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      教育調查報告

      時間:2023-02-11 08:03:38 調查報告 我要投稿

      2016教育調查報告范文

        小編給大家介紹2016教育調查報告范文,希望能對大家有所幫助。

      2016教育調查報告范文

        2016教育調查報告范文一:

        2016年9月1日,我們被分到青龍縣九年一貫制學校進行為期半年的頂崗實習,實習工作中我們分別擔任的是六七八年級的美術和七年級的英語,在這期間我們積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,爭取優(yōu)異的成績。

        同時,我們還發(fā)現(xiàn)了很多問題,因此我們決定做一次深入的調查,是針對學生對英語教與學和課堂教學模式的看法這兩方面的情況做下了解。為了得到學生的真實想法,并能全面、詳細地獲取材料,我們不僅只限于我們實習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查,重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時,我也積極地找學生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

        現(xiàn)在,我們報告一下調查的結果。

        一。談談英語教與學的一些看法

        1.從教師的角度來談一下英語教的情況。

        我們所在的學校是一所村鎮(zhèn)中學,學校規(guī)模較小,該校在本縣的教學成績也并不理想,近幾年,學生的成績較差,基礎薄弱,班里學生水平參差,兩極分化嚴重。而且,學生的紀律性較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。而且學生的自主學習能力差,合作能力欠缺,實際效果為達到但花去了大量的時間,從而影響教學進度。

        通過調查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的英語課堂教學,大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時,設計了很多的問題,以便上課時提問學生,達到和學生交流的目的。調查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生比較懶,對學習不是很重視,認為基礎沒打好,怎么也不會,就算努力了也不一定能取得好成績。因而,老師讓他們回家背英語單詞的時候,大多數(shù)學生基本上是不看。上課提問題,學生就像霜打的茄子,都鉆到課桌里邊去了,老師只能硬著頭皮去講。在英語教學的過程中一定要多多交流,這樣才能提高學生的口語表達能力,另一方面也可以使老師進一步了解學生的基礎掌握情況。

        其次,我們認為一個班里的學生英語成績有很大的差別,可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把英語學好,那是不現(xiàn)實的事情,要看學生的具體情況,視個人的情況不同而對學生有不同的要求。當然,對于成績特別差的學生老師也不能采取放棄的態(tài)度。在調查中,老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,喜歡好學生,對壞學生存有看法。在我們看來這些是可以理解的,但是這樣的現(xiàn)象應即刻停止,因為這樣的方式不利于學生心理健康的發(fā)展。

        再次,通過了解,一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想,上課時學生的注意力根本不在老師所教的內容上,更多的是在老師的教學方法上,在一方面雖然調節(jié)了課堂氣氛,但在一定程度上很難再把學生從那種情境中拉回來,因此,有時老師們仍然保持使用傳統(tǒng)的教學方法。

        2.從學生的角度來談一下英語學的情況

        在調查中,部分學生對我公開表示他們對英語學習不感興趣。他們認為我也不打算出國,學習英語沒有用處,F(xiàn)在的學生是多么有個性,我想學好英語是很關鍵的,畢竟在高考時英語是最容易丟分的,也是最容易拉分的,在考試中,多得一分,人生道路就不同,更何況以后踏入社會后,英語是很受人歡迎的,在人生中的運用也是少不了的。

        學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我,上課老師的教學方法一成不變,感覺課堂悶悶的,再加上聽不懂,也就不想學了,還有的學生說,有的老師教學時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,就會產(chǎn)生煩躁的心理。

        調查中,學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生,對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我們如何看待老師只關注成績好的學生的現(xiàn)象,還問我們今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話,而一般情況下后進生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我們在具體的實踐當中發(fā)覺,只要能多關注后進生,他們會很感動、進步很大?磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生,多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學,也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。

        大部分學生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學生的,能夠和學生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關注自己,即使是成績差的學生也這樣,這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學生還喜歡關注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通,以了解學生的真實想法,以便自己在教學中更好地開展工作。

        通過以上的調查,我認為在今后的英語教學中,老師應該注意以下幾個問題:

        1.培養(yǎng)學生學習英語的興趣,只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些英語活動課,讓學生積極地參與進來,叫學生在自己的參與中意識到學英語的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子,讓學生有個直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活,最好是當下發(fā)生的,人們關注的事情,這樣能更好地讓學生展開討論,進而使學生興趣更進一步。

        2.對待學生要一視同仁,賞識每一位學生。無論學生的成績好與差,老師都要充分尊重學生的人格,這也是一個合格教師的基本要求,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學生尊重老師,而且還要求老師尊重學生,作為一個老師要知道,你只有尊重學生,學生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習,這樣的學生只要一有進步,就應該及時表揚,表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生,以鼓勵為主,即使是批評學生時,也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉,這一點恐怕老師們很難做到,其實學生的寬容之心并不比老師差,真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的,我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。

        3.除了做好自己的本職工作以外,我們認為英語老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中與學生交流,了解學生的真實想法,對學生的組織成果給予肯定,這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心,做學生的好朋友,消除老師和學生之間的鴻溝,促進教育、教學更好地展開。

        2016教育調查報告范文二:

        一、調查概況我于2016年9月份,對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究,對中學生的學習心理有了初步的了解,為準確地把握當前中學生的學習心理動向,深化教學改革,加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,探索實施素質教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

        二、調查的具體目標和方法(一)具體目標1、中學生的學習心理現(xiàn)狀2、當前中學生的學習心理特點3、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調查方法學生問卷,內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。

        三、調查結果對學生問卷調查分析,中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

        (一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調查顯示,大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質,10%的學生認為學習的作用是為了考大學,16%的中學生沒有考慮。

        調查還顯示,中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學生認為大學生掙錢多,25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

        2、學習態(tài)度調查結果表明,67%的學生對學習的熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,9%的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,我們在調查中還發(fā)現(xiàn),90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示,86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高,而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

        3、學習習需求當前,“特長”是師生共同關心的熱門話題,在調查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學生對“特長”有正確的認識,其中,92%的學生有自己感興趣的目標,且有52%的學生希望得到教師的指導。同時,78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。學習目的調查結果表明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學生有讀大學愿望。

        (二)當前中學生的學習心理特點調查顯示,當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,有明顯不同。

        1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質,使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

        中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術。

        我們知道,由于年齡和學識的制約,中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學生難以就業(yè),從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,難以使他們產(chǎn)生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

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