有9章，具體為：第1章緒論;第2章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集與顯示;第3章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的描述;第4章抽樣與抽樣分布;第5章參數(shù)估計(jì);第6章假設(shè)檢驗(yàn);第7章相關(guān)與回歸分析;第8章時(shí)間序列分析;第9章統(tǒng)計(jì)指數(shù)。教材各章內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為：“引導(dǎo)案例-統(tǒng)計(jì)理論-本章小結(jié)-應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)案例-思考與練習(xí)題-實(shí)務(wù)題”。整個(gè)體系反映大專院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中所必須的基本原理、基本方法、基本技能及其應(yīng)用。

　　(二)融入現(xiàn)代教學(xué)方法，體系新穎。各章內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：“引導(dǎo)案例-統(tǒng)計(jì)理論-本章小結(jié)-應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)案例-思考與練習(xí)題-實(shí)務(wù)題”，從而體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用：“問(wèn)題導(dǎo)向-理論學(xué)習(xí)-歸納總結(jié)-方法應(yīng)用-理論教學(xué)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合-重要知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)鞏固-實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)應(yīng)用”。該教材體系和內(nèi)容充分展現(xiàn)了集理論與應(yīng)用為一體的特點(diǎn)。

　　(三)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，各章配有相應(yīng)的引導(dǎo)案例和應(yīng)用案例。引導(dǎo)案例中主要體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中最新問(wèn)題所涉及的統(tǒng)計(jì)方法和技能的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該章理論的認(rèn)識(shí)。在各章結(jié)束配有一至二個(gè)應(yīng)用案例，讓學(xué)生能進(jìn)一步掌握該章節(jié)理論知識(shí)的應(yīng)用。第二，每一章使用一至二種統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地把各章的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以解決理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，方便老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。這恰好彌補(bǔ)了當(dāng)今統(tǒng)計(jì)學(xué)教材將理論與實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)分離的不足點(diǎn)。

　　(四)突出時(shí)效性與效率原則

　　《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》(修訂)將根據(jù)第一版本在全國(guó)多個(gè)城市的使用情況和市場(chǎng)調(diào)查所反饋的信息，決定在第一版基礎(chǔ)上，修訂略顯陳舊過(guò)時(shí)的引導(dǎo)案例、例題、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)案例、實(shí)務(wù)訓(xùn)練。同時(shí)，修訂不完善的統(tǒng)計(jì)理論。篇幅仍然控制在40萬(wàn)字左右。與其他教材相比，在篇幅有限的前提下，教材融入了最新的經(jīng)典案例，充分體現(xiàn)了教材的時(shí)效性和效率原則，是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的一本合適的教學(xué)用書(shū)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文15

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)指的是調(diào)研人員通過(guò)一系列的手段對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理分析，從而推斷出調(diào)研對(duì)象的本質(zhì)，甚至可以對(duì)未來(lái)的類似事情進(jìn)行預(yù)判的一門(mén)綜合性學(xué)科。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)整體分析的過(guò)程中需要用到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)以及其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)由于其自身獨(dú)特的性質(zhì)，在21世紀(jì)的今天越來(lái)越不可或缺。本文對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在生活中的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)和分析，希望通過(guò)闡述統(tǒng)計(jì)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓我們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　1統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用

　　運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)生活中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理分析，首先要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等學(xué)科，這些基礎(chǔ)知識(shí)和方法都是在開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用活動(dòng)之前調(diào)研人員所必須掌握的。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的重要分支，在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中經(jīng)常被應(yīng)用。例如，經(jīng)濟(jì)學(xué)的計(jì)量統(tǒng)計(jì)就需要根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)在金融中的重要意義和地位，將金融知識(shí)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，將金融計(jì)量和時(shí)間的序列進(jìn)行結(jié)合。對(duì)收集到的金融數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，最后得出金融計(jì)量和時(shí)間序列的一定關(guān)系。

　　2統(tǒng)計(jì)學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)在醫(yī)學(xué)中的主要應(yīng)用就是生物醫(yī)學(xué)中存在的不確定性和變異性。生物醫(yī)學(xué)主要的研究目標(biāo)就是與人體健康相關(guān)的不確定因素，也就是通常所說(shuō)的醫(yī)學(xué)變異現(xiàn)象。變異現(xiàn)象在生物體當(dāng)中是普遍存在的，例如，對(duì)于外在條件基本相同的兩個(gè)病人，在相同的條件下進(jìn)行治療時(shí)，卻有可能出現(xiàn)有的病人被治愈，有的病人治療效果不明顯，甚至還會(huì)出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象。造成這些外在條件相同的生命體出現(xiàn)不同程度的治愈，主要原因就是生物醫(yī)學(xué)中存在的不確定性或者是人體中存在的錯(cuò)綜復(fù)雜的隨機(jī)因素。

　　在醫(yī)學(xué)當(dāng)中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)最主要的就是通過(guò)觀察不同療效病人的醫(yī)療診斷效果，將實(shí)際的醫(yī)學(xué)診斷治療效果與醫(yī)學(xué)理論和假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，運(yùn)用概率論以及數(shù)學(xué)方法對(duì)對(duì)比結(jié)果進(jìn)行分析、判斷，運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)等相關(guān)軟件設(shè)備對(duì)研究對(duì)象的指標(biāo)進(jìn)行記錄，并繪制相應(yīng)的圖表等，通過(guò)綜合運(yùn)用多種數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，得出與研究對(duì)象相關(guān)的研究結(jié)果。將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)當(dāng)中，可以促進(jìn)統(tǒng)計(jì)方法和多變量分析法在醫(yī)學(xué)試驗(yàn)研究中的應(yīng)用，對(duì)未知病因所造成的醫(yī)療診斷事故進(jìn)行分析，可以促進(jìn)醫(yī)療診治手段的不斷創(chuàng)新發(fā)展。

　　3統(tǒng)計(jì)學(xué)在體育比賽中競(jìng)技指標(biāo)的應(yīng)用

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)在體育比賽中的應(yīng)用主要是統(tǒng)計(jì)職業(yè)聯(lián)賽的數(shù)字反應(yīng)，得出比賽隊(duì)伍能否成為世界頂級(jí)的結(jié)論。這是因?yàn)樵隗w育比賽中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)可以對(duì)比賽中的勝率進(jìn)行分析，主要是將每個(gè)隊(duì)員在每個(gè)賽季比賽的分?jǐn)?shù)和常規(guī)賽場(chǎng)上的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)計(jì)算分析，制定出每個(gè)隊(duì)員得分平均值和標(biāo)準(zhǔn)差之間的'正態(tài)分布圖，通過(guò)正態(tài)分布圖的穩(wěn)定性來(lái)判斷隊(duì)員的技術(shù)穩(wěn)定性。以眾所周知的NBA籃球比賽為例，NBA比賽中由于明星球員眾多，在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)整體分析時(shí)，需要依據(jù)本質(zhì)上的規(guī)律進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，而不是隨意的選擇數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如在進(jìn)行籃球比賽發(fā)球這一項(xiàng)雙方隊(duì)員的進(jìn)攻和防守的概率時(shí)，在進(jìn)行指標(biāo)選擇時(shí)就涉及到隨機(jī)事件的發(fā)生概率。因此，可以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)球員在每一場(chǎng)比賽上的均得分，通過(guò)這些數(shù)據(jù)指標(biāo)的正態(tài)分布圖來(lái)確定球員的技術(shù)穩(wěn)定性。

　　總之，在日常生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理分析，可以極大提高生產(chǎn)生活中對(duì)研究對(duì)象的管理效率，使得研究對(duì)象變得明確，降低管理成本。在實(shí)際的生產(chǎn)生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，調(diào)研人員需要通過(guò)多次的試驗(yàn)和隨機(jī)概率對(duì)比來(lái)確定事件發(fā)生的概率，通過(guò)定量定性的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工作，充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)生產(chǎn)生活的促進(jìn)作用。

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