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教學(xué)創(chuàng)新大賽教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告
在日常生活和工作中，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的教學(xué)創(chuàng)新大賽教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)創(chuàng)新大賽教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告1
一、【成果簡(jiǎn)介】
助產(chǎn)士的教育和培養(yǎng)事關(guān)國(guó)計(jì)民生，需要引起高度的重視。
鑒于傳統(tǒng)的助產(chǎn)教學(xué)中存在的知識(shí)體系陳舊、教學(xué)方法老套、人文關(guān)懷缺失的痛點(diǎn)問(wèn)題，課程組首先打破傳統(tǒng)課程框架，以核心勝任力為導(dǎo)向重構(gòu)適合助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及知識(shí)體系。
其次以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，引入“課前循證—課堂授課—仿真模擬—臨床實(shí)踐—科研創(chuàng)新—新的'循證醫(yī)學(xué)證據(jù)”閉環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)，整合信息技術(shù)，利用智慧產(chǎn)房下虛擬仿真教學(xué)等方法將二維知識(shí)進(jìn)行三維重
建，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然，敬畏生命。
最后采用多元化全過(guò)程的考核方式進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。
二、【課程教學(xué)目標(biāo)】
夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，整合助產(chǎn)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)并靈活應(yīng)用，完成知識(shí)從理論到實(shí)踐的過(guò)渡；引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)正確評(píng)估、輔助、陪伴孕婦分娩，并給予人文關(guān)懷；鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)信仰，秉承“以家庭為中心”的服務(wù)理念，攜手孕婦家庭敬畏生命。
三、【創(chuàng)新之處】
以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以核心勝任力培養(yǎng)為目標(biāo)重組學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，為高知識(shí)儲(chǔ)備打下基礎(chǔ)；融合閉環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)，采用多元化創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的臨床綜合能力及醫(yī)學(xué)創(chuàng)新思維；強(qiáng)化課程思政和人文藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的臨床高關(guān)懷性。
四、【應(yīng)用效果】
實(shí)現(xiàn)了“三高”型助產(chǎn)人員的培養(yǎng)目標(biāo)，分別解決知識(shí)、能力和情感價(jià)值層面的三個(gè)痛點(diǎn)問(wèn)題；學(xué)生在團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)下發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)論文、并有多項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利正在孵化；教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參與的校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目已經(jīng)順利立項(xiàng)并積極參與省級(jí)教改研究課題申報(bào)；出版國(guó)家規(guī)范化教材或?qū)Ｖ卟浚ㄖ骶幓騾⒕帲�；申�?bào)并授權(quán)專(zhuān)利八項(xiàng)，其中發(fā)明專(zhuān)利四項(xiàng)；發(fā)表教學(xué)論文十余篇。
課程團(tuán)隊(duì)成員積極參加各級(jí)教學(xué)比賽并斬獲重要獎(jiǎng)項(xiàng)。
本課程的創(chuàng)新理念和實(shí)踐目前取得了一定成效，在本省市的兄弟院校廣泛開(kāi)展交流并得到一致認(rèn)可和好評(píng)。
教學(xué)創(chuàng)新大賽教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告2
一、【成果簡(jiǎn)介】
本課程秉承“德育為先、學(xué)生中心、研學(xué)融合、持續(xù)改進(jìn)”的教育理念，基于“建構(gòu)性教學(xué)觀(guān)”，滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下、課內(nèi)課外深度融合的混合式教學(xué)。
二、【課程痛點(diǎn)】
傳統(tǒng)物理教學(xué)痛點(diǎn)
課程示例
三、【創(chuàng)新之處】
四、【應(yīng)用效果】
教學(xué)效果好，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良，高階能力有效提升。
教師教學(xué)能力顯著提升，教師教學(xué)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異，師德師風(fēng)建設(shè)成效顯著，課程建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果豐碩。
課程創(chuàng)新成果推廣效果好。
教學(xué)創(chuàng)新大賽教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告3
一、【成果簡(jiǎn)介】
本課程以器官捐獻(xiàn)與器官移植為基礎(chǔ)，理論實(shí)踐融入立德樹(shù)人，器官移植專(zhuān)家領(lǐng)銜授課，運(yùn)用多種教學(xué)方法和創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力與素養(yǎng)，塑造正確的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)。
解決了通識(shí)課程普遍存在的師資力量薄弱、專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng)、授課形式及考核方式單一、教學(xué)資源共享性差等難點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題。
二、【課程教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)世界器官移植與捐獻(xiàn)的現(xiàn)狀及發(fā)展態(tài)勢(shì)的介紹，結(jié)合中國(guó)自身國(guó)情和特點(diǎn)，展開(kāi)深入討論和辯論。講課內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，具有鮮明時(shí)代特色。
本課程將引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和加深對(duì)我國(guó)人體的器官捐獻(xiàn)與移植工作現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)突出醫(yī)學(xué)、社會(huì)與倫理之間的密切聯(lián)系，提高本科生的'綜合素養(yǎng)、健康意識(shí)和國(guó)民意識(shí)，為構(gòu)建學(xué)�！爸R(shí)—能力—素質(zhì)—人格”四位一體（KAQ2.0）的人才培養(yǎng)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、【創(chuàng)新之處】
交叉融合之美：科學(xué)性和人文性的統(tǒng)一；
理論實(shí)踐結(jié)合：知識(shí)性與探索性的平衡；
教學(xué)思政貫通：智力教育與德育教育的融合。
四、【應(yīng)用效果】
教學(xué)創(chuàng)新深受學(xué)生喜愛(ài)，校內(nèi)反響熱烈；
教學(xué)創(chuàng)新啟迪學(xué)生思考，育人樹(shù)人鑄魂；
教學(xué)創(chuàng)新成果推廣應(yīng)用，社會(huì)輻射廣泛；
教學(xué)創(chuàng)新凝練論文教材，成績(jī)碩果初顯；
教學(xué)創(chuàng)新大賽教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告4
一、【成果簡(jiǎn)介】
參賽團(tuán)隊(duì)以“新文科”建設(shè)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以高階能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行課程重建：
一是構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的“知·能·用”教學(xué)內(nèi)容，以“明·思·辨”為脈絡(luò)的.“文學(xué)絲路”思政內(nèi)容，搭建滿(mǎn)足差異性、多元性、高階性需求的資源庫(kù)；
二是創(chuàng)建以能力為導(dǎo)向的“趣研·創(chuàng)研·專(zhuān)研”能力提升活動(dòng)體系；
三是建立以能力為導(dǎo)向的雙層評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)；
四是建構(gòu)以能力為導(dǎo)向的“ABC”混合式教學(xué)模式，引入數(shù)字人文的研究方法，運(yùn)用ArcGIS軟件制作文學(xué)地圖，豐富教學(xué)內(nèi)容、帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng)、深化能力培養(yǎng)。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；
培養(yǎng)學(xué)生思辨意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；
引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，降低畏難情緒。
三、【創(chuàng)新之處】
本課改革以“新文科”建設(shè)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從教學(xué)“痛點(diǎn)”問(wèn)題出發(fā)，以高階能力培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)施課程重建：
一是以能力為導(dǎo)向構(gòu)建分階、分層、分類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容與資源；二是以能力為導(dǎo)向創(chuàng)建能力提升活動(dòng)體系；
三是以能力為導(dǎo)向建立雙層評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)；
四是以能力為導(dǎo)向建構(gòu)“ABC”混合式教學(xué)模式，引入數(shù)字人文研究方法，深化能力培養(yǎng)。
四、【應(yīng)用效果】
教學(xué)團(tuán)隊(duì)以本課改革的內(nèi)容先后多次開(kāi)設(shè)校內(nèi)公開(kāi)課；以“教學(xué)創(chuàng)新”“小組活動(dòng)設(shè)計(jì)”為主題，在校內(nèi)外舉辦講座及教學(xué)沙龍；
多篇學(xué)生作業(yè)在寫(xiě)作比賽獲獎(jiǎng)，并在學(xué)術(shù)期刊和文學(xué)網(wǎng)站發(fā)表了相關(guān)作品，廣受贊譽(yù)；
X教學(xué)班活動(dòng)小組在創(chuàng)研活動(dòng)中將文本改編為小型手游，兼顧原創(chuàng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)創(chuàng)新大賽教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告5
一、【成果簡(jiǎn)介】
燃燒與發(fā)電廠(chǎng)、內(nèi)燃機(jī)、航空發(fā)動(dòng)機(jī)、火箭發(fā)動(dòng)機(jī)等“國(guó)之重器”直接相關(guān)，對(duì)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)至關(guān)重要。本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)能源動(dòng)力工程領(lǐng)域的高端工程和科研人才。
組織“6+2教學(xué)資源”，虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，引進(jìn)國(guó)際高水平教學(xué)資源開(kāi)闊視野，貫穿全課程的人文元素建立文化自信，實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的協(xié)調(diào)，使用“共同構(gòu)建法”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自組織學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建案例，而學(xué)生的'創(chuàng)新成果又納入課程內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)迭代優(yōu)化。
二、【課程教學(xué)目標(biāo)】
三、【創(chuàng)新之處】
學(xué)情分析全面深入，思政課程融入巧妙落實(shí)方案設(shè)計(jì)：理工人文交融，認(rèn)知均衡強(qiáng)化全階段教學(xué)，融入整體培養(yǎng)過(guò)程
組織優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全方位提供教學(xué)支持
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：OCAS逆向設(shè)計(jì)法
以目標(biāo)為導(dǎo)向，使用逆向設(shè)計(jì)法，從“教學(xué)目標(biāo)”向“教學(xué)活動(dòng)”各個(gè)環(huán)節(jié)逆序推進(jìn)，形成OCAS（Object — Content— Activity— Strategy）教學(xué)設(shè)計(jì)流程：先確定教學(xué)目標(biāo)和思政目標(biāo)（Object），然后為之選取教學(xué)內(nèi)容（Content），針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（Activity），圍繞教學(xué)活動(dòng)確定課堂講授策略（Strategy）。
教學(xué)內(nèi)容組織策略：系列案例構(gòu)建法
四、【應(yīng)用效果】
本教學(xué)成果的應(yīng)用效果主要表現(xiàn)在：
形成積極創(chuàng)新氛圍，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異
學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高，提升了參與各種科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性
課程思政建設(shè)進(jìn)度加快
教學(xué)創(chuàng)新大賽教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告6
一、【成果簡(jiǎn)介】
《神經(jīng)病學(xué)》課程傳統(tǒng)教學(xué)存在學(xué)生臨床思維能力弱，崗位勝任力不足；思政教育不足；學(xué)時(shí)少內(nèi)容多，課程難等問(wèn)題。
參賽團(tuán)隊(duì)針對(duì)課程痛點(diǎn)，結(jié)合深度學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)理論，全面貫徹以問(wèn)題為導(dǎo)向，遵循以學(xué)生為中心的教育理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，經(jīng)持續(xù)改進(jìn)，不斷完善，最終建成：以臨床為核心，病例為基礎(chǔ)，線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)掌握基本理論，線(xiàn)下病例討論培養(yǎng)臨床思維，臨床實(shí)踐提升崗位勝任力，線(xiàn)上+線(xiàn)下+臨床三位一體的醫(yī)學(xué)教育新模式。
二、【課程教學(xué)目標(biāo)】
提升學(xué)生臨床思維能力，培養(yǎng)準(zhǔn)醫(yī)生的'崗位勝任力；
培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“生命至上、大愛(ài)無(wú)疆”的職業(yè)精神；
鼓勵(lì)學(xué)生與患者積極溝通，降低醫(yī)患心理隔閡；
克服學(xué)習(xí)《神經(jīng)病學(xué)》的畏難情緒，提升課程參與度。
三、【創(chuàng)新之處】
采用線(xiàn)上、線(xiàn)下、臨床的混合式教學(xué)策略；
應(yīng)用CBL 、PBL、TBL等教學(xué)方法；
融合先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)和學(xué)情分析，因材施教。
四、【應(yīng)用效果】
完善“線(xiàn)上+線(xiàn)下+臨床”三位一體教學(xué)模式并推廣應(yīng)用；
建成神經(jīng)病學(xué)“基礎(chǔ)理論+典型病例+疑難病例”慕課群，對(duì)不同層次的學(xué)生、醫(yī)生因材施教，提供優(yōu)質(zhì)課程；
根據(jù)疾病類(lèi)別建設(shè)不同疾病數(shù)據(jù)庫(kù)，為后期課程建設(shè)、提高學(xué)生崗位勝任力提供病例資源。
教學(xué)創(chuàng)新大賽教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告7
一、【成果簡(jiǎn)介】
培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易拔尖人才是高等教育服務(wù)“一帶一路”的關(guān)鍵，而拔尖人才的標(biāo)準(zhǔn)是具備流利的外語(yǔ)、高超的.跨文化交流能力和扎實(shí)的經(jīng)貿(mào)知識(shí)。課程適應(yīng)新文科建設(shè)的需要，培養(yǎng)服務(wù)“一帶一路”拔尖人才的目標(biāo)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的應(yīng)用復(fù)合型人才。課程以學(xué)生為中心，以O(shè)BE理念貫穿全教學(xué)過(guò)程，以全英文加線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)為創(chuàng)新手段，分析國(guó)際生產(chǎn)和服務(wù)合作活動(dòng)及其管理工作，使學(xué)生掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作理論及實(shí)踐，深刻理解中國(guó)企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展，熟悉
“一帶一路”國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的知識(shí)與實(shí)踐。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
突破既有課程內(nèi)容窠臼，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才；
深化教學(xué)內(nèi)涵，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)提升學(xué)生綜合能力；
面向新文科建設(shè)，在全英文課程中講好中國(guó)故事；
培養(yǎng)有中國(guó)情懷、全球視野的跨文化人才。
三、【創(chuàng)新之處】
針對(duì)教學(xué)痛點(diǎn)及問(wèn)題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)從教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)方法改
進(jìn)、教學(xué)評(píng)價(jià)改革三個(gè)方面開(kāi)展了創(chuàng)新，拓展了“教”與“學(xué)”的維度，形成了全新的全英文線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式。
教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)“四融合”
教學(xué)模式與方法創(chuàng)新
四、【應(yīng)用效果】
學(xué)生學(xué)習(xí)后，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)成績(jī)提升明顯，跨文化工作能力增強(qiáng)；通過(guò)“外引內(nèi)培、以賽促教”等培養(yǎng)手段，本課程教師主持的“XX大學(xué)一流雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”已經(jīng)成為我校一支能夠駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)手段、特色鮮明教研活躍的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；
20xx年本課程的全英文MOOC被教育部在線(xiàn)教學(xué)國(guó)際平臺(tái)吸納為首批128門(mén)上線(xiàn)課程之一，面向全球推廣，受到教育部高教司司長(zhǎng)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。
教學(xué)創(chuàng)新大賽教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告8
一、【成果簡(jiǎn)介】
《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是數(shù)學(xué)類(lèi)公共基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)思想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。而概率論思想與現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析方法則是教學(xué)難點(diǎn)。獲獎(jiǎng)教師課程組遵循以學(xué)生為中心、問(wèn)題導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教育教學(xué)理念，構(gòu)建了“整合教學(xué)內(nèi)容、融合教學(xué)模式、結(jié)合教學(xué)育人、混合教學(xué)形態(tài)”的“四合”創(chuàng)新舉措，實(shí)現(xiàn)了概率統(tǒng)計(jì)與專(zhuān)業(yè)教育、特色育人、實(shí)踐創(chuàng)新緊密聯(lián)系的“三聯(lián)”目標(biāo)。
二、【創(chuàng)新之處】
“立體重構(gòu)”整合教學(xué)內(nèi)容，形成多維度知識(shí)結(jié)構(gòu)
“概率統(tǒng)計(jì)+程序設(shè)計(jì)”融合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多課程互融共促
“概率統(tǒng)計(jì)+課程思政”結(jié)合教學(xué)育人，深化特色思政建設(shè)
“線(xiàn)混+BOPPPS”混合教學(xué)形態(tài)，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力
三、【應(yīng)用效果】
本教學(xué)成果的應(yīng)用效果主要表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)效果全面提升、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升、教師教研水平明顯提高、課程建設(shè)示范作用突出。
本課程經(jīng)過(guò)幾年“四合三聯(lián)”創(chuàng)新的探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)課堂向智慧課堂、知識(shí)課堂向能力課堂、灌輸課堂向?qū)嵺`課堂、封閉課堂向開(kāi)放課堂的轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)過(guò)程中，要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，引導(dǎo)活躍度不高、參與感不強(qiáng)的學(xué)生，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的.積極性。教學(xué)改革創(chuàng)新需要進(jìn)一步提煉、深挖、擴(kuò)展，發(fā)揮國(guó)家級(jí)一流課程的優(yōu)勢(shì)，以“喚醒—賦能—成長(zhǎng)—成才”的理念促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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