《少年龍峒》閱讀原題和答案
《少年龍峒》
蔣 勛
戰(zhàn)爭(zhēng)一直沒(méi)有發(fā)生，但是為了沒(méi)有發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，整個(gè)城市做了很多準(zhǔn)備。
每一家的燈泡上都裝置了黑布，一旦空襲來(lái)臨，就可以拉下布套，遮蔽燈光，使前來(lái)空襲的敵機(jī)找不到對(duì)象。
少年聽(tīng)到“嗚——嗚——”的警報(bào)聲，即刻躲避到桌子下，用手抱著頭部，蜷曲得像一個(gè)嬰兒。他在空襲警報(bào)的聲音中分辨著節(jié)奏的變化，從緩慢到緊張，越來(lái)越急促�！斑@是緊急警報(bào)了，應(yīng)該趕快跑進(jìn)防空洞去——”他這樣告訴自己。
“沒(méi)事就來(lái)一個(gè)空襲演習(xí)……”隔著竹籬笆，沈伯伯粗獷高昂的聲音特別渾厚有力。他喜歡下棋，每次下棋下到一半，突遇空襲演習(xí)，他就要停止下棋，因此特別惱怒，罵著罵著，還對(duì)著天空加了一句：“有種你就來(lái)個(gè)真的嘛！干嗎窮演習(xí)！”
對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，大人們常常有很不同的評(píng)論，在空襲警報(bào)的緊張聲音中，通常大人們也都不完全遵照規(guī)定噤聲，他們或者躲避在桌子下面，或者擠在防空洞中，仍然評(píng)論著有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的種種�！皯�(zhàn)爭(zhēng)很可怕嗎？”在陰暗的防空洞中，他依偎在母親懷中，抬頭仰看母親在幽微的光線(xiàn)里微笑著的側(cè)面。
母親沒(méi)有回答什么，好像戰(zhàn)爭(zhēng)是一段沒(méi)有聲音、沒(méi)有畫(huà)面的空白。
他記起學(xué)校里播放過(guò)空襲的影片，飛機(jī)轟隆隆飛來(lái)，逐漸低飛，飛到城市建筑物密集的地方，從機(jī)腹處放下一枚一枚的炸彈，接著是被炸裂的房子，四處飛散的爆破物，滾滾翻騰的硝煙，坐在廢墟中哭號(hào)的幼兒……
他看過(guò)很多次有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的宣傳短片，大多數(shù)是在學(xué)校，在固定的時(shí)間播放給全校的小學(xué)生看；也有時(shí)候是在廟口廣場(chǎng)，用幾根粗麻竹搭架子，架起一張白色幕布，用一臺(tái)發(fā)出很大聲音的放映機(jī)，播出戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面——飛機(jī)低飛，投擲炸彈，房屋倒塌爆裂，人們奔逃哭叫……
那或許就是“戰(zhàn)爭(zhēng)”吧——是一部看了又看的陳舊影片，同樣的情節(jié)一演再演，終于使他覺(jué)得“戰(zhàn)爭(zhēng)”好像是某些人編導(dǎo)的一出戲，可以到處巡回演出，可以使大家在平靜無(wú)聊的生活里多一點(diǎn)戲劇性的驚恐。
母親對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)總是沉默微笑以對(duì)，仿佛戰(zhàn)爭(zhēng)從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
“防空洞很安全嗎？”在陰暗密閉的圓形穹隆的空間里，少年擠在母親懷中，聽(tīng)著母親很近的呼吸與心跳，仿佛又回到了胎兒的狀態(tài)。母親依舊沒(méi)有回答。
戰(zhàn)爭(zhēng)始終沒(méi)有發(fā)生，少年長(zhǎng)大了，嘴角冒出青嫩的髭須，頭角崢嶸，像一頭初長(zhǎng)成的小鹿，有敏捷的四肢，可以即時(shí)快速奔跑，但是不知道為什么，他一旦奔跑起來(lái)，就聽(tīng)到腳后跟著一長(zhǎng)串空襲警報(bào)的`聲音。
戰(zhàn)爭(zhēng)像是罩在燈泡上的黑布的陰影，黑布拿掉了，那暗影卻始終留在蒼白的墻上搖晃。
防空洞上長(zhǎng)滿(mǎn)了雜草、野花，覆土厚的防空洞上甚至栽植了扶桑、芙蓉，一年四季開(kāi)著艷紅或淺粉的美麗花朵，在陽(yáng)光下迎風(fēng)搖曳，使人逐漸忘記那個(gè)地方與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系。
有些防空洞被拆除了，蓋起了房舍。
有些防空洞被遺忘了，成為附近居民丟棄垃圾的地方，建筑物的廢料、剩余的食物、貓或狗的死尸、破舊斷腳的家具……都堆放在防空洞四周，防空洞成為骯臟、破敗的記憶，好像大家努力在這里丟垃圾，是想要用垃圾掩蓋掉對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼。
因?yàn)檫B日豪雨積水，防空洞附近被淹成一片水澤，很快有青綠色的浮萍蔓延生長(zhǎng)起來(lái)。甚至還從附近的池塘漂來(lái)布袋蓮，一個(gè)一個(gè)圓鼓鼓的球莖浮在水中，上面開(kāi)出紫藍(lán)色有黃斑點(diǎn)的花。
他是為了觀察布袋蓮來(lái)的，走近防空洞附近，發(fā)現(xiàn)有小小的鴨雛在水中游泳，看到他走近，并不驚怕，反而抬起頭側(cè)著眼睛看他。
少年翻著書(shū)包，想起中午的便當(dāng)里還有吃剩的飯，便拿出來(lái)，把米粒攤在手掌上，呼叫鴨雛來(lái)吃食。
鴨雛疑慮了一會(huì)兒，不多久，游了過(guò)來(lái)，望著少年手掌上的白飯粒，似乎感覺(jué)到是美好的食物，便一搖一擺走來(lái)，用小小的喙叼食飯粒。
他陶醉于鴨雛的叼食，芙蓉花的搖曳，積水中的布袋蓮，以及水中倒映的云天的影子。
忽然一陣巨大的吆喝聲響起：“天殺的，你們要把我怎么樣？”
他一回頭，一個(gè)蓬松著頭發(fā)、一臉花白胡子的瘦削男人看著他，緊緊握著拳頭。
少年望著那如同野獸被驚嚇時(shí)的眼睛，覺(jué)得似曾相識(shí)，卻又不記得在哪里見(jiàn)過(guò)。
那男子咆哮著：“你追到這里來(lái)了啊——一個(gè)防空洞的人都死光了，你還不肯放過(guò)我啊——你饒了我吧！你饒了我吧！”
男子號(hào)啕咆哮，跌坐在泥濘中，滿(mǎn)身滿(mǎn)臉都是泥水，一身都是垃圾一樣的臭味。
少年想起學(xué)校老師曾警告過(guò)他們，不要去廢棄的防空洞玩，“那邊有瘋子——”老師說(shuō)。
“這是瘋子嗎？”
少年望著這個(gè)蒙著臉號(hào)啕大哭的男子，他哭號(hào)的聲音這么粗啞低沉，像是空襲警報(bào)的聲音，忽長(zhǎng)忽短，忽然緊張，忽然放松。
“戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束嗎？”
少年看著男子，心里涌起一片凄傷的回憶，仿佛燈泡上的黑布影子又搖晃了起來(lái)。
11．閱讀全文，回答下列問(wèn)題。（6分）
�。�1）第一段中說(shuō)正個(gè)城市為戰(zhàn)爭(zhēng)做了很多的準(zhǔn)備，請(qǐng)概括做了哪些準(zhǔn)備。（4分）
答：
（2）請(qǐng)用一句話(huà)概括文章內(nèi)容。（2分）
答：
12．理解畫(huà)線(xiàn)句子的含義并分析它在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（6分）
答：
13．文章采用第三人稱(chēng)敘事，如果將“少年”換成“我”，表達(dá)效果有何不同？試做比較。（4分）
答：
14．文章的結(jié)尾寫(xiě)了一個(gè)“瘋子”，這樣安排有何用意，請(qǐng)結(jié)合文本和自己閱讀經(jīng)驗(yàn)，從兩個(gè)方面進(jìn)行探究。（8分）
答：
參考答案
11．（1）燈泡上裝置黑布；修建了防空洞；經(jīng)常進(jìn)行防空演習(xí)；播放關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的宣傳片。（每點(diǎn)1分）
�。�2）少年在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影中一天天長(zhǎng)大。（2分）
12． 含義：戰(zhàn)爭(zhēng)警報(bào)雖然已經(jīng)解除，但給人們帶來(lái)的恐懼傷害卻始終揮之不去。（3分）
作用：承上啟下，上承前文戰(zhàn)爭(zhēng)始終沒(méi)有發(fā)生，引出下文中關(guān)于“瘋子”的情節(jié)。（3分）
13．（1）采用第三人顯得客觀、冷靜，更利于讀者體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人造成的心靈創(chuàng)傷；
�。�2）如果換成第一人稱(chēng)，則顯得親切、真實(shí)，較強(qiáng)烈地表達(dá)出作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡、憎恨。（每點(diǎn)2分）
14．（1）制造波瀾，少年一天天長(zhǎng)大，防空洞漸漸被廢棄、遺忘，少年慢慢走出戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，但瘋子的突然出現(xiàn)卻打破了少年內(nèi)心的平靜，使情節(jié)生出波瀾。
�。�2）強(qiáng)化了主題，別人眼中的那個(gè)“瘋子”，不管他是否親歷了戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)都給他帶來(lái)巨大的心理傷害，“瘋子”形象強(qiáng)化了文章的主題。
�。奎c(diǎn)4分。其它方面言之成理也可酌情給分。）
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