閱讀擺渡老人和莫高窟練習題及答案
一、閱讀下面文段，完成1～5題
擺渡老人
�、� 讀中學時，學校設在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認識了那擺渡老人。
�、� 當時，那老人一直是我們取樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發(fā)生。超載時，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風，看著渡船被吹淌到到渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。
�、� 最有意思的要數冬天(當時我是這樣認為的)。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是心憂讀書愿天寒。
④ 那一天特別冷，我因有事起了個早。吃過早飯后，便不緊不慢地向學校走去。到渡口時我驚奇地發(fā)現，那老人不是我預料的那樣正在跳舞，卻已經到了這邊。我和他攀談起來。我問他：你今天怎么這么早?老人咳嗽了一聲，緩緩地說：許是人老了，早上總起不來，昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人。說完，便送我過河。
⑤ 船到河心，老人忽然回頭對我說道：你們小孩子可要好好讀書啊。那雙眼中竟?jié)M含著期待和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：你干啥要吃這份苦呢?好久，老人長嘆一聲說道：干啥?哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些。談話間，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去�？粗先说谋秤�，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥ 那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經風霜的臉上出現了笑容。
�、� 再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時，老人對我們說：以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。
�、� 好好讀書，這句話一直留在我記憶中。
⑨ 真想再見見擺渡老人。
1、本文具體描述了擺渡老人接送我們過河上學的辛勞。先寫老人因我們的 而手忙腳亂，一番折騰;再寫因 ，老人好不容易才把船晃過來;最后寫老人不顧自己，特地起大早送我們過河上學。
2、第⑤段中擺渡老人說我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些。請你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做心里好受些。
3、第⑤段中加點的語句表現了我當時 和 的心情。
4、原先，擺渡老人在孩子們的眼里是個 的'形象;后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個的 形象。
5、擺渡老人中的擺渡可以理解為老人對我們生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的擺渡者，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫三個句子。
示例：
�、� 作家把讀者擺渡到精神的彼岸。
�、� 希望工程把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。
仿句：
⑴
�、�
⑶
二、閱讀下面文段，完成1～4題
莫高窟可以傲視異邦古跡的地方，就在于它是一千多年的層層累聚�？茨呖�，不是看死了一千多年的標本，而是看活了一千多年的生命。千年而始終活著，血脈暢通、呼吸勻停，這是一種何等壯闊的生命!一代又一代藝術家前呼后擁向我們走來，每個藝術家又牽連著喧鬧的背景。在這里舉行著橫跨千年的游行。
色流猛地一下渦游卷涌，當然是到了唐代。人世間能有的色彩都噴射出來，但又噴得一點兒也不野，舒舒展展地納入細密。流利的線條，幻化為壯麗無比的交響樂章。這里不再僅僅是初春的氣溫，而已是春風浩蕩，萬物蘇醒，人們的每一縷筋肉都想跳騰。這里連禽鳥都在歌舞，連繁花都裹卷成圖案，為這個天地歡呼。這里的雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔。這里的每一個場面，都非雙眼能夠看盡。而每一個角落，都夠你流連長久。這里沒有重復，真正的歡樂從不重復。這里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。這里什么也沒有，只有人的生命在蒸騰。到別的洞窟還能思忖片刻，而這里，一進入就讓你燥熱，讓你失態(tài)，讓你只想雙足騰空。
(閱讀文段選自余秋雨《莫高窟》)
1、下面的理解，不符合看莫高窟，不是看死了一千多年的標本，而是看活了一千多年的生命一句含義的一項是
( )
A、看莫高窟，仿佛聽見了千年歷史車輪的隆隆聲。
B、看莫高窟，強烈感受著中華民族藝術的恒久魅力。
C、看莫高窟，仿佛置身于旌旗獵獵，煙塵滾滾的古戰(zhàn)場。
D、看莫高窟，強烈感受著力與美的奔涌，仿佛消融在藝術的洪流中。
2、喧鬧意在強調( )
A、藝術創(chuàng)作背景的生動
B、藝術創(chuàng)作背景的復雜
C、藝術創(chuàng)作背景的豐富
D、藝術創(chuàng)作背景的多樣
3、根據第二段的內容，概括出唐代洞窟藝術創(chuàng)作的三個特點。
4、寫出你對這里什么也沒有，只有人的生命在蒸騰一句含義的理解。
【參考答案】
一、閱讀下面文段，完成1～5題
1、惡作劇(淘氣、調皮) 河面結冰 年老體弱
2、因為老人失去可愛的兒子深感痛苦，于是把父愛轉移到我們身上，每天接送我們上學，所以覺得心里好受些。
3、愧疚 感激
4、可笑 可敬
5、舉例：
�、� 父母把兒子擺渡到成人世界。
�、� 老師把學生擺渡到知識的王國。
二、閱讀下面文段，完成1～4題
1、C
2、A
3、根據第二段的內容，概括出唐代洞窟藝術創(chuàng)作的三個特點。
�、� 色彩絢麗
�、� 線條流利
�、� 形象生動
�、� 神態(tài)逼真
⑸ 場面宏偉(任選三個)
4、唐代洞窟藝術的主題是表現人的活力。
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