（經(jīng)典）實(shí)用的讀后感的作文5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的讀后感的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
《笑貓日記之藍(lán)色的兔耳朵草》講的是笑貓找到虎皮貓后，發(fā)現(xiàn)虎皮貓的耳朵聾了，于是聽(tīng)從老老鼠的建議，上藍(lán)山尋找兔耳朵草。他歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了兔耳朵草，卻一時(shí)疏忽，不小心兔耳朵草被幾只饞嘴的兔子吃了。笑貓萬(wàn)念俱灰，但是綠毛龜給他說(shuō)了一番話，笑貓心中又充滿(mǎn)了希望。于是奇跡發(fā)生了，虎皮貓的`耳朵好了！
讀完這本書(shū)，我的眼淚嘩嘩的流。我被笑貓的真愛(ài)和堅(jiān)持的精神感動(dòng)。笑貓為了虎皮貓的耳朵，也為了他們的幸福，不管路途有多么危險(xiǎn)，也不管路途有多么遙遠(yuǎn)，他總是那么堅(jiān)強(qiáng)。結(jié)果，他的故事感染了路上的每一個(gè)障礙，是他順利地采到了兔耳朵草。我覺(jué)得有沒(méi)有兔耳朵草不重要，虎皮貓吃不吃兔耳朵草也不重要，重要的是綠毛龜對(duì)笑貓說(shuō)的那番話：“只要心中有愛(ài)，就一定會(huì)有奇跡！”就因?yàn)樾ω埖男闹杏袑?duì)虎皮貓的愛(ài)，所以枯樹(shù)發(fā)芽，鐵樹(shù)開(kāi)花，奇跡發(fā)生了！
“只要心中有愛(ài)，就一定會(huì)有奇跡！”這也是我最后想說(shuō)的。希望每個(gè)人心里都要有愛(ài)，這樣世界才會(huì)變得更美好！
讀后感的作文 篇2
我是一個(gè)很喜歡閱讀的女孩，我尤其喜歡讀有關(guān)動(dòng)物的書(shū)，其中我最喜歡的一本書(shū)名叫《夏洛的網(wǎng)》，它是美國(guó)一名叫做懷特的作家寫(xiě)的。在淡綠色的封面上寫(xiě)著一行大字——“擁有一冊(cè)，感動(dòng)一生。”我好奇地打開(kāi)書(shū)看了起來(lái)。書(shū)中動(dòng)物的深厚感情深深地抓住了我的心，似乎把我?guī)У搅斯适轮小?/p>
《夏洛的網(wǎng)》所描寫(xiě)的故事發(fā)生在朱克曼家的谷倉(cāng)里，在那兒生活著許多動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在那里朝夕相處，建立了深厚的友誼，成為了形影不離的朋友。當(dāng)小豬威爾伯聽(tīng)說(shuō)自己的命運(yùn)是被人類(lèi)變成薰火腿的時(shí)候，感到悲痛欲絕。但是他毫無(wú)辦法，只能接受殘酷的命運(yùn)。可是看似渺小的夏洛卻決定想辦法救救自己的朋友。它在威爾伯的.豬欄上織出了被人類(lèi)視為世界奇跡的網(wǎng)上文字——“王牌豬”，并用智慧使威爾伯在集市動(dòng)物大賽上獲得了冠軍，從此小豬威爾伯的命運(yùn)改變了。這時(shí)它多想和它的朋友夏洛一起分享它的勝利。但這時(shí)，夏洛卻因得了重病生命走向了盡頭。最后威爾伯只能含著悲痛將夏洛的子女帶回谷倉(cāng)培養(yǎng)長(zhǎng)大。
我合上書(shū)想蜘蛛夏洛雖然渺小，在困難面前卻表現(xiàn)得很偉大毫不屈服。它用智慧的網(wǎng)保護(hù)了朋友的生命，卻獻(xiàn)出了自己的生命。這是多么令人感動(dòng)的故事��！我們的一生也會(huì)像威爾伯那樣碰到許多不公平的事和困難，這時(shí)有朋友的幫助是一件多么令人感到欣慰的事��！我們一定要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，也學(xué)會(huì)珍惜友誼，就像威爾伯和夏洛那樣。夏洛雖然離去了，但它永遠(yuǎn)活在威爾伯的心中，也活在我們每一位讀者的心中。
讀后感的作文 篇3
當(dāng)我讀完《平凡的世界》，感情的潮水一直在我的心頭蕩漾，我仿佛邂逅了許許多多的知心人。這部小說(shuō)沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有上天眷念的故事，最終的結(jié)局也沒(méi)有花好月圓�？墒悄羌儤愕脑捳Z(yǔ)，那平凡的生活，那帶有農(nóng)民汗水和淚水的一字一句，都飄散著陣陣花香，發(fā)散出樸實(shí)而高尚的光芒。
我欣賞路遙先生，喜歡他創(chuàng)作的人物——孫少安。
路遙，有著雨中樺般的憂郁，抱著永不滿(mǎn)足的態(tài)度，在文學(xué)的道路上堅(jiān)定地走著，文如其人，路遙先生的作品樸實(shí)而又不失熱情。從我捧讀《平凡的世界》第一頁(yè)開(kāi)始，路遙先生堅(jiān)定的品格和執(zhí)著的信念深深地影響著我，震撼著我，也充實(shí)著我。在我看來(lái)，路遙先生從小的苦難生活，使他獲取了一種進(jìn)取的生活態(tài)度，他包容苦難，超越苦難。一種博大質(zhì)樸的精神伴隨著路遙先生用青春和生命澆灌的作品蓬蓬勃勃地流入我的血液，深入骨髓，在我心中深深地留下一個(gè)印記……
我對(duì)路遙先生的尊敬是用筆寫(xiě)不完的，他筆下時(shí)而溫情時(shí)而冰冷的世界和現(xiàn)實(shí)生活非常相似。在這樣的生活里，我渴望自己能像孫少安那么堅(jiān)強(qiáng)。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，孫少安窮人的孩子早當(dāng)家，不會(huì)忘記孫少安拼命勞作時(shí)的辛酸與苦悶，孫少安的命運(yùn)讓我內(nèi)心十分苦悶，但又十分欣喜和欣慰，因?yàn)閷O少安骨子里那股不服輸?shù)膭攀顾拇u廠重新冒出了煙——這是多么歡喜的事��！沒(méi)有上天的寵愛(ài)，沒(méi)有什么特殊的偶然。少安只有勞動(dòng)人民的雙手，勞動(dòng)人民的'思維，他在黃土地上重重地跌倒了，然后在黃土地上又堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái)。他那少見(jiàn)的忍耐力和頑強(qiáng)，不向困難低頭的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，奮力求變的抗?fàn)幘�，在生活中真�?shí)地存在著，讀他，就好像我們?cè)谧x自己父輩的命運(yùn)，一種親切感油然而生。讓歲月為一代奮斗的人記錄吧！
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！镀椒驳氖澜纭犯嬖V我不要寄希望于奇跡，不祈求上天恩賜，更不要屈服于命運(yùn)，只要努力，只要正直，就一定可以在荒蕪的人生中找到自己的安慰。有了這份信念相隨，我堅(jiān)信，我不會(huì)再畏懼前方的學(xué)業(yè)與生活之路，我會(huì)越過(guò)苦難，勇敢地、頑強(qiáng)的、扎實(shí)地在理想道路上走下去。
正如，邵燕君《傾斜的文學(xué)場(chǎng)》所言：路遙用青春與生命寫(xiě)下的作品曾激勵(lì)了那么多處于逆境的讀者，而且必將在很長(zhǎng)一段時(shí)間繼續(xù)溫暖人心。我就是那個(gè)被激勵(lì)、被溫暖了的讀者。
讀后感的作文 篇4
選擇這本書(shū)是因?yàn)闀?shū)的作者既是媽媽又是老師，更因?yàn)楹脣寢寗龠^(guò)好老師的教育理念與傳統(tǒng)的教育有所不同。我的學(xué)生時(shí)代，基本都是靠著老師的教導(dǎo)和指引，以及自己的努力才能學(xué)有所成，至于父母，更多的時(shí)候是忙碌于生計(jì)，無(wú)瑕顧及。
從孩子降臨到這個(gè)世上，相信每一對(duì)父母都既驚喜又惶恐，驚喜的是孩子每天的成長(zhǎng)與變化給家人帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)與幸福，惶恐的是如何能夠培養(yǎng)孩子成為有用之材。我和老公是雙城生活，他在外打拼事業(yè)，家庭的重?fù)?dān)基本是我一個(gè)人承擔(dān)，孩子的教育理所當(dāng)然落在我的肩上。因?yàn)樯院脧?qiáng)，所以不想讓少有父親陪伴的孩子跟其他的孩子有什么不同，我?guī)缀鮾A盡了全力給他我所能給的，教他我所能教的。但在教育的過(guò)程中，我時(shí)常困惑著，到底怎樣的教育才是正確的，如何教育才是他能接受的。
帶著諸多的疑惑，翻看了《好媽媽勝過(guò)好老師》，每篇文章都像一個(gè)小寶庫(kù)，看起來(lái)也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，值得反復(fù)讀。每一次在教育的實(shí)施過(guò)程中遇到了困惑，我就會(huì)再次翻閱相關(guān)的章節(jié)，從中尋求解決問(wèn)題的答案。這本書(shū)不僅提高了我教育孩子的水平，也推動(dòng)了我自身作為家長(zhǎng)、作為一個(gè)普通人的成長(zhǎng)！其中幾節(jié)感觸頗深，寫(xiě)下來(lái)與大家一起分享：
一、像牛頓一樣
象其他的孩子一樣，尹建莉老師的女兒也會(huì)經(jīng)常犯些小錯(cuò)誤，忘了帶
鑰匙，炒雞蛋把蛋液打進(jìn)了垃圾桶，幾百元買(mǎi)的電子辭典，用了幾天就丟了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，尹建莉老師總是無(wú)可奈何的說(shuō)她“象牛頓一樣”。這源于牛頓的一個(gè)故事：因牛頓醉心于實(shí)驗(yàn)，朋友來(lái)看他等不到他，就把傭人準(zhǔn)備的午飯吃完走了。等牛頓從實(shí)驗(yàn)室出來(lái)，看到桌上的殘局，自言自語(yǔ)說(shuō)“原來(lái)我吃過(guò)飯了”。
兒子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些丟三拉四的毛病，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我已不只一次跟他提過(guò)，但每次還是如此，有時(shí)候心情不好時(shí)，就會(huì)對(duì)他大發(fā)脾氣。大概很多父母都會(huì)與我一樣，在內(nèi)心的.潛意識(shí)里，認(rèn)為大聲的責(zé)罵可以讓孩子因?yàn)楹ε露⌒囊硪�，從而改掉原�?lái)的毛病吧。但事實(shí)并非如此，正如尹建莉老師所說(shuō)，“脾氣不好在家長(zhǎng)身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來(lái)的卻會(huì)是個(gè)大惡果。會(huì)讓孩子的小毛病變成一個(gè)痼疾，或變得脾氣暴躁，自卑固執(zhí)；或是屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)�！薄胺稿e(cuò)誤是孩子的必修課，只有修夠一定課時(shí)，他才能真正的獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。”“像牛頓一樣的批評(píng)方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯(cuò)了，又不損害他的自尊心，還暗含了對(duì)他的理解，甚至隱藏著對(duì)他某種才能的褒獎(jiǎng)。這樣批評(píng)的話，孩子比較愛(ài)聽(tīng)�！�
人無(wú)完人，成人尚且如此，為何對(duì)孩子過(guò)分苛責(zé)？道理每個(gè)做家長(zhǎng)的也許都明白，只是在教育的過(guò)程中，總是克制不住自己的情緒，任意妄為，反而讓原本的小毛病變成了孩子個(gè)一個(gè)痼疾。
二、“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣
尹建莉老師從女兒一開(kāi)始上學(xué)，做作業(yè)的時(shí)候只陪了她一周，之后就全部由她女兒自覺(jué)完成作業(yè)。當(dāng)中也發(fā)生過(guò)兩次貪玩忘了寫(xiě)作業(yè)的情況，尹建莉老師并沒(méi)有大驚小怪，她堅(jiān)持這是一件小事，不是個(gè)錯(cuò)事，只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了，不責(zé)怪，不經(jīng)常提起，不讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感。
尹建莉老師的不陪是有前提的，她女兒在學(xué)前已經(jīng)進(jìn)行了大量的閱讀，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，認(rèn)字量已經(jīng)達(dá)到小學(xué)三年級(jí)水平。而我的孩子目前還沒(méi)有達(dá)到這種狀況，所以我選擇暫時(shí)陪同，引導(dǎo)他多讀課外書(shū)，通過(guò)增加閱讀量來(lái)提高讀題的能力。目前已經(jīng)由上半學(xué)期的全陪，改為了半陪，一大半作業(yè)是由他自己獨(dú)立完成。我贊同尹建莉老師的觀點(diǎn)，一直陪著，不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不利于養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)
“教師和家長(zhǎng)在調(diào)動(dòng)兒童寫(xiě)作業(yè)的熱情上，適當(dāng)使用逆向思維，要刺激孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)的熱情，不要刺激孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)的厭惡之情�！薄跋胱屢粋�(gè)人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿(mǎn)，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強(qiáng)行要求他接受，而是要適當(dāng)?shù)膭儕Z，讓他通過(guò)危機(jī)感和不滿(mǎn)足感，產(chǎn)生珍惜感。”
家長(zhǎng)無(wú)論采用哪種教育方式，出發(fā)點(diǎn)都是好的，都希望孩子能愛(ài)學(xué)習(xí)，但是采取的不合適的教育方式，使教育變成一種破壞性的行為，有兩個(gè)根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即不相信孩子的本能是自愛(ài)和上進(jìn)；又認(rèn)為自己對(duì)孩子的話是金玉良言，可以讓孩子更好。這是對(duì)孩子的操縱，是教育的對(duì)立面。
尹建莉老師的觀點(diǎn)與很多家長(zhǎng)的想法有所不同，細(xì)讀下來(lái)，慢慢品味，無(wú)一不是金玉良言。而且這本書(shū)最大的好處是可操作性強(qiáng)，不是空談一些大道理。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)不斷的反思自己的方式，是否真得站在了孩子的角度，設(shè)身處地的為孩子著想，是否真正體會(huì)到了他的開(kāi)心與不悅，是否真得能夠引導(dǎo)他往我們所想的方向去發(fā)展。
社會(huì)上流行的一句：不讓孩子輸在起跑線上，其實(shí)我想首先應(yīng)該是父母不該輸在起跑線上。愛(ài)孩子就應(yīng)該象尹老師一樣，處處用心，時(shí)時(shí)在意，將教育化于有心無(wú)痕中，讓每一個(gè)孩子都能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，完整成長(zhǎng)。
讀后感的作文 篇5
《窗邊的小豆豆》講述了作者上一年級(jí)的時(shí)候因太淘氣被學(xué)校退學(xué)，幼稚而又天真的小豆豆以為自己只是到新學(xué)校讀書(shū)，并沒(méi)有意識(shí)到自己退學(xué)了，媽媽也不想告訴小豆豆，讓這么小的孩子在心里留下陰影，沒(méi)有告訴小豆豆，她退學(xué)了。在新學(xué)校巴學(xué)園里，在走不動(dòng)的電車(chē)教室里，小豆豆不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)得很開(kāi)心、很快樂(lè)。巴學(xué)園雖然不大，但卻是孩子們夢(mèng)想的天堂。中午他們?cè)诙Y堂里吃著山的味道、海的味道，在這里校長(zhǎng)先生帶他們到外面散步，到郊外野炊，讓的孩子們真正感受到了生活的意義所在，讓孩子們永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)大家庭。在巴學(xué)園里小豆豆經(jīng)歷了許多酸、甜、苦、辣的事。不幸的是1945年巴學(xué)園起火了在B29飛機(jī)上數(shù)枚導(dǎo)彈投向巴學(xué)園的電車(chē)教室上，巴學(xué)園被炸成了平地。巴學(xué)園消失了。《窗邊的小豆豆》這本書(shū)記載了小豆豆來(lái)到新學(xué)校后的一段真實(shí)時(shí)光，這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。讀完這本書(shū)我感受很深，現(xiàn)在這樣的學(xué)校已經(jīng)找不到了，已經(jīng)消失了。其實(shí)這樣子的學(xué)習(xí)啊才是真正的好學(xué)校，他們才是真的為孩子著想的學(xué)校。雖然環(huán)境不好，但是教給孩子的卻是豐富的知識(shí)。隨意他們的野外生存能力、動(dòng)手能力都很強(qiáng)，這些不正是踏入社會(huì)的基本要求嗎?
我有許多書(shū)，也讀了許多書(shū)，高爾基說(shuō)得好：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睕](méi)有書(shū)我們就不會(huì)進(jìn)步，沒(méi)有書(shū)，我們就不會(huì)不會(huì)學(xué)到知識(shí)。如果你問(wèn)我我最喜歡哪一本書(shū)，我會(huì)毫不猶豫的'說(shuō)：“我最喜歡《三國(guó)演義》�！�
我佩服：關(guān)羽的義氣，劉備的領(lǐng)兵能力，張飛的勇猛，諸葛亮的聰明機(jī)智，趙云的氣勢(shì)。如果你問(wèn)我我是怎樣讀這本書(shū)的，我會(huì)回答：首先，我會(huì)查查字典，學(xué)學(xué)那些我不認(rèn)識(shí)的字。然后，我會(huì)多讀幾遍，把這本書(shū)讀通順為止。我還會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，他們的心情又是怎么樣的，作者為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。我又會(huì)學(xué)學(xué)故事中的一些問(wèn)題，再多讀幾遍，把這些問(wèn)題的答案從書(shū)中找出來(lái)，最后我會(huì)找到以前忽略的東西，并把學(xué)到的東西列個(gè)單子。
因?yàn)檫@本書(shū)中有真正的漢子，叫我們?cè)趺醋稣嬲哪腥�，我感受到作者是個(gè)講義氣之人，從這本書(shū)中我最大收獲是朋友之間應(yīng)該以和為貴，別人幫助你，你也要去幫他，這才是互幫互助的好朋友。
有一天，我們正好大課間結(jié)束，忽然，趙一純摔倒了，我見(jiàn)了這個(gè)情況，不管三七二十一，沖到了沈棟面前，把他拉了起來(lái)，我親切的問(wèn)：“沈棟你沒(méi)事吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯沒(méi)事，以后你要是有困難盡管來(lái)找我，朋友有難拔刀相助，哪怕是上刀山下火海，我也在所不不辭”我笑著說(shuō)：“沒(méi)那么嚴(yán)重！”果然，我真的遇到困難了，我第一時(shí)間就找到了趙一純，我說(shuō)：“你可以借我一支筆嗎？我的寫(xiě)不出來(lái)了。”他說(shuō)：“可以。”說(shuō)著便從筆袋了拿出了一只水筆遞給了我。我說(shuō)：“那就謝謝你了！”從那以后我和他就成了形影不離的好朋友，并且流傳著一句話：朋友有難，拔刀相助。
多讀書(shū)，讀好書(shū)，有句名言說(shuō)得好：書(shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。當(dāng)你不高興的時(shí)候，你就津津有味的讀一小會(huì)，就會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)。
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