淺析英語句子結構深層挖掘語言內涵英語論文

　　摘要】本文闡述了語言結構在語言運用中的作用，啟迪我們怎樣理清語言結構、如何分析和界定語言成份，最終指導學生怎樣利用語言結構解決學習中的實際問題，從而達到有效把握語言內涵的目的。

　　【關鍵詞】結構的理順;成份的解析和界定;指導作用

　　英語的六種基本句子結構像一只無形的手調控著雜亂無章的語言行為，構成了語言的深層結構。有時想要理解句子的內涵，從結構入手，會更加直接、深刻。但在教學中，由于句子的結構比較抽象，學生很難理解接受。因此教師在處理相關內容時，只是一帶而過，不愿深究，致使很多學生學習英語時，只停留在感性的層面上，上升不到理性上來，這應該是教學的一個誤區(qū)。

　　有一點需要聲明：解析句子結構時，本人不排斥語意的理解，相反句子解析時必須緊密結合語意。只有充分了解句子的語意，真正了解句子需要什么，才能依照要求補全什么。下面筆者結合自己的教學經(jīng)驗，作一下淺析：一、句子結構的理順很多學生漠視句子結構是因為它抽象，缺少具體可以遵循的結構把握，致使千頭萬緒的語言行為難以理清。而且沒有老師的親臨指導，學習中他們不能主動將自己掌握的理論付諸于語言實踐，結果自然品嘗不到它給自己帶來的甜頭。我們不妨先把句子進行肢解，將完整的句子分裂，然后實施各個擊破的方針。要分解句子，首要的問題就要讓抽象的東西具體化。很多人在把握句子結構時，都喜歡從頭開始，而我則不然，我喜歡從句子的謂語動詞著手，因為動詞簡潔、具體、容易識別。因此在詞匯的學習中，要注重對動詞詞類的記憶。我們確定了動詞的類別后，理清后面的成分的關系，基本上能夠確定動詞后所跟的句子的結構。如果我們確定了謂語動詞是聯(lián)系動詞，即能夠基本確定句子的結構是系表結構;如果確定動詞是實意動詞，則要看該動詞是及物動詞，還是不及物動詞，因為它決定著后面的句法成分。這里面既有動詞的共性也有動詞的個性特點，我們可以將其轉化為記憶句型這種形式加以具體化。比如：give/show/pass/make/bring sb.sth.等都屬于雙賓語結構。而help/make/have/sb.dosth;look/at/notice/hear/find/feel/watch/seesb.do/doing/done…;tell/ask sb.to do sth.都屬于賓語補足語結構等。如果我們能夠區(qū)分此類動詞，就能基本上把握了這五種基本結構;there be結構則屬于倒裝結構，here…也屬于這一類。

　　該結構中主語位于動詞之后，而不是系表結構。在該結構中我們要依據(jù)主語來確定動詞的主謂一致。句子在理順結構時應該分析主要的動詞，句子的結構往往由該動詞決定，而其它的動詞只是表明語氣、時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)等輔助作用。如：I havebeen living here for about ten years.句子中l(wèi)iving是主動詞，而have been說明該動作屬于現(xiàn)在完成進行時。通過上述的'實例可以看出：理順句子結構是建立在對語言的充分認識和理解的基礎上的，不是孤立的死摳語法。但是動詞的語意和用法是不斷變化的，語意的變遷是語境變化的結果，因此，關注語境才能更有效的理順句子的結構。

　　二、結構中句子成份的解析和界定在英語句子中，能夠準確表達出語意的詞，只有一個。但是由于英語和漢語語意的不對應性和對語言結構的理解不透徹，造成了用詞上的錯誤。句子是由不同的詞類構成，不同的詞類具有各自獨到的句法功能。即使不同的詞類具有同等的句法功能，但是語意又不盡相同。故深刻地把握準句子的句法功能顯得尤為重要。

　　首先，不同的詞類可能擔負著相同的語法功能。例如：英語中主語一般是由名詞、代詞或者相當于名詞或代詞的詞來充當。換言之，如果需要主語則要把所給的詞轉化成名詞或者代詞的相應形式。那么，哪些相當于名詞或代詞呢?如：動詞的ing形式、動詞不定式、特殊疑問詞+動詞不定式、定冠詞the+抽象名詞句子等。當我們選用不同的形式時，必須依據(jù)語境的要求。

　　如：The______(blind)need our help.從句子中我們可以給它句法定位：該處缺少need的主語，應該用blind的名詞或者代詞形式來擔任。而blind沒有代詞形式，有名詞blindness和抽象名詞blind的形式，結合語意“盲人需要幫助”，blindness表示失明，符合語意。

　　再如：______(help)the poor in the west is meaningful.具體語境中，有賓語，故為非謂語動詞，故使用動詞的ing形式或者動詞不定式。其中要明確：只有動詞才有ing形式和動詞不定式形式，當該詞的后面有賓語時，說明它是動詞。形容詞和副詞沒有代詞形式。

　　其次，相同的詞類可以擔任不同的語法功能，但是語意卻不同。這種由同一詞根衍生出來的詞匯叫詞的變體形式，但不同的形式卻具有各自獨特的內容形式。故我們可以利用這種形式和內容來縮小解題的范圍，最終確定答案。如：He looksso______(care)that he caught the accident.從句子的形式上看，它需要形容詞做表語，而care的形容詞形式有careful和care-less，結合語意，由于他不小心，才導致了這一事故的發(fā)生。故答案應為：careless。從上面的例子中我們不難看出：一定要充分把握詞匯的變體形式。大多數(shù)英語單詞都有不同的變體形式，不同的變體形式就用于不同的語境之中，反之，不同的語境呼喚相應的變體形式，而在具體的運用中，由于我們忽視了英語的語意和結構需要，從而產(chǎn)生了詞匯混用的現(xiàn)象。

　　最后：要引導學生充分熟悉詞匯的句法功能。不要把詞匯的學習簡單定位在記憶單詞的拼寫上，它的詞性和作用也應該是我們教學的內容。我們要引導學生從詞匯到句型，從句型到詞匯反復實踐，不斷深化，以課本相應的教學內容為依據(jù)，以句式為引導，在實踐中不斷的歸納和探索，成為獨到的語言學習者。

　　三、結構在解題中的指導作用

　　對語言結構的熟練把握，是一種感性認識上的升華，是對語言學習中的理性認識的一種深化。沒有理性上的分析，英語學習只能停留在學習的淺層上。因此從結構上去理解語言，更能準確地把握語意，有效的分解定位語言，從而減少語言理解時造成的歧義。在任務型閱讀中，有一個關于定語從句的翻譯題，很多學生在處理時，由于不能識別句子的結構，造成了翻譯上的錯誤：Something I bought last week was out of fashion.——一些東西我買的上周過時了。理解語言的結構特點并了解英語和漢語之間的結構差異，就能做好語言信息之間的相互轉換，以便準確的翻譯出上面的句子。英語句子的組合不是一種簡單的語言信息的順序上的機械相加，而需要一種結構上的調整和整合，特別是遇到語言結構較為復雜的句子，結構的分析和重組才有用武之地。

　　故學習語言不是單純的依靠語言結構，而是結合語義，并且充分利用結構為語言學習服務。這樣學習英語時，才能深究其意，精確理解語言的內涵。

【淺析英語句子結構深層挖掘語言內涵英語論文】相關文章：

關于英語論文提綱07-25

英語論文提綱格式07-05

最新英語論文提綱范文12-27

英語論文提綱范文樣本03-29

英語論文提綱格式參考03-05

英語論文英文致謝范文07-18

英語論文致謝詞示例08-29

英語論文致謝詞范文03-31

關于英語論文參考文獻09-27

廣告英語論文格式范文07-04