教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》專項(xiàng)習(xí)題2017
一、單項(xiàng)選擇題
1.建立健全素質(zhì)教育的( )，就是提供保證素質(zhì)教育正常運(yùn)行所需的基本條件。
A.約束機(jī)制
B.動(dòng)力機(jī)制
C.激勵(lì)機(jī)制
D.保障機(jī)制
2.( )是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。
A.堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育
B.堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本
C.堅(jiān)持以滿足人民群眾的需要為本
D.關(guān)注人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性
3.素質(zhì)教育理論的基礎(chǔ)是( )。
A.鄧小平教育理論
B.教育理論發(fā)展
C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
4.素質(zhì)教育的根本宗旨是( )。
A.培養(yǎng)四有新人
B.提高國(guó)民素質(zhì)
C.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要
D.貫徹教育方針
5.素質(zhì)教育中全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。這說(shuō)的是素質(zhì)教育的( )特點(diǎn)。
A.全體性
B.全面性
C.統(tǒng)一性
D.發(fā)展性
6.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的( )。
A.全體性
B.全面性
C.基礎(chǔ)性
D.發(fā)展性
7.提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對(duì)當(dāng)前課程觀念在學(xué)生發(fā)展、學(xué)科體系、( )三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。
A.教師發(fā)展
B.學(xué)校體系
C.社會(huì)需求
D.教育發(fā)展
8.素質(zhì)教育的激勵(lì)機(jī)制不包括( )。
A.導(dǎo)向環(huán)節(jié)
B.調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)
C.檢測(cè)環(huán)節(jié)
D.反饋環(huán)節(jié)
9.( )是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。
A.改革高考制度
B.改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)體制
C.更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想
D.提高教師的社會(huì)地位
10.( )鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征。
A.素質(zhì)教育
B.應(yīng)試教育
C.德育
D.智育
11.素質(zhì)教育的根本任務(wù)是( )。
A.讓每個(gè)學(xué)生都能上大學(xué)
B.讓每個(gè)學(xué)生都成為智者
C.讓每個(gè)學(xué)生成才
D.為每個(gè)學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)
12.素質(zhì)教育應(yīng)該把( )放在首要位置。
A.智育
B.美育
C.德育
D.體育
13.素質(zhì)教育把( )作為重點(diǎn)，反映了新時(shí)代的要求。
A.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
D.培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀
14.幼兒園教育要樹(shù)立( )皆課程的教育理念。
A.游戲
B.音樂(lè)教學(xué)
C.一日生活
D.健康教育
15.教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)( )。
A.教師教育藝術(shù)的創(chuàng)新
B.促進(jìn)教師能力的提高
C.學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展
D.學(xué)生思維的創(chuàng)新成熟
二、材料分析題
1.小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，但幼兒園大部分的老師都知道他，因?yàn)樗怯忻摹皳v蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對(duì)學(xué)習(xí)極為反感。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)他愛(ài)玩什么游戲……老師根據(jù)他每天來(lái)幼兒園的時(shí)間比較早的特點(diǎn)，將班級(jí)的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。
小文自從拿了班級(jí)的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗、鎖好門后才離開(kāi)教室，做事情也變得井井有條，班上的同學(xué)開(kāi)始慢慢和他交好，并在學(xué)習(xí)上不斷地幫助他，使小文不斷地在進(jìn)步。
請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析。
2.孔子是我國(guó)古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)�？鬃釉陂L(zhǎng)期從事教育事業(yè)的過(guò)程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出了許多著名的教育理論�？鬃釉�(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“中人以上，可以語(yǔ)上也;中人以下，不可以語(yǔ)上也。”
請(qǐng)分析“中人以上，可以語(yǔ)上也;中人以下，不可以語(yǔ)上也�！边@句話蘊(yùn)含了怎樣的教學(xué)理念，并分析它對(duì)我們從事教學(xué)活動(dòng)有怎樣的啟示。
3.當(dāng)我們走進(jìn)某市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一幼兒園時(shí)，發(fā)現(xiàn)這里有超市、醫(yī)院、食品店、理發(fā)店等，看到有人進(jìn)門，兩位小“禮儀”彬彬有禮地迎過(guò)來(lái);食品店的“大廚”立即捧上一個(gè)蛋糕請(qǐng)人坐下“嘗嘗”;如果你買一塊“蛋糕”，“服務(wù)員”只收“兩元”;來(lái)到“醫(yī)院”門口，嘿，“患者”正在排長(zhǎng)隊(duì)，一位“醫(yī)生”和一位“護(hù)士”正忙著給“患者”打針、量體溫……這些僅僅是該園生活化教育的一個(gè)方面。
該園進(jìn)行的.游戲，無(wú)論在內(nèi)容還是形式上，也都是從幼兒熟悉的生活活動(dòng)中演化而來(lái)。同時(shí)，該園用音樂(lè)游戲引領(lǐng)幼兒一日生活。洗手、如廁、集合、進(jìn)餐、入睡等環(huán)節(jié)均選擇適宜的音樂(lè)游戲，讓幼兒在邊聽(tīng)音樂(lè)邊游戲的過(guò)程中完成各項(xiàng)活動(dòng)。
在小班教育活動(dòng)中，出現(xiàn)了這樣一幕：“我看到了綠色的天空、綠色的墻、綠色的輪胎……”
“我看到了綠色的字、綠色的滑滑梯，老師，還有綠色的你……”一群孩子在幼兒園的院子里歡呼雀躍，透過(guò)綠色眼鏡，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)完全不同的綠色世界。這是該園的孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《綠色的世界》時(shí)的情景。
孩子們玩得越來(lái)越開(kāi)心，家長(zhǎng)們卻有了心病：每天上幼兒園光玩了.什么都沒(méi)學(xué)會(huì)，以后上了小學(xué)可怎么辦?
面對(duì)家長(zhǎng)們的擔(dān)心，該幼兒園通過(guò)自助晚餐活動(dòng)來(lái)解除家長(zhǎng)的心病。在該幼兒園舉行的自助
晚餐活動(dòng)中，孩子們彬彬有禮，謙讓有加，走紅毯、過(guò)拱門、服務(wù)員列隊(duì)迎賓……這場(chǎng)盛會(huì)的幕后支持者就是家長(zhǎng)義工團(tuán)隊(duì)。家長(zhǎng)們提供了無(wú)微不至的服務(wù)，也看到了孩子們?cè)谏鐣?huì)生活中的表現(xiàn)。
家長(zhǎng)程女士參加自助晚餐活動(dòng)后感慨地說(shuō)：“走進(jìn)幼兒園、了解幼兒教育，才理解了生活就是教育，明白了游戲并不是單純的玩。”
為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園工作，轉(zhuǎn)變教育理念，該幼兒園還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)、組織家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)等形式，形成家園一體的課程游戲化共識(shí)。
問(wèn)題：結(jié)合材料從教育觀的角度談?wù)剬?shí)施幼兒素質(zhì)教育的方法。