《紙人》讀后感范文3篇
青春期是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿矛盾的時(shí)期。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的《紙人》讀后感范文3篇，歡迎參考~
篇一：《紙人》讀后感范文
一般來說，女孩子的青春期比男孩子早，這一期間，不論男孩還是女孩，在身體內(nèi)外都發(fā)生許多巨大而奇妙的變化，掌握和了解這一時(shí)期身體內(nèi)的變化，在成長(zhǎng)階段，誰都想像蘇了了一樣，有一個(gè)像丹妮那樣的“青春擺渡人”，讓自己的童年和少年更清晰，更快樂，更明白。那么作為一個(gè)正在成長(zhǎng)路上的少年，如何尋找到并守護(hù)好每個(gè)人自己心中的“丹妮”呢?幫助孩子順利渡過青春期，閱讀《紙人》這樣的書，無疑是有很大幫助。
殷健靈，曾獲冰心圖書獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)(四次)、“巨人”中長(zhǎng)篇兒童文學(xué)獎(jiǎng)、新世紀(jì)兒童文學(xué)獎(jiǎng)、等獎(jiǎng)項(xiàng)，并獲第四屆上海市十大文化新人、首屆《兒童文學(xué)》青年金作家稱號(hào)等。
少女時(shí)代的我不太喜歡閱讀，懵懵懂懂的小女孩，不張揚(yáng)，不善于表達(dá)自己的愛，有那麼多的問題也難以啟齒的問�，F(xiàn)在我為了引導(dǎo)兒子順利度過，回憶童年開始，像是從頭來過。我應(yīng)該會(huì)是什么樣的?——應(yīng)該張揚(yáng)，應(yīng)該勇敢地表達(dá)我需要愛。兒子不張揚(yáng)，但是勇于表達(dá)，媽媽，我最愛你了!理想女孩修煉了一顆向善、向美、向真的心，同時(shí)保持心靈的自由。即便長(zhǎng)大了，也能保持知性、純美，以及柔軟的愛心，有著蓮花一般的清氣。這個(gè)世界也會(huì)因?yàn)橛羞@樣的女性的存在而更加可愛。兒子你能遇到這樣的優(yōu)秀女孩嗎?
《紙人》的主人公蘇了了是個(gè)9歲的女孩兒，有一點(diǎn)羞澀、敏感、細(xì)膩、不張揚(yáng)、不喧鬧的乖乖女。心思細(xì)膩的孩子對(duì)老師的調(diào)換特別敏感，樣貌端莊、眼神迷人的李調(diào)走了;眼睛細(xì)長(zhǎng)，眼白比眼珠多，眼光冷得像刀的Y老師取而代之，讓蘇了了感到非常自卑和失望。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生非常喜歡他的某位老師，從而這門課程就特別喜歡學(xué)。我兒子也是遇到喜歡的語文老師生寶寶調(diào)換老師還郁悶了一陣呢!我耐心安慰他，你喜歡的課程不管那位老師講，只要你喜歡這門課程，你也會(huì)喜歡上新老師的。果然，現(xiàn)在又開始喜歡現(xiàn)在的老師了。
隨著時(shí)間的推移，了了上中學(xué)了，身體一天天的發(fā)育，小姑娘成熟了。讓她自己發(fā)生了又驚又喜的變化。后來又帶著戀慕，有些朦朧，甚至有些古怪而又充滿詩(shī)意的喜歡中學(xué)的木溪老師。木溪的微笑，充滿激情的講課聲音，蘊(yùn)含著一種魅力。木溪離別送給了了的精致信箋感動(dòng)著了了，把她受控若驚的情緒填滿了。木溪了解她是一個(gè)對(duì)愛要求很高的孩子，了了媽媽和爸爸也是那么深地愛她，只是媽媽總是表達(dá)得很含蓄。我的青春里，我的父母也是不善于表達(dá)愛的，中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育模式幾乎都是這樣。時(shí)代不同了，現(xiàn)在我們有像殷健靈這樣的作家，寫出具有靈性描寫少年心理的兒童文學(xué)作品，讓孩子們細(xì)細(xì)品讀，慢慢體會(huì)，漸漸成長(zhǎng)。家庭應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)性知識(shí)的第一所學(xué)校，父母應(yīng)成為孩子性教育的第一任和主要的老師;父母有義務(wù)幫助孩子接受社會(huì)的主流性價(jià)值觀，并將價(jià)值觀視為孩子健康成長(zhǎng)過程的重要部分。在這段時(shí)期，青少年的情感由原來對(duì)親人的摯愛之情，拓展到對(duì)同學(xué)、老師、明星、科學(xué)家和領(lǐng)袖人物崇敬和追隨。蘇了了身邊幸虧有一位丹妮(她做的紙人)時(shí)時(shí)刻刻陪伴在她身邊，每當(dāng)她沒有傾訴對(duì)象(父母無法理解和接受的行為，也不想對(duì)好友講的事情)的時(shí)候，丹妮都能及時(shí)出現(xiàn)，給她解決青春期的疑惑，引導(dǎo)她如何正確看待真實(shí)的自己，自己的身體、情感和心靈空間。丹妮帶了了上了大學(xué)，等她能自己正確處理人際關(guān)系的時(shí)候，丹妮就悄悄離開了。丹妮是了了安全度過青春期的完美的“擺渡人”。我們做不了自己孩子的擺渡人，期待他從書的海洋中尋找到自己的擺渡人，平穩(wěn)度過青春期。
篇二：《紙人》讀后感范文
青春期是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿矛盾的時(shí)期�！都埲恕肥且槐緦懪⑻K了了心理世界成長(zhǎng)的書。女孩子的心思從來都很敏感細(xì)膩，需要父母老師更多的關(guān)注和愛。殷健靈，上海人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，她的作品很多。長(zhǎng)篇主要有《紙人》、《哭泣精靈》、《月亮茶館里的童話》、《輪子上的麥小麥》《橘子魚》《千萬次明天》《1937.少年夏之秋》長(zhǎng)篇幻想系列小說《風(fēng)中之櫻》，散文集《純真季節(jié)》、《記得那年花下》《聽見螢火蟲》，中短篇小說集《青春密碼》、《一滴秘密的眼淚》《畫框里的貓》，詩(shī)集《盛開的心情》，兒童小說《甜心小米》等。曾獲多項(xiàng)圖書大獎(jiǎng)。
《紙人》是一本讓我愛不釋手的.書，她的文筆細(xì)膩清新，文字婉轉(zhuǎn)優(yōu)雅，娓娓道來我——蘇了了，9歲。在乎自己在老師眼里的形象，在乎大人們能稱贊自己是個(gè)好女孩。卻經(jīng)歷了最喜歡老師的離開和新來老師對(duì)自己的偏見。每每感覺緊張的時(shí)候就開始玩一陣紙人游戲，丹尼是了了最喜歡的紙人。丹尼其實(shí)就是我們青春期最信任最依賴的那個(gè)人。女孩的青春期是慌亂的，第一次初潮，第一次收到小紙條，第一次臉紅心跳......這許許多多的第一次帶給青春期女孩慌張、無助、低落、憂傷。青春期女孩其實(shí)很渴望更多的愛與關(guān)注，理解與溝通。每一個(gè)走進(jìn)青春期的女孩開始有許許多多的秘密。這些秘密壓抑的她像一只莽撞的小鹿，奔跑在青春的原野上。殷健靈用她最優(yōu)雅的文字，最深入的勾勒蘇了了成長(zhǎng)的每一步心里渴望、憂傷、負(fù)累。而丹尼最終引領(lǐng)著她成功的奔跑出青春這座密林。沒有哪一個(gè)青春期的孩子不喜歡老師的贊賞，因?yàn)橹暗腨老師的不愉快記憶終于因?yàn)閅老師的離開而結(jié)束了，而丹尼一直陪伴著蘇了了，她讓她明白地看見自己。木溪的贊賞似乎有一種神奇的魔力，像催化劑一樣激發(fā)人的潛能，使人迸發(fā)出片片耀眼的火花來。蘇了了深深地喜歡上了她的木溪老師。每天不惜跟蹤老師回家，悄悄送木溪花。后來木溪卻不告而別。悲傷流淚的蘇了了聽到媽媽悄悄地跟她說“我和你爸永遠(yuǎn)都愛你”。那一刻蘇了了幸福地眼淚再次洶涌。
秋子是蘇了了的補(bǔ)習(xí)對(duì)象，然而秋子并不喜歡學(xué)習(xí)。父母離異的秋子是孤單的，她渴望愛撫擁抱，單純善良的她愛上了有夫之婦，后來還懷了孩子，無知無助的秋子穿著媽媽留下的唯一一件蓬蓬睡衣墜樓了。
書里說：“聽說初戀是風(fēng)火熱烈的，也聽說它是以真誠(chéng)為柴薪，以忽起忽落的得失為風(fēng)波，它有怡人歡心，也有灼人痛楚。世間的青春兒女都要勇往直前，在那熱烈里經(jīng)歷一回，有人因此而成長(zhǎng)，有人卻無端過早地墜入深淵。”蘇了了在丹尼的帶領(lǐng)下穿過青春期那長(zhǎng)長(zhǎng)的迷霧，在自己的心靈世界里日漸成長(zhǎng)，一步步走出封閉而羞澀的自我，步入生活軌跡。
我們的孩子何嘗不需要一位像丹尼那樣的青春擺渡人?幫助她們認(rèn)識(shí)自己，鑄就夢(mèng)想，成就輝煌!
《紙人》是一部少女成長(zhǎng)小說更是青春期女孩、父母必讀的書。“一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么需要順暢的環(huán)境啊，就像一粒發(fā)育中的樹種一樣，沒有充足的雨水和泥土、養(yǎng)分，只能無聲無息地夭折或者長(zhǎng)成一棵歪斜的樹。”殷健靈會(huì)帶領(lǐng)你了解青春期女孩心理，如何規(guī)避青春期傷害。這不是一本教科書，卻勝似青春期圣經(jīng)。用文字滋養(yǎng)心靈，用愛導(dǎo)航。讓我們的青春無怨無悔!
篇三：《紙人》讀后感范文
假期內(nèi)，閑來無趣，隨手取來一本書看。這本書的名字叫《紙人》，作者叫殷鍵靈。這本書是校訊通公司作為獎(jiǎng)品郵給我的，先前因?yàn)楣ぷ髅�，沒細(xì)致地看，只瀏覽了一下，知道是一部重點(diǎn)反映青春期少女的生活及心理的故事類書籍。今天一頁頁地細(xì)細(xì)看完后，感覺這真是一部反映孩子從小學(xué)到大學(xué)的心里路程的好書，以前只讀過像三毛寫小學(xué)階段生活的篇章，像這樣完整地記錄一個(gè)人成長(zhǎng)的故事還是第一次讀到。這部書是以第一人稱寫的，文中的“我”在不同的時(shí)期，對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)及周圍的人有不同的認(rèn)識(shí)。小時(shí)候，“我”對(duì)李老師的崇拜和對(duì)Y老師的憎恨、Q老師的反感，感情是那么單純而熱烈;到了中學(xué)對(duì)木溪老師的迷戀更是體現(xiàn)出“我”對(duì)別人關(guān)愛的渴求;而到了高中時(shí)代，這種對(duì)老師的崇拜與愛慕卻因?yàn)樽陨砩硖卣鞯淖兓行┪⒚睿?ldquo;我”對(duì)L老師的感情很模糊，自己也說不清楚是什么。這部小說中其實(shí)寫了兩個(gè)“我”，一個(gè)是生理上的自然我，另一個(gè)是精神上的我，文中稱它為“丹妮”，是這個(gè)叫“丹妮”的一直在引領(lǐng)著我成長(zhǎng)，每當(dāng)我迷惘時(shí)、高興時(shí)、痛苦時(shí)，它都會(huì)出現(xiàn)幫助我、開導(dǎo)我，為我指明方向。等我真的長(zhǎng)大了，它卻消失了，再也不回來了。其實(shí)，“我”和“丹妮”是一個(gè)人，告訴我們只不過文中的“我”在各種時(shí)候都能正確思考問題，正確對(duì)待自己和周圍的人，所以“我”才得以健康成長(zhǎng)。
閱讀這部小說，最讓我深思的一個(gè)問題就是老師在學(xué)生一生中的影響力，教師可以讓一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)、脫穎而出，也可以扼殺一個(gè)學(xué)生，讓他萬劫不復(fù)，我深感教師責(zé)任的重大。在我們的一生中，我們要教多少學(xué)生，自己也記不清，雖然我們不能保證每一個(gè)學(xué)生都從自己這受益，但一定不要讓一個(gè)學(xué)生受到傷害，不然真的要像一個(gè)故事中說的，我們死后要下十九層地獄都不為過。
【《紙人》讀后感范文3篇】相關(guān)文章：
讀后感征文范文12-01
成語故事讀后感范文03-21
《中華成語故事》讀后感范文03-12
一百歲感言讀后感范文02-25
《小故事，大智慧》讀后感范文12-28
小故事，大智慧讀后感范文02-25
小故事大智慧讀后感范文05-01
《小故事大智慧》讀后感范文03-21
《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》讀后感范文07-17
《小故事大智慧全集》讀后感范文10-20