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      期中考試反思

      時間:2024-11-14 07:51:13 中考 我要投稿

      期中考試反思精選(15篇)

        在日常生活中,教學是我們的任務之一,反思過往之事,活在當下之時。如何把反思做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的期中考試反思,歡迎大家分享。

      期中考試反思精選(15篇)

      期中考試反思1

        考試是測驗我們所學的知識是否扎實,所以我們在學的過程中一定要認真,一絲不茍,這樣一來,面臨考試我們就會迎刃而解。

        通過這次期中考試,我沒有像我們班有些同學得滿分,但我知足了,因為這是靠我自己的努力得來的,不管最后的結果是怎樣,我始終有這樣一個想法,只要我努力了,我就是最棒的。

        在我們學習的過程中,老師總會對我們說:“成功靠的是百分之九十九的汗水,只有百分之一是天賦!蔽液苷J同這句話,因為我經(jīng)歷過,所以我認同。在學習的過程中,我們必備的只有:踏實、認真,只要這樣,面對任何一次考試,任何問題,我們才會解決,面對期末考試,我有信心,因為我始終在不斷的努力奮進,所以我會成功。

        通過這次考試,我更要發(fā)奮學習,學而時習之,不亦樂乎,我們要在學的過程中體會玩的快樂,我一定要好好學習,面臨考試我不再皺眉頭,而要把握考試的每一次機會。在這次考試中,我們班的確有很多同學不及格,老師并沒有灰心,而我卻感覺很過意不去,因為我們來學校就是學習的,可我們的成績辜負了老師的一片苦心,因為我們現(xiàn)在九年級,每天早晚老師要加兩節(jié)課,為此老師非常辛苦,每天老師兒子在家中哭喊著要媽媽,而老師卻在課堂上孜孜不倦的為我們補課,我很感動。每次上課老師都精心的準備,提著小黑板,給我們分析的應用題,久而久之我感覺老師疲憊了,聽到老師念到一張張不及格的卷子的人越來越多,我從心底里打算,一定要帶動我們班同學好好學習,不讓老師傷心,不讓家長操心,這就是我的打算,學就要學的認真,玩就要玩的痛快,我想今天每一位九年級的同學,作為這個學校的最高年級學生,我們又該為低年級的弟弟妹妹們做出怎樣的榜樣呢?讓我們六年級同學共同迎接20xx年6月份的考試,讓我們帶著夢想去遨游知識的殿堂。同學們,奮進吧,相信我們是最棒的!

        高一期中考試告別一個段落,是對學生第一學期期知識掌握情況的掌握,作為一名教師認識到期中考試過后,還有更重要的學期,那就是期末考試,面對我所教的班級期中考試成績,我對自己進行一個期中考試反思總結,希望能檢討自己,同時在下一個學期也能有出色的提升。

        我所教的兩個班考試成績不是最好的,甚至有一個班是最差的!雖然期中考試說明不了什么,但也反映出了我所教的兩個班的一些情況:5班雖然整體成績比較差但是前三十名的成績還是比較讓我滿意的,而且5班學生有兩位同學考出了高分分別是86.5和84.5分這是我覺得欣慰的地方。至于六班最高分只有70.5分,而且無論是前三十名的平均分還是班里整體的平均分6班的成績都不是特別理想。因為在知道期中考試在14號舉行時,我們還有好多新的知識沒有講,所以在生物上我們也一直在趕進度,在考試的前一天我也只是讓他們做了一份第一章的檢測卷,所以很多知識點可能都沒有復習到,這可能是我所教的班級考試成績不理想的原因。除了這個原因我還總結了其他幾方面的原因:

        一、在課堂上過多的關注優(yōu)等生,而忽視了后進生的接受能力。

        因為在之前開的大會上錢主任說最后比的'是前三十名的平均分,所以在上課的時候我也只是叫我所認為的學習好的學生回答問題而忽視了那些學習成績的差的學生,可能使那些學習成績差的學生覺得我忽視了他們而對生物產(chǎn)生了厭惡心理。而且在課堂教學時,每次講解時沒有留給學生過多的思考時間,有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘,以至于只有幾個成績好反應快的同學有思路,而大多數(shù)同學還在迷茫階段,還沒有反應過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往,那些反應不快,成績不好的同學就忘記了思考,每次問題一出來,他們就坐著發(fā)呆,或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活,但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!

        二、課后輔導沒有到位。

        在課堂上之后短短四十分鐘的時間,班內(nèi)的學生不可能全部都接受,尤其是后進生,他們最多接受40%,有的甚至不到40%,因為上課肯定會有開小差的學生。課堂上如果不注意聽講,課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。而且我所教的五班和六班一般都貪玩,他們課后不可能全部用來學習生物,一次兩次不學,慢慢地越積越多,越來成績越差,慢慢地自己也就喪失了學好生物的信心。對于這樣的學生我應該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導,但我卻忽視了這一點,這也是后進生太多的原因之一!而且我沒有經(jīng)常性的讓學生去找我背書,以至于他們覺得生物根本就沒有需要背的東西,讓他們忽視了生物需要背的重要性!

        三、作業(yè)檢查

        我所教的班級自覺性差,必須要老師及時提醒該收作業(yè)了。甚至我已經(jīng)提醒了,可是課代表還是遲遲收不上作業(yè),所以我也不在督促,每次都是課代表給我收上幾份我就看幾份,那些沒有教作業(yè)的學生也沒有再督促他們寫作業(yè),對他們也沒有再實施懲罰力度,所以他們在生物作業(yè)上也越來越不上心。因為學生看到我沒有催他們慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習慣,而生物如果只是課堂是絕對不行的,還需要課后多練習多鞏固,沒有了課后的鞏固,生物是學不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進!

        期中考試也許不能完全反映一個學生的真實成績,但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足,期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口,而要總結經(jīng)驗,虛心接受教訓,再一一改進。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師,但我一定會是最認真負責的老師!

      期中考試反思2

        期中考試結束了,當試卷發(fā)下來的時候,讓我大吃一驚,在這次期中考試里,我犯了很多不該犯的錯誤。

        首先說說我最喜歡的語文課吧,我一向語文很好,可是這次鬼使神差的,語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的.仔細反思,我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。在我做錯的閱讀題中,其實只要仔細的讀讀那篇文章,我就可以做對了,可是我太不認真了,使那兩道題殘忍的減掉了4分,我連組詞的一道題都做錯了,實在是太不應該了。因為我的不認真,致使我的語文成績只得了92分,不應該啊!

        再說說數(shù)學,看圖列式我因為沒有寫“解:設······”扣掉了4分,最后也是只得了93分的成績!于是,我想出了幾個辦法來提高我的數(shù)學成績:1。解答題時,不要急于下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然后按照步驟一步步做下來,不忽略每一個細節(jié),盡量把每一道題都答得完整;2。平時多做一些不同類型的題,這樣就會對大多數(shù)題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;3。適當做一些計算方面的練習,讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點,我一定能把考試中的失誤降到最低。

        至于英語呢,就更不理想了,尤其是閱讀題,對詞語不理解,又扣掉了2分,聽力部分也是,最后我只得了90。5分。

        雖然這次考試我都上了90,但是這不是我的水平,我本來可以考的很好的。通過考試,我終于明白山外有山,人外有人。考試技巧貴在練習。我還要多多加強自己的練習和復習,平日生活學習中學會積累,語文積累好詞好句,數(shù)學也要多積累難的題目,英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

        這次不是期末考試,如果我再好好學習,還是有時間,有機會的,下次考試。我一定認真復習,不再讓老師、家長失望!

      期中考試反思3

        在這次的期中考試中,我所任教的班級均分是72.1分,不算理想。本次考試,試卷是由市教研室提供的,涵蓋了上半學期的全部知識,有力地考察了學生的知識與技能,是一張較好的試卷。

        通過對卷面的分析,可以看出上一階段教學中的得失,現(xiàn)分析如下。

        肯定的方面;A知識大部分掌握較好,有一定的信息處理能力;對物理學中的人文歷史有正確的了解;物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來,在平時的教學中強抓基礎及非常關注知識的生成過程密不可分。

        存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出,學生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱;再從得分率相對低一點的第7.9.13.16.25分析,這幾題的得分率在0.6左右,而這幾題有個共同的特點就是,在“判斷下列說法錯誤或正確”,學生失分,說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題;物理計算題向來是學生容易失分的地方,我所帶班級學生沒有出現(xiàn)放棄解題的情況,失分主要是不能準確的運用物理學科特有的解答過程進行解答,突出表現(xiàn)在有原始公式即有依據(jù)但沒有變形公式,個別人仍用小學的算術題的形式解答,由于缺少說理依據(jù)而失分;最后的探究題,又再次暴露出學生的語言表述能力的不足,有不少同學意思差不多,但表述很不嚴密,前言不搭后語,還有不能正確的審題,最后要求用“測量的物理量”表示,而學生沒搞清“測量量”的意義,把計算整理的量即過程量代入,導致失分。

        總體分析下來,存在的'問題概括為兩點:

        1、基礎知識不扎實,導致理解偏差。

        2、科學的表述能力欠缺,導致表述質(zhì)量不高。

        面對暴露出來的問題,接下來將在下面幾個方面改進。

        1、在強抓基礎知識的同時,注意適時改變方法,加強相近知識之間的辨析,并通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

        2、規(guī)范語言表述。通過教師課堂師范,在學生口頭回答,作業(yè)書面表達等各個環(huán)節(jié),加強訓練。

        3、繼續(xù)加強物理科學方法的滲透。

        期中考試教學反思9

        本次期中測試在緊張而有序的組織中結束了。為了讓下一段工作更上一層樓,現(xiàn)將質(zhì)量分析如下:

        一、試題分析

        本次測試試題有兩個來源:一是借用上學年同時間同年級的期中統(tǒng)測題;二是老師們根據(jù)自己班學情,自己擬定的一份試題?v觀試題,題型多樣,知識點全面,考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握。也考查了部分優(yōu)等生對于知識的拓展程度。唯一不足的是試題印刷質(zhì)量不太高,有不清楚的地方,或做題留的空間太少,不同程度影響了學生的成績。

        二、試卷分析

        本次測試我們采取不同年級相互交叉的形式,考場秩序良好,成績真實有效。從各年級的成績來看,還不是太理想。語文二年級二班有2人不及格,四年級有5人不及格,六年級有2人不及格,數(shù)學一年級有1人不及格,四年級有1人有及格,二年級一班有1人不及格,六年級有2人不及格。各班優(yōu)秀率也不是很高。面對這樣不盡如人意的成績,我們每位老師都認真進行了分析,并召開了期中質(zhì)量分析研討會。主要原因總結如下:

        1、學困生關注不夠,和優(yōu)生差距大。

        2、我們的課堂教學效率還有待提高。

        3、數(shù)學訓練少,在校時間有限,家庭作業(yè)回去不好好做。

        4、學生粗心馬虎,不會審題,理解能力差。

        5、實踐活動題做的差。

        6、英語、科學、等科目仍是弱科。

        三、改進措施

        針對以上存在的問題,我們擬定了措施如下:

        1、仍然要做好學困生的輔導工作,關注學困生,關心學困生,不打罵,不體罰,用教師的愛來喚醒他們,促其進步。在對待后進生上,要堅持“有進步就好”這樣的原則,進步多少無所謂。

        2、繼續(xù)研究課堂教學,想方設法提高課堂效率,有效利用40分鐘。上好光盤課,利用多媒體,空中課堂等彌補我們課堂的不足。

        3、召開家長會,和家長一起探討,怎樣共同努力把我們的孩子培養(yǎng)成有用的人才。

        4、重視學生實踐能力,開足開全課程,讓學生在英語、科學、音樂、體育等學科上得到能力的全面提高。

      期中考試反思4

        一、命題思路及試卷特點

        本試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點,從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎知識,通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應用,主要是考應用實踐題。無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識,并綜合應用。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中,并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力,注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發(fā)展,從試卷的得分情況看,如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的?傊麄命題力求起到體現(xiàn)“新課標”精神的導向性作用,重在考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度,以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學生感受學習數(shù)學的價值,進而發(fā)展與拓寬學生的'思維。這是一份比較成功的試卷。

        二、試題結構分析:

        1.形式:這套試卷與以往相比,在試題類型上沒有明顯變化,由填空、判斷、選擇、計算、解決問題及動手操作組成。

        2.難度:試題按難度分為容易題、中等題和較難題,三種試題分數(shù)比大致為8:1:1,整體來說難度不在。

        3.考查知識及能力:試卷命題綜合性很強,基本概括了全冊教材的所學內(nèi)容。但比較側重學生對基礎知識的運用能力考查。

        4.試卷特點:試卷要求細致,基本上是基礎題。

        三、試卷答題分析

        第一題:填空。

        該題內(nèi)容的涉及面廣,失分的原因不是由于知識不掌握而是由于題目理解不充分。

        第二題:判斷。

        出錯集中在第4題,純屬于讀題不細心出錯。

        第三題:選擇題:

        該題涉及的內(nèi)容比較多。其中第3小題,出錯的同學較多。主要原因學生答題技巧差。

        第四題:計算。

        口算正確率很高;列豎式計算失分的主要原因有三方面,一是橫式的答案忘記了寫,或是答案抄錯了,二是題目抄錯了。這都屬于做題不認真,沒有檢查的好習慣。

        第五題:解決問題。

        第1小題的正確率99%,可以看出學生對余數(shù)除法含義的理解比較透徹,學生掌握比較好。

        第2小題的正確率差些,個別學生解題步驟不完整。

        第3小題完成較理想?闯鰧W生對分數(shù)掌握較好。

        第4小題有個別學生只求出了只數(shù),審題不仔細。

        第5小題動手操作。完成很好,存在問題是因為題中所給的方格太不清晰。

        四、改進措施:

        (1)加強學生對基礎知識的掌握,利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

        (2)加強對學生的能力培養(yǎng),尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。

        (3)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真審題,及時檢查,仔細觀察,具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

        (4)加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,提高學生綜合素質(zhì)。

        (5)留分層次作業(yè),讓每個學生知識有銜接,能力有提高!

        五、今后的工作方向

        1、立足教材,扎根生活。認真鉆研教材,從生活數(shù)學做起,努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本,在教學中我們既要以教材為本,扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實,又要緊密聯(lián)系生活,讓學生多了解生活中的數(shù)學,用數(shù)學解決生活的問題

        2、重視過程,培養(yǎng)能力。結果重要,但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中,作為教師應盡可能地為學生提供學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案(如:一幫一),低進高出,用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中,要讓學生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設計解決的策略,提高教學的效度。多做多練,重視聯(lián)系生活實際,拓展思維,靈活的把知識轉化成技能。

        3、加強基礎,強化習慣。重視數(shù)學基礎,加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如:口算、速算、計算中的巧算,常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺,科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料,給學生解題設置一些障礙,讓學生通過思考、探究,解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

        4、“雙基”引路,探究創(chuàng)新。結合學生實際進行訓練數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,而且要著力引導學生進行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解,又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題,既拓寬了知識的廣度,又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

      期中考試反思5

        時間過得真快,轉眼五年級上學期期中考試已經(jīng)過去了,成績已經(jīng)出來了,面對成績,我應該總結一下,使下半學期考試考得更好。

        我的成績是語文94,數(shù)學96,英語98,遠遠低于我的目標:語文95以上,數(shù)學100分,英語100分。哎,沒有一個達到我的目標的。

        通過這次考試,我知道了,很多都是馬虎、粗心大意造成的。

        數(shù)學有一題是這樣的:總面積是180平方米,寬是9米。如果長增加60米,問現(xiàn)在總面積是多少平方米?哎,我看成寬增加60米,結果完全錯了,扣掉四分。

        英語考試失誤是因為我驕傲了。我錯的那道題是聽力題,錯的原因是:我以為很簡單,加上老師讀得太快,我沒聽清楚,最最重要的是我太驕傲了!

        語文錯的很多都是我讀書太少,積累太少,才導致我失分太多。

        通過考試的成績,能看出,馬虎和基礎不好的缺點,今后只有努力、刻苦、認真的學習可以把我的缺點彌補,以后才能考出好成績,但是通過這次考試也能照亮我前方的'路,我只有不斷地克服困難,才能走出這黑暗的叢林!

        我知道老師和爸媽都對我有很大的期望,而我考得太一般般,我以后一定不馬虎,考完試以后一直認認真真的檢查,失敗是成功之母,只要認識錯誤、改過自新,不斷努力,相信我我能行!

      期中考試反思6

        本次試卷是吳虎老師精心編輯的試卷. 測查內(nèi)容為北師大版八年級上冊勾股定理、實數(shù)、生活中的平移與旋轉、四邊形(平行四邊形)四章內(nèi)容,主要考察學生對概念、定義、性質(zhì)、判定的理解與應用,以及學生計算能力和動手能力的考察。學校組織了嚴格的考試,閱卷也是數(shù)學教研組進行流水作業(yè),可謂組織嚴密,能有效的反映學生的掌握情況。 試題覆蓋面較廣,靈活多樣,難易適中。填空,選擇題部分教基礎,作圖題適中,計算、說理和解答題屬于中偏下難度,便于學生解答.建議今后適當增加中上難度的試題,體現(xiàn)階梯性,讓中上水平的學生有所拓展、發(fā)揮。

        從學生答卷情況來看,出現(xiàn)了對無理數(shù)的常見形式與其近似值的理解不夠;沒有很好地理解算術平方根與平方根的區(qū)別與聯(lián)系以及算術平方根的意義與其表示方法的必然聯(lián)系;數(shù)形結合能力不夠強,找規(guī)律的'方法不能熟練運用; 對實數(shù)的化簡不夠準確、不能夠注意符號;平移作圖不能把握其性質(zhì)特征;應用問題題意理解不透;幾何說理邏輯思維不強、語言表達不準確等問題。

        鑒于學生出現(xiàn)的以上問題在今后的教學中需要從以下幾方面做起:

        1、進一步深入了解學生的學習情況,特別是了解中下水平學生對知識的掌握情況,加大對基礎知識的鞏固力度。如基本運算法則,基本概念,數(shù)學中常用方法等。將以上問題的解決細化到每一節(jié)課堂, 對概念的教學中要讓學生從本質(zhì)上了解概念的內(nèi)涵.

        2、強化學生的計算能力, 細化每一步驟,反復訓練,以便學生發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正,長時間的訓練我相信學生的計算能力肯定會提高的。

        3、加強對學生動手能力的培養(yǎng),在平時的教學中就要注重讓學生多動手、勤思考,尤其幾何教學中要充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢,讓學生通過剪、拼、擺,去發(fā)現(xiàn)結論再去論證結論,這樣可使學生對知識的理解由感性認識上升到理性認識,對學生的思維培養(yǎng)也會大有好處。

        4、針對期中考說理部分較為薄弱,今后加強學生說理表達的指導及訓練,同時強化學生的積極探索精神、主動參與意識和動手能力.充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢,讓學生通過剪、拼、擺,去發(fā)現(xiàn)結論再去論證結論,這樣可使學生對知識的理解由感性認識上升到理性認識,對學生的思維培養(yǎng)也會大有好處。

        5、加強對學生的輔導、作業(yè)督查,使學生對所學知識達到熟練運用。教學中要創(chuàng)新教學方法。更加注重因材施教。對各層次的學生要區(qū)別對待。

        教學中采取的措施:

        1、積極走進學生,多與他們交流、談心,端正他們的學習態(tài)度,幫助學生樹立學習數(shù)學的信心,培養(yǎng)學習的興趣,使學生能夠樂中學、學中樂。

        2、 抓住優(yōu)生的優(yōu)勢實行“優(yōu)幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學習互助組,形成學習“你掙我敢”的學習氛圍。

        3、幫助學生形成良好的學習習慣,尤其是獨立思考,認真完成作業(yè)的習慣。

        總之期中考試已經(jīng)過去了,這次考試不是很理想,我們要認真分析原因教訓,爭取在今后教育教學挖掘師生最大的潛能,爭取在下次的考試中取得更好的成績。

      期中考試反思7

        當生物卷交上的那一瞬,我終于放松了心弦。但隨之而來的,是輕松加緊張的混雜心情?纪暝嚨妮p松,擔心某一科考試失利的緊張。

        這次考試,并非像我想象的`那樣超能力發(fā)揮,反倒對某些寄予厚望的科目感到或多或少的失望。

        首先是語文,我曾分析過月考試卷的錯題。“只要文言文翻譯不扣分,我就能取得一個更好的成績!”我常常充滿驕傲地在心內(nèi)想?晌疫真應了“福無雙至”,選擇題和閱讀理解又失去了較多的分數(shù),估的分還不到100!甚至我感到我還有點高估自己了,“希望越大,失望越大”!

        其次是英語。看著聽力上的三張圖片,我拼命地想悉尼在哪個國家,考后才突然想起A項是悉尼歌劇院。補全對話是課本上的對話改編,所以我就按課本原話去填,沒有加地點,可答案上沒有加了地點,又兩分失去了!算下來最多只能拿110分了!

        政治、歷史為閉卷,考得還可以,算是正常發(fā)揮吧!地理、生物還需提高,題目很簡單、幾乎都是源于書本上的重點知識,但這次沒有細心地記憶復習,成績應該很一般。

        最后一個科目:數(shù)學?偠灾,它不會再過多拉下分數(shù)啦,發(fā)揮得還行,除去細節(jié)分數(shù),至少能考110。唯一失望的是我將一組勾股數(shù)記錯了,至少要扣3分吧,多則整道題幾乎就沒有分了。不過,重要的是突破自己,而不是因為一時對題目的不細心而沮喪半天。“樂而不淫,哀而不傷”嘛!

        各科反思整理一下,如果體育不計入總分,應該會進步許多?墒牵粗w育成績單,看著年級最低分那個觸目驚心的數(shù)字,總感覺過意不去。我還需要努力彌補啊!

        期中考已塵埃落定,期末考又向我們走來。向著目標出發(fā),繼續(xù)備戰(zhàn)期末!

      期中考試反思8

        反思是對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程。它是學習中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當代建構主義學說認為學習不是被動的接受,不是單純地復制與同化,它要求學牛在活動中進行建構,要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、概括和抽象。顯然,學習中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣,是別人無法代替的。但在目前的教學實踐中,最薄弱的正是反思性學習這一環(huán)節(jié)。

        一、反思性學習的涵義與基本特征

        反思性學習,顧名思義就是通過對學習活動過程的反思來進行學習。

        “反思”在當代認知心理學中屬于元認知的概念范疇。元認知就是人們關于自身認知過程、結果或與它們有關的一切事物,如與信息或材料有關的學習特證的認知。它包括元認知知識、元認知體驗、元認知調(diào)控三個因素。用元認知的理論來描述,反思性學習就是學習者對自身學習活動的過程,以及活動過程中所涉及的有關的事物、材料、信息、思維、結果等學習特征的反向思考。因此,反思性學習就不僅僅是對學習一般性的回顧或重復,而是深究學習活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等,具有了較強的科學研究的性質(zhì)。反思的目的也不僅僅為了回顧過去或培養(yǎng)元認知意識;更重要的是指向未來的活動。通過反思性學習可以幫助學生學會學習;可以使學生的學習成為探究性、研究性的活動;可以增強學生的能力,提高學生的創(chuàng)造力,促進他們的全面發(fā)展。

        反思性學習具有以下四個基本特征:

        1.探究性

        反思不僅僅是“回憶”或“回顧”已有的心理活動,而且要找到其中的“問題”以及“答案”。也就是在考察自己活動的經(jīng)歷中探究其中的問題和答案,重構自己的理解,激活個人的智慧,并在活動所涉及的各個方面的相互作用下,產(chǎn)生超越已有信息以外的信息。反思性學習的靈魂是“提出問題-探究問題-解決問題”。因此,探究性是它的基本特征。

        2.自主性

        反思性學習的整個過程是學生自主活動的過程。它以追求自身學習的合理性為動力,進行主動的、自覺的、積極的探究。學生既是演員,又是導演,自始至終都是真正的主人。它通過自我認識、自我分析、、獲得自我體驗。它是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”,和建立在學生意志努力基礎上的“堅持學”。因此,反思性學習具有很強的自主性。

        3.發(fā)展性

        這里,把反思性學習與常規(guī)學習作一番比較。常規(guī)學習是學生憑借自已有限的經(jīng)驗進行簡單的、重復的、直覺的操作活動。它以“學會知識”為目的,關注的是學習的直接結果,即眼前的學習成績;而反思性學習是一種復雜的、探究的、理性的學習活動,它以“學會學習”為目的,既關注學習的直接結果又關注間接結果,即學

        生眼前的學習成績和學生自身未來的發(fā)展;另外,常規(guī)學習只要完成了學習任務,就達到了學習的要求,而反思性學習不僅要完成學習的任務,而且使學生的理性思維得到發(fā)展。

        4.創(chuàng)造性

        學生通過反思對問題及解決問題的思維過程進行全面地考察、分析和思考,從而深化對問題的理解,優(yōu)化思維過程,揭示問題本質(zhì),探索一般規(guī)律,溝通知識間的相互聯(lián)系,促進知識的同化和遷移,并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是一種積極的思維活動和探究行為。通過反思可以拓寬思路、優(yōu)化解法、完善思維過程。反思是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造。歷史上的許多新的發(fā)現(xiàn)就是在反思過程中獲得的。

        二、反思性學習的模型與基本環(huán)節(jié)

        反思的過程是元認知的過程,也是問題解決的過程。反思性學習的模型可以表示為:首先,學生反省自己的學習過程和結果,這里包括回顧學習過程、檢查學習策略、檢驗學習結果等。其次,學生自我評判學習過程和結果是否完善。如果是,并不意味著反思活動終止,而是進入總結提高階段,這里包括總結經(jīng)驗、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓等;如果不是,就進入察覺問題階段。接下來,學生通過分析、假設等方法界定問題。再通過搜索、探究等方法確定解決問題的對策。最后,通過實踐檢驗所采用的策略是否正確。如果是,就進入總結提高階段;如果不是,則進入再反省階段,開始新的周期。由反思性學習的模型可見,反思性學習是一個循環(huán)的過程,每一相對周期之間具有內(nèi)在的連貫性,元認知滲透于全過程,這些正是常規(guī)學習所缺乏的。根據(jù)反思性學習的模型,其基本環(huán)節(jié)可以概括為以下七個階段。

        1.反省階段

        學生通過回顧學習過程、檢查學習策略、檢驗學習結果等反省自己的學習過程和結果。這一環(huán)節(jié)是反思的開端,其發(fā)生的前提是學生有反思的意識,能夠自覺進入反思。

        2.評判階段

        學生對自己的`學習過程和結果作出判斷,如方法是否恰當,答案是否正確,思路是否清晰等。如果認為自己的學習過程和結果是完善的,就進入總結提高階段;如果認為是不完善的,就進入察覺問題階段。

        3.察覺問題階段

        學生意識到問題的存在,內(nèi)心產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮等不適感受,并試圖改變這種狀況。這一階段的任務是能夠使學生意識到問題的存在,并明確問題的情境。

        4.界定問題階段

        此階段學生廣泛搜集并分析有關的經(jīng)驗,特別是關于自己活動的信息,以批判的眼光反觀自身,包括自己的思想、行為、信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感等。在獲得一定的信息之后,對它們進行認真地分析,找出問題的根源,并提出假設。

        5.確定對策階段

        通過分析,認識了問題的成因之后,學生積極尋找新思想與新策略未解決面臨的問題,通過接收大量新的信息,不斷挖掘新信息的內(nèi)涵和外延,產(chǎn)生更有效的概念和策略方法。由于這時學生尋找知識的活動是有方向、有針對性的,是聚焦式的,是自我定向的,因而,對學生的理論學習和實際能力的提高有很大的促進作用。

        6.實踐驗證階段

        “實踐是檢驗真理的唯一標準”。學生通過實踐檢驗以上階段所形成的概念和策略方法。這時,如果能夠解釋或解決當前的疑惑,說明檢驗成功,問題解決了,于是進入總結提高階段;如果不能,或者在檢驗過程中遇到新的具體問題,從而,又進入反思的第一環(huán)節(jié),開始新的循環(huán)。

        7.總結提高階段學生通過總結經(jīng)驗、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓等方法優(yōu)化自己的思維過程,調(diào)整自己的認知結構。

      期中考試反思9

        語文:

        1.在基礎知識方面掌握并不全面,選擇題存在失分現(xiàn)象,以后會加強對一些較 生僻字詞的積累,并鞏固課內(nèi)所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記 憶,爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

        2.對于閱讀理解題的把握不很準確,存在失分,可能是課外閱讀面不廣造成, 以后會加強一些課外閱讀,會定期讀一些中外名家的散文或小說。

        3.對課本中的文言文掌握不牢固,以后會加強背誦記憶。

        4.作文的字體欠缺,語言知識運用貧乏,出現(xiàn)作文分偏低。

        數(shù)學:

        1.對于...(你所欠缺的一部分,可能是方程也可能是多邊形和軸對 稱)的.一些難度較高的題目掌握并不熟練

        2.對于一些簡單題目掉以輕心,粗心大意失分。

        英語:

        1.單詞的熟練程度欠缺,一些相近詞的詞義出現(xiàn)混淆,字母順序可能顛倒。

        2.對固定的句型掌握不牢固,單三人稱的運用不太熟練。以后會做這一方面的專項練習。

        3.作文出現(xiàn)失誤,導致失分。 紀律因素:上課并不是很認真,也是考試失分的主要原因。因為對于老師在課上教授的一些知識未掌握,考試就會失分,以后會注意改正。

      期中考試反思10

        期中考試結束了,成績好壞參半,從學生的做題情況,暴露出很多問題。

        語文字詞是基礎,也是一年級教學的重點,還是有一部分同學鞏固的.不好,當時學完記住了,過幾天學的多了就忘了,得和家長溝通,孩子平時聽寫的錯字一定要寫會。

        數(shù)學又個別學生計算的準確性稍差,還得加強訓練,姚立新、劉宇琦、馬欣茹的解決問題能力差,數(shù)學思維沒有,以后上課得多提問他們。

        成績有點兩極分化,這應該跟我身體狀況不佳,總生病耽誤課,浪費了同學們的學習時間有很大的關系,希望自己以后的日子精力旺盛,能全身心投入的上好沒一節(jié)課。

      期中考試反思11

        今天天氣晴郎,卻嵌著烏云,看來今天可是有喜有憂啊!現(xiàn)在就隨著的上課鈴去看看本仙君預料的準不準吧!

        只見夏老師提著一個厚厚袋子走進教室,悅耳的三分鐘鈴響過了,老師皺起眉,:不好了,我有一種不樣的預感!。前桌轉過來對我說。唉~只聽老師長嘆一口氣,這次你們的成績我急了,老師葫蘆里賣的什么藥呀!難道我們考得很糟糕嗎?我還沒回過神,老師又說道:你們的成績就像你們的運動會一樣,非常棒!給自己掌聲鼓勵!同學們被老師糊弄的團團轉,還沒反應過來,可過了一會兒,寂靜的教室里可以滿了歡呼聲,哦,我恍然大悟,我們運動會的成績可是全校第一啊!那豈不是考得很好!我心里的那塊大石頭終于落下來了!

        雖然老師說成績不錯,但是也不能掉以輕心,畢竟還得靠自己的'成績呢!

        開始發(fā)考卷了,只見有的同學低頭祈禱,有的在胸前比了一個十字還一邊念叨:天靈靈,地靈靈,保佑我考高分!急急如律令!還有的十分自豪好像很有信心考好似的。而我呢摸著怦怦直跳的心充滿期待

        60分的同學統(tǒng)統(tǒng)消滅了,70~80分段的都念完了,我僥幸逃過,85~90分段的了,這可是最關鍵的分數(shù)段了,每個人都希望上90分啦!但是對于我這個水平來說嘛~呵呵上85就不錯了,可是你不知道老師念每一個名字對我都是一種煎熬,不過終于熬過了85分段的了,什么?熬過了,難道?我上90了,又是一陣刺耳的歡呼聲,當然我是叫的最大聲的哈!別提多高興了,第一名在我預料之中:劉思怡97分呢!第二名就是我的同桌啦!95分,第三民后果就是我啦:94分,小小的成績但是最令我引以為豪的就是這張卷子,這上面寫的字是我寫過最工整的,也許是因為用我最喜歡的筆寫的緣故吧!卷子上的大勾小勾看著舒服極了爭取每次考試都這樣該多好!可惜的是短文題呀!短文里有的答案都寫錯了,真不應該!加上丟的這一分不就第二名了,那不更好嗎?但是扣分最大的還是作文,整整四分啊,作文對我來說應該是強項啊,怎么回扣四分呢?我百思不得其解,我發(fā)揮了我所有想象力為的就是寫好這篇作文可還是扣了四分,原來是因為我太過多于描寫科技發(fā)達的,環(huán)境描寫卻只字未提,不過用媽媽的話來安慰下自己:不要灰心,沒關系的,咱們下次努力總會考好的,每次進步一點點就行了,讓我們一起加油吧!

      期中考試反思12

        期中考試過后,我獨自一人悶悶不樂地坐在一邊空想,一點兒也高興不起來,因為怕期中考試考砸了。因此整天就只想著自身不會出錯、粗心大意,分數(shù)要保持原有優(yōu)勢等等。

        最終,成績出來了,真的不出我所料,幸運女神并沒有降臨在我身上她只對我說:“一分耕耘,一分收獲。所有的一切,都是你一手導致的,要不要亡羊補牢,由你自身決定!苯又,把失望和后悔留給了我——比上學期總分下降了70多分。

        我久久佇立在原地,把目光投放到試卷上,一次又一次地漫濕了我枯干的心靈,這一結果無疑是天打雷劈般地打擊了一朵正在成長的花朵,使他失去了往日的色彩,信心與自豪,使他將要與其他失去光彩的花朵永遠長眠于地底深處。

        為了拯救這朵懦弱的花朵,必須喚醒他的信心,而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法,因此,為了成功,必須有一套好的學習方法和學習習慣,為此,我決定;做到以下幾點:

        1.課前預習。大致看一下當天要學習的內(nèi)容,不懂的問老師或同學,有一些實在不懂的地方標上記號,做到心中有數(shù);

        2.上課認真聽講,把思路跟著老師走,如果還不懂,可以等下課問老師同學,在認真聽講同時還要把自身認為重要的.地方勾畫或抄下來。

        3.課后復習。把當天所學的內(nèi)容和所做的筆記整理好,好好復習,把該背的背下來。

        4.獨立完成作業(yè),認真完成,不抄襲。

        5.訂正,嚴肅的對待每一次考試。

        做到了這些我相信在期末考試后幸運女神還會回到我身邊。

      期中考試反思13

        本次考試的成績不是很好,我應該認真的想想自己的問題出現(xiàn)在哪個地方。我更應該把這次考試當成一次教訓,明白自己的真正實力和別人色差距,并把這次考試和以后的考試做對比。

        這次考試數(shù)學語文和英語的口語成績都比較差,道法和地理的成績相對好一點,生物和歷史這兩科的概念沒有背,上課也沒有人真的聽講。

        數(shù)學卷子發(fā)下來仔細看完后,發(fā)現(xiàn)自己后面的大題都是錯的,老師上課講的東西也似懂非懂;計算能力也很差,很多題都沒有見過,所以我應該多做題,有問題及時去找老師同學解決疑惑,做到對每節(jié)課的鞏固。

        語文的字詞也錯了很多,后面的閱讀題答得更不好,對名著閱讀一部分的內(nèi)容一概不知,說明了我平時閱讀太少。在上課時我也有時會做一些和課堂無關的事,我應該改掉這個壞習慣提高聽課的`質(zhì)量。

        英語的聽力是考的最不好的,同時也是最值得我努力的。再考試時總有些單詞是我認識它它卻不認識我,都是學過的卻不會,我應該多背單詞增加詞匯量。

        地理和生物的概念背的不好,地理的選擇題答得不好,對五種地形不熟,生物對顯微鏡的使用方法這一部分不熟悉。在課后不要先跑出去玩,應該想想老師今天上課講了什么,重難點是什么。

        雖然這次考試的成績不是很好,但是我相信經(jīng)過我的努力下次一定能夠有一個理想的成績。

      期中考試反思14

        期中考試終于結束了,這也意味著一學期的緊張而有序的教學也已完成了一半。而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。將學生的成績等到成績單上后進行細細地梳理發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績考得很不理想比我預料中的要差好多。xx個學生全部參加考試,平均分才73分,且有5個孩子不及格.。從學生的答題情況可以得知學生基礎知識比較不扎實,閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力十分欠佳,習作的總體水平不很高。

        下面作具體剖析。 對于試卷的客觀性失誤我總結如下:我班學生成績差異較大,但是我也深知學生的水平本來就是良莠不齊,想讓他們整齊劃一那是不可能的,再加本次考試時復習偏差,重點沒有復習到,對閱讀題我班更是失分慘重,主要與我平時性情急躁有關,沒有耐性所以沒有培養(yǎng)好學生的閱讀習慣,但我會努力爭取,使每一個學生在這一學年之中都有更大的進步。

        反思整改

        1、注意積累夯實基礎

        扎實的基礎是提高成績的關鍵,在平時的教學過程中立足于現(xiàn)實,按照新課標的要求,把應該掌握的基本知識牢固掌握夯實基礎。從一筆一畫到間架結構,從每個生字詞字型到每一個生字的讀音,從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累這個基石非扎扎實實鋪設不可,這些來不得半點虛假,在這方面需要花大量的.時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

        2、關注思維培養(yǎng)能力

        培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì),學生只有具備了良好的思維能力才能在各項評價中在學習中暢通無阻。因此在教學中,不僅要讓學生學會綜合運用知識,同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高學生的綜合素養(yǎng)達到課程標準的要求。

        3、注重綜合確立大語文觀

        語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的,需要通過長期的訓練與嚴格的要求才能達到,沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。以后多開展一些讀書實踐活動豐富學生的閱讀面,提高學生的閱讀水平拓寬語文教學的視野,注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力。再次要在平時多背美文美句陶冶情操頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

        雖然本次沒有考出理想的成績,但是通過此次考試,讓我認清了本班的學習情況,對以后開展教學是一個很好的經(jīng)驗,相信以后我會更加努力,讓學生考出家長滿意、領導滿意、自已滿意的成績。

      期中考試反思15

        老師今天把期中考試的語文數(shù)學和英語卷子發(fā)下來了,考的結果比我預計的要差一些(不很理想)爸爸媽媽說要讓我好好想一想為什么考得不好,要好好總結一下:語文卷子書寫的不規(guī)范,有的字我明明會寫但又忘了寫,作文也沒寫題目,內(nèi)容寫的跟流水賬一樣,而且卷面也不整齊,閱讀能力太差。數(shù)學卷子有的題理解的不對,考試我竟然又漏題了,本來簡單的.東西竟然都丟分了,看來我確實不認真,乘法運算準確率太低,平時做練習題基礎不牢造成很多失誤。

        我的錯誤基本都出在閱讀理解上和大量做題上,從今后我要好好端正學習態(tài)度,提高我的讀書速度和閱讀量,下半學期我一定好好努力,認真聽講,多讀書,多做習題,爭取期末考個好成績。

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