《第56號教室的奇跡》讀書筆記

　　孤陋寡聞的我第一次聽說《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》這本書，是從區(qū)班主任培訓(xùn)上得知的。當(dāng)時(shí)主持班主任培訓(xùn)工作的區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們每人發(fā)了一本，說該書是受到美國總統(tǒng)、英國女王等杰出人士贊賞的“全美杰出教師”的心靈作品，并號召我們有空好好研讀。

　　在認(rèn)真地讀了由美國著名教師—雷夫？艾斯奎斯先生所寫的《第56號教室的奇跡》后，我的心久久不能平靜。走進(jìn)雷夫經(jīng)營的第五十六號教室，感受到了教育不因文化差異而本質(zhì)不同了，感受到了五十六號教室里發(fā)生的奇跡。更感受到了五十六號教室締造者——雷夫的艱辛與歡樂。

　　剛看完第一章“教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)”，我就深有感觸，覺得雷夫老師的語言精辟到位，耐人尋味。他說過一句經(jīng)典的話：“做一個(gè)好老師不必隨大流”。在中國，隨大流似乎是約定俗成的，大家習(xí)慣人云亦云，不管自己對該事物是否經(jīng)過詳細(xì)的分析、做出科學(xué)的判斷，只要?jiǎng)e人在做的，或者是大部分人都這么認(rèn)為，自己就認(rèn)為這是對的。從心理學(xué)角度上看，這種叫做從眾心理。在老師隊(duì)伍中，這樣的人也很多。在當(dāng)老師之前，我對教師這個(gè)職業(yè)是很向往的，對老師也是很尊敬的，覺得他們不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生為人處世的好榜樣。但自從自己加入教師隊(duì)伍后，經(jīng)過幾年的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)有很多教師有許多地方是可親可敬的，但也有不少人沒能免俗。她們喜歡說長道短，對他人往往只進(jìn)行苛刻的負(fù)面評價(jià)，而且有時(shí)對某事只是道聽途說便四處傳播。我很贊同雷夫老師說的：“很多人認(rèn)為順應(yīng)大眾是很重要的一件事情，我個(gè)人雖然也很尊重這樣的人，但這并不是我所追尋的標(biāo)準(zhǔn)。”現(xiàn)實(shí)生活中的我們，何嘗不是如此呢？！有時(shí)我們的某個(gè)觀點(diǎn)不符合大眾的口味，就被批判得體無完膚，一旦為自己的觀點(diǎn)做解釋，就會被說是固執(zhí)己見、聽不得他人的意見或建議，自然而然的成為千夫所指。有時(shí)堅(jiān)持自己的'想法真的很難！

　　雷夫老師的一句“善待他人，努力學(xué)習(xí)”同樣讓我心靈為之一震。多么樸實(shí)的一句話，但它卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，不管是對于老師還是學(xué)生同樣適用。特別是身為人師，想讓學(xué)生成為一個(gè)什么樣的人，我們必須得讓自己先成為那樣的人，要給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。如果我們希望學(xué)生仁慈善良，就一定要讓自己友善待人，塑造正派、謙遜和同情的模范。善良是一種美德，它閃耀著人性的光輝，是當(dāng)今人際關(guān)系的潤滑劑，善良的人擁有良好的心境，會善待他人。只要我們都學(xué)會善待他人，就能營造出溫馨和諧的氛圍。“努力學(xué)習(xí)”應(yīng)該是我們師生所共同追求的，俗話說得好：“學(xué)海無涯苦作舟”，知識的殿堂需要我們不懈的攀登。身為人師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，積極進(jìn)行教學(xué)研究，探索科學(xué)的教學(xué)方法等。我們要教導(dǎo)學(xué)生好好珍惜讀書時(shí)光，不要浪費(fèi)光陰，為自己的理想與未來而不懈努力。教育就是要以身作則，而非單純靠言辭說教。所以，師生應(yīng)共同努力攀登人性和科學(xué)的高峰。

　　第56號教室——雷夫老師在有限的空間里，為學(xué)生們創(chuàng)造了無限的空間。對于雷夫老師的教育模式，我們不能簡單的復(fù)制與粘貼，但是我們可以去感受、去學(xué)習(xí)、去反思。蘇霍姆林斯基說過：教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。很多時(shí)候，一個(gè)完美的提議會因不能堅(jiān)持而就此擱淺。教育中，我們需要太多太多的堅(jiān)持，堅(jiān)持教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，堅(jiān)持教會學(xué)生們善待他人，堅(jiān)持相信我們也可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡……

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