如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境數(shù)學(xué)觀后感范文
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“在現(xiàn)實的情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”。因此,教師教學(xué)時應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)且學(xué)生感興趣的問題情境，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。一個良好的數(shù)學(xué)問題情境，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解掌握知識與技能，感受數(shù)學(xué)的思想方法、解題策略等，對教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有導(dǎo)向作用。
一、 創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師，小學(xué)生最關(guān)注的是有趣、新奇、好玩的事物。所以學(xué)習(xí)素材的選取和呈現(xiàn)形式都應(yīng)充分考慮到他們的生活背景和趣味性，使他們認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一件有意義有趣的事，從而讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來。比如我在教學(xué)“0”的認識時，創(chuàng)設(shè)了一個“小貓釣魚”的童話故事。小貓一家去釣魚，貓爸爸和貓媽媽釣了許多魚，只有小貓一人空手而歸。從小貓懊惱的情緒中，學(xué)生很快就認識了“一個也沒有”可以用“0”來表示。
二、 創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗數(shù)學(xué)知識的魅力
新課標(biāo)強調(diào)：“人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”；“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ罱涣餍畔⒌墓ぞ吆褪侄巍�；“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會，解決日常生活中和其它學(xué)科中的問題，增強應(yīng)用意識”。因此，教師要善于捕捉生活情境，有目的的培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
如我在《長方形和正方形面積》之后，我提出了一個這樣的挑戰(zhàn)性問題“靠一面80米的墻，用100米的鐵柵欄圍一個停車場，面積不少于800平方米，你會怎樣圍？學(xué)生幾經(jīng)討論、分析、探索、研究，最終找到了解決問題的多種辦法。又如：我在教學(xué)購物策略一課時，我把講臺當(dāng)時一個臨時的商店，由學(xué)生來扮演售貨員和顧客，學(xué)生在活動中親身體驗和發(fā)現(xiàn)問題，從而探求購物的策略性，所學(xué)知識在學(xué)生的扮演中能到體現(xiàn)、消化和運用，同時也讓同學(xué)們感知到數(shù)學(xué)的魅力。
三、 創(chuàng)設(shè)操作情境，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神
數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，必須由學(xué)生在現(xiàn)實生活實踐中理解和掌握，而不是單純的機械的通過教師的講解而獲得。在教學(xué)中只有讓學(xué)生親臨其境，能讓學(xué)生在動手做，動口說，用耳聽，用眼看、用腦想等過程學(xué)習(xí)知識，增長智慧，提高能力。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體地位才能得體現(xiàn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我在教學(xué)《長方體和正方體的認識》時，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、量一量、拼一拼、比一比、畫一畫等多種操作活動，讓學(xué)生對長方體和正方體的特征有更深刻的認識。同時在教學(xué)“長方體和正方體表面積”時，讓學(xué)生把長方體紙盒沿一條棱剪開，展開后找出相對的面，自主探索出長方體和正方體的表面積公式，學(xué)生對知識點的掌握效果很好。
四、 從情境到實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力
小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在實際生活有著廣泛的應(yīng)用。通過運用可以提高學(xué)生對知識的掌握和理解，同時也能提高學(xué)生靈活運用所學(xué)解決實際問題的能力 ，促進學(xué)生的全面發(fā)展。我在教學(xué)“粉刷圍墻“一課時，拋出一個實踐性問題：如果你是個小小工程師，請你設(shè)計一個粉刷我們學(xué)校圍墻的方案來。學(xué)生興趣很高，先通過合作測量，計算出要粉的面積；再選涂料，選購材料和工人時要考慮許多問題，學(xué)生通過上網(wǎng)查資料，問家稱長等多種渠道獲得相關(guān)解決問題的信息。經(jīng)過了學(xué)習(xí)——思考——實踐——應(yīng)用等一系列活動，學(xué)生對所識的知識記得很牢固。
總之，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些知識比較枯燥無味，而想讓學(xué)生對枯燥無味的知識產(chǎn)生粉興趣和學(xué)習(xí)的愿望，我們教師需要多鉆研教材，在熟練的了解和把握知識情況下，充分的了解和把握學(xué)生的知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力、水平等方面的特點的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，才能使調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從而有效提高課堂效率。
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