英才是怎樣造就的讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的英才是怎樣造就的讀后感，希望能夠幫助到大家。
英才是怎樣造就的讀后感1
現(xiàn)實(shí)生活中，高考是幾千萬(wàn)中國(guó)高中生不得不投入青春所有力量來(lái)正面強(qiáng)攻突破的人生戰(zhàn)場(chǎng)。現(xiàn)在在高考教學(xué)領(lǐng)域，任何能激發(fā)學(xué)生自信、點(diǎn)燃學(xué)生激情、提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)生心理素質(zhì)的實(shí)踐與思考，對(duì)于千萬(wàn)中國(guó)學(xué)生都是一種福音。王金戰(zhàn)老師的著作《英才是怎樣造就的》，給無(wú)數(shù)在高考戰(zhàn)場(chǎng)上苦苦掙扎的高中生和他們的家長(zhǎng)，提供開(kāi)卷有益的啟迪和競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)先的指導(dǎo)。王金戰(zhàn)老師的傳奇，緣于他帶出的一個(gè)高中班升學(xué)的奇跡，這個(gè)高中班共有55名學(xué)生，其中37名同學(xué)走進(jìn)清華大學(xué)和北京大學(xué)，有10位同學(xué)進(jìn)入美國(guó)耶魯大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)等世界名校。本書(shū)共分為六章：1、心態(tài)：從優(yōu)秀開(kāi)始。2、學(xué)業(yè)：拿高分可以是輕松的。3、課外：影響孩子人生的5個(gè)關(guān)鍵詞。4、孩子與家長(zhǎng)：如何應(yīng)對(duì)叛逆青春期的緊張關(guān)系。5、沖刺：如何踢好臨門一腳。6、我送女兒上北大。
作為一名老師，同時(shí)也是一位家長(zhǎng)的我，一遍遍地閱讀本書(shū)，希望從中找到教育孩子的方法。本書(shū)列舉了許多優(yōu)秀的案例，其中給我留下深刻印象的是：期中考完話總結(jié)。1、先反思學(xué)習(xí)態(tài)度。事實(shí)上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)好的愿望，成功與否關(guān)鍵看行動(dòng)。你想成為什么樣的人，你就能成為什么樣的人，前提是你要很想很想。2、正確看待成績(jī)。期中考試是暴漏問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)，成績(jī)不理想的背后，是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如果能及時(shí)改正，必然會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)能力的提升。相反，本來(lái)自己學(xué)得不好，由于這次考得很好，使很多問(wèn)題被掩蓋了，還以為沒(méi)問(wèn)題，從而放松學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致下一次的落敗。塞翁失馬，焉知非福。3、認(rèn)真做好錯(cuò)題歸類。對(duì)試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題，有必要進(jìn)行仔細(xì)歸類。不能把錯(cuò)誤簡(jiǎn)單歸結(jié)為馬虎�？记白钣行У膹�(fù)習(xí)方法，是做過(guò)去做過(guò)的錯(cuò)題。4、他山之石，可以攻玉。每次考試，你的同學(xué)中總有一批表現(xiàn)突出的，他們因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)才能提高學(xué)習(xí)能力。近水樓臺(tái)先得月，你要向他們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，是多么好的方法呀。
遇到一個(gè)好老師是學(xué)生一生的幸運(yùn)，一個(gè)好老師也是一本書(shū)。王金戰(zhàn)老師的教育之道，會(huì)為你的夢(mèng)想插上翅膀。
英才是怎樣造就的讀后感2
一口氣讀完《英才是怎樣造就的》這本書(shū)后，我最大的感想是：王金戰(zhàn)老師真是當(dāng)之無(wú)愧的培育英才的英才，能當(dāng)王老師的學(xué)生真是一種幸福，我深深地被他的教育觀念所折服。
教師應(yīng)是優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)師
俗話說(shuō)，栽樹(shù)要養(yǎng)根，育人要育心。心為命之本。教師是人靈魂工程師的定義自有其深刻的內(nèi)涵。而這些，王金戰(zhàn)早已實(shí)踐多年�！队⒉拧烽_(kāi)篇首章說(shuō)道“心態(tài)：優(yōu)秀從心態(tài)開(kāi)始�！笨梢�(jiàn)王金戰(zhàn)對(duì)心理要素培養(yǎng)的看重。古往今來(lái)，人生的命運(yùn)成也是心態(tài)，敗也是心態(tài)！
英國(guó)作家狄更斯說(shuō)過(guò)，一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧都有力量。王金戰(zhàn)告訴學(xué)生，“我們無(wú)法選擇生活中遇到的每件事，我們無(wú)法控制千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的教育現(xiàn)實(shí)，無(wú)法選擇父母、老師，無(wú)法選擇生存的環(huán)境。但是我們完全可以選擇一種心態(tài)。當(dāng)你選擇了一個(gè)積極的心態(tài)，許多事情就會(huì)出現(xiàn)自己都意想不到的變化�！敝袑W(xué)時(shí)期，正是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)會(huì)選擇心態(tài)，尤其是選擇了一個(gè)積極心態(tài)，人生的意義就會(huì)不一般。心態(tài)的關(guān)鍵是什么？王金戰(zhàn)強(qiáng)調(diào)說(shuō)———自信！而在培養(yǎng)學(xué)生自信心上，老師有著歷史性的責(zé)任。在獨(dú)生子女時(shí)代，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求空前高，給孩子的壓力空前大。在這種狀況下，老師不懂培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，可能所有教育都會(huì)功虧一簣。而王金戰(zhàn)在一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)曾經(jīng)備受摧殘學(xué)生的卷子上，寫下了激勵(lì)性的批語(yǔ)，孩子趴在桌子上流著熱淚，洗刷著8歲以來(lái)，學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)小學(xué)教師和同學(xué)留給她的心理陰影。今天王金戰(zhàn)把她從巨大的陰影里拖了出來(lái)，這一拖拖出了她的自信。從此就改變了這個(gè)學(xué)生的人生態(tài)度和命運(yùn)。
調(diào)整學(xué)生的心態(tài)尤其是高考時(shí)候的心態(tài)是有學(xué)問(wèn)的，作為老師我也懂得心態(tài)對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)影響有多大，也能看出哪些學(xué)生考試中心理易出現(xiàn)問(wèn)題，也找他們聊過(guò)，試著幫他們調(diào)整考試心理，可每次高考后在這方面都要留有遺憾（就在我們剛剛送走的學(xué)生中也有），怎么辦？王老師在書(shū)中給我們支了五招。對(duì)那些學(xué)習(xí)不行，紀(jì)律性差的，令我們很多老師頭疼的體育特長(zhǎng)生，怎樣使他們覺(jué)得自己很有價(jià)值，有自豪感，愿意往好的方面發(fā)展，王老師也給了我們一些辦法。
教師應(yīng)有能使學(xué)生學(xué)得如醉如癡的教學(xué)藝術(shù)
“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的.東西——盧梭”這是王金戰(zhàn)老師在他的《英才是怎樣造就的》一書(shū)中的開(kāi)篇詞，這句話獨(dú)占一頁(yè)，可見(jiàn)它的重要性。他說(shuō)，數(shù)學(xué)課可以是愉悅的過(guò)程，課程爛熟于胸，然后像講故事，再來(lái)點(diǎn)幽默，能不講得讓學(xué)生如醉如癡嗎？王老師喜歡詩(shī)詞，經(jīng)常在數(shù)學(xué)課上尋找一些詩(shī)情畫意的東西，數(shù)學(xué)課能不美嗎？再有就是要充分利用平常的時(shí)間，把眼睛盯在怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，怎樣激發(fā)學(xué)生求知的激情，怎樣解除學(xué)生心理的負(fù)擔(dān)和障礙上，從學(xué)習(xí)、思想、心理和身體健康四個(gè)方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。改善學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀，作為教師應(yīng)該從做教師的觀念上入手，從提高教師本身的能力入手來(lái)盡可能幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。王金戰(zhàn)說(shuō)，在講課時(shí)，如果學(xué)生開(kāi)小差睡覺(jué)，注意力不集中，意興闌珊，他不怨學(xué)生�！斑@只能說(shuō)我的課給你們起到了催眠的作用，說(shuō)明我的課沒(méi)有吸引你，沒(méi)有抓住你，責(zé)任在我老師身上。你的行為促使我反思，所以要謝謝你給我敲響了警鐘！”
是的，教師應(yīng)該有這樣的教育藝術(shù)，應(yīng)該有這樣寬闊的胸襟、寬容的態(tài)度和反思精神。現(xiàn)代師道尊嚴(yán)是在能夠讓學(xué)生敬仰的基礎(chǔ)上才能建立起來(lái)的！心生恐懼、不敢和老師交流，貓和老鼠的關(guān)系，并不會(huì)產(chǎn)生正常的師道尊嚴(yán)，產(chǎn)生那種讓學(xué)生心存感激、從肺腑里生發(fā)出來(lái)的感恩之情。
學(xué)生們也都希望自己能夠碰到這樣敬業(yè)、講課精彩、和學(xué)生能夠成為朋友的老師；家長(zhǎng)們都渴望，自己的孩子能夠在這樣老師的臺(tái)前授業(yè)。我們教師也希望自己成為能擁有先進(jìn)的教育理念、高超的教育藝術(shù)，善于引導(dǎo)學(xué)生心靈，從真正意義上成為人類靈魂工程師的老師。
教師應(yīng)該有讀書(shū)的習(xí)慣
教育的目的從根本上來(lái)說(shuō)，就是教會(huì)學(xué)生如何讀書(shū)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)吸納創(chuàng)新的能力，造就終生學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的人。本身從事教育行業(yè)，身為教書(shū)的人，理所當(dāng)然，要成為愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的表率，成為學(xué)生和社會(huì)的楷模。
我們常常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水。從“師者所以傳道、授業(yè)、解惑”的作用來(lái)看，是這個(gè)道理。但王老師更欣賞“老師一杯水，換來(lái)學(xué)生一桶水”的提法，這是從啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力說(shuō)的。但無(wú)論從任何角度來(lái)看，既然選擇了教書(shū)的職業(yè)，就必須讓自己的“水源”充沛，水平不斷提高，儲(chǔ)量日益深厚，蓄厚積而待發(fā)，才能潤(rùn)澤更多的心靈，達(dá)到“風(fēng)調(diào)雨順、水到渠成”的教育的效果。
教書(shū)人的“水”從何而來(lái)，不是“黃河之水天上來(lái)”，也難以“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，只能是涓涓細(xì)流，千淘萬(wàn)漉，是學(xué)來(lái)、讀來(lái)、積來(lái)的。讀書(shū)，是最為便捷的路徑，正如朱熹所言，為有源頭活水來(lái)。日積月累，細(xì)水長(zhǎng)流，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，而不至于捉襟見(jiàn)肘、江郎才盡。王老師說(shuō)他這些年的每一點(diǎn)進(jìn)步，可以說(shuō)，都是他堅(jiān)持經(jīng)常讀點(diǎn)書(shū)的回報(bào)。
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