讀《聽(tīng)見(jiàn)顏色的女孩》有感4篇
看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的讀《聽(tīng)見(jiàn)顏色的女孩》有感，希望對(duì)大家有所幫助。
讀《聽(tīng)見(jiàn)顏色的女孩》有感1
一看書(shū)名——《聽(tīng)見(jiàn)顏色的女孩》，我就不由自主地產(chǎn)生了一讀究竟的愿望，“顏色”都是用來(lái)看的，怎么能聽(tīng)出顏色呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我迫不及待的讀起書(shū)來(lái)。
聽(tīng)見(jiàn)堅(jiān)強(qiáng)的顏色——綠色、藍(lán)色。美樂(lè)笛是個(gè)腦癱兒，連正常人最簡(jiǎn)單的上廁所、行走、吃飯都不能完成，但她憑著驚人的毅力利用語(yǔ)音電腦說(shuō)話，進(jìn)行學(xué)習(xí)，成績(jī)甚至比一般的天才兒童都要好，這完全源于美樂(lè)笛的堅(jiān)強(qiáng)。她有著驚人的聰明，但所有人都不知道。她的老師，同學(xué)都認(rèn)為她全無(wú)學(xué)習(xí)能力。
在這本書(shū)里，主人公經(jīng)歷悲慘命運(yùn)，但仍堅(jiān)持自己的目標(biāo)，頑強(qiáng)不息的精神深深打動(dòng)了我，她付出了比常人艱苦幾十甚至幾百倍的努力才能實(shí)現(xiàn)做一件我們常人輕而易舉的事，但是她從來(lái)都不放棄，從來(lái)都沒(méi)有氣餒過(guò)，這種樂(lè)觀向上、不屈不撓的精神值得我們學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有與眾不同的方面，每個(gè)人都有不完美的地方，但他們都值得尊重，哪怕這種不完美再特別。
閱讀《聽(tīng)見(jiàn)顏色的女孩》，閱讀美樂(lè)笛的堅(jiān)強(qiáng)，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了生活絢麗的顏色！
讀《聽(tīng)見(jiàn)顏色的女孩》有感2
昨天翻開(kāi)《聽(tīng)見(jiàn)顏色的女孩》這本書(shū)后，就再也放不下了。我被文中女孩深深地感動(dòng)了，除了感動(dòng)更多的是震撼。
文中的主人公—美樂(lè)笛：她不能說(shuō)話，不能走路，四肢只能輕微動(dòng)一動(dòng)，她不能自己吃飯，不能自己去衛(wèi)生間，真是值得同情的女孩，但是她堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，而且非常聰明。美樂(lè)笛有超強(qiáng)的記憶力，她已經(jīng)認(rèn)識(shí)了成百上千的詞語(yǔ)，只是嘴不能說(shuō)，手不能動(dòng)，無(wú)法表達(dá)，所以她的老師、同學(xué)、醫(yī)生都認(rèn)為她全無(wú)學(xué)習(xí)能力。于是，女孩兒美樂(lè)笛只能每天做同樣的習(xí)題，記同樣的字詞，一遍又一遍。假使她能表達(dá)，那該有多好！
美樂(lè)笛的助理凱瑟琳發(fā)現(xiàn)了一種適合美樂(lè)笛的“心聲”語(yǔ)音電腦。美樂(lè)笛終于可以跟別人交流、溝通了，當(dāng)時(shí)她是怎樣的心情，相信你應(yīng)該可以想象的到。自從有了這種電腦后，她便慢慢地把自己的聰明表現(xiàn)出來(lái)了。美樂(lè)笛參加了學(xué)校組織的“天才小子”比賽，它一路沖關(guān)，從校級(jí)到市級(jí)到國(guó)家級(jí)，真是不可思議。美樂(lè)笛一旦想做一件事，就一定堅(jiān)持到底，真令我佩服。一個(gè)殘疾人，她可以有這樣的精神，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。
感謝本書(shū)的作者莎朗?德蕾珀女士，她用第一人稱(chēng)寫(xiě)法把美樂(lè)笛寫(xiě)得如此深刻，一天的時(shí)間我感覺(jué)自己就像在書(shū)中悲美樂(lè)笛所悲，樂(lè)美樂(lè)笛所樂(lè)。感謝文中的美樂(lè)笛，她嘗盡苦難卻依然微笑面對(duì)生活。
看完這本書(shū)以后，我就想到了我自己，記得之前爸爸給我買(mǎi)來(lái)滑板并教我玩滑板，一開(kāi)始我感覺(jué)很新鮮，很興奮，爸爸扶著我，別提我玩得多開(kāi)心了。爸爸去做自己的事情，讓我自己好好練習(xí)，我一開(kāi)始練著還好好的，可后來(lái)，我不小心摔了一跤，腿流血了，我哭得好傷心，我放棄了學(xué)滑板。我想我們身邊也有一些人因經(jīng)歷一點(diǎn)點(diǎn)挫折就放棄最初的夢(mèng)想。文中的美樂(lè)笛讓我感覺(jué)慚愧極了，我決心一定好好練滑板。
讀完這本書(shū)，我覺(jué)得它就像我的老師，因?yàn)樗虝?huì)了我堅(jiān)強(qiáng)，我會(huì)把這本書(shū)推薦給更多的人，讓更多的人從這本書(shū)中汲取力量，讓更多的人學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)自己的人生。（陳宇娜）
讀《聽(tīng)見(jiàn)顏色的女孩》有感3
美樂(lè)笛是一位患腦癱的小女孩，她不能走路，要坐著輪椅;說(shuō)不了話;沒(méi)法自己吃飯，因?yàn)槟貌黄鸩孀?沒(méi)法自己去衛(wèi)生間……但腦癱只限制了她的行動(dòng)，而不能限制她的思想，她的腦子就像一臺(tái)攝像機(jī)，一直不停地記錄著她所聽(tīng)到的、看到的、聞到的、感受到的一切，而且似乎永遠(yuǎn)不會(huì)忘。成千上萬(wàn)的詞語(yǔ)充斥在美樂(lè)笛的腦海里，可是她卻沒(méi)法把他們表達(dá)出來(lái)。她需要說(shuō)話。
她目前在斯伯丁街小學(xué)上五年級(jí)。當(dāng)然，不是和其他“正常”的孩子們一起，而是在一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)集體——有著各種怪病的年齡不同的班級(jí)：H-5班里。H-5班的教室里有過(guò)各種各樣的任課老師，但的是生活老師，多得數(shù)不過(guò)來(lái)。生活老師通常是一男一女，男老師幫助男生、女老師照顧女生。他們的職責(zé)包括帶H-5班的學(xué)生去上廁所(或換紙尿褲)，喂他們吃午餐，幫他們擦嘴，推著輪椅把他們送到想去的地方，還有擁抱他們。這個(gè)教室的墻壁圖畫(huà)讓美樂(lè)笛感到惡心——全部都是笑臉，還有黃色的雪人、綠色的`裝飾雪花、棕色的花環(huán)、紫色和粉色的星星。學(xué)校的老師們似乎把他們——H-5班的孩子們當(dāng)成了什么也不知道的廢物。
但美樂(lè)笛證明了他們不是。她參加了校隊(duì)的選拔賽，并以滿分入選。還經(jīng)過(guò)激烈的比賽，獲得了地區(qū)賽第一。而就在賽隊(duì)將要乘飛機(jī)到華盛頓的那一天，賽隊(duì)的其他人卻丟下美樂(lè)笛先行離開(kāi)了�！澳翘靹傞_(kāi)始的時(shí)候像水晶，可接下來(lái)卻變成了打碎的玻璃。”不僅如此，他爸爸也因此手骨折。第二天妹妹佩妮的腿又被撞了……這已經(jīng)不只是“打碎”了，而是一場(chǎng)恐怖的悲劇……
殘疾人也是和我們一樣有血有肉的人，我們不能像對(duì)待垃圾一樣對(duì)待他們，而應(yīng)該給他們溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)、真心的幫助，發(fā)掘他們的“超能力”，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
讀《聽(tīng)見(jiàn)顏色的女孩》有感4
寒假我讀了好多書(shū)。有感人有趣的《跳跳姐姐》系列；有豐富多彩的《棒棒老師》系列；還有激動(dòng)人心的《貓武士》……其中有一本讓我永遠(yuǎn)不能忘記，它就是美國(guó)作家莎朗·德雷珀寫(xiě)的一篇振奮人心的動(dòng)人小說(shuō)《聽(tīng)見(jiàn)顏色的女孩》。
這本書(shū)主要講述了殘障女孩美樂(lè)笛無(wú)法說(shuō)話，無(wú)法寫(xiě)字，無(wú)法行走，但她對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，一直沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)。她到學(xué)校像普通人一樣學(xué)習(xí)，成績(jī)非常出色，還代表學(xué)校參加地區(qū)“天才小子”競(jìng)賽，獲得了第一名。美樂(lè)笛是個(gè)腦癱兒，連正常人最簡(jiǎn)單的上廁所、行走、吃飯都不能完成，但她憑著驚人的毅力利用語(yǔ)音電腦說(shuō)話，進(jìn)行學(xué)習(xí)，成績(jī)甚至比一般的天才兒童都要好，這完全源于美樂(lè)笛有一顆頑強(qiáng)的、不斷向上的心。這個(gè)故事讓我感受到了主人公美樂(lè)笛堅(jiān)持不懈、堅(jiān)強(qiáng)不息的樂(lè)觀主義精神。
雖然美樂(lè)迪最后被隊(duì)友、老師拋棄，沒(méi)能參加全國(guó)“天才小子”的總決賽，并為此傷心流淚，但最終她還是選擇繼續(xù)上學(xué)，去面對(duì)不信任她的老師和同學(xué)。她的這份堅(jiān)持和堅(jiān)強(qiáng)，恐怕連正常人都難以做到！
“每個(gè)人都不完美，有的人要戴牙套，有的人要戴近視眼鏡……”但美樂(lè)迪用她的堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)持把缺憾變成了完美。我要學(xué)習(xí)她的這種精神，遇到任何事情都不逃避，勇敢的去面對(duì)。生活處處有精彩！另外，這本書(shū)也讓我明白了，殘障兒童需要的不是同情和憐憫，而是尊重、信任和鼓勵(lì)。
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