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讀《給孩子的詩(shī)》有感（通用17篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的讀《給孩子的詩(shī)》有感 ，希望能夠幫助到大家。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 1
夕陽(yáng)映在水塘，假如足以令你愉悅，愛(ài)情，美酒，或者歡笑，便也無(wú)足輕重。
——題記
傍晚時(shí)分，窗外灰蒙蒙的天似乎我灰蒙蒙的心情，黯淡、悲傷。手邊的一盆多肉植物已經(jīng)萎縮，悉心照顧卻無(wú)濟(jì)于事，而考試的失利更是雪上加霜。
翻開手邊《給孩子的詩(shī)》，《你不快樂(lè)的每一天都不是你的》——來(lái)自葡萄牙詩(shī)人佩索阿的小詩(shī)，簡(jiǎn)短、平淡，卻讓我不禁苦笑——我的快樂(lè)、我的美好，又在哪兒呢？
無(wú)心學(xué)習(xí)，見(jiàn)窗外暴風(fēng)雨走了，便漫步于綠蔭小道，心靜了，情也淡了。
雨后的空氣格外清新，花香、草香中似乎還夾雜著泥土味兒。小鳥在枝頭因?yàn)橛晖Ａ硕老踩艨�，嘰嘰喳喳地表達(dá)樂(lè)意。
低頭一看，腳邊是一片被雨水浸潤(rùn)了的草地。一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨狠狠地肆虐了小草，豆一般大的雨珠如刀一般鋒利，鞭打了小草。這小草，還活得了嗎？彎腰，注視，小草竟依舊綠得逼人，泛著清香，挺直了腰板，抬著頭，望著遠(yuǎn)方雨后的落日，閃爍著美好，顯得格外快樂(lè)。陽(yáng)光的照射下，晶瑩的雨珠顯得格外耀眼。這小草啊，似乎每一次打擊對(duì)于它們都是一場(chǎng)意外的旅行，每一次肆虐都讓它們更加美好與快樂(lè)！
也是，美好與快樂(lè)這么多，為什么要煩惱？有些釋然。
夜色漸漸濃了，雨后天黑得快、黑得早。心里裝著試卷上刺眼的分?jǐn)?shù)，走在回家的路上，抬頭卻已是一片漆黑的夜。望了望天空，天，那么黑，黑得令人窒息，像一硯漆黑的墨水注在天上，而我就是墨水上的一滴，天際之下我是多么渺小，多么微弱，多么無(wú)能為力。是啊，如此努力，如此呵護(hù)，卻得不到自己滿意的成績(jī)，卻讓綠蘿萎縮了，你就是一滴墨水！
怎么沒(méi)有星星……望著天空，一片黯淡，一片寂靜。
舉頭尋找，遠(yuǎn)方，一點(diǎn)微光拂過(guò)我的眼角，心里一陣悸動(dòng)，定眼一看，是一顆星，一顆小小的星，鑲嵌在遙遠(yuǎn)的天幕，泛著黯淡的光。啊，星！它是這么微弱，這么渺小，就和我一樣�？墒�，它卻閃爍著光芒，即使微不足道，卻綻放著美好。它不孤獨(dú)，不迷茫，快樂(lè)無(wú)比，一顆耀眼的.星！
是啊，美好與快樂(lè)這么多，為什么要愁苦？釋然了。
“無(wú)論你怎么活，只要不快樂(lè)，你就沒(méi)有生活過(guò)�！霸�(shī)中提到�？偸呛芤苫螅裁词强鞓�(lè)，快樂(lè)在哪里，也總是毫不猶豫地認(rèn)為，我遭受了挫折，就是失去了快樂(lè)�？墒�，生活不就是一場(chǎng)旅行，駛向遠(yuǎn)方的途中，怎么會(huì)不遭遇風(fēng)雨的肆虐呢？生活中必定有挫折，有失敗，但誰(shuí)說(shuō)，只有取得成功、一帆風(fēng)順才是快樂(lè)呢？不勇敢地駛向遠(yuǎn)方，怎么能見(jiàn)證沿途的風(fēng)光美景？
你生活過(guò)，你就一定快樂(lè)過(guò)�？鞓�(lè)，也許就在一次挫折中，也許就在一盆植物中，也許就在天邊的一顆星星上。放大美好，快樂(lè)不就在身邊？
“幸福的人，是他從微小的事物中汲取到快樂(lè)，他無(wú)法拒絕這每一天的饋贈(zèng)�！庇眯纳�，每一點(diǎn)、每一滴都是快樂(lè)的見(jiàn)證，都是美好的印記。考試失利又怎么，你學(xué)到了知識(shí)，找到了快樂(lè)，感受到美好；綠蘿萎縮又怎么，你用心呵護(hù)，傾情照料，見(jiàn)證它的一生，找到了快樂(lè)，感受到美好；你很渺茫、很微小又怎么，世界不就是一點(diǎn)一點(diǎn)的渺小筑成的嗎？你看天中那顆星，它為能站在世界的頂端而感恩這每一天的饋贈(zèng)，它再無(wú)能為力，也閃爍著微弱的光芒，它讓自己快樂(lè)；你看腳邊那顆草，它歷經(jīng)風(fēng)的肆虐、雨的鞭打，也傲然挺立、昂首挺胸，它感恩這每一天的饋贈(zèng)，它經(jīng)歷了再多的打擊，也要翹首盼望美好的明天。
鼻尖漾過(guò)的清香，假如足以令你愉悅，分?jǐn)?shù)，成績(jī)，或者功成名就便也無(wú)足輕重。
放大美好，尋找快樂(lè)。因?yàn)椤悴豢鞓?lè)的每一天都不是你的。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 2
我并不算是一個(gè)詩(shī)歌愛(ài)好者，讀這本《給孩子的詩(shī)》，更多的是因?yàn)楹闷�。這本小小的書，到底選擇了怎樣的詩(shī)歌，才能吸引到孩子們的目光？回想孩童時(shí)，我對(duì)詩(shī)歌的印象總是模糊的，沒(méi)有小說(shuō)的前因后果，沒(méi)有散文的輕松明快，就是簡(jiǎn)單的字詞和上口的韻律；離開校園后，詩(shī)歌更是在我的生活中難以尋覓蹤跡，直到，我充滿好奇地翻開這本原是給孩子的詩(shī)——
將書中的101首詩(shī)通讀一遍，竟然對(duì)很多首詩(shī)歌都覺(jué)得熟悉，讀起來(lái)朗朗上口，甚至能脫口而出下一句。一本書讀下來(lái)，頓時(shí)覺(jué)得酣暢淋漓，甚至有著再讀一次的沖動(dòng)，原來(lái)讀詩(shī)竟是這樣的神奇！
讀一首好詩(shī)，感受的是文字和旋律的美好。再?zèng)]有一種文體能夠像詩(shī)歌這樣，將文字和旋律完美融合在一起，無(wú)論是默默閱覽，還是輕聲吟誦，又或是大聲朗讀，都將文字和旋律的美好展現(xiàn)得淋漓盡致。即使受眾是不解其意的孩童，或是焦躁繁忙的成年人，都會(huì)自然地讓人覺(jué)得舒暢和愉悅。詩(shī)人能夠賦予文字生命，描繪雨燕是“它使雷電枯竭，它在晴空播種，它若觸著地面，便會(huì)粉身碎骨”，描繪老虎是“你金色輝煌，火似地照亮黑色的林莽，什么樣超凡的手和眼睛，敢塑造你這可怕的勻稱”，文字肆意組成了一幅畫、一首歌，帶給讀者的是震撼的美。
讀一首好詩(shī)，暢游的是想象的空間。詩(shī)歌要表現(xiàn)的內(nèi)涵是那么的多，但它愿意使用的字卻是那么的少；但每個(gè)字與每個(gè)字之間，都是一片廣闊的天地；每一行與每一行之間，都是一個(gè)無(wú)邊的宇宙，輕易就引人走進(jìn)一片神奇的天地。跟隨詩(shī)人的腳步，我們學(xué)會(huì)聆聽萬(wàn)事萬(wàn)物，“星星們高掛空中，千萬(wàn)年一動(dòng)不動(dòng)，彼此在遙遙相望，滿懷著愛(ài)的傷痛”；跟隨詩(shī)人的筆觸，我們探索神奇的世界，“聽，一顆星星落地作響！你別赤腳在這草地上散步，我的花園到處是星星的碎片”。正如詩(shī)中所說(shuō)的，“一顆沙里看出一個(gè)世界，一朵野花里一座天堂，把無(wú)限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏”，每個(gè)人眼中的世界都不一樣，透過(guò)詩(shī)歌，我們直面自己的內(nèi)心，傾聽內(nèi)心的聲音，在想象的世界自由地翱翔。
讀一首好詩(shī)，發(fā)現(xiàn)的是生活的美好。生活的浮躁，遮住了我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，但詩(shī)人們卻用自己的筆，擔(dān)當(dāng)起世人的眼睛，發(fā)現(xiàn)那些身邊被忽略的美景。他們既對(duì)著自然訴說(shuō)情話，“當(dāng)我還在你的面紗胖游戲，像花兒依傍在你身旁，傾聽你每一聲心跳，它將我溫柔顫抖的心環(huán)繞”，又發(fā)現(xiàn)城市中的風(fēng)景，“來(lái)自不同地方的水果，各有各敘說(shuō)自己的故事，櫥窗有最新的構(gòu)圖，革命孩子和新款鞋子押上韻”；他們既歌頌秋日的平靜，“少有這樣的.天氣，沒(méi)有風(fēng)，殘留的葉子，點(diǎn)綴著枝頭，為樹干編織，金黃的袖口”，也歌頌寒冬的寂靜，“隆冬像暗夜一樣，將穗狀的雪串掛在樹上”。他們歌頌太陽(yáng)、天空、河流，他們歌頌稻束、花朵、樹木，他們歌頌山、歌頌海，歌頌一切美好的事物，用自己的筆、自己的詩(shī)，喚起人們心中的美好。
讀一首好詩(shī)，銘記的是內(nèi)心的希望。詩(shī)中往往帶著不同的情緒，有歡樂(lè)“告訴我，歡樂(lè)是什么顏色？像白鴿的羽翅？鸚鵡的紅嘴？歡樂(lè)是什么聲音？像一聲蘆笛？還是從稷稷的松聲到潺潺的流水？是不是可握住的，如溫情的手？可看見(jiàn)的，如亮著愛(ài)憐的眼光？會(huì)不會(huì)使心靈微微地顫抖，而且靜靜地流淚，如同悲傷？”，也有悲傷“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”。全書的最后一首詩(shī)，是海子的《面朝大海，春暖花開》，年少時(shí)不識(shí)哀愁，時(shí)隔多年再次讀到這首詩(shī)，竟然覺(jué)得鼻子發(fā)酸。多么簡(jiǎn)單而美好的愿望，但又有幾個(gè)人能夠拋卻浮華，實(shí)現(xiàn)這樣的夢(mèng)想？美麗的愿望和詩(shī)人的結(jié)局更是形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，詩(shī)人用自己的生命，發(fā)出了最后的吶喊。歸根結(jié)底，詩(shī)人是一群熱愛(ài)生活的生靈，不論愛(ài)與恨，無(wú)關(guān)求生或赴死，他們都熱烈地表達(dá)自己的想法，用詩(shī)句擁抱生活——他們?cè)诎С钪袑ふ铱鞓?lè)，“親愛(ài)的朋友，我們就要分手，一同來(lái)歌唱吧，在你出發(fā)的時(shí)候”；他們?cè)谑幸廊粯?lè)觀，“你不喜歡的每一天不是你的：你僅僅度過(guò)了它”；他們?cè)诠陋?dú)中等待希望，“在溫馴的孤獨(dú)里，我等待，霞光突然地，閃亮”；他們?cè)诒瘋斜３謱庫(kù)o，“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向往著；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”；他們?cè)诤诎抵腥躁P(guān)愛(ài)著別人，“當(dāng)你用隱喻釋放自己的時(shí)候想想別人，那些喪失說(shuō)話權(quán)利的人。當(dāng)你想到那些遙遠(yuǎn)的人們，想想你自己，然后說(shuō)‘我希望自己是黑暗中的蠟燭’�！鄙钣肋h(yuǎn)是硬幣的兩面，我們無(wú)法拒絕，但只要心中依然有著對(duì)生活、對(duì)生命的熱線，就可以坦然接受，甚至敞開心扉，說(shuō)上一句“你好，哀愁”。
曾經(jīng)以為，詩(shī)歌并不在我們?nèi)粘５纳钪�。但現(xiàn)在我相信，詩(shī)就像種在我們身體里的情緒，從小到大，一生都未曾遠(yuǎn)離。如果我們不再讀詩(shī)，說(shuō)明世間的浮華與煩躁，已經(jīng)侵蝕了我們的內(nèi)心。
給孩子的詩(shī)，也適合給每一個(gè)曾經(jīng)是孩子的你，適合每一個(gè)心中仍然充滿希望、仍然熱愛(ài)美好的你。
我要送一首詩(shī)給你，也是送一首詩(shī)給自己。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 3
媽媽曾給我一個(gè)稱號(hào)——“廁所詩(shī)人”。 為什么？ 因?yàn)樾r(shí)候，我常常坐在馬桶上，隨手寫出所謂的詩(shī)句。 當(dāng)然不能算是詩(shī)，頂多就是一個(gè)詞組成的一句話，或者幾個(gè)句子，雖然我不知道是什么意思，但就是覺(jué)得有趣，不亞于 唱歌。 后來(lái)我背唐詩(shī)的時(shí)候，讀起來(lái)很輕松，比自己的廢話好幾萬(wàn)倍，我才知道詩(shī)是有節(jié)奏感的。 北島在序言中明確提出，他選編《兒童詩(shī)》有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是音樂(lè)性，二是感性，三是經(jīng)典性。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我可能不明白什么樣的詩(shī)詞才算經(jīng)典，但是通過(guò)讀詩(shī)，當(dāng)我登上泰山時(shí)，我首先想到的就是“我將登頂，一覽眾山小”。 山”； 在西北的戈壁灘，我想到的是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日”； 在家鄉(xiāng)的西湖，我常常想到“欲將西湖比西湖，淡妝總為宜”； 在富裕的廣東，我想起東坡居士的“日食三百顆荔枝，不惜長(zhǎng)大做嶺南人”； 當(dāng)我和父母泛舟漓江時(shí)，“江水是綠帶，山如玉簪”的詩(shī)句自然而然地出現(xiàn)了； “面朝大海，春暖花開”似乎是最適合這個(gè)場(chǎng)合了。 這就是北島所說(shuō)的“感性”嗎？
在參觀馬一浮紀(jì)念館時(shí)，我讀到了國(guó)學(xué)大師馬一浮先生寫的一篇關(guān)于什么是詩(shī)的資料。 馬一浮先生認(rèn)為，詩(shī)其實(shí)“如失而忽醒，如夢(mèng)如醒，如仆奮起，如病者痊愈”。 我好像理解得有點(diǎn)模糊，但還是不太明白。 但我覺(jué)得讀詩(shī)是一件快樂(lè)的事情。 《兒童詩(shī)》一書中，有葡萄牙詩(shī)人佩索阿的一首詩(shī)——“你不快樂(lè)的每一天都不是你的”：
幸福的人是從小事中學(xué)習(xí)的'人
他無(wú)法拒絕他所吸收的幸福
這是每天的禮物！
我想用他的標(biāo)題說(shuō)“沒(méi)有詩(shī)的一天是不快樂(lè)的”。 讀詩(shī)也許是一件小事，但即使只是接觸到一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)秀的詩(shī)人和詩(shī)詞，我也感到快樂(lè)。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 4
我的媽媽曾經(jīng)送給我一個(gè)名號(hào)———“馬桶詩(shī)人”，為什么呢？因?yàn)槲矣啄陼r(shí)一邊坐在馬桶上，一邊常隨口胡謅所謂的詩(shī)句。那當(dāng)然不能算作詩(shī)，充其量是把一個(gè)一個(gè)字組成一個(gè)句子，組成幾個(gè)句子，雖然自己也不懂是什么意思，可是就是覺(jué)得有趣，像唱歌一樣好聽。后來(lái)背唐詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口，比我自己胡謅的句子要好聽?zhēng)兹f(wàn)倍，我就明白原來(lái)詩(shī)是有韻律感的。北島在自序中就很清楚地寫明他選編《給孩子的詩(shī)》的標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn)：一是音樂(lè)性，二是可感性，三是經(jīng)典性。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，可能還不明白什么樣的詩(shī)才算經(jīng)典，但是通過(guò)讀詩(shī)歌，我在登泰山時(shí)，首先想到的就是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；在西北的戈壁灘，我想到的則是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；而在家鄉(xiāng)西子湖畔，則常常會(huì)想起“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”；在富庶的廣東，我則想到東坡居士的“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”；與爸爸媽媽泛舟漓江時(shí)，“江作青羅帶，山如碧玉簪”這句詩(shī)就自然而然跳了出來(lái)；到了舟山東海邊，海子的“面朝大海，春暖花開”好像最應(yīng)景了。這是不是就是北島講的“可感性”呢？
在參觀馬一浮紀(jì)念館時(shí)，讀到一段國(guó)學(xué)大師馬一浮先生談什么是詩(shī)的.資料，馬一浮先生認(rèn)為詩(shī)其實(shí)就是“如迷忽覺(jué)，如夢(mèng)忽醒，如仆者之起，如病者之蘇”。我似乎隱約有點(diǎn)明白，可是還是不甚明白。但是我覺(jué)得讀詩(shī)是一件快樂(lè)的事。在《給孩子的詩(shī)》這本書中，有一首葡萄牙詩(shī)人佩索阿的詩(shī)——《你不快樂(lè)的每一天都不是你的》：
幸福的人，是他從微小的事物中
汲取到快樂(lè)，他無(wú)法拒絕
這每一天的饋贈(zèng)！
我想借用他的題目說(shuō)“沒(méi)有詩(shī)的日子都是不快樂(lè)的”。讀詩(shī)，或許是一件微小的事，但是燦若星漢的詩(shī)人和詩(shī)歌，哪怕只是觸碰到一星半點(diǎn)，我就覺(jué)得是幸福的。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 5
今天，我讀了《給孩子的詩(shī)》這本書，它深深地吸引了我。
這本書有外國(guó)詩(shī)和中國(guó)詩(shī)兩種。我覺(jué)得“假如生活欺騙了你”這首詩(shī)包含了深刻的道理。它告訴我們不要悲傷，不要心急。要快樂(lè)地生活，要相信光明，要相信未來(lái)。在現(xiàn)實(shí)生活中要快樂(lè)地生活，珍惜每一天，不要活在憂郁的陰影里。
“想想別人”這首詩(shī)，讓我明白了一個(gè)道理：當(dāng)我們做任何事情的時(shí)候，要多想想別人，換位思考。那在我的生活中，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候。要伸出援助之手，讓每個(gè)人感到世界的任何地方都充滿了愛(ài)，我們生活在溫暖的'陽(yáng)光里。
詩(shī)的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。我應(yīng)該多讀這些詩(shī)。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 6
今年暑假，媽媽給我買了一套書，叫“給孩子系列”，其中我最喜歡的是一本叫《給孩子的詩(shī)》的書。
《給孩子的詩(shī)》是由北島選編的，我覺(jué)得他不僅是詩(shī)人、作家，也是一個(gè)好爸爸，因?yàn)樗庍@本書的最大原因就是希望他的孩子以及所有的孩子們能夠讀到好詩(shī)，開拓孩子們的想象空間，真正體會(huì)詩(shī)歌的文字和韻律美。書中選取了來(lái)自世界各地、不同時(shí)代的詩(shī)人的詩(shī)，它們有描寫大自然的，有描寫生活的，當(dāng)然更多的是描寫心情的。
每讀一首詩(shī)，我就仿佛看到有一副畫卷在眼前展開，它們或明朗或暗淡，或豐富或簡(jiǎn)單。當(dāng)然也有一些我并不是很明白，不過(guò)念起來(lái)還是朗朗上口。
其中讓我印象最深的一首詩(shī)，是海子（本名查海生）寫的《面朝大海，春暖花開》，我很喜歡這首詩(shī)描繪的畫面，簡(jiǎn)單而恬靜，喜歡那句“給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字”，“那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個(gè)人”，“愿你在塵世獲得幸福”。字里行間，都讓我覺(jué)得美好溫暖，讀著讀著，還不自覺(jué)地嘴角上揚(yáng)，似乎我真的感受到了那種幸福。
人人都想獲得幸福，其實(shí)它并不遙遠(yuǎn)，我不禁想起有一次，媽媽帶我坐公交車，但是媽媽上了車才發(fā)現(xiàn)身上并沒(méi)有零錢，這個(gè)時(shí)候有個(gè)陌生姐姐主動(dòng)遞了2元錢給我們，媽媽和我都覺(jué)得非常感激，雖然只是2元錢，但是它化解了我們的.尷尬，讓我們感到社會(huì)的溫暖。媽媽說(shuō)，如果以后碰到類似的事情，我們也要這樣做，讓這種幸福感傳遞下去。事實(shí)上，當(dāng)你幫助、愛(ài)護(hù)、關(guān)心別人的時(shí)候，不僅能讓別人幸福，自己也會(huì)收獲快樂(lè)和滿足。
慚愧的是，我在生活中并沒(méi)有經(jīng)常去關(guān)心、幫助別人，反而常常使父母勞心，給老師和同學(xué)添麻煩。所以從今天起，我要多多關(guān)心、幫助身邊的人，和那些有需要的人，那么，就會(huì)有更多的人愿意去幫助周圍的人，這樣，幸福感就會(huì)縈繞在我們周圍，我們的世界將變得更加美好！
讀《給孩子的詩(shī)》有感 7
如這本書序言里所寫，作者是因?yàn)楸灰皇酌小都偃缥沂且恢环酃P》的詩(shī)歌所驚倒，這首詩(shī)的內(nèi)容大意是“我不需要你們的保護(hù)/但求你們不要讓我粉身碎骨�！�，如果我們說(shuō)春節(jié)晚會(huì)里面有大量植入廣告，那么這首詩(shī)歌里則充滿著統(tǒng)一思想、無(wú)私奉獻(xiàn)精神和無(wú)謂主義！赤裸裸的荼毒，讓孩子們?cè)趺茨馨残牡南硎芸鞓?lè)的童年？讓孩子們的教育如何成為“獨(dú)立之精神，自由之思想”的人？讓孩子們?nèi)绾纬蔀橐粋�(gè)完整意義上的人？每念及此，內(nèi)心戚戚焉！孩子們的教育總是要被大人們無(wú)謂無(wú)情的植入越來(lái)越多的內(nèi)容，大人們完不成的任務(wù)變成孩子們的終生使命，多么可笑的輪回！我總是說(shuō)，父母要陪著孩子一起成長(zhǎng)；在孩子0歲的時(shí)候，父母大多也30多歲了；這個(gè)年紀(jì)的父母應(yīng)該有了自己的價(jià)值觀和世界觀，但孩子還小還有那些童真未泯的真善美；父母向孩子學(xué)習(xí)那份純真，孩子向大人了解這個(gè)社會(huì)；互相學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，相得益彰。
說(shuō)話這本《給孩子的`詩(shī)》，我大約每首詩(shī)都看過(guò)兩遍以上，從體例來(lái)講，中國(guó)詩(shī)比外國(guó)詩(shī)歌容易讀懂�；蛟S是固有思維的沉積，或許是對(duì)外國(guó)人那種思維的不可理解，讀起中國(guó)詩(shī)歌總是有一份情切感。外國(guó)詩(shī)歌比較漫無(wú)邊際的訴說(shuō)，細(xì)細(xì)品味又會(huì)讀到文字背后的某種色彩；中國(guó)詩(shī)歌相對(duì)具體一些，能讓人找到共同點(diǎn)。老實(shí)講，這本詩(shī)集里面我就對(duì)三首詩(shī)歌較為熟悉，他們是《致橡樹》、《鄉(xiāng)愁》和《面朝大海春暖花開》；這三首里面我最喜歡的還是海子的《面朝大海春暖花開》，雖然課本里面學(xué)過(guò)，但完全理解這首詩(shī)的一些事情還是近幾年的狀態(tài)。
我一直都認(rèn)為我不是一個(gè)適合讀詩(shī)歌的人，完全不知道哪些所謂的詩(shī)人每天在哪兒瞎鼓搗些什么的嘰嘰喳喳。在看《我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)》的時(shí)候里面有個(gè)年輕的小伙，一直激情、豪邁的在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代吼唱，我才明白了一點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)歌的力量。文字不要求那么優(yōu)美，格式不要求那么規(guī)范，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都變成了隨意裝飾的配角…，詩(shī)歌，就是我想要的全部生活的樣子。曼妙，唯美卻有那么棱角分明；雖不至于愛(ài)上詩(shī)歌，但那一份灑脫和獨(dú)舞還是無(wú)人能及的。
“詩(shī)人的世界我們不懂，在《給孩子的詩(shī)》里這么多深?yuàn)W的詩(shī)歌我讀了兩遍也沒(méi)有讀的太懂，小孩子能明白的了嗎？”這是我讀完這本書最迫切想要追問(wèn)的話題。當(dāng)然，孩子TA媽要是不能很好的體味和理解這些詩(shī)歌，也是很難傳承給孩子們的吧？我想說(shuō)的是，某些詩(shī)歌像孩子們一樣漫無(wú)邊際、天馬行空的描寫著、訴說(shuō)著，孩子們讀到這些精心挑選的詩(shī)歌的時(shí)候，是否超越成年人的“指教”魔障而隔空感受到詩(shī)人的或偉大、或好玩、或有趣的真性情呢？或許吧，孩子最需要的，不就是漫無(wú)邊際的游玩、思考和想象嗎？孩子最需要的，不就是天馬行空的猜想這個(gè)世界與社會(huì)嗎？這樣想來(lái)，詩(shī)歌的那種無(wú)拘無(wú)束又放蕩不羈的本性，不就是天然應(yīng)該給孩子們最好的禮物嗎？
這本《給孩子的詩(shī)》的優(yōu)良中差我真的不敢造次，但從我讀完的感受來(lái)看，正本詩(shī)集確實(shí)很漫無(wú)邊際的胡亂描寫著，沒(méi)有規(guī)定的程式和約定的方法，一切隨意。當(dāng)你想到太陽(yáng)的時(shí)候，去看看太陽(yáng)的詩(shī)歌；當(dāng)你看到花兒的時(shí)候，去聞聞花的清香……一切很自然、很舒適、不那么做作。給孩子他們?cè)揪蛻?yīng)該得到的快樂(lè)吧，不要培訓(xùn)班，不要一百分，給他們屬于人本身就應(yīng)該擁有的一切吧。
讀完這本書搜了下北島關(guān)于出版這本詩(shī)集的小花絮，看完之后還是感觸多余理智。不做評(píng)論，空轉(zhuǎn)給有需要進(jìn)一步了解的人。
北島：只有詩(shī)歌，才能讓我們的舌頭得救。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 8
讀畢《給孩子的詩(shī)》這本書，從〈詩(shī)名中外文對(duì)照表〉、〈編輯說(shuō)明〉兩篇，已足見(jiàn)北島與編輯團(tuán)隊(duì)對(duì)選編此詩(shī)集的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：譯文原文詩(shī)題并置，以供有興趣的讀者進(jìn)一步查閱；編輯盡力聯(lián)絡(luò)在世詩(shī)人、譯者或版權(quán)持有人，并解釋詩(shī)人介紹篇幅的標(biāo)準(zhǔn)、排序以及人名翻譯的所依慣例。如此用心，無(wú)疑出于編選者對(duì)詩(shī)人、譯者以至詩(shī)歌的無(wú)比尊重。
北島近年積極推動(dòng)詩(shī)歌，籌辦「國(guó)際詩(shī)人在香港」之余，亦為參與的詩(shī)人推出結(jié)集，當(dāng)中作品如非以中文或英語(yǔ)書寫，書中則必備原文、英譯及中譯。
至於這本詩(shī)集既然是「給孩子的」，那么這種學(xué)術(shù)式的.表現(xiàn)方式（presentation）也省得非常合理。其實(shí)，詩(shī)集里所挑選的作品，無(wú)論在廣度（時(shí)間、地域）和深度（文思、詩(shī)意）方面，本身已是給所有抗拒新詩(shī)以至外國(guó)詩(shī)歌讀者的一個(gè)極佳引介：閱讀各首詩(shī)作譯作，要么能聽出韻律、要么能領(lǐng)略美感、要么能感受詩(shī)意。
余光中說(shuō)過(guò)：「一個(gè)人如果只能讀淺易的詩(shī)，就注定終身在詩(shī)國(guó)作匆匆過(guò)境的觀光旅客。有些讀者自稱不喜歡新詩(shī)，只讀古典詩(shī)，我懷疑他們所讀的古典詩(shī)恐怕大半也只是『床前明月光』或者『清明時(shí)節(jié)雨紛紛』之類。
在詩(shī)的品味上，一個(gè)人要能兼顧白居易與李賀，韓愈與李白，才算是通達(dá)而平衡�！惯@本《給孩子的詩(shī)》淺易而不膚淺，廣收兼得以平衡通達(dá)，既可作詩(shī)歌的教材，更加是詩(shī)國(guó)世界（或世界詩(shī)國(guó)）的入場(chǎng)指南。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 9
我是根，一生一世在地下，默默地生長(zhǎng)，向下，向下……我相信地心有個(gè)太陽(yáng)
聽不見(jiàn)枝頭鳥鳴，感覺(jué)不到柔軟的微風(fēng)，但是我坦然并不覺(jué)得委屈煩悶。
開花的季節(jié)，我跟枝葉同樣幸福，注滿了我的全部心血。這首詩(shī)的名字叫根，作者牛漢。它贊揚(yáng)了根的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
根的無(wú)私奉獻(xiàn)精神是：根的一生一世是一直向下生長(zhǎng)，在土壤里扎根，吸收豐富的.營(yíng)養(yǎng)，為果實(shí)，花，樹葉……提供營(yíng)養(yǎng)，而自己卻看不到陽(yáng)光，小鳥……可是它從不委屈，它讓花開的非常漂亮，讓人們贊美它，讓果實(shí)又大又甜。
我由根的品質(zhì)想到的是：解放軍戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國(guó)，不怕寒冷的邊疆，一直勇敢的守衛(wèi)祖國(guó)。我們學(xué)生應(yīng)該也向根學(xué)習(xí)，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)爭(zhēng)光。
我以后要好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)，做一個(gè)有博大的胸懷，遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 10
這本書，主要給我們展示了詩(shī)歌的魅力。有些詩(shī)讀起來(lái)委婉凄涼；有些詩(shī)讀起來(lái)活潑開朗，陽(yáng)光向上；有些詩(shī)讀起來(lái)豪爽奔放。
其中我最喜歡的一首詩(shī)是《雪》，因?yàn)槲蚁矚g雪超越了喜歡一切事物。在生活中，雪給我的印象是美好的、夢(mèng)幻的，它象征著純潔無(wú)邪、美麗善良、一塵不染與永恒。
每一次下雪，我都會(huì)很興奮，我一直認(rèn)為雪是冬天的使者，穿著六角型的白紗裙從天空飄落，懷著冬姑娘對(duì)孩子與大人們最美好的`祝愿，緩緩落在大地母親的每一寸沃土之上。
詩(shī)歌，仿佛有一種神奇的魔力，讓我情不自禁地陶醉其中，盡情的享受著它帶給我的歡樂(lè)，字里行間流露出的情感都讓我感慨萬(wàn)千。它似乎有一雙美麗的翅膀，帶我飛入一個(gè)夢(mèng)幻的世界，它如同黑暗中璀璨奪目的光，照亮了停滯不前的我，照亮了未來(lái)的路，照亮了我內(nèi)心深處一個(gè)塵封已久的夢(mèng)。
它一直在我的身旁，讓我懂得了詩(shī)歌在生活中帶給人們真正的價(jià)值與意義。
看，詩(shī)歌，就是如此的引人入勝，讓人不停地想要靠近它、了解它。在它的熏陶之下，我們將會(huì)離文學(xué)更近一步。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 11
每個(gè)大人都曾經(jīng)是個(gè)孩子，只是我們忘記了自己曾經(jīng)多么熱愛(ài)這個(gè)世界，也忘記了如何去享受每天的陽(yáng)光�！}記
你是否還記得，在夏天的傍晚，迎著晚風(fēng)，看著夕陽(yáng)，追著蝴蝶跑的時(shí)候？是否還記得那個(gè)大大咧咧，不拘小節(jié)，有鼻涕便往衣服上抹的時(shí)候？是否還記得那個(gè)“早出晚歸”，還帶回來(lái)一身黑的時(shí)候？驀然回首，童年的自己多么可愛(ài)�。】墒钱�(dāng)年歲漸長(zhǎng)，我們卻好像已經(jīng)做不回曾經(jīng)的自己了。我們總是思前想后，考慮得十分周到，刻意注重儀表，可是這樣的自己好像并沒(méi)有以前快樂(lè)。當(dāng)翻開《孩子們的詩(shī)》，我好像又看到了童年中自己稚嫩卻總是帶著笑的面龐……
那個(gè)善于捕捉世間美好的北島，曾多次獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名，他將孩子們寫的如夢(mèng)如幻的詩(shī)集結(jié)成一冊(cè)，命名為《孩子們的'詩(shī)》。
讓我們一起走進(jìn)孩子們的世界吧！孩子們用純潔的眼光去看世界，世界頓時(shí)也變得可愛(ài)起來(lái)了呢！
姜二嫚小朋友寫的《燈》：“燈把黑夜，燙了一個(gè)洞�！北緛�(lái)是平平無(wú)奇的景象，可在她眼里，卻變得豐富多彩。讀完這首詩(shī)，我不禁望了望窗外的路燈，路燈的光鑲嵌在黑幕里，猶如天空上的星星，熠熠生輝。
八歲謝欣小朋友寫的《皺紋》：“爺爺年紀(jì)大了，他的臉上，布滿了一道道深深的皺紋，平靜的海面，一陣微風(fēng)拂過(guò)，蕩起層層波紋，大海是不是也老了呢？”他用最樸實(shí)無(wú)華的文字，寫出了他所認(rèn)為的世界，讓本來(lái)枯燥無(wú)味的生活，增添了不少樂(lè)趣。環(huán)顧周圍，我一直看著天空，晚霞從南邊紅到了北邊，天空是不是也害羞了呢？
八歲陳科全小朋友寫的《眼睛》：“我的眼睛很大很大，裝得下高山，裝得下大海，裝得下藍(lán)天，裝得下整個(gè)世界；我的眼睛很小很小，有時(shí)遇到心事，就連倆行淚，也裝不下�！币粋�(gè)孩子，用如此簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，表達(dá)如此大氣的詩(shī)。由此也告訴大人們，往往簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著大智慧。
《挑媽媽》，你問(wèn)我出生前在做什么？我答：“我在天上挑媽媽�？匆�(jiàn)你了，覺(jué)得你特別好，想做你的兒子，又覺(jué)得自己可能沒(méi)那個(gè)運(yùn)氣。沒(méi)想到，第二天一早，我已經(jīng)在你肚子里了！”想必大家都聽過(guò)這首詩(shī)，這是八歲朱爾小朋友寫的。短短63個(gè)字，可讀了這首詩(shī)的母親，每個(gè)人都可能熱淚盈眶了吧，小孩子的世界很單純，他們稚嫩的臉上好像永遠(yuǎn)掛著最純真的微笑，他們總讓他人有所感觸。
……
讀著讀著，一幕幕童年的景象浮現(xiàn)在我心頭。我似乎看到了把黑夜“燙”了一個(gè)洞的燈；似乎看到了海面上泛起的“皺紋”；似乎看到了孩子們天真的笑臉……細(xì)聽，那是蝴蝶撲騰翅膀的聲音；細(xì)聽，那是露出潔白牙齒，甜甜的傻笑聲。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 12
“親愛(ài)的孩子，你是天生的詩(shī)人�！笔鞘裁醋尯⒆拥玫竭@樣的評(píng)價(jià)？從本書中我找到了答案。孩子們的詩(shī)歌，字句簡(jiǎn)單，看似平常的三言兩語(yǔ)，讀起來(lái)也是朗朗上口、韻味無(wú)窮。
在孩子眼中，春夏秋冬都是活著的，也有喜怒哀樂(lè)。在孩子眼中，白云天空是活著的，也可四處漂泊……萬(wàn)事萬(wàn)物都是有生命的，這就是孩子們眼中的世界。孩子們寫詩(shī)，想象力是簡(jiǎn)單純真的的，不摻任何雜質(zhì)的，眼中看到的是什么就是什么，想說(shuō)什么便說(shuō)什么。在他們眼中，夜是黑色的睡袋，只需拉開拉鏈，天就會(huì)變亮；星星是樹枝捅破小洞透出來(lái)的光、是銀河的魚兒跳到了岸上；草木凋零，他們說(shuō)秋天是殘忍的房東，將花葉們這些房客掃地出門；樹上掛著的冰晶，他們說(shuō)那是冬天的鼻涕……然而，就是這樣無(wú)拘無(wú)束、稍顯幼稚的語(yǔ)句，卻也能通達(dá)人們的心趣。
孩子眼中的世界與大人眼中的世界不同，對(duì)事物的理解也有所差異。就拿對(duì)警察的看法來(lái)說(shuō)。在車站巡邏時(shí)，每次見(jiàn)到小孩，他們都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著我，臉上還掛著天真活潑的笑容，有的還一口一句“警察叔叔好”……此時(shí)內(nèi)心是愉悅的。可能警察在孩子心中就是手拿鋼槍，打擊罪犯，為人民排憂解難的英雄。從他們無(wú)邪的眼神中我看到了崇拜與信任。而大人們則不然，每當(dāng)有孩子不聽話或者哭泣時(shí)，大人就以“你看警察叔叔，有槍的哦，怕不怕”、“警察叔叔來(lái)抓人咯”等話語(yǔ)來(lái)震懾他們。大人們見(jiàn)到警察時(shí)，大部分人選擇遠(yuǎn)離或者說(shuō)是排斥，還有異樣的眼光�；蛟S在大人眼中我們可以是保安、是門衛(wèi)、是警察……無(wú)論如何，我們始終是人民的公仆，我們有責(zé)任保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全及鐵路運(yùn)輸安全。
不同的年紀(jì)對(duì)詩(shī)的理解不同，不同的職業(yè)對(duì)詩(shī)也有不同的理解。陳科全的`《眼睛》，大到可容納世界，小到藏不住兩行淚，這是八歲孩子的理解。如若把這首詩(shī)放到鐵路公安工作中，又有了新的理解。對(duì)于鐵路警察來(lái)說(shuō)，再小的事也是大事，再大的事也是小事，只要關(guān)乎人民利益和鐵路安全，我們都義無(wú)反顧。大到抓捕逃犯，打擊犯罪；小到為群眾解疑答惑。作為鐵路警察，我們要時(shí)刻保持警惕，睜大眼睛瞧仔細(xì)，絕不放過(guò)任何蛛絲馬跡，切實(shí)做好公安工作。我們既要有藍(lán)天、大海般寬廣的胸懷，也要有高山般堅(jiān)定的意志，更重要的是一顆如火般熱烈的服務(wù)之心。
當(dāng)然，人們眼中“威風(fēng)凜凜”的警察，其實(shí)也只是個(gè)普通人，也會(huì)面臨工作的煩惱和壓力。如我們?cè)趫?zhí)法的過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)受到群眾的質(zhì)疑，有時(shí)候會(huì)受到輿論的壓力……即便感到疲憊與無(wú)助，我們從沒(méi)有絲毫的懈怠。在默默承受壓力的同時(shí)，我們懂得自我反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，扎實(shí)業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)格公正執(zhí)法，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。簡(jiǎn)單的事重復(fù)做，你就是專家。 重復(fù)的事用心做，你就是贏家。雖然鐵路公安沒(méi)有地方公安那么多轟轟烈烈的大案件，更多的是繁瑣的鐵路、車站事務(wù)，但是只要我們持之以恒地做好每一件小事，我相信總有一天也會(huì)成為專家和贏家。
隨著時(shí)間的推移，孩子們終究成為大人，當(dāng)他們回過(guò)頭來(lái)看自己的詩(shī)時(shí)，也許不再是當(dāng)初的模樣。正如《一如既往的夏天》中提到的，“和去年夏天一樣啊可是我怎么不如去年夏天快樂(lè)了啊因?yàn)槲议L(zhǎng)大了�！本秃帽任覀儎倧囊粋�(gè)普通大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成一名人民警察那樣，站在了新的立場(chǎng)，要考慮的東西也不一樣，思維模式也得跟著改變。我們的一言一行、一舉一動(dòng)都要契合人民警察的身份，才算是有所成長(zhǎng)。
作為恭城所的民警，我們需要做的就是站好恭城崗，護(hù)好平安鄉(xiāng)，全心全意為人民服務(wù)，為鐵路運(yùn)輸安全保駕護(hù)航。堅(jiān)定信仰，努力拼搏，這里就是我的詩(shī)和遠(yuǎn)方。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 13
我在寒假里看了《給孩子的詩(shī)》后便愛(ài)上了三首詩(shī)分別是：《當(dāng)一切入睡》、《當(dāng)你老了》、《鄉(xiāng)愁》。
第一首詩(shī)是法國(guó)雨果所寫，這首詩(shī)感情激蕩、氣勢(shì)磅礴。這首詩(shī)大意是：掙脫塵世煩惱與痛苦，獲取靈魂的釋放與自由，這對(duì)藝人來(lái)說(shuō)是最理想、最高的境界。
第二首詩(shī)是愛(ài)爾蘭葉芝寫的，這首詩(shī)描寫出葉芝的不幸與對(duì)茅德。岡的愛(ài)。在這首詩(shī)里詩(shī)人把他的不幸化成繾綣的詩(shī)，以柔美曲折的方式，創(chuàng)造一個(gè)凄美的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)人生及生命的超越，全詩(shī)體現(xiàn)了飽滿的張力美。
第二首詩(shī)是中國(guó)余光中所寫，這首詩(shī)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。而且，這首詩(shī)分四節(jié)，這四節(jié)以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候——長(zhǎng)大后——后來(lái)——現(xiàn)在。詩(shī)人提取幾個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，這四個(gè)單純的意象分別是：?jiǎn)渭儭⒚骼�、集中、�?qiáng)烈。這些意象便給了全詩(shī)一種低回悵惘的`氣氛。
沒(méi)想到幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，竟蘊(yùn)含著很大的道理，我以后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)詩(shī)歌，成為一代詩(shī)人。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 14
在世界東方的一片遼闊土地上，屹立著一個(gè)偉大的文明古國(guó)。她是誰(shuí)？她就是我們親愛(ài)的祖國(guó)，五星紅旗飄揚(yáng)的中華人民共和國(guó)呀！
這是一本能帶我們一起遨游中國(guó)大好河山的地理書。本書一共分為六大地區(qū)，分別是：華北、西北、西南、華東和中南地區(qū)。它帶我們一起領(lǐng)略了祖國(guó)的壯麗山色、奔流不息的`大江大河，帶我們認(rèn)識(shí)了地理地貌和它形成的原因。書中介紹了地形、山地、土壤分布、珍稀動(dòng)植物以及各地的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、具有民族特色的服裝和各地的簡(jiǎn)稱等許多知識(shí)。
在本書當(dāng)中，劉興詩(shī)爺爺用最自然、和諧、流暢和真實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)個(gè)奇聞異事，一個(gè)個(gè)真實(shí)動(dòng)人的故事，使人仿佛身歷其境跟著劉爺爺一起，走遍了中國(guó)，看遍了江山。我好像看見(jiàn)了北京的三山五園，輝煌壯麗的大慶油田，像湖又像海的青海湖，巍峨聳立的珠穆朗瑪峰，古色古香的老徽州，鐵十字架上的鄭州等城市。
這本書還有更多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)掘，去探索，去追尋，它能讓我們足不出戶就能欣賞各地美景和美食，我很推薦你讀這本書。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 15
今天幾乎是一覺(jué)睡到了中午，做了一個(gè)希望不要醒來(lái)的美夢(mèng)。最終還是醒過(guò)來(lái)了，夢(mèng)里我在一堆亂七八糟的異次元空間里打轉(zhuǎn)，蹲在一個(gè)魔法帳篷里期待著它把我?guī)У椒▏?guó)去，一陣波動(dòng)之后，我被帶到了我出生的地方，像是另一個(gè)平行空間的過(guò)去的家。鐵門響了起來(lái)，她打開門，走進(jìn)來(lái)。她還是像曾經(jīng)那樣，表情柔和，眼神溫柔，穿著她自己做的棉綢短袖和一條時(shí)間很久但依然干凈的像新的一樣的褲子，然后拐進(jìn)廚房里，開始燒火做飯。
她看不到我，我看著她，知道我該醒了。
我是從什么時(shí)候開始長(zhǎng)大的呢？是我對(duì)著五年級(jí)的小妹妹向她解釋烤鴨就是被用來(lái)吃的，所以你不必太難過(guò)的時(shí)候嗎；是從那次媽媽突發(fā)急病，我在醫(yī)院里跑上跑下開藥找醫(yī)生的時(shí)候嗎；是我突然醒悟如果人生就是這個(gè)樣子，要么讀書吃苦要么工作吃苦，所以開始用功學(xué)習(xí)的時(shí)候嗎。
還是那個(gè)晴朗無(wú)云的夏季某日，周二，我站在她面前無(wú)法接受這一切就這么發(fā)生了。
原來(lái)我總喜歡說(shuō)顧城的詩(shī)寫得像孩子，其實(shí)不盡然。他的想象力像個(gè)孩子，可惜他已經(jīng)在人世走了太遠(yuǎn)。而孩子的詩(shī)里，是沒(méi)有那份真切的痛苦的。
ta們不像顧城寫“窮，有一個(gè)涼涼的鼻尖”，也不寫“終于/我知道了死亡的無(wú)能/它像一聲哨/那么短暫”。
孩子的`詩(shī)里沒(méi)有真實(shí)的貧窮，死亡，暴力。連對(duì)待無(wú)家可歸的孩子也只是寫一首短短的忍者寓言，然后說(shuō)“我喜歡他們”。在孩子們的詩(shī)中，一旦出現(xiàn)晦澀陰暗的意象，很容易就能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)本身有什么實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，沒(méi)有可供解讀的情感，更可能只是單純的對(duì)朦朧詩(shī)派的模仿——而這些意象，出現(xiàn)的非常的少。
ta們的世界里，最大的糟心事不過(guò)是生病，忘記吃藥，媽媽發(fā)火變成紅色，通向少兒宮的馬路要修好了，周六要去上跆拳道班。更多的是蜜糖罐子，雪球，外太空，南瓜饅頭。并不是某種刻意模仿的孩子氣，只是因?yàn)檫@就是他們眼中的世界，是一種一旦躍過(guò)了童年的圍墻就再也無(wú)法僅僅只看到的美好。
真好啊，當(dāng)個(gè)小孩子可真好啊。哪怕是為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁也覺(jué)得真好啊。
我并沒(méi)有《孩子們的詩(shī)》里孩子的那種靈氣和才華，但是我知道我也曾擁有過(guò)這份童真。這份由無(wú)憂，懵懂，燦爛構(gòu)成的童真。借由閱讀這些詩(shī)，我從孩子那里借來(lái)了幾分童真，得以在殘酷的成人世界里欣賞到幾分來(lái)之不易的光彩。同時(shí)也會(huì)更深刻且無(wú)奈地體悟到，已經(jīng)回不去了。
當(dāng)時(shí)只道是尋常這句話，并不是一句勸勉少年人珍惜此間情感的箴言，而只是面對(duì)人生規(guī)律的一句喟嘆。有些愁有些恨是一定要到了某刻才能體悟的，而在那之前，就讓一切順其自然吧。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 16
還不錯(cuò)吧，作為一個(gè)二十歲的人？ 想看到的，是孩子詩(shī)中那種耳目一新的感覺(jué)。和許多人一樣，我也追望單純，也希望從中看到一點(diǎn)天真無(wú)邪的想法（“沒(méi)有人知道 妹妹的幸福”）和天馬行空的想象（燈把黑夜 燙了一個(gè)洞”以及《光》等），也看到了。
偶爾看到被人稱為“老練”的孩子我也只是笑笑，想起小時(shí)候自己的鬼靈精和傷春悲秋來(lái)。
其實(shí)呀怎么樣說(shuō)那時(shí)候的我們都是稚嫩的，言談看破紅塵也是一種浪漫，詩(shī)與夜勾連，因?yàn)殪o謐與孤處總在夜里，那時(shí)寂寞與憂愁是一種細(xì)若游絲的存在，詩(shī)意棲居其上，透著的卻是微笑與溫暖，不像現(xiàn)在冷冷的確實(shí)是寂夜的孤清。
那時(shí)只要不是什么大的陰影許多事情都是過(guò)眼云煙，不存在什么陰翳之說(shuō)。
慢慢地孩子從對(duì)痛苦地一無(wú)所知（《黑森林》）到能感受到這個(gè)世界聒噪和黑暗的一面，初涉江湖，直白坦然，寫出自己的不舒服沒(méi)什么不好也無(wú)謂污不污染，倒是我們，苦心冥想倒也還是拐彎抹角。十一二歲的孩子已經(jīng)看到的`傷痛所在（《心事》我的心事便觸了礁 森林淌滿了思緒 交織著酸甜苦辣 ），也看到的希望所在（《一粒稻谷》），懂得關(guān)懷起自己愛(ài)的所在。
一點(diǎn)小小看法，不能囊括所有作品，也不可能囊括所有的小孩，其實(shí)我們也不必要給他們分類，他們都是一個(gè)個(gè)鮮明的個(gè)體，如大地鋪開花的篇章，還是不要用花園的欄桿去定義他們好為此我們也獲得一種難得的自由。
讀《給孩子的詩(shī)》有感 17
亞洲的東方有一個(gè)文明的國(guó)度。她是誰(shuí)？她就是我們的中國(guó)，這里有悠久的文明歷史，早在170萬(wàn)年前就有古人類居住了。我們的祖國(guó)到底有多大？有963.4643萬(wàn)平方公里，大約占世界陸地總面積的1/15，亞洲的1/4。這些祖國(guó)母親的數(shù)據(jù)，都是《劉興詩(shī)爺爺給孩子講中國(guó)地理》這冊(cè)書告訴我的，我倍感自豪地記住了它們。
中國(guó)的首都北京，位于我國(guó)華北地區(qū)，在本冊(cè)書的第二冊(cè)中有完整的闡述。北京是祖國(guó)的心臟，是中華人民共和國(guó)的首都。每一個(gè)來(lái)北京的人，都懷著激動(dòng)的心情，來(lái)到天安門廣場(chǎng)領(lǐng)略首都的風(fēng)采。如果你去北京，記得一定要早起，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，感受五星紅旗冉冉升起時(shí)帶給你的光榮和自豪。
《劉興詩(shī)爺爺給孩子講中國(guó)地理》第二冊(cè)讓我感觸最深的是北京，看完其他幾冊(cè)，我最感興趣的是油田、火山、草原和高原。在眾多的油田當(dāng)中，克拉瑪依油田、大慶油田、玉門油田讓人印象深刻：克拉瑪依油田是在塔克拉瑪干沙漠挖掘出來(lái)的、大慶油田是在沼澤地里探尋出來(lái)的'、玉門油田是在戈壁腹地被建設(shè)者們發(fā)現(xiàn)，它們?yōu)橹袊?guó)摘掉了“貧油”的帽子，為中國(guó)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)�；鹕椒譃樗阑鹕健⒒罨鹕胶托菝呋鹕饺N，長(zhǎng)白山天池火山是最為奇妙的休眠活火山，它為我國(guó)東北地區(qū)創(chuàng)造了神奇的“火口湖”、奇異的“長(zhǎng)白溫泉”和氣勢(shì)恢宏的“長(zhǎng)白瀑布”。草原中最讓我神往的是內(nèi)蒙古大草原，那里有118.3萬(wàn)平方公里，草原上牛羊點(diǎn)點(diǎn)、水草豐茂，是祖國(guó)的天然牧場(chǎng)。高原中，我最感興趣的是書中描寫的黃土高原，因?yàn)檫@里是我的家鄉(xiāng)，不僅有“大漠孤煙直、長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的河西走廊，還有河谷、盆地、丘陵交錯(cuò)的“隴上江南”和“西出長(zhǎng)安第一城”的絲路重鎮(zhèn)。
《劉興詩(shī)爺爺給孩子講中國(guó)地理》對(duì)我國(guó)各個(gè)省、市、自治區(qū)的地理位置、風(fēng)土人情、旅游景點(diǎn)、重大工程都做了一一介紹�？赐炅恕秳⑴d詩(shī)爺爺給孩子講中國(guó)地理》以后，我非常想再詳細(xì)地了解那些關(guān)于地理、自然與科普的知識(shí)，希望長(zhǎng)大以后自己能當(dāng)一名像劉興詩(shī)爺爺一樣的科普學(xué)家。
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